Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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du CRA Rhône-Alpes
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Intégration et hétérogénéité à l'école maternelle / Aliette VERILLON
Titre : Intégration et hétérogénéité à l'école maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aliette VERILLON, Auteur ; Marianne HARDY, Auteur Année de publication : 2003 Importance : p.178-197 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Intégration et hétérogénéité à l'école maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Aliette VERILLON, Auteur ; Marianne HARDY, Auteur . - 2003 . - p.178-197.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=308 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Une intégration... des intégrations... deux années en collège pour quatre jeunes sourds profonds / Dominique TROEL
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire De l’intégration scolaire à l’adaptation sociale / Marie-France EPAGNEUL
Titre : De l’intégration scolaire à l’adaptation sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-France EPAGNEUL, Auteur Année de publication : 1994 Importance : p.113-120 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 De l’intégration scolaire à l’adaptation sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-France EPAGNEUL, Auteur . - 1994 . - p.113-120.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Intégration scolaire et autisme / Anne BEAUGERIE-PERROT
Titre : Intégration scolaire et autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Anne BEAUGERIE-PERROT, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 1991 Collection : Psychiatrie ouverte. Nodules, ISSN 0291-3119 Importance : 126 p. Format : 11,5cm x 17,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-043939-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le désir des parents de voir leur enfant handicapé fréquenter une école comme les autres s'exprime aujourd'hui de façon très affirmée. Pour ce qui concerne les enfants autistes qui posent souvent des problèmes douloureux et émouvants, médecins, psychologues, éducateurs, instituteurs ont des opinions parfois divergentes, qui reflètent d'ailleurs les orientations différentes des organismes de tutelle. Ce livre analyse dans une première partie la littérature française et étrangère rapportée par des parents et par les professionnels. Les auteurs nous font part ensuite de leur propre expérience clinique, empirique et pragmatique. Il s'agit de l'intégration scolaire individuelle d'enfants à partir d'un hôpital de jour, en tenant compte de l'évaluation de paramètres individuels, hospitaliers, familiaux et scolaires. Cette expérience montre l'importance d'un centre de référence et de guidance représenté ici par l'équipe de pédopsychiatrie, qui propose un schéma d'intégration " à la carte " au prix d'une lourde charge de travail. Cet ouvrage, délibérément non polémique, s'adresse à toutes les personnes concernées ou intéressées par l'autisme de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Intégration scolaire et autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Anne BEAUGERIE-PERROT, Auteur ; Gilbert LELORD, Auteur . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 1991 . - 126 p. ; 11,5cm x 17,5cm x 1cm. - (Psychiatrie ouverte. Nodules, ISSN 0291-3119) .
ISBN : 978-2-13-043939-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Le désir des parents de voir leur enfant handicapé fréquenter une école comme les autres s'exprime aujourd'hui de façon très affirmée. Pour ce qui concerne les enfants autistes qui posent souvent des problèmes douloureux et émouvants, médecins, psychologues, éducateurs, instituteurs ont des opinions parfois divergentes, qui reflètent d'ailleurs les orientations différentes des organismes de tutelle. Ce livre analyse dans une première partie la littérature française et étrangère rapportée par des parents et par les professionnels. Les auteurs nous font part ensuite de leur propre expérience clinique, empirique et pragmatique. Il s'agit de l'intégration scolaire individuelle d'enfants à partir d'un hôpital de jour, en tenant compte de l'évaluation de paramètres individuels, hospitaliers, familiaux et scolaires. Cette expérience montre l'importance d'un centre de référence et de guidance représenté ici par l'équipe de pédopsychiatrie, qui propose un schéma d'intégration " à la carte " au prix d'une lourde charge de travail. Cet ouvrage, délibérément non polémique, s'adresse à toutes les personnes concernées ou intéressées par l'autisme de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=188 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002329 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'intégration scolaire des enfants handicapés au seuil d'une nouvelle phase. Ou comment passer des intentions aux actes / Charles GARDOU
contenu dans Dossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
Titre : L'intégration scolaire des enfants handicapés au seuil d'une nouvelle phase. Ou comment passer des intentions aux actes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Charles GARDOU, Auteur Année de publication : 2004 Importance : p.10-22 Note générale : in : Revue Européenne du Handicap Mental - 1998, Vol 5, N° 17, p.3-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 L'intégration scolaire des enfants handicapés au seuil d'une nouvelle phase. Ou comment passer des intentions aux actes [Texte imprimé et/ou numérique] / Charles GARDOU, Auteur . - 2004 . - p.10-22.
contenu dans Dossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
in : Revue Européenne du Handicap Mental - 1998, Vol 5, N° 17, p.3-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=232 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’intégration scolaire en France : une dynamique paradoxale / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
PermalinkL'intégration scolaire... une intégration accompagnée / COLLECTIF
PermalinkIntégration scolaire ou éducation spéciale ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
PermalinkIntégration scolaire et répercussions familiales: point de vue subjectif des membres de la famille / Régine SCELLES
PermalinkL’intégration scolaire vécue par les enfants / Carole TARDIF
PermalinkL’intégration scolaire vécue par l’équipe éducative / Pascale LIVECCHI
PermalinkL’intégration scolaire vécue par la famille / Claire CHASTENET
PermalinkL’intégration sociale des autistes : une utopie ou une question de bon sens ? / Eugène URBAN
PermalinkIntégration sociale, intégration scolaire / M. HERNANDORENA
PermalinkInteractions en classe avec des élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme, une déficience intellectuelle ou un trouble du langage oral : des activités signifiantes à la littérature jeunesse / Delphine ODIER-GUEDJ
PermalinkInterventions novatrices en classe primaire favorisant l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Pauline BEAUPRE
PermalinkIs the Policy of Integrazione Scolastica an Inclusive Policy? Challenges and Innovations in a Lower Secondary School in Italy / Simona D’ALESSIO
PermalinkJalons pour une histoire de la scolarisation des enfants autistes : de la ségrégation à l'inclusion / Christine PHILIP
PermalinkLa lecture dans une classe bilingue / Joëlle COMELLEC
PermalinkLégislation concernant l'intégration scolaire / COLLECTIF
PermalinkMaking Inclusion Work for Students with Autism Spectrum Disorders / Tristram SMITH
PermalinkMathématiques et TSA / Philippe GARNIER
PermalinkMéthodologie d'un projet éducatif personnalisé / Gaetanina VILLANELLA
PermalinkMieux vivre l'école: ce qui pourrait se faire / Caroline GENET
PermalinkMise en oeuvre d'un plan d'action pour les enfants atteints d'un trouble spécifique du langage oral ou écrit. Circulaire n°2002-024 du 31 janvier 2002 (BOEN n°6, 7/02/2002) / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
PermalinkPermalinkMission d’étude en vue de la révision de la loi du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Rapport remis à la Ministre déléguée à la famille, à l’enfance et aux personnes handicapées / Vincent ASSANTE
PermalinkMission d’étude en vue de la révision de la loi du 30 juin 1975 en faveur des personnes handicapées. Rapport remis à la Ministre déléguée à la famille, à l’enfance et aux personnes handicapées / Vincent ASSANTE
PermalinkLe modèle du développement humain et du processus de production du handicap de Fougeyrollas / Charles PARE
PermalinkModèles européens de bonnes pratiques dans l’enseignement et la formation professionnels / Mary KYRIAZOPOULOU
PermalinkMoi je n'ai pas envie de prendre ce qui reste ! Proclamation / Nathalie LEWI-DUMONT
PermalinkMusique et autisme : quand l'expression musicale devient une médiation sonore et signifiante des émotions / Sonia DUVAL
PermalinkNurture Groups in School and at Home / Paul COOPER
PermalinkObstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
PermalinkOrganisme et associations - Déficience auditive / COLLECTIF
PermalinkOrganismes et associations - Déficience mentale, déficience intellectuelle, autisme / COLLECTIF
PermalinkOrganismes et associations - Elèves présentant une déficience motrice / COLLECTIF
PermalinkOrganismes et associations - élèves présentant une déficience visuelle (malvoyants ou aveugle) / COLLECTIF
PermalinkOrganismes et associations - Troubles du langage / COLLECTIF
PermalinkLes paramètres intervenant dans l’intégration des personnes autistes / T. BERTRAND
PermalinkParcours d'inclusion en maternelle / Diane BEDOIN
PermalinkParcours scolaire de Titouan / Ninon LEGENDRE
PermalinkParents, quelle école voulez- vous pour vos enfants ? / COLLECTIF
PermalinkLes partenaires : suivi thérapeutique et intégration / Annick PERROT
PermalinkLa participation des personnels d’un collège au fonctionnement d’une UPI. L’expérience du collège Léo Lagrange de Charleville / Béatrice MAHIEU
PermalinkParticularités sensorielles et TSA dans le cadre scolaire / Pascal DOLLE
PermalinkPédagogie créative pour soutenir la participation sociale de l’élève ayant une déficience intellectuelle associée à de multiples handicaps / Sylvie OUELLET
PermalinkLa pédagogie de l’inclusion : une pédagogie de la diversité / Corina BORRI-ANADON
PermalinkLa pédagogie de l'inclusion scolaire / Nadia ROUSSEAU
PermalinkLa pédagogie universelle et la technologie d’aide : deux voies complémentaires favorisant le soutien tantôt collectif, tantôt individuel aux apprentissages / Nadia ROUSSEAU
PermalinkPerspectives de formation / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ
PermalinkPerspectives de prise en charge / Hélène VOISIN
PermalinkPerspectives de prise en charge / Martine SAVARY
PermalinkLa plan Handiscol / COLLECTIF
PermalinkDu plan d’intervention au parcours de formation axé sur l’emploi : le cas d’un centre dédié aux jeunes ayant une défi cience intellectuelle / Mathieu POINT
PermalinkLa planification de l’enseignement a priori en fonction de la diversité des élèves : une logique préventive et proactive / Léna BERGERON
PermalinkPoint de vue d’une personne TED sur la scolarisation des élèves avec autisme / Stéfany BONNOT-BRIEY
PermalinkPour une école humanisante
PermalinkPour une intégration réussie / P. BRAZO
PermalinkPour intégrer les enfants handicapés dans les classes ordinaires : quelles collaborations? / Brigitte BELMONT
PermalinkPourquoi poser le problème de l’intégration des enfants autistiques ? / Jean-Claude GRUBAR
PermalinkLa pratique inclusive au Québec : d’une région à l’autre / Nadia ROUSSEAU
PermalinkPratiques exemplaires en inclusion scolaire au Nouveau-Brunswick francophone : d’une politique d’intégration scolaire à l’implantation d’une pédagogie de l’inclusion / Raymond VIENNEAU
PermalinkPrésent et avenir de l’intégration / Monique MARTINET
PermalinkPrévention et promotion de la santé à l'école en 2012 / Agnès GINDT-DUCROS
PermalinkProcédure d'intégration en milieu scolaire ordinaire (1er et 2e degré) / Catherine COUSERGUE
PermalinkLe professeur idéal / Nicole TAGGER
PermalinkLe projet personnalisé de scolarisation de l’élève présentant un trouble du spectre autistique (TSA) / Sophie DE SOUZA
PermalinkPromouvoir l'inclusion, stratégies pour la classe / Frances JAMES
PermalinkQu'est-ce qu'une CLIS ? - Qu'est-ce qu'une UPI ? - Qu'appelle-t-on un SESSAD ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
PermalinkQuelle intégration ? / Eric PLAISANCE
PermalinkQuels apports spécifiques de mon travail de professionnel sourd dans une dynamique de co-éducation? / Nora LARGUET
PermalinkQuestion d’attitudes : croire, observer et se laisser surprendre pour aider l’élève polyhandicapé à cheminer dans ses pratiques / Thania CORBEIL
PermalinkÀ quoi servent les commissions de l'éducation spéciale ? / MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
PermalinkLe recours aux méthodes pour scolariser les élèves avec autisme et TED (l’exemple de l’ABA) / Christine PHILIP
PermalinkLe regard des enfants valides / Marie-Françoise BERTHE-DENOEUX
PermalinkRepères dans la règlementation / Hélène ROMANO
PermalinkRessources numériques et aide à la scolarisation des élèves avec TSA / Eric GREFF
PermalinkLes ressources qui gravitent autour de l’enseignant et de l’élève en contexte d’inclusion / Pauline BEAUPRE
PermalinkLa santé à l'école / Hélène ROMANO
PermalinkLa santé à l'école / Hélène ROMANO
PermalinkLa santé à l'école pour les enfants allergiques / Catherine AKARI
PermalinkSanté à l'école: quels sont les interlocuteurs? / Colette COSSART
PermalinkLa scolarisation en Californie et autres états des USA / Chantal SICILE-KIRA
PermalinkScolarisation et devenir socio-professionnel des personnes avec autisme / Josef SCHOVANEC
PermalinkScolarisation des élèves avec autisme en milieu ordinaire / Annie PAQUET
PermalinkLa scolarisation des élèves déficients visuels dans les établissements ordinaires / Nathalie LEWI-DUMONT
PermalinkLa scolarisation des enfants cérébrolésés : quelques repères sur son évolution / Renée COLLOMP
PermalinkLa scolarisation des enfants TED en milieu ordinaire au Québec et en Wallonie-Bruxelles / Annie PAQUET
PermalinkPermalinkScolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP
PermalinkScolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme / Philippe GARNIER
PermalinkScolariser un enfant avec autisme / Elisabeth BINTZ
PermalinkScolariser un enfant avec un AVS / Elisabeth BINTZ
PermalinkScolariser l'enfant malade ou accidenté / Maïté NEGUI
PermalinkScolariser les jeunes handicapés (conclusions du rapport) / IGEN - INSPECTION GÉNÉRALE DE L'EDUCATION NATIONALE
PermalinkSe former à un enseignement pour tous les élèves / Luc PRUD’HOMME
PermalinkSESSAD / Serge HEUZE
PermalinkLa situation des jeunes déficients visuels en France / COLLECTIF
PermalinkUne situation tutorale en mathématiques pour un élève avec autisme en inclusion scolaire / Philippe GARNIER
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