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Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap: le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion / Daniel BREDOUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.85-92 Titre : Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap: le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel BREDOUX, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.85-92 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage adapté  Contrat d’apprentissage  Formation en alternance  Handicap  Insertion  Qualification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une quinzaine d’années la qualification des publics en situation de handicap ou d’inadaptation s’est développée dans les différentes régions françaises sous diverses formes. La formation par alternance par le biais du contrat d’apprentissage concerne aujourd’hui prés de 2000 jeunes handicapés en France. Des changements dans les représentations, ainsi que des pratiques professionnelles différentes impliquant un réseau d’acteurs en amont des contrats qualifiants, ont permis ce développement et rendu accessibles les formations de niveau V à un nouveau public. La Grande-Bretagne accompagne chaque année 300 apprentis handicapés dans un dispositif d’apprentissage adapté conçu comme un véritable outil d’insertion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156 [article] Qualification et insertion sociale et professionnelle des jeunes en situation de handicap: le contrat d’apprentissage comme outil d’insertion [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel BREDOUX, Auteur . - 2007 . - p.85-92. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 37 (Avril 2007) . - p.85-92 Mots-clés : Apprentissage adapté  Contrat d’apprentissage  Formation en alternance  Handicap  Insertion  Qualification Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis une quinzaine d’années la qualification des publics en situation de handicap ou d’inadaptation s’est développée dans les différentes régions françaises sous diverses formes. La formation par alternance par le biais du contrat d’apprentissage concerne aujourd’hui prés de 2000 jeunes handicapés en France. Des changements dans les représentations, ainsi que des pratiques professionnelles différentes impliquant un réseau d’acteurs en amont des contrats qualifiants, ont permis ce développement et rendu accessibles les formations de niveau V à un nouveau public. La Grande-Bretagne accompagne chaque année 300 apprentis handicapés dans un dispositif d’apprentissage adapté conçu comme un véritable outil d’insertion. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=156

La formation professionnelle des personnes handicapées en Basse-Normandie / B. KOELCH in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.159-163 Titre : La formation professionnelle des personnes handicapées en Basse-Normandie : Une action mobilisatrice des acteurs institutionnels et des acteurs opérationnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : B. KOELCH, Auteur ; L. CHARLOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.159-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : Alternance  Apprentissage  Droit commun  Formation professionnelle  Handicap  Insertion  Parcours de formation  Partenariat  Qualification. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ayant démarré son action avant la loi de 2005 pour combler un manque dans les dispositifs de formation professionnelle à destination des jeunes handicapés mentaux, l’association Alfah s’inscrit naturellement dans les perspectives de cette loi puisqu’à travers le soutien à l’apprentissage et la qualification par alternance, elle vise à permettre à ces jeunes d’effectuer un parcours qualifiant dans une cohérence globale de prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La formation professionnelle des personnes handicapées en Basse-Normandie : Une action mobilisatrice des acteurs institutionnels et des acteurs opérationnels [Texte imprimé et/ou numérique] / B. KOELCH, Auteur ; L. CHARLOT, Auteur . - 2007 . - p.159-163. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 39 (Novembre 2007) . - p.159-163 Mots-clés : Alternance  Apprentissage  Droit commun  Formation professionnelle  Handicap  Insertion  Parcours de formation  Partenariat  Qualification. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Ayant démarré son action avant la loi de 2005 pour combler un manque dans les dispositifs de formation professionnelle à destination des jeunes handicapés mentaux, l’association Alfah s’inscrit naturellement dans les perspectives de cette loi puisqu’à travers le soutien à l’apprentissage et la qualification par alternance, elle vise à permettre à ces jeunes d’effectuer un parcours qualifiant dans une cohérence globale de prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’école de la vie / Marcel NUSS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.99-106 Titre : L’école de la vie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marcel NUSS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.99-106 Langues : Français (fre) Mots-clés : Corps  École  Élève handicapé  Insertion  Loi du 11 février 2005  Peur(s) du handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’insertion des élèves dits handicapés en milieu scolaire ordinaire est une obligation depuis le 11 février 2005. C’est une indéniable avancée mais de nombreuses questions se posent à l’auteur : par exemple, peut-on et doit-on scolariser tout le monde et à n’importe quel prix (pour la personne en situation de handicap et pour les enseignants) sous prétexte que c’est désormais un droit ? Pourquoi cette peur des enseignants de l’éducation nationale face à l’insertion des enfants qui ont un handicap physique, enfants comme les autres excepté qu’ils sont dans un fauteuil roulant ? Pourra-t-on un jour « intégrer » naturellement la différence dans notre société ? L’école est un vecteur essentiel d’humanisation et de socialisation mais les réticences et les peurs restent prégnantes face à ces corps qui dérangent et interpellent nos représentations à travers le regard que l’on porte sur l’autre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] L’école de la vie [Texte imprimé et/ou numérique] / Marcel NUSS, Auteur . - 2010 . - p.99-106. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.99-106 Mots-clés : Corps  École  Élève handicapé  Insertion  Loi du 11 février 2005  Peur(s) du handicap. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’insertion des élèves dits handicapés en milieu scolaire ordinaire est une obligation depuis le 11 février 2005. C’est une indéniable avancée mais de nombreuses questions se posent à l’auteur : par exemple, peut-on et doit-on scolariser tout le monde et à n’importe quel prix (pour la personne en situation de handicap et pour les enseignants) sous prétexte que c’est désormais un droit ? Pourquoi cette peur des enseignants de l’éducation nationale face à l’insertion des enfants qui ont un handicap physique, enfants comme les autres excepté qu’ils sont dans un fauteuil roulant ? Pourra-t-on un jour « intégrer » naturellement la différence dans notre société ? L’école est un vecteur essentiel d’humanisation et de socialisation mais les réticences et les peurs restent prégnantes face à ces corps qui dérangent et interpellent nos représentations à travers le regard que l’on porte sur l’autre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

Inclusion épistémique des élèves en situation de surcharge pondérale en EPS / Dominique MONTAUD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 81 (Avril 2018)  

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.99-122 Titre : Inclusion épistémique des élèves en situation de surcharge pondérale en EPS Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique MONTAUD, Auteur ; Christine AMANS-PASSAGA, Auteur Article en page(s) : p.99-122 Langues : Français (fre) Mots-clés : Éducation physique et sportive  Élève à besoins éducatifs particuliers  Inclusion épistémique  Insertion  Intégration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Suite aux nombreuses injonctions institutionnelles relatives à l’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers, cette étude vise à investiguer les modalités d’inclusion de ce public spécifique. C’est à travers le prisme de l’enseignement de l’EPS que nous étudions dans des classes ordinaires au quotidien, comment se décline plus particulièrement l’inclusion épistémique d’élèves en surcharge pondérale. Les descripteurs de l’action conjointe en didactique, permettent de rendre compte des transactions qui se jouent entre les différentes instances au sein de la classe relativement aux savoirs mis à l’étude et d’étudier leur accessibilité pour ces élèves. Cette exploration met au jour d’une part que le modèle intégratif des élèves à besoins particuliers reste prédominant même s’il se cache derrière un vocable inclusif et d’autre part que les phénomènes d’inclusion épistémique relèvent de dynamiques mésogénétiques et topogénétiques co-construites au sein de la classe. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0099 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 [article] Inclusion épistémique des élèves en situation de surcharge pondérale en EPS [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique MONTAUD, Auteur ; Christine AMANS-PASSAGA, Auteur . - p.99-122. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 81 (Avril 2018) . - p.99-122 Mots-clés : Éducation physique et sportive  Élève à besoins éducatifs particuliers  Inclusion épistémique  Insertion  Intégration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Suite aux nombreuses injonctions institutionnelles relatives à l’inclusion scolaire des élèves à besoins éducatifs particuliers, cette étude vise à investiguer les modalités d’inclusion de ce public spécifique. C’est à travers le prisme de l’enseignement de l’EPS que nous étudions dans des classes ordinaires au quotidien, comment se décline plus particulièrement l’inclusion épistémique d’élèves en surcharge pondérale. Les descripteurs de l’action conjointe en didactique, permettent de rendre compte des transactions qui se jouent entre les différentes instances au sein de la classe relativement aux savoirs mis à l’étude et d’étudier leur accessibilité pour ces élèves. Cette exploration met au jour d’une part que le modèle intégratif des élèves à besoins particuliers reste prédominant même s’il se cache derrière un vocable inclusif et d’autre part que les phénomènes d’inclusion épistémique relèvent de dynamiques mésogénétiques et topogénétiques co-construites au sein de la classe. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/nresi.081.0099 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404