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Titre : Enseigner le yoga inclusif Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurélie JORON, Auteur ; Cécile ARNICOT, Illustrateur ; Nadège LANVIN, Préfacier, etc. ; Jeannot MARGIER, Auteur de la postface, du colophon, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2025 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-332-0 Note générale : Bibliogr., Index; Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Résumé : Comment pratiquer le yoga lorsque l’on est en situation de handicap ? Magnifiquement illustré par Cécile Arnicot et s’appuyant sur des méthodes pédagogiques précises et éprouvées, cet ouvrage propose une approche novatrice du yoga inclusif adaptée aux personnes présentant des troubles du spectre autistique ou bien un handicap mental comme la trisomie. L’autrice partage des techniques élaborées au fil de sa pratique et de ses recherches et offre des outils concrets aux enseignants et aux accompagnants afin de leur permettre d’adapter la pratique du yoga aux besoins spécifiques de chacun. Ils apprendront aussi à tenir compte de la fragilité de certains enfants et de leurs difficultés à réaliser les différentes postures. Cet ouvrage met également à leur disposition des exercices accessibles, des ajustements posturaux et des stratégies d’accompagnement favorisant l’autonomie et le bien-être physique et mental des pratiquants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=577 Enseigner le yoga inclusif [texte imprimé] / Aurélie JORON, Auteur ; Cécile ARNICOT, Illustrateur ; Nadège LANVIN, Préfacier, etc. ; Jeannot MARGIER, Auteur de la postface, du colophon, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2025 . - 206 p. : ill. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-332-0
Bibliogr., Index; Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-K VIE-K - Vie Quotidienne - Sport - Activités Adaptées Résumé : Comment pratiquer le yoga lorsque l’on est en situation de handicap ? Magnifiquement illustré par Cécile Arnicot et s’appuyant sur des méthodes pédagogiques précises et éprouvées, cet ouvrage propose une approche novatrice du yoga inclusif adaptée aux personnes présentant des troubles du spectre autistique ou bien un handicap mental comme la trisomie. L’autrice partage des techniques élaborées au fil de sa pratique et de ses recherches et offre des outils concrets aux enseignants et aux accompagnants afin de leur permettre d’adapter la pratique du yoga aux besoins spécifiques de chacun. Ils apprendront aussi à tenir compte de la fragilité de certains enfants et de leurs difficultés à réaliser les différentes postures. Cet ouvrage met également à leur disposition des exercices accessibles, des ajustements posturaux et des stratégies d’accompagnement favorisant l’autonomie et le bien-être physique et mental des pratiquants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=577 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0008109 VIE-K JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible
Titre : Déficiences intellectuelles : De la compréhension à la remédiation Type de document : texte imprimé Auteurs : Cyrielle RICHARD, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2025 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 416 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-6770-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cette nouvelle édition entièrement mise à jour propose aux professionnels et aux étudiants un panorama complet des connaissances actuelles sur la déficience intellectuelle (ou trouble du développement intellectuel), ses causes, ses manifestations et ses prises en charge. Organisé en huit parties, l'ouvrage traite à la fois des bases neuropsychologiques et développementales du TDI, des syndromes spécifiques (TSA, trisomie 21, épilepsie…), des troubles associés (troubles de la santé mentale, troubles liés au vieillissement, doubles diagnostics), et des approches cliniques validées. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=577 Déficiences intellectuelles : De la compréhension à la remédiation [texte imprimé] / Cyrielle RICHARD, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2025 . - 416 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,1 cm. - (Apprendre & réapprendre) .
ISBN : 978-2-8073-6770-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Cette nouvelle édition entièrement mise à jour propose aux professionnels et aux étudiants un panorama complet des connaissances actuelles sur la déficience intellectuelle (ou trouble du développement intellectuel), ses causes, ses manifestations et ses prises en charge. Organisé en huit parties, l'ouvrage traite à la fois des bases neuropsychologiques et développementales du TDI, des syndromes spécifiques (TSA, trisomie 21, épilepsie…), des troubles associés (troubles de la santé mentale, troubles liés au vieillissement, doubles diagnostics), et des approches cliniques validées. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=577 Exemplaires(2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0008131 TRO-C RIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible DOC0008130 TRO-C RIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21: une question pédagogique et théorique / Guy CHAZOULE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
Titre : Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21: une question pédagogique et théorique Type de document : texte imprimé Auteurs : Guy CHAZOULE, Auteur ; Catherine THEVENOT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.561-567 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trisomie 21 Nombre Représentation analogique Représentation symbolique Entraînement Progrès Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche étudie l’évolution des relations entre représentations symboliques et non symboliques des quantités consécutive à la mise en place d’activités numériques auprès d’un groupe de 14 enfants trisomiques 21 (T21). Les performances des T21 ont été testées à trois reprises (Pi initiale; P2 après 7 semaines sans intervention particulière ; P3 après 6 semaines d’activités numériques systématiques) à la fois sur les activités entraînées et à des épreuves de comparaisons de quantités symboliques ou non qui n’avaient pas été directement sollicitées. Les résultats montrent un effet bénéfique des activités comparativement à la période exempte de sollicitations. Lors du dernier test (P3), les performances ont significativement progressé dans les connaissances numériques et dans les comparaisons de quantités. Pour ces dernières, l’évolution vaut tant au niveau de la représentation symbolique — ce qui était attendu dans la mesure où elle était principalement sollicitée lors des activités — que de la représentation non symbolique. Ce résultat est discuté dans la perspective du modèle du triple code: L’intensification de la pratique pourrait avoir consolidé les relations entre la représentation analogique, attestée par l’effet de distance à chacune des passations, et la représentation symbolique rendue plus précise grâce à l’entraînement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.561-567[article] Améliorer les compétences numériques des enfants trisomiques 21: une question pédagogique et théorique [texte imprimé] / Guy CHAZOULE, Auteur ; Catherine THEVENOT, Auteur ; Michel FAYOL, Auteur . - 2012 . - p.561-567.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 120-121 (Novembre-Décembre 2012) . - p.561-567
Mots-clés : Trisomie 21 Nombre Représentation analogique Représentation symbolique Entraînement Progrès Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cette recherche étudie l’évolution des relations entre représentations symboliques et non symboliques des quantités consécutive à la mise en place d’activités numériques auprès d’un groupe de 14 enfants trisomiques 21 (T21). Les performances des T21 ont été testées à trois reprises (Pi initiale; P2 après 7 semaines sans intervention particulière ; P3 après 6 semaines d’activités numériques systématiques) à la fois sur les activités entraînées et à des épreuves de comparaisons de quantités symboliques ou non qui n’avaient pas été directement sollicitées. Les résultats montrent un effet bénéfique des activités comparativement à la période exempte de sollicitations. Lors du dernier test (P3), les performances ont significativement progressé dans les connaissances numériques et dans les comparaisons de quantités. Pour ces dernières, l’évolution vaut tant au niveau de la représentation symbolique — ce qui était attendu dans la mesure où elle était principalement sollicitée lors des activités — que de la représentation non symbolique. Ce résultat est discuté dans la perspective du modèle du triple code: L’intensification de la pratique pourrait avoir consolidé les relations entre la représentation analogique, attestée par l’effet de distance à chacune des passations, et la représentation symbolique rendue plus précise grâce à l’entraînement. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188
Titre : An A-Z of Genetic Factors in Autism : A Handbook for Professionals Type de document : texte imprimé Auteurs : Kenneth J. AITKEN, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2010 Importance : 542 p. Format : 19,2cm x 26cm x 4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-976-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Résumé : Our understanding of the biological bases to the autistic spectrum disorders (ASDs) is advancing rapidly. Over 80 genetic conditions have now been reported in people who have also been diagnosed with ASDs. Many of these conditions have specific implications for the presenting phenotype and for treatment, management, and intervention. If the basis to the presenting behavioural phenotype is not identified, this can result in a sub-optimal level of care, complications, or even permanent damage.
Kenneth J. Aitken shows that the notion of a single condition known as 'autism' is no longer tenable, and challenges current trends in the diagnosis and management of these behaviours as a homogenous group by drawing on recent research into brain function, genetics, epidemiology and neurology. This volume explains the biology and genetics of ASD, and provides clinicians and researchers with a comprehensive summary of each genetic factor including the research that links it to ASD, diagnosis and treatment issues, and related animal models, as well as detailing relevant professional organisations and avenues for further research.
An A-Z of Genetic Factors in Autism is an essential resource for a wide range of researchers, clinical professionals and students interested in autism spectrum disorders, including clinical and educational psychologists, dieticians, psychiatrists, and neurologists. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 An A-Z of Genetic Factors in Autism : A Handbook for Professionals [texte imprimé] / Kenneth J. AITKEN, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2010 . - 542 p. ; 19,2cm x 26cm x 4cm.
ISBN : 978-1-84310-976-1
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Résumé : Our understanding of the biological bases to the autistic spectrum disorders (ASDs) is advancing rapidly. Over 80 genetic conditions have now been reported in people who have also been diagnosed with ASDs. Many of these conditions have specific implications for the presenting phenotype and for treatment, management, and intervention. If the basis to the presenting behavioural phenotype is not identified, this can result in a sub-optimal level of care, complications, or even permanent damage.
Kenneth J. Aitken shows that the notion of a single condition known as 'autism' is no longer tenable, and challenges current trends in the diagnosis and management of these behaviours as a homogenous group by drawing on recent research into brain function, genetics, epidemiology and neurology. This volume explains the biology and genetics of ASD, and provides clinicians and researchers with a comprehensive summary of each genetic factor including the research that links it to ASD, diagnosis and treatment issues, and related animal models, as well as detailing relevant professional organisations and avenues for further research.
An A-Z of Genetic Factors in Autism is an essential resource for a wide range of researchers, clinical professionals and students interested in autism spectrum disorders, including clinical and educational psychologists, dieticians, psychiatrists, and neurologists. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires(1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003395 SCI-B AIT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Clinique des troubles de l'apprentissage GERARD, Christophe-Loïc Communication alternative et augmentée BEUKELMAN, David R. J'identifie l'intrus AUTISME ET APPRENTISSAGES Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme ROUSSEAU, Myriam Vineland-II SPARROW, Sara S. L’empathie, au croisement des neurosciences et de la clinique BOUVAREL, Alain
Titre : Apprendre à faire du vélo… Type de document : texte imprimé Auteurs : Claude SIMONNOT, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.62-63 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Elise est une jeune fille de 18 ans porteuse de trisomie 21. Avec l'aide de son coach sportif, elle apprend à faire du vélo toute seule. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203
in Déclic > 154 (juillet-août 2013) . - p.62-63[article] Apprendre à faire du vélo… [texte imprimé] / Claude SIMONNOT, Auteur . - 2013 . - p.62-63.
Langues : Français (fre)
in Déclic > 154 (juillet-août 2013) . - p.62-63
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Elise est une jeune fille de 18 ans porteuse de trisomie 21. Avec l'aide de son coach sportif, elle apprend à faire du vélo toute seule. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203 Caractéristiques psychomotrices et prise en charge de l'enfant porteur d'une trisomie 21 de 0 à 3 ans / Nathalie NOACK
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