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Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant / Hélène DELAGE
Titre : Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant : Théorie et clinique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène DELAGE, Directeur de publication ; Stephanie DURRLEMAN, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2015 Autre Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Collection : Le monde du verbe, ISSN 1281-6892 Importance : 81 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-317-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Langue des signes bilinguisme Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Cet ouvrage regroupe les contributions de chercheurs spécialistes du langage chez l’enfant autiste. Les treize textes ici réunis sont issus de recherches internationales, présentant les résultats et les principales applications cliniques des travaux les plus récents dans le domaine. Les auteurs s’intéressent notamment aux liens entre :
- les difficultés en théorie de l’esprit et les performances grammaticales ;
- les difficultés langagières des enfants autistes et celles des enfants dysphasiques ;
- le bilinguisme et le développement du langage ;
- la surdité et l’acquisition d’une langue des signes ;
- le langage et d’autres capacités cognitives comme la mémoire de travail…
En proposant des textes courts et facilement compréhensibles, cet ouvrage a pour but de nourrir les pratiques cliniques des orthophonistes (ou des psychologues) et de contribuer à une prise en charge toujours plus adaptée des enfants présentant des troubles du spectre autistique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant : Théorie et clinique [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène DELAGE, Directeur de publication ; Stephanie DURRLEMAN, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal : Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2015 . - 81 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 0,7cm. - (Le monde du verbe, ISSN 1281-6892) .
ISBN : 978-2-35327-317-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Langue des signes bilinguisme Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Résumé : Cet ouvrage regroupe les contributions de chercheurs spécialistes du langage chez l’enfant autiste. Les treize textes ici réunis sont issus de recherches internationales, présentant les résultats et les principales applications cliniques des travaux les plus récents dans le domaine. Les auteurs s’intéressent notamment aux liens entre :
- les difficultés en théorie de l’esprit et les performances grammaticales ;
- les difficultés langagières des enfants autistes et celles des enfants dysphasiques ;
- le bilinguisme et le développement du langage ;
- la surdité et l’acquisition d’une langue des signes ;
- le langage et d’autres capacités cognitives comme la mémoire de travail…
En proposant des textes courts et facilement compréhensibles, cet ouvrage a pour but de nourrir les pratiques cliniques des orthophonistes (ou des psychologues) et de contribuer à une prise en charge toujours plus adaptée des enfants présentant des troubles du spectre autistique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Contenu
- Le langage dans le trouble du spectre autistique: une machine mal huilée / Inge-Marie EIGSTI
- Comment les enfants avec un trouble du spectre autistique comprennent-ils le langage ? / Letitia NAIGLES
- Réflexions autour des productions préverbales d’un enfant autiste : quels sont les indices d’un dysfonctionnement précoce du langage ? / Caroline MASSON
- Les capacités pragmatiques des autistes / Anne REBOUL
- Langage, pragmatique et théorie de l’esprit dans un contexte de développement typique et d’autisme / Peter A. DE VILLIERS
- Langage, fonctions exécutives et théorie de l’esprit dans l’autisme / Stephanie DURRLEMAN
- "Qu’est-ce que tu penses que Mowgli mange ?" : relations entre questions complexes et réflexion sur les états mentaux chez les enfants avec trouble du spectre autistique / Susan DOUGLAS
- Difficultés avec les pronoms personnels chez les enfants atteints d’un autisme de haut niveau / Arhonto TERZI
- La production de pronoms en français par des enfants avec trouble du spectre autistique et des enfants avec trouble spécifique du langage / Philippe PREVOST
- Les enfants avec autisme peuvent-ils devenir de bons bilingues? / Napoleon KATSOS
- Une étude de cas sur les compétences lexicales et morphosyntaxiques dans l’autisme multilingue / Maria KAMBANAROS
- Constructions grammaticales spatiales chez des enfants sourds avec autisme, locuteurs de langue des signes / Aaron SHIELD
- Autisme, dysphasie et dyslexie y a-t-il convergence des profils langagiers ? / Hélène DELAGE
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003489 COM-A DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0003490 COM-A DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0003543 COM-A DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Histoires des saisons PAHL, Simone Psychomotricité. 50 fiches pour accompagner son enfant dans son développement psychomoteur BOBAULT, Alexandra 100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques TOUZIN, Monique Fonctions exécutives et pathologies neurologiques et psychiatriques GODEFROY, Olivier Thérapies cognitives et émotions COTTRAUX, Jean Teaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® DUNDON, Raelene Langage, fonctions exécutives et théorie de l’esprit dans l’autisme / Stephanie DURRLEMAN
Titre : Langage, fonctions exécutives et théorie de l’esprit dans l’autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Stephanie DURRLEMAN, Auteur ; Julie FRANCK, Auteur Année de publication : 2015 Importance : p.33-37 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Langage, fonctions exécutives et théorie de l’esprit dans l’autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Stephanie DURRLEMAN, Auteur ; Julie FRANCK, Auteur . - 2015 . - p.33-37.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=270 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function / Patricia SCHETTER
Titre : Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patricia SCHETTER, Auteur Mention d'édition : Revised ed. Editeur : Redding CA [Etats-Unis] : ABTA Publications Année de publication : 2008 Importance : 190 p. Format : 15,3cm x 23cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9761517-0-8 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Gestion de la frustration Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Improving Executive Function helps all students become more skillful learners. This valuable user-friendly book has been a great resource to both professionals and parents since 2004 and now offers even more with a CD that includes every form and assessment tool in printable and fill-in formats! The book Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function discusses and includes all the forms and an assessment tool to fully implements the strategies. The book provides the reader with great content including:
An understanding of executive dysfunction in children with high functioning autism and Asperger Syndrome
Strategies to address the behavior excesses and deficits typically associated with these disorders
Step by step instruction on teaching the skills necessary for overcoming many deficits of executive functioning including:
Recall
Organization and planning
Prioritizing and goals setting
Evaluation and critical thinking skills
Self management
Strategies to provide the necessary structure and support while these skills are being acquired
The book is still full of useful worksheets and graphic organizers, that are uniquely designed to capitalize on the visual strengths of children with high functioning autism and Asperger Syndrome to assist them in learning how to "think through" complex situations using these visual maps and structures as their guide. Many case studies cited provide the reader with "real life" examples of the successful implementation of the strategies presented from primary grades through adulthood. Educators have commented that the strategies are also very helpful to learners who have ADD, ADHD, learning disabilities, and the typical student who struggles with organization.
For those who already own the first edition of Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function, which was published in a binder formant may purchased the ROPES CD separately. See the Products section of this website for the companion CD. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 1 CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function [Texte imprimé et/ou numérique] / Patricia SCHETTER, Auteur . - Revised ed. . - Redding CA [Etats-Unis] : ABTA Publications, 2008 . - 190 p. ; 15,3cm x 23cm x 1,5cm.
ISBN : 978-0-9761517-0-8
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Gestion de la frustration Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Improving Executive Function helps all students become more skillful learners. This valuable user-friendly book has been a great resource to both professionals and parents since 2004 and now offers even more with a CD that includes every form and assessment tool in printable and fill-in formats! The book Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function discusses and includes all the forms and an assessment tool to fully implements the strategies. The book provides the reader with great content including:
An understanding of executive dysfunction in children with high functioning autism and Asperger Syndrome
Strategies to address the behavior excesses and deficits typically associated with these disorders
Step by step instruction on teaching the skills necessary for overcoming many deficits of executive functioning including:
Recall
Organization and planning
Prioritizing and goals setting
Evaluation and critical thinking skills
Self management
Strategies to provide the necessary structure and support while these skills are being acquired
The book is still full of useful worksheets and graphic organizers, that are uniquely designed to capitalize on the visual strengths of children with high functioning autism and Asperger Syndrome to assist them in learning how to "think through" complex situations using these visual maps and structures as their guide. Many case studies cited provide the reader with "real life" examples of the successful implementation of the strategies presented from primary grades through adulthood. Educators have commented that the strategies are also very helpful to learners who have ADD, ADHD, learning disabilities, and the typical student who struggles with organization.
For those who already own the first edition of Learning the R.O.P.E.S. for Improved Executive Function, which was published in a binder formant may purchased the ROPES CD separately. See the Products section of this website for the companion CD. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 1 CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002951 APP-A SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Planche catégorisation A3 "les instruments de musique" AUTISME ET APPRENTISSAGES Si on me touche je n'existe plus WILLIAMS, Donna CBT for Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorders SCARPA, Angela L'affirmation de soi FANGET, Frédéric Longitudinal Examination of Adaptive Behavior in Autism Spectrum Disorders: Influence of Executive Function / Cara E. PUGLIESE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
[article]
Titre : Longitudinal Examination of Adaptive Behavior in Autism Spectrum Disorders: Influence of Executive Function Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cara E. PUGLIESE, Auteur ; Laura GUTERMUTH ANTHONY, Auteur ; John F. STRANG, Auteur ; Katerina DUDLEY, Auteur ; Gregory L. WALLACE, Auteur ; Daniel Q. NAIMAN, Auteur ; Lauren KENWORTHY, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.467-477 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorder Adaptive behavior Executive function Cognitive ability Longitudinal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study characterizes longitudinal change in adaptive behavior in 64 children and adolescents with autism spectrum disorder (ASD) without intellectual disability evaluated on multiple occasions, and examines whether prior estimate of executive function (EF) problems predicts future adaptive behavior scores. Compared to standardized estimates for their developmental stage, adaptive behavior in most participants was impaired and did not improve over time. Prior EF predicted later adaptive behavior in daily living skills and socialization domains after controlling for age and IQ. Self-monitoring behaviors robustly predicted later adaptive behavior in all domains (d = 0.60–0.94). Results support targeting treatment of adaptive skills in ASD, as well as the importance of assessing for EF problems that may contribute to adaptive behavior difficulties. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2584-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-2 (February 2016) . - p.467-477[article] Longitudinal Examination of Adaptive Behavior in Autism Spectrum Disorders: Influence of Executive Function [Texte imprimé et/ou numérique] / Cara E. PUGLIESE, Auteur ; Laura GUTERMUTH ANTHONY, Auteur ; John F. STRANG, Auteur ; Katerina DUDLEY, Auteur ; Gregory L. WALLACE, Auteur ; Daniel Q. NAIMAN, Auteur ; Lauren KENWORTHY, Auteur . - 2016 . - p.467-477.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-2 (February 2016) . - p.467-477
Mots-clés : Autism spectrum disorder Adaptive behavior Executive function Cognitive ability Longitudinal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : This study characterizes longitudinal change in adaptive behavior in 64 children and adolescents with autism spectrum disorder (ASD) without intellectual disability evaluated on multiple occasions, and examines whether prior estimate of executive function (EF) problems predicts future adaptive behavior scores. Compared to standardized estimates for their developmental stage, adaptive behavior in most participants was impaired and did not improve over time. Prior EF predicted later adaptive behavior in daily living skills and socialization domains after controlling for age and IQ. Self-monitoring behaviors robustly predicted later adaptive behavior in all domains (d = 0.60–0.94). Results support targeting treatment of adaptive skills in ASD, as well as the importance of assessing for EF problems that may contribute to adaptive behavior difficulties. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2584-5 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Making Sense of Children's Thinking and Behavior / Leslie HOLZHAUSER-PETERS
Titre : Making Sense of Children's Thinking and Behavior : A Step-by-Step Tool for Understanding Children with NLD, Asperger's, HFA, PDD-NOS, and other Neurological Differences Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leslie HOLZHAUSER-PETERS, Auteur ; Leslie TRUE, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2008 Collection : Making sense of Importance : 192 p. Format : 24,6cm x 17,3cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-888-7 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : impulsivité flexibilité mentale croyance Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Making Sense of Children's Thinking and Behavior offers parents and professionals a tool for understanding children with neurological differences. These children have an atypical view of the world, unique to their particular disability, which can make their behaviour confusing and at times challenging. Each child therefore requires individualized accommodations in understanding and responding to them.
The Systematic Tool for Analysing Thinking (STAT) offers such a system. It provides a step-by-step method for forming a hypothesis about a child's behavior, by laying bare the thinking behind it. It then suggests appropriate ways of responding, in order to try and both explain and eventually remedy the difficult behavior.
This book will be invaluable for parents and professionals working with children with NLD, Asperger's, HFA, PDD-NOS, and other Neurological Differences.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Making Sense of Children's Thinking and Behavior : A Step-by-Step Tool for Understanding Children with NLD, Asperger's, HFA, PDD-NOS, and other Neurological Differences [Texte imprimé et/ou numérique] / Leslie HOLZHAUSER-PETERS, Auteur ; Leslie TRUE, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2008 . - 192 p. ; 24,6cm x 17,3cm x 1,2cm. - (Making sense of) .
ISBN : 978-1-84310-888-7
Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : impulsivité flexibilité mentale croyance Index. décimale : PAR-A PAR-A - Fonctionnement Autistique Résumé : Making Sense of Children's Thinking and Behavior offers parents and professionals a tool for understanding children with neurological differences. These children have an atypical view of the world, unique to their particular disability, which can make their behaviour confusing and at times challenging. Each child therefore requires individualized accommodations in understanding and responding to them.
The Systematic Tool for Analysing Thinking (STAT) offers such a system. It provides a step-by-step method for forming a hypothesis about a child's behavior, by laying bare the thinking behind it. It then suggests appropriate ways of responding, in order to try and both explain and eventually remedy the difficult behavior.
This book will be invaluable for parents and professionals working with children with NLD, Asperger's, HFA, PDD-NOS, and other Neurological Differences.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000740 PAR-A HOL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible Maternal executive function, harsh parenting, and child conduct problems / Kirby DEATER-DECKARD in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-10 (October 2012)
PermalinkMeasuring executive function in children with high functioning autism spectrum disorders: a clinic referred case study / Ayla HUMPHREY
PermalinkMemory and executive function in autism / Ronald J. KILLIANY
PermalinkA Meta-analysis of the Wisconsin Card Sort Task in Autism / Oriane LANDRY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
PermalinkNEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant / Marit KORKMAN
PermalinkNEPSY II : Bilan neuropsychologique de l'enfant. Manuel d'administration / Marit KORKMAN
PermalinkNeuropsychological correlates of emotional lability in children with ADHD / Tobias BANASCHEWSKI in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkNeuropsychologie de l'autisme chez l'enfant / Patrice GILLET
PermalinkNeuropsychologie développementale. Leçons de la dyspraxie / F. GAILLARD
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