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Le développement professionnel des orthophonistes chargés d’enseignement en formation initiale / Solveig CHAPUIS in Rééducation Orthophonique, 276 (Décembre 2018)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.337-353 Titre : Le développement professionnel des orthophonistes chargés d’enseignement en formation initiale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Solveig CHAPUIS, Auteur Article en page(s) : p.337-353 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthophonistes  chargés d’enseignement  enseignants vacataires  développement professionnel  identité professionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les textes de lois prescrivent que la formation initiale en orthophonie doit être dispensée, pour une quantité horaire majoritaire, par des praticiens du métier, en exercice, afin d’apporter une contribution de l’expérience. Ces orthophonistes chargés d’enseignement sont presque tous des vacataires de l’université, ils ne reçoivent pas de formation pour enseigner. Dans le cadre d’un Master en sciences de l’éducation, ancré dans la didactique professionnelle, nous avons cherché, à partir de l’analyse qualitative de sept entretiens, à décrire le développement professionnel de ces orthophonistes, en repérant des indicateurs et en questionnant l’identité professionnelle. Notre travail révèle que tous ces chargés d’enseignement développent des savoirs sur et pour l’enseignement et que cette activité a des répercussions dans leur pratique d’orthophoniste. Les missions et les trajectoires dans les postures d’enseignement diffèrent selon les professionnels, impactant les identités professionnelles, biographiques et relationnelles, créant parfois des discordances. Aussi, il apparaît nécessaire de soutenir ces professionnels chargés d’enseignement, par l’identification de leurs pratiques enseignantes et par une reconnaissance institutionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 [article] Le développement professionnel des orthophonistes chargés d’enseignement en formation initiale [Texte imprimé et/ou numérique] / Solveig CHAPUIS, Auteur . - p.337-353. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 276 (Décembre 2018) . - p.337-353 Mots-clés : orthophonistes  chargés d’enseignement  enseignants vacataires  développement professionnel  identité professionnelle Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les textes de lois prescrivent que la formation initiale en orthophonie doit être dispensée, pour une quantité horaire majoritaire, par des praticiens du métier, en exercice, afin d’apporter une contribution de l’expérience. Ces orthophonistes chargés d’enseignement sont presque tous des vacataires de l’université, ils ne reçoivent pas de formation pour enseigner. Dans le cadre d’un Master en sciences de l’éducation, ancré dans la didactique professionnelle, nous avons cherché, à partir de l’analyse qualitative de sept entretiens, à décrire le développement professionnel de ces orthophonistes, en repérant des indicateurs et en questionnant l’identité professionnelle. Notre travail révèle que tous ces chargés d’enseignement développent des savoirs sur et pour l’enseignement et que cette activité a des répercussions dans leur pratique d’orthophoniste. Les missions et les trajectoires dans les postures d’enseignement diffèrent selon les professionnels, impactant les identités professionnelles, biographiques et relationnelles, créant parfois des discordances. Aussi, il apparaît nécessaire de soutenir ces professionnels chargés d’enseignement, par l’identification de leurs pratiques enseignantes et par une reconnaissance institutionnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376

Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants / Nancy GAUDREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 72 (Janvier 2016)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.27-45 Titre : Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nancy GAUDREAU, Auteur ; Marie-France NADEAU, Auteur Article en page(s) : p.27-45 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement professionnel  Enseignant  Formation initiale  Inclusion scolaire  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enseignement aux élèves présentant des difficultés comportementales demande la mise en œuvre de connaissances et de compétences complexes. Bien que l’avancement de la recherche ait permis d’identifier les pratiques enseignantes qui favorisent la réussite scolaire de ces élèves en classe ordinaire, force est de constater qu’une majorité d’enseignants se sent encore mal outillée, voire démunie pour accomplir leur mission éducative auprès de cette clientèle d’élèves. Cet article brosse un portrait de la situation actuelle de l’inclusion colaire des élèves présentant des difficultés comportementales, tel que perçue et vécue par les enseignants en exercice ou les futurs enseignants, ainsi que des principes et mesures favorables à leur développement professionnel. À partir d’une revue de la littérature, des mesures favorables au développement des compétences professionnelles des enseignants sont exposées. Par la suite, des pistes d’action et de recherche sont suggérées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283 [article] Enseigner aux élèves présentant des difficultés comportementales : dispositifs pour favoriser le développement des compétences des enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Nancy GAUDREAU, Auteur ; Marie-France NADEAU, Auteur . - p.27-45. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 72 (Janvier 2016) . - p.27-45 Mots-clés : Développement professionnel  Enseignant  Formation initiale  Inclusion scolaire  Troubles du comportement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’enseignement aux élèves présentant des difficultés comportementales demande la mise en œuvre de connaissances et de compétences complexes. Bien que l’avancement de la recherche ait permis d’identifier les pratiques enseignantes qui favorisent la réussite scolaire de ces élèves en classe ordinaire, force est de constater qu’une majorité d’enseignants se sent encore mal outillée, voire démunie pour accomplir leur mission éducative auprès de cette clientèle d’élèves. Cet article brosse un portrait de la situation actuelle de l’inclusion colaire des élèves présentant des difficultés comportementales, tel que perçue et vécue par les enseignants en exercice ou les futurs enseignants, ainsi que des principes et mesures favorables à leur développement professionnel. À partir d’une revue de la littérature, des mesures favorables au développement des compétences professionnelles des enseignants sont exposées. Par la suite, des pistes d’action et de recherche sont suggérées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=283

Accompagner des éducateurs pour soutenir le développement langagier de jeunes enfants: une intervention indirecte menée au Liban / Camille MOITEL MESSARRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 173 (Septembre 2021)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.443-454 Titre : Accompagner des éducateurs pour soutenir le développement langagier de jeunes enfants: une intervention indirecte menée au Liban Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille MOITEL MESSARRA, Auteur ; Edith KOUBA HREICH, Auteur ; Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur Article en page(s) : p.443-454 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement professionnel  Soutien langagier  Prévention  Garderie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les professionnels de la petite enfance ont un rôle préventif pour les difficultés langagières mais ils peuvent avoir besoin d'accompagnement. Deux orthophonistes ont appris à quatre éducatrices des stratégies de soutien langagier, en combinant plusieurs modalités d'apprentissage (partage d'information, modelage, pratique guidée et rétroaction). Après l'intervention, des améliorations significatives et spécifiques ont été mises en évidence chez trois des participantes. Ces résultats confirment l'efficacité d'intervention langagière indirecte à destination des éducateurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472 [article] Accompagner des éducateurs pour soutenir le développement langagier de jeunes enfants: une intervention indirecte menée au Liban [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille MOITEL MESSARRA, Auteur ; Edith KOUBA HREICH, Auteur ; Trecy MARTINEZ PEREZ, Auteur ; Christelle MAILLART, Auteur . - p.443-454. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 173 (Septembre 2021) . - p.443-454 Mots-clés : Développement professionnel  Soutien langagier  Prévention  Garderie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les professionnels de la petite enfance ont un rôle préventif pour les difficultés langagières mais ils peuvent avoir besoin d'accompagnement. Deux orthophonistes ont appris à quatre éducatrices des stratégies de soutien langagier, en combinant plusieurs modalités d'apprentissage (partage d'information, modelage, pratique guidée et rétroaction). Après l'intervention, des améliorations significatives et spécifiques ont été mises en évidence chez trois des participantes. Ces résultats confirment l'efficacité d'intervention langagière indirecte à destination des éducateurs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=472

Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif / Lisandre BERGERON-MORIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 164 (Février/Mars 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.33-42 Titre : Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisandre BERGERON-MORIN, Auteur ; C. HAMEL, Auteur ; C. BOUCHARD, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p.33-42 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement professionnel  Éducation à la petite enfance  Développement langagier  Co-intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L’objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l’expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d’une part à leur participation à la co-intervention, et d’autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425 [article] Perspectives et défis de la mise en oeuvre d’une modalité de co-intervention orthophoniste/éducatrice en service de garde éducatif [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisandre BERGERON-MORIN, Auteur ; C. HAMEL, Auteur ; C. BOUCHARD, Auteur . - 2020 . - p.33-42. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 164 (Février/Mars 2020) . - p.33-42 Mots-clés : Développement professionnel  Éducation à la petite enfance  Développement langagier  Co-intervention Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La présente étude explore un dispositif de développement professionnel basé sur une modalité de co-intervention entre une orthophoniste et quatre éducatrices en centre de la petite enfance au Québec. L’objectif est de décrire et de comprendre, à partir de l’expérience vécue par les éducatrices, leur participation et leur engagement dans cette démarche. Des analyses qualitatives catégorielles de plusieurs entretiens avec chaque éducatrice ont permis de faire ressortir des enjeux liés d’une part à leur participation à la co-intervention, et d’autre part, à leur engagement dans un processus de transformations de leurs pratiques de soutien du développement langagier. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=425

L’Évaluation de la Pratique Professionnelle du bilan orthophonique en France. Analyse qualitative d’une expérimentation d’Evaluation des Pratiques Professionnelles / Philippe BETRANCOURT in Rééducation Orthophonique, 272 (Décembre 2017)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 272 (Décembre 2017) . - p.5-108 Titre : L’Évaluation de la Pratique Professionnelle du bilan orthophonique en France. Analyse qualitative d’une expérimentation d’Evaluation des Pratiques Professionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe BETRANCOURT, Auteur ; Emmanuelle LEDERLE, Auteur Article en page(s) : p.5-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : bilan orthophonique  évaluation  développement professionnel  amélioration des pratiques professionnelles  efficience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Centré sur l’Evaluation de la Pratique Professionnelle du bilan orthophonique en France, le présent article retrace les étapes d’une expérimentation menée sur ce sujet. L’objectif a été d’étudier l’impact d’une procédure d’Evaluation de la Pratique Professionnelle en situation clinique quotidienne et de concevoir un outil à cet effet. Le bilan orthophonique, outil diagnostique, occupe une place centrale, d’une part dans la décision du traitement orthophonique et de sa conduite, d’autre part dans le dispositif qualitatif avec l’assurance maladie. A partir du cadre réglementaire français définissant le bilan orthophonique, il s’agissait de construire trois questionnaires prenant en compte la pratique du bilan par les orthophonistes et les conditions matérielles de sa mise en oeuvre: réalisation du bilan orthophonique; hygiène et sécurité; organisation du cabinet d’orthophonie. Ces derniers ont été conçus par un comité de pilotage, avec l’aide méthodologique de La Haute Autorité de Santé (HAS). Ils ont ensuite été soumis en deux temps distincts (Ti et T2) à 4 Groupes Echange Qualité (GEQ) de 10 professionnels incluant chacun un facilitateur Chaque groupe a respecté la méthodologie élaborée par le comité de pilotage. Chaque facilitateur, membre du groupe de conception depuis le départ, a assuré le lien entre les membres des GEQ et le comité de pilotage. L’évaluation quantitative a consisté à comparer l’évolution la pratique professionnelle dans chaque groupe entre les deux temps de renseignements des questionnaires. Les résultats agrégés des quatre sites ont fait l’objet d’une comparaison. Parallèlement, au sein de chaque GEQ, les participants ont pu constater leurs résultats individuels. Nous présentons ici les premiers résultats en France sur l’évaluation de la pratique du bilan orthophonique. Pour conclure, une discussion met en évidence les difficultés méthodologiques rencontrées, la perspective d’un travail d’évolution de l’outil d’évaluation et les conditions de sa vulgarisation dans le cadre de la formation continue des orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 [article] L’Évaluation de la Pratique Professionnelle du bilan orthophonique en France. Analyse qualitative d’une expérimentation d’Evaluation des Pratiques Professionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe BETRANCOURT, Auteur ; Emmanuelle LEDERLE, Auteur . - p.5-108. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 272 (Décembre 2017) . - p.5-108 Mots-clés : bilan orthophonique  évaluation  développement professionnel  amélioration des pratiques professionnelles  efficience Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Centré sur l’Evaluation de la Pratique Professionnelle du bilan orthophonique en France, le présent article retrace les étapes d’une expérimentation menée sur ce sujet. L’objectif a été d’étudier l’impact d’une procédure d’Evaluation de la Pratique Professionnelle en situation clinique quotidienne et de concevoir un outil à cet effet. Le bilan orthophonique, outil diagnostique, occupe une place centrale, d’une part dans la décision du traitement orthophonique et de sa conduite, d’autre part dans le dispositif qualitatif avec l’assurance maladie. A partir du cadre réglementaire français définissant le bilan orthophonique, il s’agissait de construire trois questionnaires prenant en compte la pratique du bilan par les orthophonistes et les conditions matérielles de sa mise en oeuvre: réalisation du bilan orthophonique; hygiène et sécurité; organisation du cabinet d’orthophonie. Ces derniers ont été conçus par un comité de pilotage, avec l’aide méthodologique de La Haute Autorité de Santé (HAS). Ils ont ensuite été soumis en deux temps distincts (Ti et T2) à 4 Groupes Echange Qualité (GEQ) de 10 professionnels incluant chacun un facilitateur Chaque groupe a respecté la méthodologie élaborée par le comité de pilotage. Chaque facilitateur, membre du groupe de conception depuis le départ, a assuré le lien entre les membres des GEQ et le comité de pilotage. L’évaluation quantitative a consisté à comparer l’évolution la pratique professionnelle dans chaque groupe entre les deux temps de renseignements des questionnaires. Les résultats agrégés des quatre sites ont fait l’objet d’une comparaison. Parallèlement, au sein de chaque GEQ, les participants ont pu constater leurs résultats individuels. Nous présentons ici les premiers résultats en France sur l’évaluation de la pratique du bilan orthophonique. Pour conclure, une discussion met en évidence les difficultés méthodologiques rencontrées, la perspective d’un travail d’évolution de l’outil d’évaluation et les conditions de sa vulgarisation dans le cadre de la formation continue des orthophonistes. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375