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Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme / Jean-Emile GOMBERT

Public ISBD in L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL Titre : Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Emile GOMBERT, Auteur ; Pascale COLE, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p. 117-150 Langues : Français (fre) Mots-clés : illetrisme  métalinguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159 in L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Emile GOMBERT, Auteur ; Pascale COLE, Auteur . - 2000 . - p. 117-150. Langues : Français (fre) Mots-clés : illetrisme  métalinguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=159

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L'illetrisme : une boîte noire / Dominique CRUNELLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.51-53 Titre : L'illetrisme : une boîte noire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique CRUNELLE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.51-53 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illetrisme  Dyslexie  Déficits socio-culturels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre culture de l’écrit, l’illettrisme est synonyme d’exclusion scolaire puis sociale et professionnelle. La lutte contre l’illettrisme constitue un enjeu important de notre société. Sa prévention doit être un objectif prioritaire de tout professionnel impliqué dans l’éducation du jeune enfant. Plus qu’un concept, l’illettrisme est un phénomène, une accumulation de mécanismes, la conséquence de causes multiples. Il menace au moins deux populations distinctes : les dyslexiques d’une part, enfants présentant des difficultés spécifiques d’apprentissage de la langue écrite et, d’autre part, les enfants présentant des difficultés plus globales pouvant être souvent mises en relation avec un niveau socioculturel défavorisé et peu stimulant. A populations différentes, réflexions et démarches de suivis différentes. Plus les démarches de dépistage seront précoces, plus facilement pourront être repérés les troubles réels d’un enfant et proposées des approches individuelles adaptées permettant à chacun d’exprimer ses potentialités. Seul un réel partenariat de tous les professionnels de l’éducation et de la rééducation et, quand c’est possible, des parents pourra aboutir à la mise en place de telles démarches. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] L'illetrisme : une boîte noire [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique CRUNELLE, Auteur . - 2000 . - p.51-53. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.51-53 Mots-clés : Illetrisme  Dyslexie  Déficits socio-culturels Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans notre culture de l’écrit, l’illettrisme est synonyme d’exclusion scolaire puis sociale et professionnelle. La lutte contre l’illettrisme constitue un enjeu important de notre société. Sa prévention doit être un objectif prioritaire de tout professionnel impliqué dans l’éducation du jeune enfant. Plus qu’un concept, l’illettrisme est un phénomène, une accumulation de mécanismes, la conséquence de causes multiples. Il menace au moins deux populations distinctes : les dyslexiques d’une part, enfants présentant des difficultés spécifiques d’apprentissage de la langue écrite et, d’autre part, les enfants présentant des difficultés plus globales pouvant être souvent mises en relation avec un niveau socioculturel défavorisé et peu stimulant. A populations différentes, réflexions et démarches de suivis différentes. Plus les démarches de dépistage seront précoces, plus facilement pourront être repérés les troubles réels d’un enfant et proposées des approches individuelles adaptées permettant à chacun d’exprimer ses potentialités. Seul un réel partenariat de tous les professionnels de l’éducation et de la rééducation et, quand c’est possible, des parents pourra aboutir à la mise en place de telles démarches. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Des difficultés de lecture avant 6 ans / G. CHAUVEAU in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.62-63 Titre : Des difficultés de lecture avant 6 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. CHAUVEAU, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.62-63 Langues : Français (fre) Mots-clés : Illetrisme  Abstraction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a longtemps pensé que l’acquisition de la lecture chez l’enfant commençait vers 6 ans, au moment où l’enfant-écolier recevait l’enseignement systématique de la lecture au CP. Il s’agit là en réalité du deuxième temps de l’apprentissage de la lecture : la phase de maîtrise, celle qui consiste à maîtriser les mécanismes et les techniques de base du savoir-lire autonome. Dans une première phase d’acquisition — la période de compréhension l’enfant apprenti lecteur de 3 à 6 ans environ essaie de comprendre pourquoi et comment faire pour apprendre à lire. Plus précisément, il tente de résoudre trois questions propres à la lecture-écriture quelles sont les fonctions et les pratiques de l’écrit ? (aspects culturels) — comment fonctionne le système écrit, quel est le code? (aspects linguistiques) — comment faire pour lire ? (aspects stratégiques). Les enfants de 6 ans « à risque » en lecture-écriture sont en difficulté sur ces trois points spécifiques de l’entrée dans l’écrit comprendre ce qu’est la culture écrite, ce qu’est notre système d’écriture et ce qu’est l’activité de lecture. Dans les conditions ordinaires ou traditionnelles de l’enseignement de la lecture, ils risquent fort d’être en grande difficulté dès la première année de scolarité élémentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Des difficultés de lecture avant 6 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / G. CHAUVEAU, Auteur . - 2000 . - p.62-63. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.62-63 Mots-clés : Illetrisme  Abstraction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : On a longtemps pensé que l’acquisition de la lecture chez l’enfant commençait vers 6 ans, au moment où l’enfant-écolier recevait l’enseignement systématique de la lecture au CP. Il s’agit là en réalité du deuxième temps de l’apprentissage de la lecture : la phase de maîtrise, celle qui consiste à maîtriser les mécanismes et les techniques de base du savoir-lire autonome. Dans une première phase d’acquisition — la période de compréhension l’enfant apprenti lecteur de 3 à 6 ans environ essaie de comprendre pourquoi et comment faire pour apprendre à lire. Plus précisément, il tente de résoudre trois questions propres à la lecture-écriture quelles sont les fonctions et les pratiques de l’écrit ? (aspects culturels) — comment fonctionne le système écrit, quel est le code? (aspects linguistiques) — comment faire pour lire ? (aspects stratégiques). Les enfants de 6 ans « à risque » en lecture-écriture sont en difficulté sur ces trois points spécifiques de l’entrée dans l’écrit comprendre ce qu’est la culture écrite, ce qu’est notre système d’écriture et ce qu’est l’activité de lecture. Dans les conditions ordinaires ou traditionnelles de l’enseignement de la lecture, ils risquent fort d’être en grande difficulté dès la première année de scolarité élémentaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e / D. MORCRETTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68 Titre : Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. MORCRETTE, Auteur Année de publication : 2000 Article en page(s) : p.67-68 Langues : Français (fre) Mots-clés : Evaluation  Remédiation  Illetrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Dispositif de remédiation et de consolidation en 6e : La collaboration des orthophonistes est-elle possible ? [Texte imprimé et/ou numérique] / D. MORCRETTE, Auteur . - 2000 . - p.67-68. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 57 (Juin 2000) . - p.67-68 Mots-clés : Evaluation  Remédiation  Illetrisme  Orthophonie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Comme dans les formations de hase proposées aux adultes illettrés, l’orthophoniste peut se voir confier l’animation de l’équipe pédagogique du dispositif de soutien aux élèves de 6e en échec scolaire. Dans l’expérience décrite, on a pu, chez ces enfants, évaluer et analyser, outre les difficultés de lecture et l’assimilation superficielle des différents codes, de faibles compétences dans les domaines du langage oral et de la mémoire verbale. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

Dyslexie développementale : un problème de santé publique / Marc DELAHAIE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 62-63 (Mai 2001)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.70-72 Titre : Dyslexie développementale : un problème de santé publique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; B. ROYER, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur Année de publication : 2001 Article en page(s) : p.70-72 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Illetrisme  Métaphonologie  Neuropsychologie  Santé publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie développementale est une problématique de santé publique. Après avoir précisé les caractéristiques fondamentales des actions en santé publique, les auteurs présentent trois démarches expérimentales d’évaluation, de remédiation et de prévention. Ces études illustrent les différentes voies de recherche de lutte contre la dyslexie et la nécessité d’étendre le champ des compétences professionnelles notamment aux sciences humaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197 [article] Dyslexie développementale : un problème de santé publique [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur ; Catherine BILLARD, Auteur ; J. TICHET, Auteur ; B. ROYER, Auteur ; Patrice GILLET, Auteur ; S. VOL, Auteur ; S. POINTEAU, Auteur . - 2001 . - p.70-72. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 62-63 (Mai 2001) . - p.70-72 Mots-clés : Dyslexie  Illetrisme  Métaphonologie  Neuropsychologie  Santé publique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La dyslexie développementale est une problématique de santé publique. Après avoir précisé les caractéristiques fondamentales des actions en santé publique, les auteurs présentent trois démarches expérimentales d’évaluation, de remédiation et de prévention. Ces études illustrent les différentes voies de recherche de lutte contre la dyslexie et la nécessité d’étendre le champ des compétences professionnelles notamment aux sciences humaines. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=197

Le long couloir de l’illettrisme / A. BENTOLILA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 57 (Juin 2000)

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