Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 168 (Novembre 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 168 (Novembre 2020) . - p.553-563 Titre : Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; C. RIVIER, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.553-563 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition incarnée  Apprentissage  Lecture  Perception haptique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La théorie de la cognition incarnée met au centre des processus d’apprentissage l’interaction entre le corps, le cerveau et l’environnement. Si l’utilisation du corps à l’école est souvent limitée aux activités physiques et sportives ou à celles de graphisme et d’écriture, l’activité motrice peut cependant venir soutenir d’autres apprentissages. Un nombre croissant d’études comportementales et en neuro-imagerie montre par exemple que le mouvement (et notamment la perception haptique manuelle) peut faciliter l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Comprendre le rôle bénéfique de l’usage du corps dans l’apprentissage de la lecture à la lumière de la théorie de la cognition incarnée [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; C. RIVIER, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2020 . - p.553-563. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 168 (Novembre 2020) . - p.553-563 Mots-clés : Cognition incarnée  Apprentissage  Lecture  Perception haptique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La théorie de la cognition incarnée met au centre des processus d’apprentissage l’interaction entre le corps, le cerveau et l’environnement. Si l’utilisation du corps à l’école est souvent limitée aux activités physiques et sportives ou à celles de graphisme et d’écriture, l’activité motrice peut cependant venir soutenir d’autres apprentissages. Un nombre croissant d’études comportementales et en neuro-imagerie montre par exemple que le mouvement (et notamment la perception haptique manuelle) peut faciliter l’apprentissage de la lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

Le développement de la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires / Florence BARA

Public ISBD in Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET Titre : Le développement de la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur Année de publication : 2022 Importance : p.103-112 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 in Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET Le développement de la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur . - 2022 . - p.103-112. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482

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L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique / Nathalie BONNETON-BOTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Titre : L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.722-729 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2019 . - p.722-729. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 78 (Juin 2004)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194 Titre : Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.189-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Main  Toucher  Apprentissage de la lecture  Conscience phonémique  Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 [article] Effet de l’exploration visuo-haptique et haptiqtle de lettres dans les entraînements de préparation à la lecture [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Edouard GENTAZ, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2004 . - p.189-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 78 (Juin 2004) . - p.189-194 Mots-clés : Main  Toucher  Apprentissage de la lecture  Conscience phonémique  Connaissance des lettres Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente une synthèse des travaux sur les effets des entraînements destinés à favoriser l’acquisition de la lecture chez les jeunes enfants. Beaucoup de ces recherches ont étudié les effets d’entraînements destinés à développer la conscience phonémique. Les résultats montrent que seuls les entraînements destinés à développer la conscience phonémique des enfants (par rapport à des enfants entraînés uniquement avec des activités sémantiques) améliorent significativement les performances en lecture. Par ailleurs, des études complémentaires montrent que ces effets bénéfiques peuvent être amplifiés si on ajoute dans ces entraînements un travail sur la connaissance des lettres et des associations graphèmes-phonèmes. Des études récentes révèlent que ces entraînements ont des effets plus bénéfiques encore sur les performances en lecture lorsque l’exploration des lettres n’est pas seulement visuelle mais également visuo-haptique (tactilokinesthésique) et haptique. Cet effet bénéfique de l’ajout de la modalité haptique pourrait s’expliquer par les différentes spécificités fonctionnelles des modalités sensorielles et en particulier par leur mode d’exploration respectif mis en oeuvre à 5 ans. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196

Est-il nécessaire d’enseigner le sens du trace des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle? / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 139 (Décembre 2015)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.583-592 Titre : Est-il nécessaire d’enseigner le sens du trace des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BARA, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur Article en page(s) : p.583-592 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Lettre  Sens de production  Apprentissage  Maternelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude s’intéresse à l’apprentissage de l’écriture des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle, L’objectif est d’évaluer l’intérêt de l’apprentissage d’un sens de production des traits pour tracer les lettres. Pour cela, nous regardons si les enfants respectent les règles de production proposées par l’enseignante et s’il existe un lien entre le respect de ces règles et la qualité de la forme (les signes tracés, ainsi que la vitesse et la fluidité du tracé. L’analyse (les productions des élèves lors de l’écriture d’un mot précédemment appris montre qu’ils ne choisissent pas le sens proposé par l’enseignante. Ils ont très fortement tendance à privilégier un sens dans la production des traits qui minimise les levers de crayon à l’intérieur de la lettre. Ce choix ne semble pas affecter la qualité ni la fluidité de l’écriture. L’intérêt d’un enseignement explicite d’un sens de production des traits pour ce type de lettres est questionné. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 [article] Est-il nécessaire d’enseigner le sens du trace des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle? [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BARA, Auteur ; Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur . - p.583-592. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 139 (Décembre 2015) . - p.583-592 Mots-clés : Ecriture  Lettre  Sens de production  Apprentissage  Maternelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette étude s’intéresse à l’apprentissage de l’écriture des lettres en capitale d’imprimerie en maternelle, L’objectif est d’évaluer l’intérêt de l’apprentissage d’un sens de production des traits pour tracer les lettres. Pour cela, nous regardons si les enfants respectent les règles de production proposées par l’enseignante et s’il existe un lien entre le respect de ces règles et la qualité de la forme (les signes tracés, ainsi que la vitesse et la fluidité du tracé. L’analyse (les productions des élèves lors de l’écriture d’un mot précédemment appris montre qu’ils ne choisissent pas le sens proposé par l’enseignante. Ils ont très fortement tendance à privilégier un sens dans la production des traits qui minimise les levers de crayon à l’intérieur de la lettre. Ce choix ne semble pas affecter la qualité ni la fluidité de l’écriture. L’intérêt d’un enseignement explicite d’un sens de production des traits pour ce type de lettres est questionné. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280

Utiliser son corps pour apprendre à reconnaître et à tracer les lettres en grande section de maternelle / Florence BARA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)

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