Dépouillements

Accompagnement de l’enfant avec autisme, ses parents et sa fratrie / Anne WINTGENS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.503-510 Titre : Accompagnement de l’enfant avec autisme, ses parents et sa fratrie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne WINTGENS, Auteur Article en page(s) : frep.503-510 Mots-clés : Autisme  Diagnostic  Parents  Guidance psychopédagogique  Psychothérapie individuelle  Fratrie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A travers cet article, l’auteure décrit sa place de pédopsychiatre dans l’accompagnement des parents, de l’enfant avec autisme et de la fratrie à partir du moment du diagnostic jusqu’au suivi à l’âge adulte. Cet accompagnement psychologique tient compte des spécificités de l’enfant et de sa manière de fonctionner. L’auteure propose aux parents une guidance psychopédagogique, qui oscille entre une réflexion concernant des problèmes concrets du quotidien et une fonction de contenance du vécu psychique des parents. Elle décrit la psychothérapie individuelle adressée à (les jeunes avec autisme ayant accès au langage et ayant des ressources sur le plan cognitif. Ce type de psychothérapie demande une certaine adaptation du cadre théorique tenant compte de la manière de fonctionner des jeunes. Pour terminer, l’auteure réfléchit à la place de la fratrie dans cet accompagnement, au moment du diagnostic, mais aussi dans les suites de la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] Accompagnement de l’enfant avec autisme, ses parents et sa fratrie [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne WINTGENS, Auteur . - frep.503-510. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.503-510 Mots-clés : Autisme  Diagnostic  Parents  Guidance psychopédagogique  Psychothérapie individuelle  Fratrie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : A travers cet article, l’auteure décrit sa place de pédopsychiatre dans l’accompagnement des parents, de l’enfant avec autisme et de la fratrie à partir du moment du diagnostic jusqu’au suivi à l’âge adulte. Cet accompagnement psychologique tient compte des spécificités de l’enfant et de sa manière de fonctionner. L’auteure propose aux parents une guidance psychopédagogique, qui oscille entre une réflexion concernant des problèmes concrets du quotidien et une fonction de contenance du vécu psychique des parents. Elle décrit la psychothérapie individuelle adressée à (les jeunes avec autisme ayant accès au langage et ayant des ressources sur le plan cognitif. Ce type de psychothérapie demande une certaine adaptation du cadre théorique tenant compte de la manière de fonctionner des jeunes. Pour terminer, l’auteure réfléchit à la place de la fratrie dans cet accompagnement, au moment du diagnostic, mais aussi dans les suites de la prise en charge. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

START, un programme de "repérage des troubles précoces de la communication et des interactions sociales", comme alternative au dépistage systématique des troubles du spectre de l’autisme / Pierre DEFRESNE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.511-517 Titre : START, un programme de "repérage des troubles précoces de la communication et des interactions sociales", comme alternative au dépistage systématique des troubles du spectre de l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre DEFRESNE, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Auteur ; J. DELMOTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur Article en page(s) : frep.511-517 Mots-clés : Autisme  Troubles précoces de la communication et des interactions sociales  Dépistage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons proposé dans notre région la mise en place à titre expérimental d’un programme de repérage des troubles précoces de la communication et des interactions sociales (TPCI). Les particularités du programme sont de ne pas réaliser de screening systématique mais de s’appuyer sur le suivi médical ordinaire de tous les enfants et sur la relation de confiance entre le médecin et la famille, de ne pas cibler spécifiquement les troubles du spectre de l’autisme mais tous les TPCI à un âge où les symptômes ne sont pas toujours spécifiques d’un diagnostic précis et de proposer une aide à la fois aux parents et aux médecins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] START, un programme de "repérage des troubles précoces de la communication et des interactions sociales", comme alternative au dépistage systématique des troubles du spectre de l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre DEFRESNE, Auteur ; Marie-Hélène BOUCHEZ, Auteur ; J. DELMOTTE, Auteur ; Eric WILLAYE, Auteur . - frep.511-517. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.511-517 Mots-clés : Autisme  Troubles précoces de la communication et des interactions sociales  Dépistage. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons proposé dans notre région la mise en place à titre expérimental d’un programme de repérage des troubles précoces de la communication et des interactions sociales (TPCI). Les particularités du programme sont de ne pas réaliser de screening systématique mais de s’appuyer sur le suivi médical ordinaire de tous les enfants et sur la relation de confiance entre le médecin et la famille, de ne pas cibler spécifiquement les troubles du spectre de l’autisme mais tous les TPCI à un âge où les symptômes ne sont pas toujours spécifiques d’un diagnostic précis et de proposer une aide à la fois aux parents et aux médecins. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

Quelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.519-525 Titre : Quelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Article en page(s) : frep.519-525 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme  Soin  Care  Famille  Professionnels  Soutien financier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les développements récents dans le domaine des handicaps, particulièrement en autisme, questionnent les secteurs sanitaires, médico-sociaux ou socio-éducatifs, ainsi que l’enseignement. Sont-ils en phase avec le « souci pour autrui » qui caractérise le « care > ? Ces développements concernent d’abord les personnes ayant un TSA et leur famille et portent en particulier sur la part de « pouvoir » qu’elles ont dans la définition de leurs besoins et objectifs prioritaires et des réponses des services sollicités. Ils préoccupent également les cliniciens professionnels, dans la mesure où ils s’impliquent dans les valeurs reconnues dans notre société occidentale, notamment de l’inclusion, et dans la recherche d’une mise en place de pratiques de qualité pour répondre aux attentes de la personne et de sa famille. Enfin, cette évolution interroge les organismes publics assurant le soutien financier à ces personnes, dans la mesure où ils se questionnent sur l’efficience des pratiques qu’ils soutiennent financièrement et leur capacité à faciliter la mise en oeuvre des pratiques les plus efficaces pour la personne et sa famille, et donc à traduire ce « souci pour l’autre » dans les pratiques de subventionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] Quelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - frep.519-525. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.519-525 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme  Soin  Care  Famille  Professionnels  Soutien financier Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les développements récents dans le domaine des handicaps, particulièrement en autisme, questionnent les secteurs sanitaires, médico-sociaux ou socio-éducatifs, ainsi que l’enseignement. Sont-ils en phase avec le « souci pour autrui » qui caractérise le « care > ? Ces développements concernent d’abord les personnes ayant un TSA et leur famille et portent en particulier sur la part de « pouvoir » qu’elles ont dans la définition de leurs besoins et objectifs prioritaires et des réponses des services sollicités. Ils préoccupent également les cliniciens professionnels, dans la mesure où ils s’impliquent dans les valeurs reconnues dans notre société occidentale, notamment de l’inclusion, et dans la recherche d’une mise en place de pratiques de qualité pour répondre aux attentes de la personne et de sa famille. Enfin, cette évolution interroge les organismes publics assurant le soutien financier à ces personnes, dans la mesure où ils se questionnent sur l’efficience des pratiques qu’ils soutiennent financièrement et leur capacité à faciliter la mise en oeuvre des pratiques les plus efficaces pour la personne et sa famille, et donc à traduire ce « souci pour l’autre » dans les pratiques de subventionnement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte / Evelyne THOMMEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.527-537 Titre : L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Evelyne THOMMEN, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; Chiara CATTELAN, Auteur ; A. DI FULVIO, Auteur ; N. FOUDON, Auteur ; P. MOLINA, Auteur ; E. ROSSINI, Auteur ; N. RUDELLI, Auteur ; E. SALOMONE, Auteur Article en page(s) : frep.527-537 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme  Théorie de l’esprit  Compréhension des émotions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur le développement de la cognition sociale chez des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous avons examiné à deux reprises à 6 mois d’intervalle 65 enfants de 4 à 10 ans avec un TSA comparés à des enfants au développement typique. Les enfants sont regroupés selon leur niveau de développement non verbal en trois groupes d’âge de développement (4 à 5, 5 à 7 et 7 et plus). Nous avons évalué leur théorie de l’esprit et leur compréhension des émotions au moyen de deux batteries de tests : le TEC (Pons & Harris, 2000) et le ToM Storybooks (Blijd-Hoogewys et al., 2003). Nos résultats montrent que les scores des enfants s’améliorent au cours du temps pour les deux batteries de tests. Nous trouvons également un développement de cette compréhension en fonction des trois groupes d’âge de développement. Finalement, dans le développement de la cognition sociale, la compréhension des fausses croyances semble constituer une difficulté particulière pour les enfants avec un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] L'évolution de la cognition sociale chez les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme : approche développementale mixte [Texte imprimé et/ou numérique] / Evelyne THOMMEN, Auteur ; D. BULGARELLI, Auteur ; Chiara CATTELAN, Auteur ; A. DI FULVIO, Auteur ; N. FOUDON, Auteur ; P. MOLINA, Auteur ; E. ROSSINI, Auteur ; N. RUDELLI, Auteur ; E. SALOMONE, Auteur . - frep.527-537. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.527-537 Mots-clés : Trouble du spectre de l’autisme  Théorie de l’esprit  Compréhension des émotions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les résultats d’une recherche sur le développement de la cognition sociale chez des enfants avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Nous avons examiné à deux reprises à 6 mois d’intervalle 65 enfants de 4 à 10 ans avec un TSA comparés à des enfants au développement typique. Les enfants sont regroupés selon leur niveau de développement non verbal en trois groupes d’âge de développement (4 à 5, 5 à 7 et 7 et plus). Nous avons évalué leur théorie de l’esprit et leur compréhension des émotions au moyen de deux batteries de tests : le TEC (Pons & Harris, 2000) et le ToM Storybooks (Blijd-Hoogewys et al., 2003). Nos résultats montrent que les scores des enfants s’améliorent au cours du temps pour les deux batteries de tests. Nous trouvons également un développement de cette compréhension en fonction des trois groupes d’âge de développement. Finalement, dans le développement de la cognition sociale, la compréhension des fausses croyances semble constituer une difficulté particulière pour les enfants avec un TSA. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

Compétences narratives, évaluatives et linguistiques atypiques chez des locuteurs présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) / Simona CALDANI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.539-547 Titre : Compétences narratives, évaluatives et linguistiques atypiques chez des locuteurs présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Simona CALDANI, Auteur ; Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Article en page(s) : frep.539-547 Mots-clés : Narration  Théorie de l’esprit  Théorie de la cohérence centrale  Segmentation des mots Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude porte sur les compétences narratives, évaluatives et linguistiques chez 10 jeunes locuteurs présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une situation de récit. Ces locuteurs présentent de bonnes capacités intellectuelles non verbales et sont appariés à un groupe de 10 locuteurs contrôles âgés de 7 à 18 ans. Les analyses statistiques confirment l’hypothèse selon laquelle les locuteurs TSA manquent d’une structure narrative cohérente, sont moins riches en composantes évaluatives du discours et ont des difficultés dans la segmentation des mots. Ces capacités cognitives et linguistiques atypiques peuvent être expliquées par la théorie de la cohérence centrale et par la théorie de l’esprit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] Compétences narratives, évaluatives et linguistiques atypiques chez des locuteurs présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) [Texte imprimé et/ou numérique] / Simona CALDANI, Auteur ; Marie-Thérèse LE NORMAND, Auteur ; Romuald BLANC, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - frep.539-547. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.539-547 Mots-clés : Narration  Théorie de l’esprit  Théorie de la cohérence centrale  Segmentation des mots Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude porte sur les compétences narratives, évaluatives et linguistiques chez 10 jeunes locuteurs présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) dans une situation de récit. Ces locuteurs présentent de bonnes capacités intellectuelles non verbales et sont appariés à un groupe de 10 locuteurs contrôles âgés de 7 à 18 ans. Les analyses statistiques confirment l’hypothèse selon laquelle les locuteurs TSA manquent d’une structure narrative cohérente, sont moins riches en composantes évaluatives du discours et ont des difficultés dans la segmentation des mots. Ces capacités cognitives et linguistiques atypiques peuvent être expliquées par la théorie de la cohérence centrale et par la théorie de l’esprit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299

Une police de caractères adaptée permetelle une amélioration de la lecture chez les enfants dyslexiques? / Laurent SPARROW in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.551-559 Titre : Une police de caractères adaptée permetelle une amélioration de la lecture chez les enfants dyslexiques? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent SPARROW, Auteur ; P. DEI CAS, Auteur ; R. KHELIFI, Auteur Article en page(s) : frep.551-559 Mots-clés : Dyslexie  Traitement visuel  Mouvements oculaires  Lecture de texte  Police de caractères Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a pour objectif d’examiner si l’utilisation d’une police de caractères adaptée (Dyslexie) permet d’améliorer la lecture de texte chez des enfants dyslexiques. En comparaison à l’utilisation d’une police classique, les résultats montrent qu’une police adaptée permet de diminuer les durées de fixation, d’augmenter la taille des saccades et d’améliorer la compréhension (le texte. Ces effets témoignent d’une plus grande aisance des enfants dyslexiques à lire avec une police adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299 [article] Une police de caractères adaptée permetelle une amélioration de la lecture chez les enfants dyslexiques? [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent SPARROW, Auteur ; P. DEI CAS, Auteur ; R. KHELIFI, Auteur . - frep.551-559. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 144 (Novembre 2016) . - frep.551-559 Mots-clés : Dyslexie  Traitement visuel  Mouvements oculaires  Lecture de texte  Police de caractères Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude a pour objectif d’examiner si l’utilisation d’une police de caractères adaptée (Dyslexie) permet d’améliorer la lecture de texte chez des enfants dyslexiques. En comparaison à l’utilisation d’une police classique, les résultats montrent qu’une police adaptée permet de diminuer les durées de fixation, d’augmenter la taille des saccades et d’améliorer la compréhension (le texte. Ces effets témoignent d’une plus grande aisance des enfants dyslexiques à lire avec une police adaptée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=299