Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs / Marion FABRE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.322-332 Titre : Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs Type de document : texte imprimé Auteurs : Marion FABRE, Auteur ; M.L. BARBIER, Auteur ; Thomas ARCISZEWSKI, Auteur ; Raphaele TSAO, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.322-332 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Surdité  Production écrite  Contexte  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Acquérir l’écrit implique la manipulation du codage phonologique. Or, dans le cas d’une surdité, le problème du rapport à l’oral est posé d’emblée. Qu’en est-il de l’acquisition de l’écrit des apprenants Sourds ? Par l’envoi de SMS, les adultes et jeunes Sourds manipulent l’écrit quotidiennement. L’étude présentée vise la compréhension du comportement d’adolescents Sourds sévères et profonds dans leur rapport à la langue écrite. L’idée est de regarder leurs compétences scripturales dans des contextes d’écritures comprenant des contraintes variées de production. L’analyse de SMS, de blogs, de prises de notes et d’écrits scolaires de jeunes Sourds est proposée. Il apparaît que ces jeunes réalisent des manipulations lexicales variées et adaptées aux spécificités des supports de production, selon qu’il s’agit d’écrits « personnels » (SMS et prises de notes), ou d’écrits « visibles » socialement (textes scolaires et blogs). En effet, ils contrôlent davantage leurs productions dans le cadre d’écrits « visibles » par rapport à leurs écrits « personnels >. En outre, les SMS et les prises de notes comptent significativement plus d’abréviations que les écrits « visibles ». Une analyse approfondie des types de traitements lexicaux à l’oeuvre (abréviations usuelles et adaptées ; transformations orthographiques, phonologiques, substitutions) est présentée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 [article] Les adolescents Sourds et la production écrite en contextes variés : SMS, prises de notes, écrits scolaires et blogs [texte imprimé] / Marion FABRE, Auteur ; M.L. BARBIER, Auteur ; Thomas ARCISZEWSKI, Auteur ; Raphaele TSAO, Auteur . - 2012 . - p.322-332. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 118 (Septembre 2012) . - p.322-332 Mots-clés : Ecriture  Surdité  Production écrite  Contexte  Lexique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Acquérir l’écrit implique la manipulation du codage phonologique. Or, dans le cas d’une surdité, le problème du rapport à l’oral est posé d’emblée. Qu’en est-il de l’acquisition de l’écrit des apprenants Sourds ? Par l’envoi de SMS, les adultes et jeunes Sourds manipulent l’écrit quotidiennement. L’étude présentée vise la compréhension du comportement d’adolescents Sourds sévères et profonds dans leur rapport à la langue écrite. L’idée est de regarder leurs compétences scripturales dans des contextes d’écritures comprenant des contraintes variées de production. L’analyse de SMS, de blogs, de prises de notes et d’écrits scolaires de jeunes Sourds est proposée. Il apparaît que ces jeunes réalisent des manipulations lexicales variées et adaptées aux spécificités des supports de production, selon qu’il s’agit d’écrits « personnels » (SMS et prises de notes), ou d’écrits « visibles » socialement (textes scolaires et blogs). En effet, ils contrôlent davantage leurs productions dans le cadre d’écrits « visibles » par rapport à leurs écrits « personnels >. En outre, les SMS et les prises de notes comptent significativement plus d’abréviations que les écrits « visibles ». Une analyse approfondie des types de traitements lexicaux à l’oeuvre (abréviations usuelles et adaptées ; transformations orthographiques, phonologiques, substitutions) est présentée dans cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181

Slowness Therapy for Children with Autism Spectrum Disorder: A Blind Longitudinal Randomized Controlled Study / Bruno GEPNER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-7 (July 2022)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 52-7 (July 2022) . - p.3102-3115 Titre : Slowness Therapy for Children with Autism Spectrum Disorder: A Blind Longitudinal Randomized Controlled Study Type de document : texte imprimé Auteurs : Bruno GEPNER, Auteur ; Aurore CHARRIER, Auteur ; Thomas ARCISZEWSKI, Auteur ; Carole TARDIF, Auteur Article en page(s) : p.3102-3115 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Spectrum Disorder/psychology/therapy  Child  Communication  Face  Facial Recognition  Humans  Longitudinal Studies  Autism spectrum disorder  Behavior  Eye-tracking  Imitation  Input slowing  Speech therapy Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The world often goes too fast for children with autism spectrum disorder (ASD) to process. We tested the therapeutic effectiveness of input slowing in children with ASD. Over 12 months, 12 children with ASD had weekly speech therapy sessions where stimuli were slowly played on a PC, while 11 age- and level-matched children with ASD had speech therapy using real-time stimuli. At the beginning and end of the study, all participants were assessed on communication, imitation, facial emotion recognition, behavior, and face exploration. Whereas communication and facial emotion recognition improved in both groups, imitation increased, inappropriate behaviors decreased, and time spent fixating mouth and eyes increased solely in the group using slowness. Slowness therapy seems very promising for ASD children. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-021-05183-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=477 [article] Slowness Therapy for Children with Autism Spectrum Disorder: A Blind Longitudinal Randomized Controlled Study [texte imprimé] / Bruno GEPNER, Auteur ; Aurore CHARRIER, Auteur ; Thomas ARCISZEWSKI, Auteur ; Carole TARDIF, Auteur . - p.3102-3115. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 52-7 (July 2022) . - p.3102-3115 Mots-clés : Autism Spectrum Disorder/psychology/therapy  Child  Communication  Face  Facial Recognition  Humans  Longitudinal Studies  Autism spectrum disorder  Behavior  Eye-tracking  Imitation  Input slowing  Speech therapy Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The world often goes too fast for children with autism spectrum disorder (ASD) to process. We tested the therapeutic effectiveness of input slowing in children with ASD. Over 12 months, 12 children with ASD had weekly speech therapy sessions where stimuli were slowly played on a PC, while 11 age- and level-matched children with ASD had speech therapy using real-time stimuli. At the beginning and end of the study, all participants were assessed on communication, imitation, facial emotion recognition, behavior, and face exploration. Whereas communication and facial emotion recognition improved in both groups, imitation increased, inappropriate behaviors decreased, and time spent fixating mouth and eyes increased solely in the group using slowness. Slowness therapy seems very promising for ASD children. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-021-05183-6 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=477

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