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Des définitions du handicap / Henri-Jacques STIKER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.55-64 Titre : Des définitions du handicap : Étude critique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Henri-Jacques STIKER, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.55-64 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comparaison internationale  Contributif  Droit  Handicap  Histoire  Loi  Milieu de vie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le législateur du 11février 2005 (loi 2005-102 a donné une définition de ce qui constitue un handicap. L’examen rigoureux des termes précis employés indique une prise en compte élargie des déficiences et un emprunt au vocabulaire international reçu. En revanche, quand on replace la définition dans l’histoire des approches du handicap et qu’on en examine la structure, elle apparaît en retrait par rapport à celles proposées au niveau européen par exemple et très semblable à celle du travailleur handicapé de la loi de novembre 1957. Même si ce caractère restrictif ne porte finalement pas à grande conséquence pratique — mais l’avenir seul le dira — elle n’ouvre pas sur un approfondissement de la notion d’environnement, grâce à celle de milieu de vie. Enfin pour qu’un pas nouveau soit opéré, il faudrait introduire le débat sur le fait que les personnes handicapées soient considérées comme des contributifs de droit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Des définitions du handicap : Étude critique [Texte imprimé et/ou numérique] / Henri-Jacques STIKER, Auteur . - 2007 . - p.55-64. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.55-64 Mots-clés : Comparaison internationale  Contributif  Droit  Handicap  Histoire  Loi  Milieu de vie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le législateur du 11février 2005 (loi 2005-102 a donné une définition de ce qui constitue un handicap. L’examen rigoureux des termes précis employés indique une prise en compte élargie des déficiences et un emprunt au vocabulaire international reçu. En revanche, quand on replace la définition dans l’histoire des approches du handicap et qu’on en examine la structure, elle apparaît en retrait par rapport à celles proposées au niveau européen par exemple et très semblable à celle du travailleur handicapé de la loi de novembre 1957. Même si ce caractère restrictif ne porte finalement pas à grande conséquence pratique — mais l’avenir seul le dira — elle n’ouvre pas sur un approfondissement de la notion d’environnement, grâce à celle de milieu de vie. Enfin pour qu’un pas nouveau soit opéré, il faudrait introduire le débat sur le fait que les personnes handicapées soient considérées comme des contributifs de droit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? / Thierry BOURGOIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.31-44 Titre : Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thierry BOURGOIN, Auteur Article en page(s) : p.31-44 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps  EPS  Éthique  Handicap  Histoire  Inclusion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La recherche d’une datation de la rencontre du handicap et de la discipline de l’Éducation physique et sportive (EPS) conduit au début des années 1980 lorsque l’arrivée de la gauche au pouvoir signe une bascule décisive pour la jeunesse handicapée. La mise en place du cadre organique d’une politique de l’Adaptation et de l’intégration scolaires (AIS), en rupture avec une tradition d’éducation spéciale, offre alors à l’EPS, récemment adoptée par l’Éducation nationale, matière à prouver son utilité sociale en adaptant ses pratiques aux possibilités des élèves « autrement capables ». Une histoire antérieure fait cependant état de la rencontre du handicap et du sport dès la paix retrouvée après le second conflit mondial, tandis qu’une histoire de plus longue durée montre l’importance de l’école primaire dans la transmission de l’éducation physique aux jeunes élèves, qu’ils aient été considérés comme infirmes ou inadaptés avant de relever de catégories nouvelles, telles celles du handicap et des besoins éducatifs particuliers. Ces trois dynamiques seront ici distinguées, non pour donner la primeur à l’une ou à l’autre, mais plutôt pour souligner l’épaisseur historique et les remaniements qui ont conduit à la composition du monde contemporain de l’inclusion scolaire à grande échelle. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0031 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Handicaps et EPS : une histoire à part ou à part entière ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Thierry BOURGOIN, Auteur . - p.31-44. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.31-44 Mots-clés : Corps  EPS  Éthique  Handicap  Histoire  Inclusion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La recherche d’une datation de la rencontre du handicap et de la discipline de l’Éducation physique et sportive (EPS) conduit au début des années 1980 lorsque l’arrivée de la gauche au pouvoir signe une bascule décisive pour la jeunesse handicapée. La mise en place du cadre organique d’une politique de l’Adaptation et de l’intégration scolaires (AIS), en rupture avec une tradition d’éducation spéciale, offre alors à l’EPS, récemment adoptée par l’Éducation nationale, matière à prouver son utilité sociale en adaptant ses pratiques aux possibilités des élèves « autrement capables ». Une histoire antérieure fait cependant état de la rencontre du handicap et du sport dès la paix retrouvée après le second conflit mondial, tandis qu’une histoire de plus longue durée montre l’importance de l’école primaire dans la transmission de l’éducation physique aux jeunes élèves, qu’ils aient été considérés comme infirmes ou inadaptés avant de relever de catégories nouvelles, telles celles du handicap et des besoins éducatifs particuliers. Ces trois dynamiques seront ici distinguées, non pour donner la primeur à l’une ou à l’autre, mais plutôt pour souligner l’épaisseur historique et les remaniements qui ont conduit à la composition du monde contemporain de l’inclusion scolaire à grande échelle. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0031 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404

Au-delà du masque de l’expert. Réflexions sur les ambitions enjeux et limites de l’Éducation Thérapeutique du Patient / Alexandre KLEIN in Rééducation Orthophonique, 259 (Septembre 2014)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 259 (Septembre 2014) . - p.37-57 Titre : Au-delà du masque de l’expert. Réflexions sur les ambitions enjeux et limites de l’Éducation Thérapeutique du Patient Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alexandre KLEIN, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p.37-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : ETP  autonomie  histoire  expertise  philosophie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article entend préciser et interroger les enjeux philosophiques et éthiques de l’Éducation Thérapeutique du Patient. En retraçant la genèse de cette démarche éducative de soins il se propose de la réinscrire dans l’histoire du mouvement d autonomisation des usagers de santé dont elle est issue, afin de mettre en perspective ses ambitions avec la réalité de son institutionnalisation. De cette manière, il peut dévoiler les obstacles et mettre en lumière les limites que rencontre aujourd’hui ce domaine en pleine expansion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242 [article] Au-delà du masque de l’expert. Réflexions sur les ambitions enjeux et limites de l’Éducation Thérapeutique du Patient [Texte imprimé et/ou numérique] / Alexandre KLEIN, Auteur . - 2014 . - p.37-57. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 259 (Septembre 2014) . - p.37-57 Mots-clés : ETP  autonomie  histoire  expertise  philosophie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article entend préciser et interroger les enjeux philosophiques et éthiques de l’Éducation Thérapeutique du Patient. En retraçant la genèse de cette démarche éducative de soins il se propose de la réinscrire dans l’histoire du mouvement d autonomisation des usagers de santé dont elle est issue, afin de mettre en perspective ses ambitions avec la réalité de son institutionnalisation. De cette manière, il peut dévoiler les obstacles et mettre en lumière les limites que rencontre aujourd’hui ce domaine en pleine expansion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=242

La lente construction de l'école inclusive au Québec / Philippe TREMBLAY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 177 (Avril 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.182-194 Titre : La lente construction de l'école inclusive au Québec Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe TREMBLAY, Auteur Article en page(s) : p.182-194 Langues : Français (fre) Mots-clés : Québec  École inclusive  Adaptation scolaire  Histoire  Dispositif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article analyse les transformations apportées par des politiques plus inclusives au Québec. Après un retour sur l'histoire de la scolarisation des élèves à besoins spécifiques dans le contexte scolaire québécois, en s'appuyant sur le concept de dispositif (Foucault, 1977 Castel, 1995 Tremblay, 2012), l'objectif est d'analyser les implications relatives à l'émergence de l'inclusion scolaire, en questionnant les transformations induites au niveau des six composantes des dispositifs scolaires inclusifs (1) les objectifs et finalités (2) la population (3) les ressources (qualité, quantité, organisation), (4) les actions prévues et entreprises (5) les effets (efficacité, efficience, fiabilité, impacts) et (6) l'espace/temps. Les résultats montrent que bien qu'une tendance lourde soit perceptible, différentes tensions viennent ralentir, limiter ou remettre en question cette construction de l'école inclusive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473 [article] La lente construction de l'école inclusive au Québec [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe TREMBLAY, Auteur . - p.182-194. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 177 (Avril 2022) . - p.182-194 Mots-clés : Québec  École inclusive  Adaptation scolaire  Histoire  Dispositif Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article analyse les transformations apportées par des politiques plus inclusives au Québec. Après un retour sur l'histoire de la scolarisation des élèves à besoins spécifiques dans le contexte scolaire québécois, en s'appuyant sur le concept de dispositif (Foucault, 1977 Castel, 1995 Tremblay, 2012), l'objectif est d'analyser les implications relatives à l'émergence de l'inclusion scolaire, en questionnant les transformations induites au niveau des six composantes des dispositifs scolaires inclusifs (1) les objectifs et finalités (2) la population (3) les ressources (qualité, quantité, organisation), (4) les actions prévues et entreprises (5) les effets (efficacité, efficience, fiabilité, impacts) et (6) l'espace/temps. Les résultats montrent que bien qu'une tendance lourde soit perceptible, différentes tensions viennent ralentir, limiter ou remettre en question cette construction de l'école inclusive. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=473

La neuropsychologie de l'enfant : une discipline jeune, un héritage ancien / Martine BARBEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 69 (Octobre 2002)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 69 (Octobre 2002) . - p.248-251 Titre : La neuropsychologie de l'enfant : une discipline jeune, un héritage ancien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martine BARBEAU, Auteur Année de publication : 2002 Article en page(s) : p.248-251 Langues : Français (fre) Mots-clés : Neuropsychologie  Développement  Enfant  Histoire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Retracer l’histoire de la neuropsychologie de l’enfant implique de remonter dans presque deux Siècles d’histoire dans lesquels diverses disciplines évoluent parallèlement puis interagissent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] La neuropsychologie de l'enfant : une discipline jeune, un héritage ancien [Texte imprimé et/ou numérique] / Martine BARBEAU, Auteur . - 2002 . - p.248-251. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 69 (Octobre 2002) . - p.248-251 Mots-clés : Neuropsychologie  Développement  Enfant  Histoire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Retracer l’histoire de la neuropsychologie de l’enfant implique de remonter dans presque deux Siècles d’histoire dans lesquels diverses disciplines évoluent parallèlement puis interagissent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

Penser à ce qui n’est pas plausible / Paul L. HARRIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 112-113 (Mai-Juin 2011)

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Quels fondamentaux pour la psychomotricité aujourd’hui? Les fondements de la psychomotricité: Point de vue historique et philosophique / Françoise GIROMINI in Thérapie psychomotrice et recherches, 177 (2014)

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Bref aperçu historique sur la notion d’hyperactivité infantile / Pierre FOURNERET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 79 (Octobre 2004)

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De la guerre des écoles à une réingéniérie intégrative / Denis GRABOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 153 (Mai 2018)

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