Dépouillements

Le comptage sur les doigts comme support au développement des capacités numériques et arithmétiques de base? / X. SERONS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.531-537 Titre : Le comptage sur les doigts comme support au développement des capacités numériques et arithmétiques de base? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : X. SERONS, Auteur ; V. CROLLEN, Auteur Article en page(s) : p.531-537 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comptage sur les doigts  Arithmétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis un peu plus de 10 ans, une importante littérature a été consacrée aux rapports entre l’arithmétique et les doigts au point de considérer que ce rapport pourrait être inscrit dans l’histoire biologique de notre espèce. Cette perspective reste influente dans la littérature mais fera l’objet d’une évaluation critique dans cet article. Nous défendrons une perspective différente qui, tout en reconnaissant l’intérêt des doigts, suggère qu’il s’agit d’un outil dont l’usage culturellement déterminé reste optionnel et non contraignant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Le comptage sur les doigts comme support au développement des capacités numériques et arithmétiques de base? [Texte imprimé et/ou numérique] / X. SERONS, Auteur ; V. CROLLEN, Auteur . - p.531-537. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.531-537 Mots-clés : Comptage sur les doigts  Arithmétique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis un peu plus de 10 ans, une importante littérature a été consacrée aux rapports entre l’arithmétique et les doigts au point de considérer que ce rapport pourrait être inscrit dans l’histoire biologique de notre espèce. Cette perspective reste influente dans la littérature mais fera l’objet d’une évaluation critique dans cet article. Nous défendrons une perspective différente qui, tout en reconnaissant l’intérêt des doigts, suggère qu’il s’agit d’un outil dont l’usage culturellement déterminé reste optionnel et non contraignant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

De l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation / M. GUILLAUME in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.538-546 Titre : De l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. GUILLAUME, Auteur Article en page(s) : p.538-546 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition numérique  Système d’approximation des nombres  Ligne numérique mentale  Arithmétique  Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, je fais état des connaissances concernant le rôle que jouerait notre sensibilité aux quantités, le sens du nombre, lors de l’apprentissage et l’application de l’arithmétique. J’explique que les données scientifiques concordent quant à l’implication avérée des compétences numériques lors des tâches arithmétiques, bien que leur contribution soit modeste. Je mets ensuite en avant l’existence de plusieurs limitations méthodologiques à l’évaluation des aptitudes numériques et arithmétiques, ce qui en réalité complexifie l’étude systématique de leur relation. Enfin, je discute des défis que les acteurs concernés par l’évaluation du sens du nombre doivent relever pour y parvenir. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] De l’intuition numérique aux opérations arithmétiques: nature de leur relation, et défis de leur évaluation [Texte imprimé et/ou numérique] / M. GUILLAUME, Auteur . - p.538-546. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.538-546 Mots-clés : Cognition numérique  Système d’approximation des nombres  Ligne numérique mentale  Arithmétique  Méthodologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans ce texte, je fais état des connaissances concernant le rôle que jouerait notre sensibilité aux quantités, le sens du nombre, lors de l’apprentissage et l’application de l’arithmétique. J’explique que les données scientifiques concordent quant à l’implication avérée des compétences numériques lors des tâches arithmétiques, bien que leur contribution soit modeste. Je mets ensuite en avant l’existence de plusieurs limitations méthodologiques à l’évaluation des aptitudes numériques et arithmétiques, ce qui en réalité complexifie l’étude systématique de leur relation. Enfin, je discute des défis que les acteurs concernés par l’évaluation du sens du nombre doivent relever pour y parvenir. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Rôle de l’estimation dans le développement des habiletés de discrimination des quantités et des habiletés arithmétiques / B. VILETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.547-554 Titre : Rôle de l’estimation dans le développement des habiletés de discrimination des quantités et des habiletés arithmétiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. VILETTE, Auteur Article en page(s) : p.547-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Estimation numérique  Discrimination  Habiletés arithmétiques  Sens du nombre  Enfant  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous montrons que l’estimation est un processus de quantification qui développe le sens du nombre, depuis les premières intuitions numériques jusqu’à la maîtrise du calcul mental. Nous soutenons donc qu’un enseignement explicite des connaissances spécifiques à l’estimation devrait accompagner l’apprentissage du calcul à l’école. De même, la prise en charge des difficultés numériques gagnerait à solliciter davantage le processus d’estimation dans les protocoles de remédiation. Il ne s’agit pas ici de considérer l’estimation comme le meilleur moyen de remédier aux troubles du calcul mais plus modestement de mettre en avant un processus dont l’importance paraît sous-estimée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Rôle de l’estimation dans le développement des habiletés de discrimination des quantités et des habiletés arithmétiques [Texte imprimé et/ou numérique] / B. VILETTE, Auteur . - p.547-554. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.547-554 Mots-clés : Estimation numérique  Discrimination  Habiletés arithmétiques  Sens du nombre  Enfant  Développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous montrons que l’estimation est un processus de quantification qui développe le sens du nombre, depuis les premières intuitions numériques jusqu’à la maîtrise du calcul mental. Nous soutenons donc qu’un enseignement explicite des connaissances spécifiques à l’estimation devrait accompagner l’apprentissage du calcul à l’école. De même, la prise en charge des difficultés numériques gagnerait à solliciter davantage le processus d’estimation dans les protocoles de remédiation. Il ne s’agit pas ici de considérer l’estimation comme le meilleur moyen de remédier aux troubles du calcul mais plus modestement de mettre en avant un processus dont l’importance paraît sous-estimée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Le rôle de l’attention visuo-spatiale lors de la résolution d’additions et de soustractions / N. MASSON in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.555-561 Titre : Le rôle de l’attention visuo-spatiale lors de la résolution d’additions et de soustractions Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : N. MASSON, Auteur Article en page(s) : p.555-561 Langues : Français (fre) Mots-clés : Arithmétique mentale  Attention spatiale  Heminégligence  Ligne numérique mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les associations entre la magnitude numérique et l’attention spatiale sont largement documentées dans la littérature. Cet article décrit les principales études comportementales et neuropsychologiques qui ont démontré que ces associations s’étendent à l’arithmétique mentale. Les résultats de ces études indiquent que résoudre une addition ou une soustraction implique d’orienter son attention dans l’espace droit ou gauche, respectivement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Le rôle de l’attention visuo-spatiale lors de la résolution d’additions et de soustractions [Texte imprimé et/ou numérique] / N. MASSON, Auteur . - p.555-561. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.555-561 Mots-clés : Arithmétique mentale  Attention spatiale  Heminégligence  Ligne numérique mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les associations entre la magnitude numérique et l’attention spatiale sont largement documentées dans la littérature. Cet article décrit les principales études comportementales et neuropsychologiques qui ont démontré que ces associations s’étendent à l’arithmétique mentale. Les résultats de ces études indiquent que résoudre une addition ou une soustraction implique d’orienter son attention dans l’espace droit ou gauche, respectivement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Phénomènes d’interférences en arithmétique / Alice DE VISSCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.562-569 Titre : Phénomènes d’interférences en arithmétique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alice DE VISSCHER, Auteur Article en page(s) : p.562-569 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage  Multiplications  Cognition numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite des phénomènes d’interférence de similarité durant la mémorisation et la récupération des faits arithmétiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Phénomènes d’interférences en arithmétique [Texte imprimé et/ou numérique] / Alice DE VISSCHER, Auteur . - p.562-569. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.562-569 Mots-clés : Apprentissage  Multiplications  Cognition numérique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article traite des phénomènes d’interférence de similarité durant la mémorisation et la récupération des faits arithmétiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

La résolution d’additions simples par procédures de comptage automatisées / Catherine THEVENOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.571-577 Titre : La résolution d’additions simples par procédures de comptage automatisées Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine THEVENOT, Auteur Article en page(s) : p.571-577 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition numérique  Arithmétique  Stratégies  Automatisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article défend l’idée que les adultes et les enfants à partir de l’âge de 12-13 ans résolvent les additions simples par procédures inconscientes de comptage pas à pas le long d’une ligne numérique mentale. Les implications de ces conclusions au niveau pédagogique sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] La résolution d’additions simples par procédures de comptage automatisées [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine THEVENOT, Auteur . - p.571-577. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.571-577 Mots-clés : Cognition numérique  Arithmétique  Stratégies  Automatisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article défend l’idée que les adultes et les enfants à partir de l’âge de 12-13 ans résolvent les additions simples par procédures inconscientes de comptage pas à pas le long d’une ligne numérique mentale. Les implications de ces conclusions au niveau pédagogique sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Comment résolvons-nous des opérations comprenant des nombres à plusieurs chiffres ? / Patrick LEMAIRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.578-585 Titre : Comment résolvons-nous des opérations comprenant des nombres à plusieurs chiffres ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick LEMAIRE, Auteur Article en page(s) : p.578-585 Langues : Français (fre) Mots-clés : Arithmétique  Problèmes complexes  Stratégies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse une synthèse actualisée de ce que l’on sait sur la résolution des opérations comprenant des nombres à plusieurs chiffres. Les recherches ont fait apparaître qu’avec l’âge et le niveau scolaire, les enfants évoluent dans le type et le nombre de stratégies utilisées, dans la manière d’exécuter et de sélectionner sur chaque problème les différentes stratégies disponibles. Cette évolution résulte du développement des capacités cognitives générales et des compétences spécifiques en arithmétique, en étroite relation avec les apprentissages scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Comment résolvons-nous des opérations comprenant des nombres à plusieurs chiffres ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick LEMAIRE, Auteur . - p.578-585. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.578-585 Mots-clés : Arithmétique  Problèmes complexes  Stratégies Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse une synthèse actualisée de ce que l’on sait sur la résolution des opérations comprenant des nombres à plusieurs chiffres. Les recherches ont fait apparaître qu’avec l’âge et le niveau scolaire, les enfants évoluent dans le type et le nombre de stratégies utilisées, dans la manière d’exécuter et de sélectionner sur chaque problème les différentes stratégies disponibles. Cette évolution résulte du développement des capacités cognitives générales et des compétences spécifiques en arithmétique, en étroite relation avec les apprentissages scolaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

L’apprentissage de l’arithmétique chez les individus bilingues / A. PONCIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.586-595 Titre : L’apprentissage de l’arithmétique chez les individus bilingues Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. PONCIN, Auteur ; A. VAN RINSVELD, Auteur ; C. SCHILTZ, Auteur Article en page(s) : p.586-595 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bilinguisme  Arithmétique  Apprentissage  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique éducative tend à encourager le bilinguisme dès le plus jeune âge. L’apprentissage d’une ou de plusieurs langues étrangères est incontestablement bénéfique, mais implique de considérer la manière dont le bilinguisme influence les apprentissages dans d’autres disciplines, comme les mathématiques. En effet, le langage influence certains aspects de la cognition mathématique, dont l’arithmétique. Il apparaît que la maîtrise de plusieurs langues peut engendrer des coûts ou au contraire générer des avantages cognitifs, liés à la stimulation des fonctions exécutives, dans certains domaines. Ce chapitre vise à décrire l’influence du langage sur l’arithmétique, ainsi que les controverses actuelles concernant le bilinguisme et l’apprentissage arithmétique à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] L’apprentissage de l’arithmétique chez les individus bilingues [Texte imprimé et/ou numérique] / A. PONCIN, Auteur ; A. VAN RINSVELD, Auteur ; C. SCHILTZ, Auteur . - p.586-595. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.586-595 Mots-clés : Bilinguisme  Arithmétique  Apprentissage  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La politique éducative tend à encourager le bilinguisme dès le plus jeune âge. L’apprentissage d’une ou de plusieurs langues étrangères est incontestablement bénéfique, mais implique de considérer la manière dont le bilinguisme influence les apprentissages dans d’autres disciplines, comme les mathématiques. En effet, le langage influence certains aspects de la cognition mathématique, dont l’arithmétique. Il apparaît que la maîtrise de plusieurs langues peut engendrer des coûts ou au contraire générer des avantages cognitifs, liés à la stimulation des fonctions exécutives, dans certains domaines. Ce chapitre vise à décrire l’influence du langage sur l’arithmétique, ainsi que les controverses actuelles concernant le bilinguisme et l’apprentissage arithmétique à l’école. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Les capacités arithmétiques chez les enfants dyscalculiques / Anne-Françoise DE CHAMBRIER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.596-602 Titre : Les capacités arithmétiques chez les enfants dyscalculiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne-Françoise DE CHAMBRIER, Auteur Article en page(s) : p.596-602 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyscalculie  Déficit de récupération des faits arithmétiques  Difficultés procédurales  Connaissances conceptuelles  Troubles associés Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés arithmétiques sont centrales dans la dyscalculie. Cet article recense celles que les enfants dyscalculiques rencontrent au niveau déclaratif, procédural et conceptuel. Des clarifications sont amenées sur ce qui distingue ou non ces enfants de leurs pairs, notamment concernant leur difficulté à récupérer des faits arithmétiques ou leur fréquence d’utilisation du comptage sur les doigts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Les capacités arithmétiques chez les enfants dyscalculiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne-Françoise DE CHAMBRIER, Auteur . - p.596-602. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.596-602 Mots-clés : Dyscalculie  Déficit de récupération des faits arithmétiques  Difficultés procédurales  Connaissances conceptuelles  Troubles associés Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés arithmétiques sont centrales dans la dyscalculie. Cet article recense celles que les enfants dyscalculiques rencontrent au niveau déclaratif, procédural et conceptuel. Des clarifications sont amenées sur ce qui distingue ou non ces enfants de leurs pairs, notamment concernant leur difficulté à récupérer des faits arithmétiques ou leur fréquence d’utilisation du comptage sur les doigts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Activités arithmétiques et anxiété / Michel FAYOL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.603-610 Titre : Activités arithmétiques et anxiété Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel FAYOL, Auteur Article en page(s) : p.603-610 Langues : Français (fre) Mots-clés : Anxiété générale  Anxiété spécifique  Mémoire de travail  Attention  Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les réactions anxieuses face aux mathématiques ou aux activités arithmétiques concernent presque tous les pays, même ceux dont les élèves sont les meilleurs dans ce domaine. Le présent article vise à décrire les manifestations de cette anxiété, à les situer par rapport aux phénomènes anxieux en général, à exposer les travaux cherchant à en déterminer les origines et à évoquer les interventions visant à apaiser, voire à éradiquer, ces manifestations anxieuses associées aux activités arithmétiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Activités arithmétiques et anxiété [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel FAYOL, Auteur . - p.603-610. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.603-610 Mots-clés : Anxiété générale  Anxiété spécifique  Mémoire de travail  Attention  Mathématiques Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les réactions anxieuses face aux mathématiques ou aux activités arithmétiques concernent presque tous les pays, même ceux dont les élèves sont les meilleurs dans ce domaine. Le présent article vise à décrire les manifestations de cette anxiété, à les situer par rapport aux phénomènes anxieux en général, à exposer les travaux cherchant à en déterminer les origines et à évoquer les interventions visant à apaiser, voire à éradiquer, ces manifestations anxieuses associées aux activités arithmétiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

La résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux / Emmanuel SANDER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.611-619 Titre : La résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emmanuel SANDER, Auteur Article en page(s) : p.611-619 Langues : Français (fre) Mots-clés : Résolution de problèmes  Cognition arithmétique  Recodage sémantique  Conception intuitive  Simulation mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Relevant de la cognition mathématique et langagière, la résolution de problèmes à énoncés verbaux fait appel à des concepts extra mathématiques et mathématiques. Alors que la théorie des schémas, mobilisant des structures abstraites, rend mal compte des effets de reformulations, celle des modèles mentaux, supposant des représentations concrètes, explique difficilement le transfert. Congruence entre conception intuitive et notion mathématique, entre structure induite et profonde et efficience de la simulation mentale sont des facteurs d’influence. Des interventions scolaires peuvent susciter un recodage sémantique menant à une interprétation plus pertinente mathématiquement et favorable au transfert. Les implications en matière d’évaluation sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] La résolution de problèmes arithmétiques à énoncés verbaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Emmanuel SANDER, Auteur . - p.611-619. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.611-619 Mots-clés : Résolution de problèmes  Cognition arithmétique  Recodage sémantique  Conception intuitive  Simulation mentale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Relevant de la cognition mathématique et langagière, la résolution de problèmes à énoncés verbaux fait appel à des concepts extra mathématiques et mathématiques. Alors que la théorie des schémas, mobilisant des structures abstraites, rend mal compte des effets de reformulations, celle des modèles mentaux, supposant des représentations concrètes, explique difficilement le transfert. Congruence entre conception intuitive et notion mathématique, entre structure induite et profonde et efficience de la simulation mentale sont des facteurs d’influence. Des interventions scolaires peuvent susciter un recodage sémantique menant à une interprétation plus pertinente mathématiquement et favorable au transfert. Les implications en matière d’évaluation sont discutées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Décrochage scolaire et apprentissage en mathématiques : les symptômes dépressifs comme signes précoces dès l’école élémentaire / Nassira MOHAMAD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.623-634 Titre : Décrochage scolaire et apprentissage en mathématiques : les symptômes dépressifs comme signes précoces dès l’école élémentaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nassira MOHAMAD, Auteur Article en page(s) : p.623-634 Langues : Français (fre) Mots-clés : Décrochage scolaire  Apprentissages mathématiques  Symptômes dépressifs  Ecole élémentaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France, le décrochage scolaire et les apprentissages en mathématiques constituent deux des principales préoccupations de 1’Education nationale. D’après de nombreux auteurs, la présence de symptômes dépressifs fait partie des signes précurseurs du risque de décrochage scolaire (Blaya, 2010 ; Fortin & Picard, 1999 ; Janozs & Leblanc, 1996). Observer la relation entre apprentissages scolaires des mathématiques et caractéristiques dépressives à l’école permettrait de mettre en place très tôt des pistes de prévention du décrochage scolaire. L’objet de cette étude est, dans un 1er temps, d’évaluer in situ les symptômes dépressifs chez des enfants de CP. Il est question, dans un 2 temps, de comparer un groupe d’élèves considérés en réussite en mathématiques ou persévérants dans le domaine des mathématiques à un groupe considéré à risque de décrocher en mathématiques. Les résultats mettent en évidence une différence significative entre les groupes la présence de symptômes dépressifs est plus importante chez les enfants considérés à risque de décrocher en mathématiques et constitue ainsi un signe précoce du processus de décrochage chez ces derniers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Décrochage scolaire et apprentissage en mathématiques : les symptômes dépressifs comme signes précoces dès l’école élémentaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Nassira MOHAMAD, Auteur . - p.623-634. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.623-634 Mots-clés : Décrochage scolaire  Apprentissages mathématiques  Symptômes dépressifs  Ecole élémentaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : En France, le décrochage scolaire et les apprentissages en mathématiques constituent deux des principales préoccupations de 1’Education nationale. D’après de nombreux auteurs, la présence de symptômes dépressifs fait partie des signes précurseurs du risque de décrochage scolaire (Blaya, 2010 ; Fortin & Picard, 1999 ; Janozs & Leblanc, 1996). Observer la relation entre apprentissages scolaires des mathématiques et caractéristiques dépressives à l’école permettrait de mettre en place très tôt des pistes de prévention du décrochage scolaire. L’objet de cette étude est, dans un 1er temps, d’évaluer in situ les symptômes dépressifs chez des enfants de CP. Il est question, dans un 2 temps, de comparer un groupe d’élèves considérés en réussite en mathématiques ou persévérants dans le domaine des mathématiques à un groupe considéré à risque de décrocher en mathématiques. Les résultats mettent en évidence une différence significative entre les groupes la présence de symptômes dépressifs est plus importante chez les enfants considérés à risque de décrocher en mathématiques et constitue ainsi un signe précoce du processus de décrochage chez ces derniers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374

Organisation des soins en premier et en second recours dans les troubles spécifiques des apprentissages : la place des médecins libéraux en 2018 / T.N. WILLIG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 156 (Novembre 2018)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.635-643 Titre : Organisation des soins en premier et en second recours dans les troubles spécifiques des apprentissages : la place des médecins libéraux en 2018 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : T.N. WILLIG, Auteur ; J.P. BLANC, Auteur ; A. PIOLLET, Auteur ; P. LUBELSKI, Auteur Article en page(s) : p.635-643 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages  Parcours de soins  organisation de la santé  Médecine libérale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’organisation des soins dans les troubles « Dys » repose sur trois niveaux qui ont fait l’objet de la publication par la Haute Autorité de santé en 2018 d’un parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Nous présentons une analyse de l’offre de soins libérale en diagnostic pluridisciplinaire de second recours en France en 2018 et son évolution à 5 ans. Les médecins libéraux formés spécifiquement à ces troubles apportent une offre de soins de second recours dans toutes les régions françaises, principalement sous la forme de réseaux libéraux informels en lien avec les rééducateurs et psychologues libéraux (87 %), ou sous la forme de réseaux libéraux structurés (21,5 %). Ils interviennent également en collaboration avec les autres dispositifs de second recours (réseau Dys : 31,8 %, centre de compétence: 32,7 %, CAMSP : 27,1 %) ou de troisième recours (centres de référence) : 34,6%. Trois profils d’activité libérale autour du diagnostic et du suivi avec coordination des soins se dégagent : 63,5 % des médecins développent une activité modérée avec 1 à 5 enfants reçus en diagnostic par mois (consultations de suivi : 7 par mois en médiane). 21,5 % des médecins libéraux proposent une offre de soins régulière avec entre 6 et 11 enfants reçus par mois en diagnostic (consultation de suivi : 16 par mois en médiane), et importante (exercice spécialisé) chez 15 % des médecins avec 12 à 63 (médiane 24) enfants reçus pour diagnostic par mois (consultation de suivi : 23 par mois en médiane). La montée en compétences des médecins libéraux doit permettre, à une échéance de cinq ans, un accès au diagnostic dans des délais cohérents avec la scolarité des enfants (deux à quatre mois), dans une offre de soins complémentaires avec celles des autres modes d’organisation des médecins de second recours. En 2018, cette offre de soins libérale couvre 26 % des diagnostics de second recours, et devrait atteindre 42 % des besoins à l’échéance 2023. Cela nécessite cependant une valorisation des consultations longues de diagnostic et de suivi, et la possibilité pour les familles de bénéficier d’un financement des actes actuellement non couverts par l’assurance maladie (approche en solvabilisation des familles), dans le cadre d’une politique nationale sur le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374 [article] Organisation des soins en premier et en second recours dans les troubles spécifiques des apprentissages : la place des médecins libéraux en 2018 [Texte imprimé et/ou numérique] / T.N. WILLIG, Auteur ; J.P. BLANC, Auteur ; A. PIOLLET, Auteur ; P. LUBELSKI, Auteur . - p.635-643. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 156 (Novembre 2018) . - p.635-643 Mots-clés : Trouble spécifique des apprentissages  Parcours de soins  organisation de la santé  Médecine libérale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’organisation des soins dans les troubles « Dys » repose sur trois niveaux qui ont fait l’objet de la publication par la Haute Autorité de santé en 2018 d’un parcours de santé d’un enfant avec troubles spécifiques du langage et des apprentissages. Nous présentons une analyse de l’offre de soins libérale en diagnostic pluridisciplinaire de second recours en France en 2018 et son évolution à 5 ans. Les médecins libéraux formés spécifiquement à ces troubles apportent une offre de soins de second recours dans toutes les régions françaises, principalement sous la forme de réseaux libéraux informels en lien avec les rééducateurs et psychologues libéraux (87 %), ou sous la forme de réseaux libéraux structurés (21,5 %). Ils interviennent également en collaboration avec les autres dispositifs de second recours (réseau Dys : 31,8 %, centre de compétence: 32,7 %, CAMSP : 27,1 %) ou de troisième recours (centres de référence) : 34,6%. Trois profils d’activité libérale autour du diagnostic et du suivi avec coordination des soins se dégagent : 63,5 % des médecins développent une activité modérée avec 1 à 5 enfants reçus en diagnostic par mois (consultations de suivi : 7 par mois en médiane). 21,5 % des médecins libéraux proposent une offre de soins régulière avec entre 6 et 11 enfants reçus par mois en diagnostic (consultation de suivi : 16 par mois en médiane), et importante (exercice spécialisé) chez 15 % des médecins avec 12 à 63 (médiane 24) enfants reçus pour diagnostic par mois (consultation de suivi : 23 par mois en médiane). La montée en compétences des médecins libéraux doit permettre, à une échéance de cinq ans, un accès au diagnostic dans des délais cohérents avec la scolarité des enfants (deux à quatre mois), dans une offre de soins complémentaires avec celles des autres modes d’organisation des médecins de second recours. En 2018, cette offre de soins libérale couvre 26 % des diagnostics de second recours, et devrait atteindre 42 % des besoins à l’échéance 2023. Cela nécessite cependant une valorisation des consultations longues de diagnostic et de suivi, et la possibilité pour les familles de bénéficier d’un financement des actes actuellement non couverts par l’assurance maladie (approche en solvabilisation des familles), dans le cadre d’une politique nationale sur le sujet. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=374