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Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques / Lise DESMOTTES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 131 (Novembre 2014)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.345-355 Titre : Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise DESMOTTES, Auteur ; Thierry MEULEMANS, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.345-355 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Apprentissage procédural  Apprentissage séquentiel  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les données de la littérature suggérant que l’apparition des troubles langagiers et non langagiers des enfants dysphasiques peut être liée à des difficultés d’apprentissage procédural touchant principalement les traitements séquentiels. En effet, les enfants dysphasiques rencontrent des difficultés pour apprendre des séquences visuomotrices et langagières. Ces difficultés ne se limitent pas à l’apprentissage initial, mais elles s’étendent également à la phase de consolidation en mémoire à long terme. Enfin, des travaux récents montrent qu’il est possible d’améliorer les capacités d’apprentissage procédural, ce qui ouvre la voie vers de nouvelles pistes de rééducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244 [article] Les difficultés d’apprentissage procédural chez les enfants dysphasiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise DESMOTTES, Auteur ; Thierry MEULEMANS, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - 2014 . - p.345-355. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 131 (Novembre 2014) . - p.345-355 Mots-clés : Dysphasie  Apprentissage procédural  Apprentissage séquentiel  Développement du langage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article présente les données de la littérature suggérant que l’apparition des troubles langagiers et non langagiers des enfants dysphasiques peut être liée à des difficultés d’apprentissage procédural touchant principalement les traitements séquentiels. En effet, les enfants dysphasiques rencontrent des difficultés pour apprendre des séquences visuomotrices et langagières. Ces difficultés ne se limitent pas à l’apprentissage initial, mais elles s’étendent également à la phase de consolidation en mémoire à long terme. Enfin, des travaux récents montrent qu’il est possible d’améliorer les capacités d’apprentissage procédural, ce qui ouvre la voie vers de nouvelles pistes de rééducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=244

Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.31-35 Titre : Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.31-35 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie verbale  Dysphasie  Dyspraxie  Apprentissage procedural  Continuum Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie et la dysphasie sont deux troubles du neurodéveloppement fréquemment associés. En 2005. Ullman et Pierpoint proposaient une théorie sur l’origine des troubles spécifiques du langage oral : un déficit de l’apprentissage procédural implicite. A partir des données scientifiques, nous démontrons en quoi cette hypothèse est applicable à certaines dysphasies, principalement celles associées à une dyspraxie. Ceci amènera à questionner les liens forts entre les troubles praxiques et les troubles du langage oral et surtout à proposer une hypothèse d’un continuum entre ces entités pathologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Dyspraxie et dysphasie: l’hypothèse commune du trouble de l’apprentissage procédural [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur . - 2011 . - p.31-35. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.31-35 Mots-clés : Dyspraxie verbale  Dysphasie  Dyspraxie  Apprentissage procedural  Continuum Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie et la dysphasie sont deux troubles du neurodéveloppement fréquemment associés. En 2005. Ullman et Pierpoint proposaient une théorie sur l’origine des troubles spécifiques du langage oral : un déficit de l’apprentissage procédural implicite. A partir des données scientifiques, nous démontrons en quoi cette hypothèse est applicable à certaines dysphasies, principalement celles associées à une dyspraxie. Ceci amènera à questionner les liens forts entre les troubles praxiques et les troubles du langage oral et surtout à proposer une hypothèse d’un continuum entre ces entités pathologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale / Florence BRUN-HENIN in Développements, 13 (Avril 2013)

Public ISBD [article]  inDéveloppements > 13 (Avril 2013) . - p.4-26 Titre : Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BRUN-HENIN, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Yaël BEECHAM, Auteur ; Sophie CARIOU, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.4-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : dyslexie  dysgraphie périphérique  comorbidités  apprentissage procédural  tablette graphique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'association fréquente à la dyslexie de troubles d'écriture voire d'une dysgraphie périphérique, ou d'autres comorbidités comme le TAC ou le TDAHA est observée de longue date et amène à soulever la question d'une étiologie neurobiologique commune pouvant expliquer la co-occurrence de ces troubles chez un même sujet. Plusieurs hypothèses ont été évoquées dans ce sens, en particulier la théorie motrice de la dyslexie ou théorie cérébelleuse et plus récemment la théorie du déficit de l'apprentissage procédural, qui suggère l'atteinte des réseaux neuronaux impliqués dans la mémoire procédurale pour le langage et pour la motricité. Le retentissement de ces comorbidités sur la vie scolaire et l'avenir socioprofessionnel des sujets dyslexiques justifie une approche pluridisciplinaire pour mieux les reconnaître et les prendre en charge. Les recherches expérimentales portant sur l'étude des variables spatio-temporelles de l'écriture par l'enregistrement digitalisé sur tablette graphique permettent de mieux appréhender les processus en cause dans les troubles d'écriture, notamment dans la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 [article] Troubles d'écriture et dyslexie: revue théorique, aspects cliniques et approche expérimentale [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BRUN-HENIN, Auteur ; Jean-Luc VELAY, Auteur ; Yaël BEECHAM, Auteur ; Sophie CARIOU, Auteur . - 2013 . - p.4-26. Langues : Français (fre) in Développements > 13 (Avril 2013) . - p.4-26 Mots-clés : dyslexie  dysgraphie périphérique  comorbidités  apprentissage procédural  tablette graphique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'association fréquente à la dyslexie de troubles d'écriture voire d'une dysgraphie périphérique, ou d'autres comorbidités comme le TAC ou le TDAHA est observée de longue date et amène à soulever la question d'une étiologie neurobiologique commune pouvant expliquer la co-occurrence de ces troubles chez un même sujet. Plusieurs hypothèses ont été évoquées dans ce sens, en particulier la théorie motrice de la dyslexie ou théorie cérébelleuse et plus récemment la théorie du déficit de l'apprentissage procédural, qui suggère l'atteinte des réseaux neuronaux impliqués dans la mémoire procédurale pour le langage et pour la motricité. Le retentissement de ces comorbidités sur la vie scolaire et l'avenir socioprofessionnel des sujets dyslexiques justifie une approche pluridisciplinaire pour mieux les reconnaître et les prendre en charge. Les recherches expérimentales portant sur l'étude des variables spatio-temporelles de l'écriture par l'enregistrement digitalisé sur tablette graphique permettent de mieux appréhender les processus en cause dans les troubles d'écriture, notamment dans la dyslexie. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200

La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement / Gérald BUSSY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.377-382 Titre : La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; J. MARGUIN, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Aurore CURIE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.377-382 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dysphasie  Dyspraxie  Retard mental  FOXP2  Apprentissage procédural Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale est un trouble spécifique du neurodéveloppement qui, en raison de ses caractéristiques symptomatiques, est souvent confondu avec la déficience intellectuelle. Afin de cerner ces difficultés diagnostiques et d’en comprendre la complexité, nous faisons une description clinique de ces troubles et de leurs origines. Ceci permettra de mettre en évidence les points communs et les points de divergence entre la dyspraxie verbale et le retard mental. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 [article] La dyspraxie verbale : trouble spécifique complexe du neurodéveloppement [Texte imprimé et/ou numérique] / Gérald BUSSY, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; J. MARGUIN, Auteur ; G. LESCA, Auteur ; Aurore CURIE, Auteur ; Vincent DES PORTES, Auteur ; C. ROUSSELLE, Auteur . - 2010 . - p.377-382. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.377-382 Mots-clés : Dysphasie  Dyspraxie  Retard mental  FOXP2  Apprentissage procédural Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyspraxie verbale est un trouble spécifique du neurodéveloppement qui, en raison de ses caractéristiques symptomatiques, est souvent confondu avec la déficience intellectuelle. Afin de cerner ces difficultés diagnostiques et d’en comprendre la complexité, nous faisons une description clinique de ces troubles et de leurs origines. Ceci permettra de mettre en évidence les points communs et les points de divergence entre la dyspraxie verbale et le retard mental. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115