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Les tablettes numériques au service de personnes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme / Michèle CERISIER-POUHET in Rééducation Orthophonique, 266 (Juin 2016)
[article]
Titre : Les tablettes numériques au service de personnes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle CERISIER-POUHET, Auteur Article en page(s) : p.187-197 Langues : Français (fre) Mots-clés : tablettes tactiles autisme sélection ressource projet individuel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Objets du quotidien dans notre univers technologique, multimédia et connecté, les tablettes numériques ont fait en quelques années une entrée remarquable dans le domaine de l’éducation et du soin. Elles nous offrent leur simplicité d’utilisation, leur adaptabilité et un gisement formidable d’applications pour jouer, apprendre, communiquer, traiter des images, écouter de la musique. visionner des films, etc. dont nous pouvons faire bénéficier les personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme. Devant ce large éventail des possibles, parents, éducateurs et soignants sont attirés par les avantages de l’outil mais très vite confrontés à la difficulté de son choix. Comment sélectionner le matériel et les applications adaptés aux besoins et aux intérêts des personnes que nous accompagnons? L’usage de la tablette devient un allié au service des apprentissages, de la communication et des loisirs, lorsque matériel et applications sont déterminés par la connaissance précise du profil de la personne, de ses compétences, de ses particularités et de ses motivations. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.187-197[article] Les tablettes numériques au service de personnes présentant un Trouble du Spectre de l'Autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle CERISIER-POUHET, Auteur . - p.187-197.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 266 (Juin 2016) . - p.187-197
Mots-clés : tablettes tactiles autisme sélection ressource projet individuel Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Objets du quotidien dans notre univers technologique, multimédia et connecté, les tablettes numériques ont fait en quelques années une entrée remarquable dans le domaine de l’éducation et du soin. Elles nous offrent leur simplicité d’utilisation, leur adaptabilité et un gisement formidable d’applications pour jouer, apprendre, communiquer, traiter des images, écouter de la musique. visionner des films, etc. dont nous pouvons faire bénéficier les personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme. Devant ce large éventail des possibles, parents, éducateurs et soignants sont attirés par les avantages de l’outil mais très vite confrontés à la difficulté de son choix. Comment sélectionner le matériel et les applications adaptés aux besoins et aux intérêts des personnes que nous accompagnons? L’usage de la tablette devient un allié au service des apprentissages, de la communication et des loisirs, lorsque matériel et applications sont déterminés par la connaissance précise du profil de la personne, de ses compétences, de ses particularités et de ses motivations. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=291 Tablettes tactiles : la révolution? in Déclic, 147 (Mai-juin 2012)
[article]
Titre : Tablettes tactiles : la révolution? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 66-67 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164
in Déclic > 147 (Mai-juin 2012) . - p. 66-67[article] Tablettes tactiles : la révolution? [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2012 . - p. 66-67.
Langues : Français (fre)
in Déclic > 147 (Mai-juin 2012) . - p. 66-67
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 TAC et dyspraxie : classifications, modèles théoriques et perspective neuroscientifique pour la compréhension de l’hétérogénéité des profils du trouble des coordinations motrices / Olivier GORGY in Thérapie psychomotrice et recherches, 165 (2011)
[article]
Titre : TAC et dyspraxie : classifications, modèles théoriques et perspective neuroscientifique pour la compréhension de l’hétérogénéité des profils du trouble des coordinations motrices Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier GORGY, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.98-111 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble d’acquisition des coordinations Dyspraxie Cognition – Neurosciences Résilience neuropsychomotrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de clarifier la différence entre TAC et dyspraxie selon les théories cognitives des apprentissages moteurs et des classifications contemporaines. Le TAC apparaît plus relié à un déficit de la motricité dynamique relié à la mémoire implicite tandis que la dyspraxie serait plus reliée à la motricité volontaire reliée à la mémoire explicite. L’auteur rappelle l’intérêt des approches théoriques considérées tout en introduisant l’importance des notions d’intégration et d’interaction des systèmes perceptif, cognitif et affectif dans l’élaboration des apprentissages moteurs. Le rôle de l’imitation précoce est souligné comme imageant la relation entre action, cognition et émotion. L’auteur introduit la notion de résilience neuropsychomotrice visant à l’adaptation des fonctions d’intégration et d’interaction pour le développement des coordinations motrices, et qui expliquerait pour une part l’hétérogénéité des profils rencontrés. Il fait appel à l’apport des neurosciences pour stimuler une démarche de recherche biomédicale pluridisciplinaire afin de résoudre la complexité des troubles des coordinations motrices. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151
in Thérapie psychomotrice et recherches > 165 (2011) . - p.98-111[article] TAC et dyspraxie : classifications, modèles théoriques et perspective neuroscientifique pour la compréhension de l’hétérogénéité des profils du trouble des coordinations motrices [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier GORGY, Auteur . - 2011 . - p.98-111.
Langues : Français (fre)
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Mots-clés : Trouble d’acquisition des coordinations Dyspraxie Cognition – Neurosciences Résilience neuropsychomotrice Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article tente de clarifier la différence entre TAC et dyspraxie selon les théories cognitives des apprentissages moteurs et des classifications contemporaines. Le TAC apparaît plus relié à un déficit de la motricité dynamique relié à la mémoire implicite tandis que la dyspraxie serait plus reliée à la motricité volontaire reliée à la mémoire explicite. L’auteur rappelle l’intérêt des approches théoriques considérées tout en introduisant l’importance des notions d’intégration et d’interaction des systèmes perceptif, cognitif et affectif dans l’élaboration des apprentissages moteurs. Le rôle de l’imitation précoce est souligné comme imageant la relation entre action, cognition et émotion. L’auteur introduit la notion de résilience neuropsychomotrice visant à l’adaptation des fonctions d’intégration et d’interaction pour le développement des coordinations motrices, et qui expliquerait pour une part l’hétérogénéité des profils rencontrés. Il fait appel à l’apport des neurosciences pour stimuler une démarche de recherche biomédicale pluridisciplinaire afin de résoudre la complexité des troubles des coordinations motrices. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=151 La tâche de discrimination auditive comme technique de remédiation cognitive des troubles dyslexiques chez les sujets arabophones / A.O.T. AHAMI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 136-137 (Octobre 2015)
[article]
Titre : La tâche de discrimination auditive comme technique de remédiation cognitive des troubles dyslexiques chez les sujets arabophones Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A.O.T. AHAMI, Auteur ; J. EL AZMY, Auteur ; B. BADDA, Auteur ; Y. ABOUSSALEH, Auteur Article en page(s) : p.305-310 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : LABBEL Dyslexie Troubles de la lecture Discrimination auditive Remédiation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cette étude est de démontrer que la tâche de la discrimination auditive de la batterie LABBEL, seul outil d’évaluation et de remédiation des troubles d’apprentissage de lecture chez les sujets arabophones. L’étude a porté sur 47 collégiens, diagnostiqués de faible niveau de lecture, dont l’âge est compris entre 13 et 16 ans. Il est apparu que le LABBEL peut être utilisé comme outil de remédiation des difficultés d’apprentissage de lecture à travers la tâche de discrimination auditive. L’étude réalisée a pu mettre en évidence une différence significative entre les moyennes des sujets au pré-test et au post-test de ladite tâche de discrimination auditive, ce qui favorise son utilisation comme outil de remédiation des troubles d’apprentissage de lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.305-310[article] La tâche de discrimination auditive comme technique de remédiation cognitive des troubles dyslexiques chez les sujets arabophones [Texte imprimé et/ou numérique] / A.O.T. AHAMI, Auteur ; J. EL AZMY, Auteur ; B. BADDA, Auteur ; Y. ABOUSSALEH, Auteur . - p.305-310.
Langues : Anglais (eng)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 136-137 (Octobre 2015) . - p.305-310
Mots-clés : LABBEL Dyslexie Troubles de la lecture Discrimination auditive Remédiation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif principal de cette étude est de démontrer que la tâche de la discrimination auditive de la batterie LABBEL, seul outil d’évaluation et de remédiation des troubles d’apprentissage de lecture chez les sujets arabophones. L’étude a porté sur 47 collégiens, diagnostiqués de faible niveau de lecture, dont l’âge est compris entre 13 et 16 ans. Il est apparu que le LABBEL peut être utilisé comme outil de remédiation des difficultés d’apprentissage de lecture à travers la tâche de discrimination auditive. L’étude réalisée a pu mettre en évidence une différence significative entre les moyennes des sujets au pré-test et au post-test de ladite tâche de discrimination auditive, ce qui favorise son utilisation comme outil de remédiation des troubles d’apprentissage de lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=279 Tâches ménagères : je ne sais pas déléguer ! / Emilie GILMER in Déclic, 134 (Mars-Avril 2010)
[article]
Titre : Tâches ménagères : je ne sais pas déléguer ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emilie GILMER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.68-70 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=983
in Déclic > 134 (Mars-Avril 2010) . - p.68-70[article] Tâches ménagères : je ne sais pas déléguer ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Emilie GILMER, Auteur . - 2010 . - p.68-70.
Langues : Français (fre)
in Déclic > 134 (Mars-Avril 2010) . - p.68-70
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=983 Tachykinins / J. E. MAGGIO in Annual Review of Neuroscience, 11 (1988)
PermalinkTackling hypo and hyper sensory processing heterogeneity in autism: From clinical stratification to genetic pathways / Julian TILLMANN ; Freddy CLIQUET ; Frédérique AMSELLEM ; Anna MARUANI ; Claire LEBLOND ; Anita BEGGIATO ; David GERMANAUD ; Anouck AMESTOY ; Myriam LY-LE MOAL ; Daniel UMBRICHT ; Christopher CHATHAM ; Lorraine MURTAGH ; Manuel BOUVARD ; Marion LEBOYER ; Tony CHARMAN ; Thomas BOURGERON ; Richard DELORME ; Guillaume DUMAS ; EU-AIMS LEAP Group in Autism Research, 16-2 (February 2023)
PermalinkTact instruction for children with autism spectrum disorder: A review / M. Y. S. BAK in Autism & Developmental Language Impairments, 6 (January-December 2021)
PermalinkTactile cortical responses and association with tactile reactivity in young children on the autism spectrum / S. ESPENHAHN in Molecular Autism, 12 (2021)
PermalinkTactile hypersensitivity and GABA concentration in the sensorimotor cortex of adults with autism / L. A. SAPEY-TRIOMPHE in Autism Research, 12-4 (April 2019)
PermalinkTactile Perception in Adults with Autism: a Multidimensional Psychophysical Study / Carissa J. CASCIO in Journal of Autism and Developmental Disorders, 38-1 (January 2008)
PermalinkTactile responsiveness patterns and their association with core features in autism spectrum disorders / Jennifer H. FOSS-FEIG in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-1 (January-March 2012)
PermalinkTactual exploration by normal infants / Harvey KRAVITZ in Developmental Medicine & Child Neurology, 20-6 (December 1978)
PermalinkLa taille de la tête répartit l'autisme en deux grands sous-types in Lettre d'Autisme France (La), 94 (Octobre 2023)
PermalinkTake your mind off it: Coping style, serotonin transporter linked polymorphic region genotype (5-HTTLPR), and children's internalizing and externalizing problems / Jessie I. CLINE in Development and Psychopathology, 27-4 (Part 1) (November 2015)
PermalinkTaking drugs during pregnancy / L. J. CHRISTOPHER in Developmental Medicine & Child Neurology, 20-3 (June 1978)
PermalinkTaking stock of critical clues to understanding sex differences in the prevalence and recurrence of autism / John N. CONSTANTINO in Autism, 21-6 (August 2017)
PermalinkTaking stock of the present and looking to the future of ADHD research: a commentary on Sonuga-Barke et al. (2023) / Jessica AGNEW-BLAIS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 64-4 (April 2023)
PermalinkTalent and Autism - Conférence à la Société Royale de Londres / Paul TREHIN in Link Autisme-Europe, 50 (Décembre 2008)
PermalinkLes talents uniques des personnes autistes offrent un avantage compétitif potentiel pour les entreprises / Dominique DONNET-KAMEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 34 (Décembre 2014)
PermalinkPermalinkTalking About Death or Suicide: Prevalence and Clinical Correlates in Youth with Autism Spectrum Disorder in the Psychiatric Inpatient Setting / L. M. HOROWITZ in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-11 (November 2018)
PermalinkTalking back to OCD: The program that helps kids and teens say ‘no way’ – and parents to say ‘way to go’ / Elaine CHUNG in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 49-6 (June 2008)
PermalinkTalking Picture Schedules: Embedding Video Models into Visual Activity Schedules to Increase Independence for Students with ASD / Amy D. SPRIGGS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-12 (December 2015)
PermalinkTalking to parents of disabled children / Gerald SOLOMONS in Developmental Medicine & Child Neurology, 20-4 (August 1978)
PermalinkTalking to young children / D. J. WOOD in Developmental Medicine & Child Neurology, 24-6 (December 1982)
PermalinkTanguy et la verdure / Christelle CALLEJA in Lettre d'Autisme France (La), 56 (Août 2013)
PermalinkTania ne serait pas en haut de l'affiche... / Vanessa CORNIER in Déclic, 171 (Mai-Juin 2016)
PermalinkTant d'indifférence face à tant de différences / Evelyne FRIEDEL in Link Autisme-Europe, 66 (Décembre 2016)
PermalinkTant d’indifférence face à tant de différences / Evelyne FRIEDEL in Sésame, 204 (Décembre 2017)
PermalinkTant de maux que l’on dit, tant de maux que l’on tait / Geneviève PAROT PASSANI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 29 (Avril 2005)
PermalinkTant de questionnements... au foyer Sésame de Sucé sur Erdre / Isabelle LAURENT LEFORT in Sésame, 197 (Mars 2016)
PermalinkLa tapisserie d’Élisa / Isabelle MALO in Déclic, 157 (Janvier-Février 2014)
PermalinkTardive dyskinesia and the behavioral consequences of chronic neuroleptic treatment / C. Thomas GUALTIERI in Developmental Medicine & Child Neurology, 23-2 (April 1981)
PermalinkTargeted massively parallel sequencing of autism spectrum disorder-associated genes in a case control cohort reveals rare loss-of-function risk variants / Anthony J. GRISWOLD in Molecular Autism, (July 2015)
PermalinkTargeted Peer Victimization and the Construction of Positive and Negative Self-Cognitions: Connections to Depressive Symptoms in Children / David A. COLE in Journal of Clinical Child & Adolescent Psychology, 39-3 (May-June 2010)
PermalinkTargeted treatments for fragile X syndrome / Elizabeth BERRY-KRAVIS in Journal of Neurodevelopmental Disorders, 3-3 (September 2011)
PermalinkTargeted treatments in autism and fragile X syndrome / Kağan GURKAN C. in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTargeting Gamma-Related Pathophysiology in Autism Spectrum Disorder Using Transcranial Electrical Stimulation: Opportunities and Challenges / Fae B. KAYARIAN in Autism Research, 13-7 (July 2020)
PermalinkTargeting IEP Social Goals for Children with Autism in an Inclusive Summer Camp / L. K. KOEGEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-6 (June 2019)
PermalinkTargeting of ?-catenin to postsynaptic sites through interaction with the Shank3 N-terminus / Fatemeh HASSANI NIA in Molecular Autism, 11 (2020)
PermalinkTargeting Oral Language and Listening Comprehension Development for Students with Autism Spectrum Disorder: A School-Based Pilot Study / Alyssa R. HENRY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-10 (October 2020)
PermalinkTargeting PPAR? in the rat valproic acid model of autism: focus on social motivational impairment and sex-related differences / Simona SCHEGGI in Molecular Autism, 11 (2020)
PermalinkTargeting Question-Asking Initiations in College Students With ASD Using a Video-Feedback Intervention / Whitney J. DETAR in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 35-4 (December 2020)
PermalinkTargeting the RHOA pathway improves learning and memory in adult Kctd13 and 16p11.2 deletion mouse models / Sandra MARTIN LORENZO in Molecular Autism, 12 (2021)
PermalinkTargets and Cues: Gaze-following in Children with Autism / Susan R. LEEKAM in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39-7 (October 1998)
PermalinkTask Dependency When Evaluating Association Between Facial Emotion Recognition and Facial Emotion Expression in Children with ASD / A. T. WIECKOWSKI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-2 (February 2019)
PermalinkTask dependent prefrontal dysfunction in persons with Asperger's disorder investigated with multi-channel near-infrared spectroscopy / Akira IWANAMI in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-3 (July-September 2011)
PermalinkTask-determined strategies of visual process / Gad GEIGER in Cognitive Brain Research, 1-1 (June 1992)
PermalinkTask Engagement and Escape Maintained Challenging Behavior: Differential Effects of General and Explicit Cues When Implementing a Signaled Delay in the Delivery of Reinforcement / Joe REICHLE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-6 (June 2010)
PermalinkTask engagement during narrative writing in school-age children with autism spectrum disorder compared to peers with and without attentional difficulties / Matthew ZAJIC in Research in Autism Spectrum Disorders, 76 (August 2020)
PermalinkTask engagement in young adults with high-functioning autism spectrum disorders: Generalization effects of behavioral skills training / Annemiek PALMEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTask interspersal and performance of matching tasks by preschoolers with autism / Christian A. BENAVIDES in Research in Autism Spectrum Disorders, 3-3 (July-September 2009)
PermalinkTask-related default mode network modulation and inhibitory control in ADHD: effects of motivation and methylphenidate / Elizabeth B. LIDDLE in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52-7 (July 2011)
PermalinkTask-related functional connectivity in autism spectrum conditions: an EEG study using wavelet transform coherence / Ana CATARINO in Molecular Autism, (January 2013)
PermalinkTaste Identification in Adults with Autism Spectrum Conditions / Teresa TAVASSOLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkTau reduction attenuates autism-like features in Fmr1 knockout mice / Xiangyu JIANG ; Linkun HAN ; Yiru JIANG ; Yong WANG ; Jian MENG ; Xiang ZHU ; Xian ZHANG ; Hong LUO ; Yun-Wu ZHANG in Molecular Autism, 14 (2023)
PermalinkTaux d’invalidité à 80 % : quels bénéfices sociaux et fiscaux ? / Caroline GELLY in Déclic, 143 (Septembre-Octobre 2011)
PermalinkLes taux d’occupation des établissements médico-sociaux: un enjeu éthique / Sébastien DAMBRA in Sésame, 206 ([01/06/2018])
PermalinkA Taxonomy of Reported Harms in Pediatric Autism Spectrum Disorder Screening: Provider and Parent Perspectives / M. PETRUCCELLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-2 (February 2022)
PermalinkTay-Sachs disease: case reports with emphasis on chromatographic study of rectal biopsy / J. Gopinath RAO in Developmental Medicine & Child Neurology, 17-2 (April 1975)
PermalinkTCC léger et fatigue: exemple d'une prise en charge d'une adolescente de 15 ans / Catia BENI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 174 (Novembre 2021)
PermalinkTDA/H et Asperger... Quels liens? Entretien avec le Dr Mario Speranza / Noëlie HERSART in Aspiration, 6 (Mars 2015)
PermalinkLe TDA/H, clinique et critères diagnostiques / François BANGE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
PermalinkLe TDA/H et les troubles anxieux chez les jeunes : une comorbidité fréquente mais un défi pour le diagnostic différentiel et les interventions à prioriser / Marie-Claude GUAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 158 (Février 2019)
PermalinkDu TDA au syndrome dysexécutif / Michèle MAZEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 140 (Mars 2016)
PermalinkTDAH et TSA in Lettre d'Autisme France (La), 87 (Août 2021)
PermalinkTEACCH au Québec : l’histoire d’une grande famille / Julie COUTURE in L'Express, 1 (Printemps 2008)
PermalinkTeacher and Child Predictors of Achieving IEP Goals of Children with Autism / Lisa RUBLE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-12 (December 2013)
PermalinkTeacher- and parent-reported trajectories of maladaptive behaviors among individuals with autism and non-spectrum delays / Hillary K. SCHILTZ ; Catherine LORD in Autism Research, 16-1 (January 2023)
PermalinkTeacher assessments during compulsory education are as reliable, stable and heritable as standardized test scores / K. RIMFELD in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 60-12 (December 2019)
PermalinkTeacher Characteristics, Knowledge and Use of Evidence-Based Practices in Autism Education in Ireland / Lorna BARRY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-8 (August 2022)
PermalinkTeacher Implementation of Joint Attention Intervention in Preschool Classrooms: Fidelity and Context / Kathy LAWTON in Autism - Open Access, 3-1 (March 2013)
PermalinkTeacher insights into the barriers and facilitators of learning in autism / Emily MCDOUGAL in Research in Autism Spectrum Disorders, 79 (November 2020)
PermalinkTeacher Ratings of Externalizing Behavior at School Entry for Boys and Girls: Similar Early Predictors and Different Correlates / Beverly I. FAGOT in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39-4 (May 1998)
PermalinkTeacher-Reported Classroom Strategies and Techniques for Students With Autism Spectrum Disorder / Courtney A. PAISLEY in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 38-3 (September 2023)
PermalinkTeacher-Reported Prevalence of FASD in Kindergarten in Canada: Association with Child Development and Problems at Home / Jacqueline PEI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-2 (February 2021)
PermalinkTeacher-Reported Priorities and Practices for Students With Autism: Characterizing the Research-to-Practice Gap / Matthew E. BROCK in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 35-2 (June 2020)
PermalinkTeacher Self-Efficacy for Teaching Students With Autism Spectrum Disorder: Associations with Stress, Teacher Engagement, and Student IEP Outcomes Following COMPASS Consultation / Abigail M. A. LOVE in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 35-1 (March 2020)
PermalinkTeachers’ attitudes toward the inclusion of students with autism spectrum disorder: Impact of students’ difficulties / Mickaël JURY in Research in Autism Spectrum Disorders, 83 (May 2021)
PermalinkTeachers'concerns about chronically sick children: implications for paediatricians / Christine EISER in Developmental Medicine & Child Neurology, 29-1 (February 1987)
PermalinkTeachers’ Peer Buddy Selections for Children with Autism: Social Characteristics and Relationship with Peer Nominations / Jennie N. JACKSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 39-2 (February 2009)
PermalinkTeachers’ Perceptions Regarding the Management of Children with Autism Spectrum Disorders / Christine K. SYRIOPOULOU-DELLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkTeachers’ perspectives of the sexuality of children with autism spectrum disorders / Efrosini KALYVA in Research in Autism Spectrum Disorders, 4-3 (July-September 2010)
PermalinkTeaching addition strategies to students with learning difficulties / Irene POLO-BLANCO in Autism & Developmental Language Impairments, 6 (January-December 2021)
PermalinkTeaching adolescents with autism to describe a problem and request assistance during simulated vocational tasks / Kim M. DOTTO-FOJUT in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-2 (April-June 2011)
PermalinkTeaching advance movement exploration skills in water to children with autism spectrum disorders / Mehmet YANARDAG in Research in Autism Spectrum Disorders, 9 (January 2015)
PermalinkTeaching advanced operation of an iPod-based speech-generating device to two students with autism spectrum disorders / Donna ACHMADI in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTeaching behavioral therapists to conduct brief preference assessments during therapy sessions / Michele R. BISHOP in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-1 (January-March 2012)
PermalinkTeaching caregivers to implement an augmentative and alternative communication intervention to an adult with ASD / Ee Rea HONG in Research in Autism Spectrum Disorders, 8-5 (May 2014)
PermalinkTeaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism / Teresa A. CARDON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTeaching Cartesian Product Problem Solving to Students With Autism Spectrum Disorder Using a Conceptual Model-Based Approach / Irene POLO-BLANCO ; Rocío BLANCO ; Juncal GOÑI-CERVERA in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 38-4 (December 2023)
PermalinkTeaching children with autism how to respond to the lures of strangers / Nurgul AKMANOGLU in Autism, 15-2 (March 2011)
PermalinkTeaching Children with Autism in Small Groups with Students Who are At-Risk for Academic Problems: Effects on Academic and Social Behaviors / Jennifer R. LEDFORD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-6 (June 2015)
PermalinkTeaching Children with Autism Spectrum Disorder to Answer Questions Using an iPad-Based Speech-Generating Device / Derya GENC-TOSUN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-9 (September 2023)
PermalinkTeaching children with Autism Spectrum Disorder to mand “What is it?” / Carole MARION in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-4 (October-December 2011)
PermalinkTeaching Children With Autism Spectrum Disorders to Answer Inferential "Why" Questions / Joel HUNDERT in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 24-2 (June 2009)
PermalinkTeaching children with autism spectrum disorders to check the spelling of words / Debora KAGOHARA in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-1 (January-March 2012)
PermalinkTeaching children with autism spectrum disorders to cooperate with injections / Binyamin BIRKAN in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-2 (April-June 2011)
PermalinkTeaching children with autism to attend to socially relevant stimuli / Angela PERSICKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-12 (December 2013)
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