L’association OVA organise un séminaire « Autisme et ABA » :

Améliorer l’Attention Conjointe et les Compétence Sociales Réciproques chez les Enfants Atteints d’Autisme

L’Apprentissage par Observation et les Enfants Atteints d’Autisme

Il se tiendra le dimanche 5 octobre 2014, de 9h00 à 17h00 à Chavannes de Bogis (Canton de Vaud, non loin de Divonne les Bains).

Ce séminaire est réservé aux aux professionnels, enseignants, parents, accompagnants de personnes atteintes d’autisme (Traduction anglais-français).

La première journée de séminaire réservée aux professionnels et enseignants uniquement se tiendra le samedi 4 octobre 2014, même lieu. Cliquez sur ce lien pour accéder au programme de la première journée

Le séminaire sera animé par le Dr. Bridget A. Taylor, Ph.D., BCBA-D.

Argumentaire :

Session du dimanche matin :

Un des déficits clés des enfants atteints d’autisme est leur manque de spontanéité à partager du plaisir, des intérêts ou une réussite avec d’autres personnes. L’attention conjointe comprend deux personnes partageant activement leur attention sur un objet ou un évènement. Les jeunes enfants atteints d’autisme ne réussissent pas à développer cette compétence fort utile. Par exemple les enfants atteints d’autisme ne pointent pas du doigt des objets d’intérêt ou ne montrent pas des jouets à leurs parents. De plus, certains n’arrivent pas à s’engager dans des échanges de conversations réciproques ou n’arrivent pas à initier des commentaires sur des évènements intéressants pour partager de l’information. Cette présentation passera en revue les réponses incluant l’attention conjointe et le langage réciproque et mettra en évidence les stratégies basées sur la recherche pour enseigner ces importantes compétences. Des vidéos illustreront les réponses et les séances d’enseignement.

Session du dimanche après-midi :

Il est communément reconnu que les enfants atteints d’autisme présentent d’importants déficits dans le domaine de l’imitation et de l’apprentissage par observation. A cause de l’influence de l’étude publiée en 1967 par Bear et Sherman sur la généralisation de l’imitation, la plupart des programmes modernes pour les enfants atteints d’autisme incluent l’apprentissage de l’imitation dans différentes topographies de réponses. C’est un peu moins fréquent dans la recherche appliquée et la pratique, mais il existe également des procédures pour enseigner aux enfants atteints d’autisme à acquérir des nouvelles réponses par l’apprentissage de l’observation. L’apprentissage de l’observation comprend l’imitation généralisée, mais va au-delà de cela, et requiert des discriminations subtiles sur les actions observées et leur finalité. Pour passer d’un apprentissage en 1 à 1, vers un apprentissage en contexte de groupe, l’enfant doit identifier les contingences telles qu’elles sont appliquées par un autre, et ensuite incorporer dans son propre répertoire de nouvelles réponses liées à la contingence sans pour autant être directement en contact avec elle. L’apprentissage par l’observation est essentiel pour l’enfant atteint d’autisme pour apprendre des répertoires sociaux et scolaires plus complexes. Cette présentation mettra en relief les programmes d’enseignement. Nous passerons également en revue les procédures spécifiques augmentant l’apprentissage par l’observation au travers différents types de réponses.

Informations complémentaires, tarifs, contact et bulletin d’inscription téléchargeables ci-dessous.