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SCI - Disciplines Scientifiques > SCI-F - Psychologie
Les 23 grandes notions de la psychologie du développement / Céline CLEMENT
Titre : Les 23 grandes notions de la psychologie du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline CLEMENT, Auteur ; Elisabeth DEMONT, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2021 Collection : Les grandes notions de psychologie Importance : 231 p. Présentation : ill. Format : 15,1 cm × 21,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-082630-8 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Conçu pour aller à l'essentiel, réviser son cours ou simplement disposer d'un aperçu rapide et clair sur un ou plusieurs concepts de la psychologie du développement, la 30 édition actualisée et augmentée de ce livre propose une présentation simple et structurée des grandes notions de cette discipline, illustrées par de nombreux exemples. Comprendre la psychologie du développement ; Le développement psychomoteur ; Le développement cognitif ; Le développement social ; Les troubles du développement. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Les 23 grandes notions de la psychologie du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline CLEMENT, Auteur ; Elisabeth DEMONT, Auteur . - 3e édition . - Paris [France] : Dunod, 2021 . - 231 p. : ill. ; 15,1 cm × 21,0 cm × 1,3 cm. - (Les grandes notions de psychologie) .
ISBN : 978-2-10-082630-8
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Conçu pour aller à l'essentiel, réviser son cours ou simplement disposer d'un aperçu rapide et clair sur un ou plusieurs concepts de la psychologie du développement, la 30 édition actualisée et augmentée de ce livre propose une présentation simple et structurée des grandes notions de cette discipline, illustrées par de nombreux exemples. Comprendre la psychologie du développement ; Le développement psychomoteur ; Le développement cognitif ; Le développement social ; Les troubles du développement. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007060 SCI-F CLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Apprendre à résister / Olivier HOUDE
Titre : Apprendre à résister Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier HOUDE, Auteur Editeur : Paris [France] : Le Pommier Année de publication : 2014 Collection : Manifestes Importance : 93 p. Format : 13,5 cm × 20,0 cm × 0,9 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7465-0774-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Comment apprend-on ? et peut-on améliorer les processus d’apprentissage ? Après Piaget, Olivier Houdé a élaboré une théorie révolutionnaire pour décrire l’apprentissage, notamment chez l’enfant. A l’aide de l’apport conjugué de la psychologie et des neurosciences, il a isolé une fonction essentielle du cerveau : la résistance cognitive ! Piaget avait mis en évidence deux étapes, l’instinct ou l’intuition et la réflexion logique. Mais pour mettre en œuvre la réflexion il faut d’abord inhiber l’instinct. Cette capacité, clairement localisée dans le cerveau, peut être entraînée. Olivier Houdé nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment on peut la mettre en œuvre pour améliorer l’apprentissage, à tout âge ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Apprendre à résister [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier HOUDE, Auteur . - Paris [France] : Le Pommier, 2014 . - 93 p. ; 13,5 cm × 20,0 cm × 0,9 cm. - (Manifestes) .
ISBN : 978-2-7465-0774-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Comment apprend-on ? et peut-on améliorer les processus d’apprentissage ? Après Piaget, Olivier Houdé a élaboré une théorie révolutionnaire pour décrire l’apprentissage, notamment chez l’enfant. A l’aide de l’apport conjugué de la psychologie et des neurosciences, il a isolé une fonction essentielle du cerveau : la résistance cognitive ! Piaget avait mis en évidence deux étapes, l’instinct ou l’intuition et la réflexion logique. Mais pour mettre en œuvre la réflexion il faut d’abord inhiber l’instinct. Cette capacité, clairement localisée dans le cerveau, peut être entraînée. Olivier Houdé nous explique la genèse de cette découverte au travers de nombreux exemples chez les bébés, les enfants et les adolescents. Et nous montre comment on peut la mettre en œuvre pour améliorer l’apprentissage, à tout âge ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002925 SCI-F HOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolarité et troubles du comportement KROTENBERG, Alain Qu'arrive-t-il à Tom ? REYNOLDS, Kate E. Adaptations pédagogiques au collège pour un élève avec autisme PHILIP, Christine Qu'arrive-t-il à Elsa REYNOLDS, Kate E. Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles LE MESSURIER, Mark Ce que Tom aime REYNOLDS, Kate E. La cognition / Margaret W. MATLIN
Titre : La cognition : Une introduction à la psychologie cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margaret W. MATLIN, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2001 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 786 p. Format : 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0115-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives.
Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 La cognition : Une introduction à la psychologie cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Margaret W. MATLIN, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2001 . - 786 p. ; 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN : 978-2-7445-0115-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives.
Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000197 SCI-F MAT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible La cognition sociale / Jean-Michel MAZAUX
Titre : La cognition sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Michel MAZAUX, Directeur de publication ; Pierre-Alain JOSEPH, Directeur de publication ; Antoinette PROUTEAU, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication Editeur : Montpellier [France] : Sauramps médical Année de publication : 2016 Collection : Echanges en réadaptation, ISSN 2259-2202 Importance : 142 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-303-0048-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation Cognitive Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 44e Entretiens de médecine physique et réadaptation, 25 mars 2016, Montpellier.
Si Charles Darwin a certainement été un précurseur de l'étude de la cognition sociale avec son livre "The Expression of the Emotions in Man and Animals" publié à Londres en 1872, les choses ont beaucoup évolué ces dernières décennies. La cognition sociale désigne l'ensemble des processus cognitifs impliqués dans les interactions sociales. En termes simples, il s'agit de l'ensemble des processus qui permettent de bien comprendre les autres et d'interagir avec eux (capacité à comprendre les pensées, les désirs, les intentions et les émotions, tant les nôtres que ceux des autres).
Mais dans les faits la définition exacte varie d'un auteur à l'autre, la liste de ce que cela comprend change d'un article à l'autre... Il en résulte une terminologie riche. D'autres encore lui donnent un second sens à savoir une cognition distribuée sur l'ensemble des individus composant une société (à l'opposé de la cognition individuelle considérée comme une cognition distribuée sur le réseau neuronal).
L'évolution de ces différents concepts est présentée dans ce recueil. Les bases anatomiques sont abordées. Les moyens d'évaluation font l'objet de discussions. Surtout, les troubles de la cognition sociale sont détaillés dans des situations concrètes telles que les troubles du développement de l'enfant, certaines maladies psychiatriques et bien entendu chez le patient cérébrolésé. Des techniques de remédiation sont enfin présentées. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 La cognition sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Michel MAZAUX, Directeur de publication ; Pierre-Alain JOSEPH, Directeur de publication ; Antoinette PROUTEAU, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication . - Montpellier [France] : Sauramps médical, 2016 . - 142 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm. - (Echanges en réadaptation, ISSN 2259-2202) .
ISBN : 979-10-303-0048-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Remédiation Cognitive Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 44e Entretiens de médecine physique et réadaptation, 25 mars 2016, Montpellier.
Si Charles Darwin a certainement été un précurseur de l'étude de la cognition sociale avec son livre "The Expression of the Emotions in Man and Animals" publié à Londres en 1872, les choses ont beaucoup évolué ces dernières décennies. La cognition sociale désigne l'ensemble des processus cognitifs impliqués dans les interactions sociales. En termes simples, il s'agit de l'ensemble des processus qui permettent de bien comprendre les autres et d'interagir avec eux (capacité à comprendre les pensées, les désirs, les intentions et les émotions, tant les nôtres que ceux des autres).
Mais dans les faits la définition exacte varie d'un auteur à l'autre, la liste de ce que cela comprend change d'un article à l'autre... Il en résulte une terminologie riche. D'autres encore lui donnent un second sens à savoir une cognition distribuée sur l'ensemble des individus composant une société (à l'opposé de la cognition individuelle considérée comme une cognition distribuée sur le réseau neuronal).
L'évolution de ces différents concepts est présentée dans ce recueil. Les bases anatomiques sont abordées. Les moyens d'évaluation font l'objet de discussions. Surtout, les troubles de la cognition sociale sont détaillés dans des situations concrètes telles que les troubles du développement de l'enfant, certaines maladies psychiatriques et bien entendu chez le patient cérébrolésé. Des techniques de remédiation sont enfin présentées. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Contenu
- De la cognition sociale à... la cognition sociale : émergence et évolution d’un concept en psychologie / F. RIC
- Les troubles de reconnaissance des émotions faciales dans quelques pathologies neurologiques de l’adulte / O. GODEFROY
- Théorie de l’esprit et cognition sociale dans l’autisme / M. MISHCHENKO
- Applications numériques pour la cognition sociale pour favoriser l’inclusion scolaire d’élèves avec troubles du spectre autistique (TSA) / C. FAGE
- Neuropsychologie et cognition sociale / Philippe ALLAIN
- Lésions cérébrales et cognition sociale : évaluation et rééducation / L. FASOTTI
- La cognition sociale: de la modélisation à l’évaluation / A. ETCHEPARE
- Cognition sociale et schizophrénie / F. YVON
- Traumatisme crânien, théorie de l’esprit et cognition sociale / J-M. MAZAUX
- ToMRemed : un outil de remédiation de la cognition sociale / N. BAZIN
- La cognition sociale au-delà du cerveau : une cognition inclusive / P.-A. JOSEPH
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005212 SCI-F MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Cognition sociale / Susan FISKE
Titre : Cognition sociale : Des neurones à la culture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan FISKE, Auteur ; Shelley E. TAYLOR, Auteur ; Stéphane RENARD, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2011 Collection : PSY. Individus, groupes, cultures Importance : 592 p. Format : 19,2cm x 23cm x 2,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0035-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Pourquoi sommes-nous plus attirés par tel visage que par tel autre ? Comment s'élaborent les stéréotypes et les préjugés ? Pourquoi retenons-nous davantage ceci que cela ? Sommes-nous vraiment libres quand nous posons un choix ? L'idée que nous nous faisons de nous-mêmes influence-t-elle notre façon de juger autrui ? Autant de questions auxquelles s'efforce de répondre la cognition sociale, discipline qui étudie les processus mentaux que nous mettons en oeuvre en tant qu'être social et de culture, et donc la manière dont nous donnons du sens à nous-mêmes et à autrui.
Autant de questions clone que Susan Fiske et Shelley Taylor, deux grandes spécialistes du domaine, abordent dans cet ouvrage fondamental appelé à devenir un classique. Les deux chercheuses retracent l'histoire de la cognition sociale, en rappellent les théories fondamentales et en exposent les recherches contemporaines. Leur originalité est d'intégrer à la cognition sociale les progrès les plus récents en neurosciences et en psychologie culturelle.
Elles démontrent par là l'importance fondamentale du rôle de la culture, notamment dans les domaines de la santé, des relations intergroupes, de la politique, des inégalités. Susan Fiske et Shelley Taylor tracent ainsi un champ disciplinaire nouveau qui nous emmène des neurones à la culture : les neurosciences sociales, cognitives et affectives. Louvrage s'adresse prioritairement aux étudiants de fin de premier cycle et de maîtrise en sciences psychologiques et en sciences de l'éducation mais aussi, plus généralement, à tous les étudiants et chercheurs en sciences sociales et comportementales.
Susan T Fiske est professeur de psychologie à l'université de Princeton, où elle est titulaire de la Chaire Eugene Higgins.
Elle est l'un des auteurs majeurs du champ de la psychologie sociale contemporaine. Shelley E Taylor est professeur de psychologie à l'université de Californie. Elle est spécialiste de la cognition sociale ; ses domaines de recherches portent notamment sur les stéréotypes sociaux et la psychologie de la santé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Cognition sociale : Des neurones à la culture [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan FISKE, Auteur ; Shelley E. TAYLOR, Auteur ; Stéphane RENARD, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2011 . - 592 p. ; 19,2cm x 23cm x 2,4cm. - (PSY. Individus, groupes, cultures) .
ISBN : 978-2-8047-0035-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Pourquoi sommes-nous plus attirés par tel visage que par tel autre ? Comment s'élaborent les stéréotypes et les préjugés ? Pourquoi retenons-nous davantage ceci que cela ? Sommes-nous vraiment libres quand nous posons un choix ? L'idée que nous nous faisons de nous-mêmes influence-t-elle notre façon de juger autrui ? Autant de questions auxquelles s'efforce de répondre la cognition sociale, discipline qui étudie les processus mentaux que nous mettons en oeuvre en tant qu'être social et de culture, et donc la manière dont nous donnons du sens à nous-mêmes et à autrui.
Autant de questions clone que Susan Fiske et Shelley Taylor, deux grandes spécialistes du domaine, abordent dans cet ouvrage fondamental appelé à devenir un classique. Les deux chercheuses retracent l'histoire de la cognition sociale, en rappellent les théories fondamentales et en exposent les recherches contemporaines. Leur originalité est d'intégrer à la cognition sociale les progrès les plus récents en neurosciences et en psychologie culturelle.
Elles démontrent par là l'importance fondamentale du rôle de la culture, notamment dans les domaines de la santé, des relations intergroupes, de la politique, des inégalités. Susan Fiske et Shelley Taylor tracent ainsi un champ disciplinaire nouveau qui nous emmène des neurones à la culture : les neurosciences sociales, cognitives et affectives. Louvrage s'adresse prioritairement aux étudiants de fin de premier cycle et de maîtrise en sciences psychologiques et en sciences de l'éducation mais aussi, plus généralement, à tous les étudiants et chercheurs en sciences sociales et comportementales.
Susan T Fiske est professeur de psychologie à l'université de Princeton, où elle est titulaire de la Chaire Eugene Higgins.
Elle est l'un des auteurs majeurs du champ de la psychologie sociale contemporaine. Shelley E Taylor est professeur de psychologie à l'université de Californie. Elle est spécialiste de la cognition sociale ; ses domaines de recherches portent notamment sur les stéréotypes sociaux et la psychologie de la santé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002064 SCI-F FIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'agressivité chez l'enfant de 0 à 5 ans BOURCIER, Sylvie Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J S'amuser avec les habiletés sociales CASSE, Agnès Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Autisme et autonomie à la maison: L'alimentation, les repas HAMIDI, Nathalie Comment l'esprit produit du sens / Jean François LE NY
Titre : Comment l'esprit produit du sens : Notions et résultats des sciences cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean François LE NY, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2005 Importance : 416 p. Format : 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1592-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l'on peut s'en forger aujourd'hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l'esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l'activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l'une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l'esprit et en sciences cognitives.
Jean-François Le Ny est professeur émérite à l'université Paris-Sud (Centre scientifique d'Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d'informatique pour la mécanique et les sciences pour l'ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris -VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Comment l'esprit produit du sens : Notions et résultats des sciences cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean François LE NY, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2005 . - 416 p. ; 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm.
ISBN : 978-2-7381-1592-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l'on peut s'en forger aujourd'hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l'esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l'activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l'une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l'esprit et en sciences cognitives.
Jean-François Le Ny est professeur émérite à l'université Paris-Sud (Centre scientifique d'Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d'informatique pour la mécanique et les sciences pour l'ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris -VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000200 SCI-F NYJ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Approche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit LABRUYERE, Nelly ADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel LORD, Catherine Cerveau et comportement KOLB, Bryan Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Les techniques d'apprentissage du comportement verbal LYNCH BARBERA, Mary Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Serban IONESCU, Préfacier, etc. Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 519 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 3,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5061-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement communicatif Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicative sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant de réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspect méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives.
Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative). Cet ouvrage s'adresse aux psychologues du développement, orthopédagogues, psychopédagogues, orthophonistes/ lagopèdes et psychologues professionnels des services d'aide précoce.
Il intéressera également les étudiants en psychologie et en orthophonie/logopédie des 2e et 3e cycles.
Professeur à l'Université Catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'éducation, d'accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d'enfants et d'adolescents présentant des syndromes divers et se consacrent à l'adaptation d'instruments d'évaluation et d'intervention. Ses priorités s'inscrivent dans un souci de liens entre recherche, formation et pratique d'intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu'elle coordonne.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Serban IONESCU, Préfacier, etc. . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2006 . - 519 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 3,0cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-5061-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Développement communicatif Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicative sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant de réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspect méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives.
Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative). Cet ouvrage s'adresse aux psychologues du développement, orthopédagogues, psychopédagogues, orthophonistes/ lagopèdes et psychologues professionnels des services d'aide précoce.
Il intéressera également les étudiants en psychologie et en orthophonie/logopédie des 2e et 3e cycles.
Professeur à l'Université Catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'éducation, d'accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d'enfants et d'adolescents présentant des syndromes divers et se consacrent à l'adaptation d'instruments d'évaluation et d'intervention. Ses priorités s'inscrivent dans un souci de liens entre recherche, formation et pratique d'intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu'elle coordonne.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000256 SCI-F NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
De l'éducation des autistes déficitaires LAXER, Gloria L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant PETOT, Djaouida Sur le chemin de l'autisme BROSSEAU, Cynthia Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants SUNDERLAND, Margot Ajuster la météo intérieure des enfants JEAN, Manon Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Développement cognitif et communicatif du jeune enfant / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique 2e édition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2013 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 523 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8526-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : - Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce ? - Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l’objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? - Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? - Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicatives sont privilégiées ou s’avèrent déficitaires ? - Comment se lient et s’intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? - Quelles pistes se dégagent pour l’évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant des réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspects méthodologiques d’adaptation de l’évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives. Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d’évaluation et d’intervention individualisée (protocoles d’évaluation cognitive et communicative)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=233 Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique 2e édition [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2013 . - 523 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 2,7 cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-8526-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : - Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce ? - Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l’objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? - Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? - Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicatives sont privilégiées ou s’avèrent déficitaires ? - Comment se lient et s’intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? - Quelles pistes se dégagent pour l’évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant des réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspects méthodologiques d’adaptation de l’évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives. Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d’évaluation et d’intervention individualisée (protocoles d’évaluation cognitive et communicative)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=233 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002802 SCI-F NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Programme Attentix CARON, Alain Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann La Consultation thérapeutique et l'enfant WINNICOTT, Donald W. Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène Stratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme BETTS, Dion E. Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Le développement cognitif / Bertrand TROADEC
Titre : Le développement cognitif : Théories actuelles de la pensée en contextes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bertrand TROADEC, Auteur ; Clara MARTINOT, Auteur Editeur : Paris [France] : Belin Année de publication : 2003 Collection : Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389 Importance : 304 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-3215-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Le domaine des sciences cognitives interroge les relations entre le cerveau et la pensée.
Ces relations se développent selon des contraintes liées à la maturation biologique, mais aussi aux effets de l'environnement social et culturel. Il en résulte que les conceptions du développement cognitif sont celles d'une ontogenèse de la pensée en contextes. Cet ouvrage se propose de les mettre en débat. Après une présentation de la pensée de Jean Piaget et de ses limites, il offre une analyse " auteur par auteur " des théories contemporaines.
Cet exposé théorique est illustré par une ou deux recherches relatives au développement de certaines compétences cognitives (conservation, catégorisation, nombre, etc.). Ces théories sont identifiées ici par le nom de leur auteur : Jérôme Bruner, John Flavell, Robert Siegler, Juan Pascual-Leone, Robbie Case, Pierre Mounoud, Annette Karmiloff-Smith, Jacques Lautrey, Olivier Houdé. Il en ressort une " image " du développement de l'enfant qui apparaît comme une sorte de " puzzle ", du fait de conceptions ou de points de vue différents, parfois même opposés, dont on discute la nécessaire coexistence.
Bertrand Troadec est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
Il est l'auteur de Psychologie du développement cognitif et Psychologie culturelle du développement (Armand Colin), Le développement de la pensée chez l'enfant (Presses universitaires du Mirail). Clara Martinot est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Le développement cognitif : Théories actuelles de la pensée en contextes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bertrand TROADEC, Auteur ; Clara MARTINOT, Auteur . - Paris [France] : Belin, 2003 . - 304 p. : ill. ; 17cm x 24cm x 2cm. - (Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389) .
ISBN : 978-2-7011-3215-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Le domaine des sciences cognitives interroge les relations entre le cerveau et la pensée.
Ces relations se développent selon des contraintes liées à la maturation biologique, mais aussi aux effets de l'environnement social et culturel. Il en résulte que les conceptions du développement cognitif sont celles d'une ontogenèse de la pensée en contextes. Cet ouvrage se propose de les mettre en débat. Après une présentation de la pensée de Jean Piaget et de ses limites, il offre une analyse " auteur par auteur " des théories contemporaines.
Cet exposé théorique est illustré par une ou deux recherches relatives au développement de certaines compétences cognitives (conservation, catégorisation, nombre, etc.). Ces théories sont identifiées ici par le nom de leur auteur : Jérôme Bruner, John Flavell, Robert Siegler, Juan Pascual-Leone, Robbie Case, Pierre Mounoud, Annette Karmiloff-Smith, Jacques Lautrey, Olivier Houdé. Il en ressort une " image " du développement de l'enfant qui apparaît comme une sorte de " puzzle ", du fait de conceptions ou de points de vue différents, parfois même opposés, dont on discute la nécessaire coexistence.
Bertrand Troadec est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
Il est l'auteur de Psychologie du développement cognitif et Psychologie culturelle du développement (Armand Colin), Le développement de la pensée chez l'enfant (Presses universitaires du Mirail). Clara Martinot est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001964 SCI-F TRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Adolescent / Adult Sensory Profile BROWN, Catana E. Le développement de l'enfant DE BROCA, Alain Tuer n'est pas jouer REES, Celia Il y a quelqu'un là-dedans BUTEN, Howard Je suis triste CHIEN CHOW CHINE, Aurélie Ce n'est pas toi que j'attendais TOULME, Fabien Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET
Titre : Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre FOURNERET, Directeur de publication ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2022 Collection : Pedia Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-77402-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les ouvrages de la collection sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux les internes des services de pédiatrie ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et des propositions de conduites à tenir L'étude du développement neurocognitif des enfants contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. Il est utile d'affirmer la nécessité d'avoir une approche multiple pour bien comprendre la complexité et la dynamique du développement et de s'intéresser à l'ensemble des fonctions cognitives et affectives des enfants. Cet ouvrage présente les dernières données scientifiques sur la trajectoire de développement des principales fonctions sensorimotrices langagières socio-émotionnelles et cognitives de l'enfant de la naissance à l'adolescence. Chaque chapitre est illustré d'un ou plusieurs ' focus ' sur les implications en pratique clinique ou pédagogique et les nouvelles perspectives thérapeutiques qui découlent de ces avancées comme par exemple l'alimentation et la croissance cérébrale le développement du langage oral et écrit la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires. Ces focus sont des outils destinés à aider le praticien dans son évaluation du développement de l'enfant et lui permettre de repérer les développements atypiques ou dysfonctionnements. Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel de santé et de l'éducation désireux de parfaire ses connaissances et/ou d'approfondir sa pratique à l'éclairage des principaux points de repère sur le développement neurocognitif de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre FOURNERET, Directeur de publication ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2022 . - 224 p. : ill. ; 13,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm. - (Pedia) .
ISBN : 978-2-294-77402-7
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les ouvrages de la collection sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux les internes des services de pédiatrie ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et des propositions de conduites à tenir L'étude du développement neurocognitif des enfants contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. Il est utile d'affirmer la nécessité d'avoir une approche multiple pour bien comprendre la complexité et la dynamique du développement et de s'intéresser à l'ensemble des fonctions cognitives et affectives des enfants. Cet ouvrage présente les dernières données scientifiques sur la trajectoire de développement des principales fonctions sensorimotrices langagières socio-émotionnelles et cognitives de l'enfant de la naissance à l'adolescence. Chaque chapitre est illustré d'un ou plusieurs ' focus ' sur les implications en pratique clinique ou pédagogique et les nouvelles perspectives thérapeutiques qui découlent de ces avancées comme par exemple l'alimentation et la croissance cérébrale le développement du langage oral et écrit la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires. Ces focus sont des outils destinés à aider le praticien dans son évaluation du développement de l'enfant et lui permettre de repérer les développements atypiques ou dysfonctionnements. Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel de santé et de l'éducation désireux de parfaire ses connaissances et/ou d'approfondir sa pratique à l'éclairage des principaux points de repère sur le développement neurocognitif de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Contenu
- Le développement cérébral chez l’enfant typique et le regard de la neuro-imagerie / Maria Chiara LIVERANI
- Alimentation et croissance cérébrale / Noël PERETTI
- Le développement moteur / Stéphane MARRET
- Le développement de l’attention visuelle / Nicolas POIREL
- Le développement de la perception visuelle et des visages / Olivier CLERC
- Le développement du langage oral : les 1000 premiers jours / Sophie KERN
- Le développement du langage écrit / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le développement des compétences numériques / Jérôme PRADO
- Le développement de la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires / Florence BARA
- Le développement des fonctions exécutives et de la mémoire de travail / Valérie CAMOS
- Le développement de l’intelligence / Thierry LECERF
- Le développement du raisonnement et de l’inhibition / Olivier HOUDE
- Le développement de la créativité chez l’enfant et l’adolescent / Baptiste BARBOT
- Le développement des émotions / Edouard GENTAZ
- Cognition sociale et développement du soi / Pierre FOURNERET
- Dynamique de l’adolescence / Christophe GAULD
- Le développement du sommeil / Virginie STERPENICH
- Le développement neurocognitif : un essai de prospectives / Pierre FOURNERET
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006499 SCI-F FOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Neuropsychologie de l'autisme chez l'enfant GILLET, Patrice Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette L'autisme chez l'enfant BOST, Myriam L'autisme TARDIF, Carole Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric Enfant et raisonnement / Robert S. SIEGLER
Titre : Enfant et raisonnement : Le développement cognitif de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert S. SIEGLER, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Traducteur ; Clara MARTINOT, Traducteur ; Jacques GREGOIRE, Collaborateur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X Importance : 446 p. Format : 21cm x 27,5cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-6272-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant.
Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou compter. Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques).
Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement. Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.
Robert S. Siegler est professeur de psychologie du développement à Carnegie Mellon University (Etats-Unis). Ses recherches visent à comprendre les déterminants du développement cognitif chez l'enfant, spécialement à travers sa pensée mathématique et scientifique. Béatrice Bourdin est maître de conférences en psychologie du développement à l'Université de Picardie Iules Veme, à Amiens. Elle mène ses recherches au laboratoire CLEA (Cognition Langage Emotion Apprentissage) sur l'acquisition du langage chez les enfants présentant un développement atypique (surdité, troubles spécifiques du langage).
Clara Martinot est Maître de Conférences en Psychologie du Développement à l'Université de Toulouse - Le Mirail. Elle est membre du laboratoire Octogone - ECCD (EA 4156). Ses travaux de recherche portent, pour une partie, sur le développement du langage dans ses aspects formels (phonologie, syntaxe, morphologie) chez les enfants bilingues ou scolarisés en école bilingue. Pour l'autre partie, sa recherche examine le développement de l'humour chez les enfants de 4 à 12 ans. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Enfant et raisonnement : Le développement cognitif de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert S. SIEGLER, Auteur ; Béatrice BOURDIN, Traducteur ; Clara MARTINOT, Traducteur ; Jacques GREGOIRE, Collaborateur . - 3e édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2010 . - 446 p. ; 21cm x 27,5cm x 2,2cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X) .
ISBN : 978-2-8041-6272-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage présente, avec beaucoup de clarté, les principales conceptions théoriques du développement cognitif de l'enfant.
Il traite plus précisément de certains aspects du développement de la pensée, comme par exemple la façon dont les enfants perçoivent le monde, ou encore la façon dont ils apprennent à parler, à lire, à écrire ou compter. Après avoir développé la théorie de Piaget et les approches de traitement de l'information relatives au développement, le livre aborde les principaux aspects du développement comme la perception, le langage, la mémoire, l'accès aux concepts, la résolution de problèmes et les apprentissages scolaires fondamentaux (lecture, écriture, mathématiques).
Il présente enfin les perspectives futures concernant le développement. Cet ouvrage s'adresse autant aux professeurs et étudiants en psychologie et en sciences de l'éducation qu'aux professionnels de l'enfance. Il sera également un excellent manuel de référence pour les parents.
Robert S. Siegler est professeur de psychologie du développement à Carnegie Mellon University (Etats-Unis). Ses recherches visent à comprendre les déterminants du développement cognitif chez l'enfant, spécialement à travers sa pensée mathématique et scientifique. Béatrice Bourdin est maître de conférences en psychologie du développement à l'Université de Picardie Iules Veme, à Amiens. Elle mène ses recherches au laboratoire CLEA (Cognition Langage Emotion Apprentissage) sur l'acquisition du langage chez les enfants présentant un développement atypique (surdité, troubles spécifiques du langage).
Clara Martinot est Maître de Conférences en Psychologie du Développement à l'Université de Toulouse - Le Mirail. Elle est membre du laboratoire Octogone - ECCD (EA 4156). Ses travaux de recherche portent, pour une partie, sur le développement du langage dans ses aspects formels (phonologie, syntaxe, morphologie) chez les enfants bilingues ou scolarisés en école bilingue. Pour l'autre partie, sa recherche examine le développement de l'humour chez les enfants de 4 à 12 ans. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=152 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002092 SCI-F SIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant / Djaouida PETOT
Titre : L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Djaouida PETOT, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2005 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 531 p. Format : 15,5cm x 24,0cm x 2,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-049188-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Véritable revue d'ensemble des connaissances les plus actuelles en psychopathologie de l'enfant, cet ouvrage fait la synthèse des faits les mieux établis par la recherche clinique et épidémiologique en les éclairant par des conceptions théoriques issues de la psychanalyse freudienne et kleinienne, parfois complétées par certains apports des théories cognitives. Après une analyse détaillée des troubles anxieux les plus fréquents : angoisse de séparation, névrose d'angoisse, phobie simple, phobie sociale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique et troubles consécutifs à la maltraitante, dont l'impact individuel et social est trop méconnu, les chapitres suivants portent sur les dépressions, la manie et l'hypomanie, l'hyperactivité, les troubles de la conduite et le trouble oppositionnel. Enfin les trois derniers chapitres sont consacrés aux pathologies les plus graves : schizophrénie infantile, déficiences intellectuelles et autisme. La plupart des chapitres suivent le même plan : description clinique concrète et vivante des troubles, puis présentation des questions nosographiques, épidémiologie, troubles associés, théories étiologiques, évolution et méthodes d'évaluation. Chaque chapitre se termine par la présentation détaillée du dossier complet d'un enfant ayant fait l'objet d'un examen psychologique approfondi. A la fois instrument de travail et outil de réflexion, cet ouvrage s'adresse non seulement aux étudiants en psychologie mais aussi aux psychologues cliniciens.
Djaouida Petot Maire de conférences de psychologie clinique à l'université de Paris X-Nanterre, elle a été psychologue clinicienne dans un intersecteur de psychiatrie infanto-juvénile avant de se consacrer prioritairement à l'enseignement et à la recherche.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=340 L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Djaouida PETOT, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2005 . - 531 p. ; 15,5cm x 24,0cm x 2,8cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-049188-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Véritable revue d'ensemble des connaissances les plus actuelles en psychopathologie de l'enfant, cet ouvrage fait la synthèse des faits les mieux établis par la recherche clinique et épidémiologique en les éclairant par des conceptions théoriques issues de la psychanalyse freudienne et kleinienne, parfois complétées par certains apports des théories cognitives. Après une analyse détaillée des troubles anxieux les plus fréquents : angoisse de séparation, névrose d'angoisse, phobie simple, phobie sociale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique et troubles consécutifs à la maltraitante, dont l'impact individuel et social est trop méconnu, les chapitres suivants portent sur les dépressions, la manie et l'hypomanie, l'hyperactivité, les troubles de la conduite et le trouble oppositionnel. Enfin les trois derniers chapitres sont consacrés aux pathologies les plus graves : schizophrénie infantile, déficiences intellectuelles et autisme. La plupart des chapitres suivent le même plan : description clinique concrète et vivante des troubles, puis présentation des questions nosographiques, épidémiologie, troubles associés, théories étiologiques, évolution et méthodes d'évaluation. Chaque chapitre se termine par la présentation détaillée du dossier complet d'un enfant ayant fait l'objet d'un examen psychologique approfondi. A la fois instrument de travail et outil de réflexion, cet ouvrage s'adresse non seulement aux étudiants en psychologie mais aussi aux psychologues cliniciens.
Djaouida Petot Maire de conférences de psychologie clinique à l'université de Paris X-Nanterre, elle a été psychologue clinicienne dans un intersecteur de psychiatrie infanto-juvénile avant de se consacrer prioritairement à l'enseignement et à la recherche.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=340 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000146 SCI-F PET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tronche de zèbre. Ma vie d'enfant précoce THIBODEAU, Vincent La déficience intellectuelle face aux progrès des neurosciences BROCA, Roland How are They Feeling? Les handicaps psychiques ZRIBI, Gérard L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Feelings ColorCards L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant / Djaouida PETOT
Titre : L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Djaouida PETOT, Auteur Mention d'édition : 3e éd. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2014 Collection : Psycho sup, ISSN 1275-4854 Importance : 523 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 2,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-071291-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : A la fois traité de psychopathologie et guide pour la conduite de l'examen psychologique, la troisième édition de cet ouvrage fait la synthèse des avancées considérables faites récemment par la recherche clinique et épidémiologique en psychopathologie de l'enfant, en les éclairant par les conceptions théoriques qui semblent les plus pertinentes, qu'elles soient psychanalytiques, comportementales, cognitives ou néo-darwiniennes.
Elle donne également une présentation critique des innovations introduites dans le DSM-5. Les premiers chapitres présentent les troubles anxieux les plus fréquents, dont l'impact individuel et social est trop méconnu : angoisse de séparation, névrose d'angoisse, phobie simple, phobie sociale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique et troubles consécutifs aux mauvais traitements, y compris aux brimades subies en milieu scolaire.
Viennent ensuite les dépressions, la manie et l'hypomanie, l'hyperactivité, les troubles de la conduite et le trouble oppositionnel. Les trois derniers chapitres sont consacrés aux pathologies les plus graves : schizophrénie infantile, handicap intellectuel et autisme. La plupart des chapitres suivent le même plan : description clinique concrète des troubles, exposé critique des données psychopathologiques et présentation d'un cas clinique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Djaouida PETOT, Auteur . - 3e éd. . - Paris [France] : Dunod, 2014 . - 523 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 2,8 cm. - (Psycho sup, ISSN 1275-4854) .
ISBN : 978-2-10-071291-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : A la fois traité de psychopathologie et guide pour la conduite de l'examen psychologique, la troisième édition de cet ouvrage fait la synthèse des avancées considérables faites récemment par la recherche clinique et épidémiologique en psychopathologie de l'enfant, en les éclairant par les conceptions théoriques qui semblent les plus pertinentes, qu'elles soient psychanalytiques, comportementales, cognitives ou néo-darwiniennes.
Elle donne également une présentation critique des innovations introduites dans le DSM-5. Les premiers chapitres présentent les troubles anxieux les plus fréquents, dont l'impact individuel et social est trop méconnu : angoisse de séparation, névrose d'angoisse, phobie simple, phobie sociale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique et troubles consécutifs aux mauvais traitements, y compris aux brimades subies en milieu scolaire.
Viennent ensuite les dépressions, la manie et l'hypomanie, l'hyperactivité, les troubles de la conduite et le trouble oppositionnel. Les trois derniers chapitres sont consacrés aux pathologies les plus graves : schizophrénie infantile, handicap intellectuel et autisme. La plupart des chapitres suivent le même plan : description clinique concrète des troubles, exposé critique des données psychopathologiques et présentation d'un cas clinique. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=240 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002935 SCI-F PET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme vu de l'intérieur DE CLERCQ, Hilde Le corps et l'eau POTEL, Catherine Pocket ColorCards for Adults: Everyday Life HARRISON, Vanessa Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau ATTWOOD, Tony Déficience intellectuelle et autisme BEAUPRE, Pauline Autisme et communication AUSSILLOUX, Charles L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant / Djaouida PETOT
Titre : L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Djaouida PETOT, Auteur Mention d'édition : 4e édition complétée et actualisée Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2018 Collection : Univers Psy Importance : 597 p. Format : 17,1 cm × 24,1 cm × 3,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077561-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : A la fois traité de psychopathologie et guide pour la conduite de l'examen psychologique, la quatrième édition de cet ouvrage fait la synthèse des avancées considérables réalisées récemment par la recherche clinique et épidémiologique en psychopathologie de l'enfant, en les éclairant par les conceptions théoriques qui semblent les plus pertinentes, qu'elles soient psychanalytiques, comportementales, cognitives ou néo-darwiniennes.
Elle donne également une présentation critique des innovations introduites dans le DSM-5. Les premiers chapitres présentent les troubles anxieux les plus fréquents, dont l'impact individuel et social est trop souvent méconnu : angoisse de séparation, névrose d'angoisse, phobie simple, phobie sociale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique et troubles consécutifs aux mauvais traitements. Viennent ensuite les dépressions, la manie et l'hypomanie, l'hyperactivité, les troubles de la conduite et le trouble oppositionnel.
Enfin, les trois derniers chapitres sont consacrés aux pathologies les plus graves : schizophrénie infantile, handicap intellectuel et autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=392 L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Djaouida PETOT, Auteur . - 4e édition complétée et actualisée . - Paris [France] : Dunod, 2018 . - 597 p. ; 17,1 cm × 24,1 cm × 3,0 cm. - (Univers Psy) .
ISBN : 978-2-10-077561-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : A la fois traité de psychopathologie et guide pour la conduite de l'examen psychologique, la quatrième édition de cet ouvrage fait la synthèse des avancées considérables réalisées récemment par la recherche clinique et épidémiologique en psychopathologie de l'enfant, en les éclairant par les conceptions théoriques qui semblent les plus pertinentes, qu'elles soient psychanalytiques, comportementales, cognitives ou néo-darwiniennes.
Elle donne également une présentation critique des innovations introduites dans le DSM-5. Les premiers chapitres présentent les troubles anxieux les plus fréquents, dont l'impact individuel et social est trop souvent méconnu : angoisse de séparation, névrose d'angoisse, phobie simple, phobie sociale, névrose obsessionnelle, névrose traumatique et troubles consécutifs aux mauvais traitements. Viennent ensuite les dépressions, la manie et l'hypomanie, l'hyperactivité, les troubles de la conduite et le trouble oppositionnel.
Enfin, les trois derniers chapitres sont consacrés aux pathologies les plus graves : schizophrénie infantile, handicap intellectuel et autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=392 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004962 SCI-F PET Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'attachement. Approche théorique GUEDENEY, Nicole Handicap, le guide pratique 2010 FÉDÉRATION APAJH GRRR !!! Comment surmonter ta colère VERDICK, Elizabeth La Consultation thérapeutique et l'enfant WINNICOTT, Donald W. L'enfant et les connaissances sur autrui THOMMEN, Evelyne De la perception à l'estime de soi NADER-GROSBOIS, Nathalie Handicaps et développement psychologique de l'enfant / Michèle GUIDETTI
Titre : Handicaps et développement psychologique de l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle GUIDETTI, Auteur ; Catherine TOURRETTE, Auteur Mention d'édition : 2ème édition Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2003 Collection : Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476 Importance : 190 p. Présentation : ill. Format : 15,0cm x 21,0cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-26437-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage fait suite à l'Introduction à la psychologie du développement - du bébé à l'adolescent, publié par les mêmes auteurs dans la collection " Cursus " et qui donne une vue d'ensemble du développement psychologique de l'enfant standard.
Ce nouvel ouvrage présente de façon claire et didactique une synthèse originale des travaux les plus récents concernant le développement psychologique des enfants handicapés. Cette étude est réalisée dans une perspective comparative et développementale. On considère en effet ici les enfants handicapés comme des êtres dont le développement psychologique va s'organiser avec et à partir de leur déficience.
Au-delà du classique constat de retard, il est nécessaire d'étudier les processus qui peuvent conduire à des réponses atypiques, ce qui peut en retour permettre de mieux comprendre à la fois le développement normal et troublé. Il s'agit d'un manuel de base destiné aux étudiants de premier cycle de psychologie et de sciences humaines, mais il intéressera également les étudiants en formation dans les IUFM, dans les écoles d'éducateurs spécialisés et de travailleurs sociaux.
Il apportera aussi des compléments de connaissances aux professionnels de l'enfance, aux formateurs et aux parents, bref à tous ceux qui sont concernés par le développement psychologique de ces enfants différents.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 Handicaps et développement psychologique de l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle GUIDETTI, Auteur ; Catherine TOURRETTE, Auteur . - 2ème édition . - Paris [France] : Armand Colin, 2003 . - 190 p. : ill. ; 15,0cm x 21,0cm x 1,2cm. - (Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476) .
ISBN : 978-2-200-26437-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage fait suite à l'Introduction à la psychologie du développement - du bébé à l'adolescent, publié par les mêmes auteurs dans la collection " Cursus " et qui donne une vue d'ensemble du développement psychologique de l'enfant standard.
Ce nouvel ouvrage présente de façon claire et didactique une synthèse originale des travaux les plus récents concernant le développement psychologique des enfants handicapés. Cette étude est réalisée dans une perspective comparative et développementale. On considère en effet ici les enfants handicapés comme des êtres dont le développement psychologique va s'organiser avec et à partir de leur déficience.
Au-delà du classique constat de retard, il est nécessaire d'étudier les processus qui peuvent conduire à des réponses atypiques, ce qui peut en retour permettre de mieux comprendre à la fois le développement normal et troublé. Il s'agit d'un manuel de base destiné aux étudiants de premier cycle de psychologie et de sciences humaines, mais il intéressera également les étudiants en formation dans les IUFM, dans les écoles d'éducateurs spécialisés et de travailleurs sociaux.
Il apportera aussi des compléments de connaissances aux professionnels de l'enfance, aux formateurs et aux parents, bref à tous ceux qui sont concernés par le développement psychologique de ces enfants différents.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=408 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000185 SCI-F GUI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Camouflage. The Hidden Lives of Autistic Women BARGIELA, Sarah Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Practical Behaviour Management Solutions for Children and Teens with Autism MILLER, Linda Le diagnostic en psychiatrie DANION-GRILLIAT, Anne Histoire de l'autisme HOCHMANN, Jacques Interventions psychologiques en psychopathologie cognitive / Martial VAN DER LINDEN
Titre : Interventions psychologiques en psychopathologie cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martial VAN DER LINDEN, Directeur de publication ; Grazia CESCHI, Directeur de publication ; Joël BILLIEUX, Directeur de publication Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Psychopathologie, ISSN 2104-6824 Importance : 264 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-313-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Mindfulness Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychopathologie cognitive est une branche de la psychopathologie qui se propose d’étudier les dysfonctionnements cognitifs impliqués dans le développement, la perpétuation et la récurrence des troubles psychopathologiques.
Les thérapies génériques (thérapies cognitivo-comportementale, interpersonnelles, etc.) ont fait leurs preuves, mais un nombre substantiel de personnes traitées continue à présenter des symptômes résiduels ou rechutent rapidement. Le développement de nouvelles interventions psychologiques focalisées sur les dysfonctionnements psychologiques spécifiques est alors primordial et représente un défi important pour la psychologie clinique. Les auteurs de cet ouvrage s’attachent donc à les décrire en caractérisant leurs principes méthodologiques et leurs fondements théoriques, et en rapportant les données qui démontrent leur efficacité, leurs spécificités, mais également leurs limites. Ces interventions sont applicables à un large spectre de dysfonctionnements cognitifs affectant divers domaines de la cognition (attention, mémoire, jugement/interprétation, croyances métacognitives, etc.). Elles s’inscrivent dans une perspective transdiagnostique, et peuvent donc être utiles pour différents types de symptômes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 Interventions psychologiques en psychopathologie cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Martial VAN DER LINDEN, Directeur de publication ; Grazia CESCHI, Directeur de publication ; Joël BILLIEUX, Directeur de publication . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2015 . - 264 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,5 cm. - (Psychopathologie, ISSN 2104-6824) .
ISBN : 978-2-35327-313-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mindfulness Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychopathologie cognitive est une branche de la psychopathologie qui se propose d’étudier les dysfonctionnements cognitifs impliqués dans le développement, la perpétuation et la récurrence des troubles psychopathologiques.
Les thérapies génériques (thérapies cognitivo-comportementale, interpersonnelles, etc.) ont fait leurs preuves, mais un nombre substantiel de personnes traitées continue à présenter des symptômes résiduels ou rechutent rapidement. Le développement de nouvelles interventions psychologiques focalisées sur les dysfonctionnements psychologiques spécifiques est alors primordial et représente un défi important pour la psychologie clinique. Les auteurs de cet ouvrage s’attachent donc à les décrire en caractérisant leurs principes méthodologiques et leurs fondements théoriques, et en rapportant les données qui démontrent leur efficacité, leurs spécificités, mais également leurs limites. Ces interventions sont applicables à un large spectre de dysfonctionnements cognitifs affectant divers domaines de la cognition (attention, mémoire, jugement/interprétation, croyances métacognitives, etc.). Elles s’inscrivent dans une perspective transdiagnostique, et peuvent donc être utiles pour différents types de symptômes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 Contenu
- Apprendre à négliger le mauvais côté des choses: la modification des biais cognitifs / Grazia CESCHI
- L'entraînement attentionnel: une technique d'intervention transdiagnostique / Joël BILLIEUX
- Les interventions cognitives focalisées sur la mémoire autobiographique et la projection mentale dans le futur : l'exemple de la dépression / Martial VAN DER LINDEN
- La réhabilitation de la cognition sociale dans la schizophrénie / Lucien ROCHAT
- Améliorer la réalisation d'intentions dans l'intervention psychologique: La méthode "si-alors" / Christina BERNER-BURKARD
- La thérapie cognitive basée sur la pleine conscience pour prévenir la rechute dépressive / Françoise JERMANN
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003610 SCI-F LIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le TDA/H chez l'enfant et l'adolescent CLEMENT, Céline Apprivoiser la jungle de la cour de récréation GRAY, Carol ECSP - Echelle d'évaluation de la communication sociale précoce GUIDETTI, Michèle L'animal à l'âme WILLEMS, Sandrine Activités d'enseignement pour enfants autistes SCHOPLER, Eric Mon p'tit cahier autonomie KLEIN, Christine Introduction à la psychologie cognitive / Patrick LEMAIRE
Titre : Introduction à la psychologie cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Patrick LEMAIRE, Auteur ; André DIDIERJEAN, Auteur ; Denis COUSINEAU, Préfacier, etc. Mention d'édition : 3e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2018 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X Importance : 408 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0784-1 Note générale : Bibliogr.; Glossaire Langues : Français (fre) Mots-clés : Raisonnement Prise de décision Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Comment la pensée humaine fonctionne-t-elle ? C'est à cette question fondamentale que tente de répondre la psychologie cognitive, en explorant les mécanismes impliqués dans la perception, la mémoire, le raisonnement, la prise de décision, la résolution de problème ou encore le langage. Essentiellement destiné aux étudiants de Licence, cet ouvrage propose un bilan complet des connaissances en psychologie cognitive, intégrant les recherches les plus récentes.
Grâce à des textes clairs, de nombreuses illustrations et des outils spécialement destinés aux étudiants, il met la compréhension des mécanismes de la pensée à la portée de tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Introduction à la psychologie cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Patrick LEMAIRE, Auteur ; André DIDIERJEAN, Auteur ; Denis COUSINEAU, Préfacier, etc. . - 3e édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2018 . - 408 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X) .
ISBN : 978-2-8073-0784-1
Bibliogr.; Glossaire
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Raisonnement Prise de décision Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Comment la pensée humaine fonctionne-t-elle ? C'est à cette question fondamentale que tente de répondre la psychologie cognitive, en explorant les mécanismes impliqués dans la perception, la mémoire, le raisonnement, la prise de décision, la résolution de problème ou encore le langage. Essentiellement destiné aux étudiants de Licence, cet ouvrage propose un bilan complet des connaissances en psychologie cognitive, intégrant les recherches les plus récentes.
Grâce à des textes clairs, de nombreuses illustrations et des outils spécialement destinés aux étudiants, il met la compréhension des mécanismes de la pensée à la portée de tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=394 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004902 SCI-F LEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Introduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE
Titre : Introduction à la psychologie du développement : Du bébé à l'adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine TOURRETTE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur Mention d'édition : 3ème ed. augmentée Editeur : Paris [France] : Armand Colin Année de publication : 2008 Collection : Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476 Importance : 256 p. Format : 15cm x 21cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-200-34613-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage constitue une initiation à la psychologie du développement. Il présente une vue d'ensemble très claire des différentes étapes du développement des enfants, de la naissance à l'adolescence, et fournit les outils théoriques et conceptuels nécessaires à l'intégration des connaissances. On y trouve les théories fondatrices de la psychologie du développement, les méthodes utilisées, les concepts clés et la description structurée des principales étapes. Le développement de l'enfant normal, avec la variabilité interindividuelle qui lui est inhérente, est présenté sous ses divers aspects : psychomoteur, intellectuel, affectif et social, au cours des principales étapes (période prénatale, petite enfance, âge scolaire, adolescence). Les outils d'évaluation du développement les plus couramment utilisés par les psychologues sont également intégrés. Cette 3e édition, actualisée et notablement enrichie, intègre les apports des recherches les plus récentes. Il s'agit d'un excellent outil didactique de base pour tous ceux qui sont concernés par le développement des enfants : étudiants (psychologie, IUFM, professions paramédicales), parents, enseignants, éducateurs et professionnels de l'enfance. De façon complémentaire, le développement des enfants avec déficiences est présenté dans un autre ouvrage des mêmes auteurs Handicaps et développement psychologique de l'enfant dans la même collection. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271 Introduction à la psychologie du développement : Du bébé à l'adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine TOURRETTE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur . - 3ème ed. augmentée . - Paris [France] : Armand Colin, 2008 . - 256 p. ; 15cm x 21cm x 2cm. - (Cursus Psychologie, ISSN 1258-2476) .
ISBN : 978-2-200-34613-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage constitue une initiation à la psychologie du développement. Il présente une vue d'ensemble très claire des différentes étapes du développement des enfants, de la naissance à l'adolescence, et fournit les outils théoriques et conceptuels nécessaires à l'intégration des connaissances. On y trouve les théories fondatrices de la psychologie du développement, les méthodes utilisées, les concepts clés et la description structurée des principales étapes. Le développement de l'enfant normal, avec la variabilité interindividuelle qui lui est inhérente, est présenté sous ses divers aspects : psychomoteur, intellectuel, affectif et social, au cours des principales étapes (période prénatale, petite enfance, âge scolaire, adolescence). Les outils d'évaluation du développement les plus couramment utilisés par les psychologues sont également intégrés. Cette 3e édition, actualisée et notablement enrichie, intègre les apports des recherches les plus récentes. Il s'agit d'un excellent outil didactique de base pour tous ceux qui sont concernés par le développement des enfants : étudiants (psychologie, IUFM, professions paramédicales), parents, enseignants, éducateurs et professionnels de l'enfance. De façon complémentaire, le développement des enfants avec déficiences est présenté dans un autre ouvrage des mêmes auteurs Handicaps et développement psychologique de l'enfant dans la même collection. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=271 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003620 SCI-F TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Psychomotricité, psychoses et autismes infantiles BOUTINAUD, Jerôme Iséo et le jeune autiste CHADU Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles LE MESSURIER, Mark Teen Issues. Relationships Guide de vie pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann 50 activités pour développer le savoir écouter BRAULT SIMARD, Lucie Introduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE
Titre : Introduction à la psychologie du développement : Du bébé à l'adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine TOURRETTE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur Mention d'édition : 4e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2018 Importance : 343 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077700-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage constitue une initiation à la psychologie du développement. ll présente une vue d'ensemble très claire des différentes étapes du développement des enfants, de la naissance à l'adolescence, et fournit les outils théoriques et conceptuels nécessaires à l'intégration des connaissances. On y trouve les théories fondatrices de la psychologie du développement, les méthodes utilisées, les concepts clés et la description structurée des principales étapes.
Le développement de l'enfant est présenté sous ses divers aspects : psychomoteur, intellectuel, affectif et socio-communicatif, au cours des principales étapes (période prénatale, petite enfance, âge scolaire, adolescence). Les outils d'évaluation du développement les plus couramment utilisés par les psychologues sont également intégrés. Cette 4e édition, actualisée et notablement enrichie, intègre les apports des recherches les plus récentes.
Il s'agit d'un excellent outil didactique de base pour tous ceux qui sont concernés par le développement des enfants : les étudiants (psychologie, ESPE, professions médicales et paramédicales), les parents, les enseignants, les éducateurs et tous les professionnels de l'enfance. De façon complémentaire, le développement des enfants avec déficiences est présenté dans un autre ouvrage des mêmes auteurs Handicaps et développement psychologique de l'enfant dans la même collection. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Introduction à la psychologie du développement : Du bébé à l'adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine TOURRETTE, Auteur ; Michèle GUIDETTI, Auteur . - 4e édition . - Paris [France] : Dunod, 2018 . - 343 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 2,0 cm.
ISBN : 978-2-10-077700-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage constitue une initiation à la psychologie du développement. ll présente une vue d'ensemble très claire des différentes étapes du développement des enfants, de la naissance à l'adolescence, et fournit les outils théoriques et conceptuels nécessaires à l'intégration des connaissances. On y trouve les théories fondatrices de la psychologie du développement, les méthodes utilisées, les concepts clés et la description structurée des principales étapes.
Le développement de l'enfant est présenté sous ses divers aspects : psychomoteur, intellectuel, affectif et socio-communicatif, au cours des principales étapes (période prénatale, petite enfance, âge scolaire, adolescence). Les outils d'évaluation du développement les plus couramment utilisés par les psychologues sont également intégrés. Cette 4e édition, actualisée et notablement enrichie, intègre les apports des recherches les plus récentes.
Il s'agit d'un excellent outil didactique de base pour tous ceux qui sont concernés par le développement des enfants : les étudiants (psychologie, ESPE, professions médicales et paramédicales), les parents, les enseignants, les éducateurs et tous les professionnels de l'enfance. De façon complémentaire, le développement des enfants avec déficiences est présenté dans un autre ouvrage des mêmes auteurs Handicaps et développement psychologique de l'enfant dans la même collection. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004690 SCI-F TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony Livre de scénarios sociaux GRAY, Carol Les lois naturelles de l'enfant ALVAREZ, Céline 50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes BRUCE, Nefertiti L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau ATTWOOD, Tony Memory In Autism / Jill BOUCHER
Titre : Memory In Autism : Theory and Evidence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jill BOUCHER, Directeur de publication ; Dermot M. BOWLER, Directeur de publication Editeur : Cambridge [Angleterre] : Cambridge University Press Année de publication : 2008 Importance : 358 p. Format : 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-521-86288-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Many people with autism spectrum disorders (ASDs) are remarkably proficient at remembering how things look and sound, even years after an event. They are also good at rote learning and establishing habits and routines. Some even have encyclopaedic memories. However, all individuals with ASD have difficulty in recalling personal memories and reliving experiences, and less able people may have additional difficulty in memorising facts. This book assembles new research on memory in autism to examine why this happens and the effects it has on people’s lives. The contributors utilise recent advances in the understanding of normal memory systems and their breakdown as frameworks for analysing the neuropsychology and neurobiology of memory in autism. The unique patterning of memory functions across the spectrum illuminates difficulties with sense of self, emotion processing, mental time travel, language and learning, providing a window into the nature and causes of autism itself. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=674 Memory In Autism : Theory and Evidence [Texte imprimé et/ou numérique] / Jill BOUCHER, Directeur de publication ; Dermot M. BOWLER, Directeur de publication . - Cambridge [Angleterre] : Cambridge University Press, 2008 . - 358 p. ; 15,5cm x 23,5cm x 2,5cm.
ISBN : 978-0-521-86288-2
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Many people with autism spectrum disorders (ASDs) are remarkably proficient at remembering how things look and sound, even years after an event. They are also good at rote learning and establishing habits and routines. Some even have encyclopaedic memories. However, all individuals with ASD have difficulty in recalling personal memories and reliving experiences, and less able people may have additional difficulty in memorising facts. This book assembles new research on memory in autism to examine why this happens and the effects it has on people’s lives. The contributors utilise recent advances in the understanding of normal memory systems and their breakdown as frameworks for analysing the neuropsychology and neurobiology of memory in autism. The unique patterning of memory functions across the spectrum illuminates difficulties with sense of self, emotion processing, mental time travel, language and learning, providing a window into the nature and causes of autism itself. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=674 Contient
- Preface / R. Peter HOBSON
- Concepts and theories of memory / John M. GARDINER
- Temporal lobe structures and memory in nonhuman primates: implications for autism / Jocelyne BACHEVALIER
- Acquired memory disorders in adults: implications for autism / Andrew MAYES
- A comparison of memory profiles in relation to neuropathology in autism, developmental amnesia and children born prematurely / Claire H. SALMOND
- Possible parallels between memory and emotion processing in autism: a neuropsychological perspective / Yifat FARAN
- Dysfunction and hyperfunction of the hippocampus in autism? / G. Robert DELONG
- Memory within a complex information processing model of autism / Diane L. WILLIAMS
- Episodic memory, semantic memory and self-awareness in high-functioning autism / Motomi TOICHI
- Episodic memory and autonoetic consciousness in autistic spectrum disorders: the roles of self awareness, representational abilities and temporal cognition / Sophie LIND
- Impairments in social memory in autism? Evidence from behaviour and neuroimaging / Sara Jane WEBB
- Memory characteristics in individuals with savant skills / Linda PRING
- Working memory and immediate memory in autism spectrum disorders / Marie POIRIER
- Rehearsal and directed forgetting in adults with Asperger syndrome / Brenda J. SMITH
- Memory, language and intellectual ability in low-functioning autism / Jill BOUCHER
- Practical implications of memory characteristics in autistic spectrum disorders / Rita JORDAN
- A different memory: are distinctions drawn from the study of nonautistic memory appropriate to describe memory in autism? / Laurent MOTTRON
- Memory in ASD: enduring themes and future prospects / Dermot M. BOWLER
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000581 SCI-F BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau ATTWOOD, Tony Penser autrement le développement / Florence LABRELL
Titre : Penser autrement le développement : Ce que nous apprennent les enfants et adolescents à besoins éducatifs spécifiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence LABRELL, Auteur ; Daniel MELLIER, Préfacier, etc. Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2021 Collection : PSY Evaluation, mesure, diagnostic num. 33 Importance : 169 p. Format : 14,8 cm × 21,9 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-2004-9 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie du développement a toujours porté un intérêt marqué aux situations de handicap et aux parcours d'enfants et adolescents atypiques. Pourtant, malgré la reconnaissance des besoins éducatifs et psychologiques particuliers de ces enfants, les outils mis à disposition des professionnels sont souvent peu adaptés à tous les cas rencontrés. Florence Labrell invite à "penser autrement le développement" , grâce à un modèle qui met en évidence la complexité du développement psychologique humain dans sa vulnérabilité, sa dépendance au contexte et ses capacités d'adaptation. Elle se base pour cela sur des exemples issus du développement émotionnel et communicatif typique et atypique (troubles du spectre de l'autisme ou trisomie 21) et d'apprentissages réalisés dans des contextes complexes de handicap, de maladie grave ou de vulnérabilité sociale. Elle démontre ainsi qu'il est essentiel de considérer les ressemblances et différences psychologiques entre individus comme des variations entre personnes qui ne sont pas toujours définitives, et de mesurer au plus près les progrès intra-individuels de tous les jeunes, vulnérables ou non. Des pistes de réflexion essentielles pour les chercheurs et tous ceux qui accompagnent au quotidien des jeunes à besoins éducatifs spécifiques ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Penser autrement le développement : Ce que nous apprennent les enfants et adolescents à besoins éducatifs spécifiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence LABRELL, Auteur ; Daniel MELLIER, Préfacier, etc. . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2021 . - 169 p. ; 14,8 cm × 21,9 cm × 1,4 cm. - (PSY Evaluation, mesure, diagnostic; 33) .
ISBN : 978-2-8047-2004-9
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : La psychologie du développement a toujours porté un intérêt marqué aux situations de handicap et aux parcours d'enfants et adolescents atypiques. Pourtant, malgré la reconnaissance des besoins éducatifs et psychologiques particuliers de ces enfants, les outils mis à disposition des professionnels sont souvent peu adaptés à tous les cas rencontrés. Florence Labrell invite à "penser autrement le développement" , grâce à un modèle qui met en évidence la complexité du développement psychologique humain dans sa vulnérabilité, sa dépendance au contexte et ses capacités d'adaptation. Elle se base pour cela sur des exemples issus du développement émotionnel et communicatif typique et atypique (troubles du spectre de l'autisme ou trisomie 21) et d'apprentissages réalisés dans des contextes complexes de handicap, de maladie grave ou de vulnérabilité sociale. Elle démontre ainsi qu'il est essentiel de considérer les ressemblances et différences psychologiques entre individus comme des variations entre personnes qui ne sont pas toujours définitives, et de mesurer au plus près les progrès intra-individuels de tous les jeunes, vulnérables ou non. Des pistes de réflexion essentielles pour les chercheurs et tous ceux qui accompagnent au quotidien des jeunes à besoins éducatifs spécifiques ! [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=480 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006302 SCI-F LAB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Du percept à la décision / Slim MASMOUDI
Titre : Du percept à la décision : Intégration de la cognition, l'émotion et la motivation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Slim MASMOUDI, Directeur de publication ; Abdelmajid NACEUR, Directeur de publication Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2010 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 435 p. Format : 17,5 cm × 24,0 cm × 2,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3798-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Paradigme PCD (Percept-Concept-Décision);Formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation) Motivation Prise de décision Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Depuis longtemps cette question taraude les psychologues de la cognition. Partant de ce questionnement, Du percept à la décision cherche à rendre compte des progrès réalisés ces dernières années pour mieux comprendre nos activités cognitives quotidiennes, à la lumière des connaissances nouvelles et actualisées sur l'implication de la modulation émotionnelle et motivationnelle. Il propose ainsi un nouveau paradigme PCD (Percept-Concept-Décision) et une nouvelle formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation), permettant de rattacher le traitement de l'information aux divers contextes de la vie de tous les jours et de rendre compte des rôles que jouent l'émotion et la motivation. Outre la qualité novatrice de son approche, la richesse de cet ouvrage tient également à son caractère multidisciplinaire. En effet, de par la diversité des horizons dont ils sont issus, d'éminents chercheurs tels que Baddeley, Rimé, Reeve et Lafortune, réunis pour la première fois dans un ouvrage francophone, offrent par leur contribution une ouverture sur d'autres disciplines d'intérêt applicatif comme les sciences de l'éducation, les sciences affectives, l'intelligence artificielle. Du percept à la décision offrira aux étudiants de le et 2e cycle en psychologie tous les outils et notions nécessaires pour mieux comprendre les processus cognitifs en les intégrant à l'émotion et la motivation. Un appareil pédagogique très riche offrant pour chaque chapitre : Un sommaire ; Un résumé avec mots-clés ; Les points à retenir ; Des questions pour mieux retenir ; Des questions pour mieux réfléchir ; Des références pour aller plus loin.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Du percept à la décision : Intégration de la cognition, l'émotion et la motivation [Texte imprimé et/ou numérique] / Slim MASMOUDI, Directeur de publication ; Abdelmajid NACEUR, Directeur de publication . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2010 . - 435 p. ; 17,5 cm × 24,0 cm × 2,4 cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN : 978-2-8041-3798-4
Bibliogr., Glossaire, Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Paradigme PCD (Percept-Concept-Décision);Formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation) Motivation Prise de décision Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Depuis longtemps cette question taraude les psychologues de la cognition. Partant de ce questionnement, Du percept à la décision cherche à rendre compte des progrès réalisés ces dernières années pour mieux comprendre nos activités cognitives quotidiennes, à la lumière des connaissances nouvelles et actualisées sur l'implication de la modulation émotionnelle et motivationnelle. Il propose ainsi un nouveau paradigme PCD (Percept-Concept-Décision) et une nouvelle formule de l'esprit CEM (Cognition-Emotion-Motivation), permettant de rattacher le traitement de l'information aux divers contextes de la vie de tous les jours et de rendre compte des rôles que jouent l'émotion et la motivation. Outre la qualité novatrice de son approche, la richesse de cet ouvrage tient également à son caractère multidisciplinaire. En effet, de par la diversité des horizons dont ils sont issus, d'éminents chercheurs tels que Baddeley, Rimé, Reeve et Lafortune, réunis pour la première fois dans un ouvrage francophone, offrent par leur contribution une ouverture sur d'autres disciplines d'intérêt applicatif comme les sciences de l'éducation, les sciences affectives, l'intelligence artificielle. Du percept à la décision offrira aux étudiants de le et 2e cycle en psychologie tous les outils et notions nécessaires pour mieux comprendre les processus cognitifs en les intégrant à l'émotion et la motivation. Un appareil pédagogique très riche offrant pour chaque chapitre : Un sommaire ; Un résumé avec mots-clés ; Les points à retenir ; Des questions pour mieux retenir ; Des questions pour mieux réfléchir ; Des références pour aller plus loin.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Contenu
- Quand l'émotion perçoit et décide : un paradigme se construit / Abdelmajid NACEUR
- Mécanismes des dynamiques neuronales intégratives de la perception à la décision / Andy CHRISTEN
- Percept-Concept-Décision : les secrets d'un cheminement émotif et motivé / Slim MASMOUDI
- Mémoire de travail et émotion / Alan D. BADDELEY
- L'humeur, l'affect implicte et la mobilisation de l'effort mental / Nicolas SILVESTRINI
- Perception des émotions musicales et vieillissement / Sandrine VIELLARD
- Les émotions : conséquences cognitives et sociales / Bernard RIME
- Créativité, cognition et modulation / Slim MASMOUDI
- De la perception à l'apprentissage : trois systèmes de motivation en interaction / Daniel FAVRE
- Changement conceptuel et émotion : cas du sentiment d'apparentement / Christian REYNAUD
- Les traces émotionnelles dans la prise de décision / Abdelmajid NACEUR
- Une compétence affective professionnelle pour l'accompagnement d'un changement : étude des interactions / Louise LAFORTUNE
- Ressources cognitives et affectives dans la prise de décision / Abdelmajid NACEUR
- Capital émotionnel, cognition, performance et santé : quels liens ? / Bénédicte GENDRON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002767 SCI-F MAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La perception ROCK, Irvin Nouveau livre de scénarios sociaux GRAY, Carol Cognition sociale FISKE, Susan Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Autisme et pratiques d'intervention TARDIF, Carole Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent LEMELIN, Jean-Pascal La psychologie / Françoise ASKEVIS-LEHERPEUX
Titre : La psychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise ASKEVIS-LEHERPEUX, Auteur ; Clarisse BARUCH, Auteur ; Annick CARTRON, Auteur Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2009 Collection : Repères pratiques, ISSN 0986-0495 num. 64 Importance : 157 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 20,5cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-160962-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage permet de s'initier aux grands thèmes de la psychologie, à la multiplicité des approches théoriques, et aux différentes méthodes et pratiques propres à la discipline.
Cette nouvelle édition actualise les problématiques abordées (comme, notamment, l'autisme, l'attitude face à la violence, la stigmatisation), ainsi que leurs approches théoriques, leur prévention ou leur prise en charge.
Françoise Askevis-Leherpeuk est professeur à l'université Charles de Gaulle - Lille III.
Clarisse Baruch est professeur émérite à l'université Paris-Ouest Nanterre La Défense.
Annick Cartron est maître de conférences à l'université René Descartes - Paris V.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=738 La psychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise ASKEVIS-LEHERPEUX, Auteur ; Clarisse BARUCH, Auteur ; Annick CARTRON, Auteur . - Paris [France] : Nathan, 2009 . - 157 p. : ill. ; 15cm x 20,5cm x 0,8cm. - (Repères pratiques, ISSN 0986-0495; 64) .
ISBN : 978-2-09-160962-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage permet de s'initier aux grands thèmes de la psychologie, à la multiplicité des approches théoriques, et aux différentes méthodes et pratiques propres à la discipline.
Cette nouvelle édition actualise les problématiques abordées (comme, notamment, l'autisme, l'attitude face à la violence, la stigmatisation), ainsi que leurs approches théoriques, leur prévention ou leur prise en charge.
Françoise Askevis-Leherpeuk est professeur à l'université Charles de Gaulle - Lille III.
Clarisse Baruch est professeur émérite à l'université Paris-Ouest Nanterre La Défense.
Annick Cartron est maître de conférences à l'université René Descartes - Paris V.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=738 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000776 SCI-F ASK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide scolaire SACCADE. 4-11 ans HARRISSON, Brigitte En route pour le cours préparatoire GAULIER-MAZIERE, Dominique Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie L'autisme de l'enfant BARTHELEMY, Catherine Psychologie / David G. MYERS
Titre : Psychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David G. MYERS, Auteur ; Florence LE SUEUR-ALMOSNI, Traducteur Mention d'édition : 10e édition Editeur : Cachan [France] : Médecine Sciences Publications Année de publication : 2013 Importance : 906 p. Présentation : ill. Format : 24cm x 28cm 3,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-257-20524-7 Note générale : Glossaire, Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Traité de psychologie générale, Psychologie de David Myers explore tous les champs de la psychologie moderne à la lumière des connaissances issues de la recherche fondamentale et appliquée.
Cet ouvrage sans équivalent dans la littérature francophone est une référence universitaire aux États-Unis et dans de nombreux pays.
Il doit son immense succès à sa forme, très attractive et richement illustrée, à son style direct, ludique et vivant agrémenté de nombreuses anecdotes, mais également à la façon dont l'auteur s'adresse au lecteur, l'interroge, suscite sa curiosité et sa réflexion critique. David Myers entraîne le lecteur dans la découverte et la compréhension des grands thèmes de la psychologie, et le guide dans l'analyse des multiples questions qu'aborde cette discipline. En cela, Psychologie est un outil pédagogique de premier plan.
L'ouvrage explore les influences biologiques, psychologiques et socioculturelles sur notre comportement et nos processus mentaux. Après avoir rappelé les différentes méthodes de recherche en psychologie et le fonctionnement du système nerveux, l'auteur examine la question du double traitement des informations, conscient et inconscient, ainsi que le pouvoir de modelage du contexte socioculturel et de l'interaction entre notre nature et notre culture. Les différents stades du développement de l'individu sont ensuite abordés, puis, en s'appuyant sur les connaissances les plus récentes, Psychologie présente l'apport des neurosciences cognitives dans l'étude des fonctions intégrées telles que la sensation et la perception, l'apprentissage, la mémoire, la pensée et le langage. L'auteur met en relation les différents concepts de la psychologie avec leurs applications cliniques, notamment dans les chapitres portant sur l'intelligence, la motivation, l'émotion, le stress et ses conséquences sur la santé, la personnalité, la psychologie sociale, les troubles psychologiques et les différentes psychothérapies.
Cette 10e édition a été actualisée et remaniée pour faciliter l'apprentissage des étudiants et optimiser leur préparation aux examens. Outre une nouvelle partie sur la gestion du temps pour travailler plus efficacement, des objectifs d'apprentissage ainsi que des auto-évaluations sous forme de questions guident la lecture du texte. À la fin de chaque chapitre une section consacrée à la révision du chapitre et une liste de termes et concepts à retenir permettront aux lecteurs de vérifier leurs connaissances et mesurer leurs acquis. L'ouvrage s'achève par une révision complète de tous les chapitres, un glossaire de 600 définitions, plus de 4500 références bibliographiques, un index des noms et enfin un index des sujets de 2700 entrées.
Psychologie s'adresse aussi bien aux étudiants en psychologie et en sciences cognitives qu'aux psychologues, psychothérapeutes, psychiatres, éducateurs sociaux, enseignants, sociologues et à toutes personnes intéressées par la discipline sur le plan professionnel ou désirant simplement se familiariser avec les bases de la psychologie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Psychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / David G. MYERS, Auteur ; Florence LE SUEUR-ALMOSNI, Traducteur . - 10e édition . - Cachan [France] : Médecine Sciences Publications, 2013 . - 906 p. : ill. ; 24cm x 28cm 3,5cm.
ISBN : 978-2-257-20524-7
Glossaire, Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Traité de psychologie générale, Psychologie de David Myers explore tous les champs de la psychologie moderne à la lumière des connaissances issues de la recherche fondamentale et appliquée.
Cet ouvrage sans équivalent dans la littérature francophone est une référence universitaire aux États-Unis et dans de nombreux pays.
Il doit son immense succès à sa forme, très attractive et richement illustrée, à son style direct, ludique et vivant agrémenté de nombreuses anecdotes, mais également à la façon dont l'auteur s'adresse au lecteur, l'interroge, suscite sa curiosité et sa réflexion critique. David Myers entraîne le lecteur dans la découverte et la compréhension des grands thèmes de la psychologie, et le guide dans l'analyse des multiples questions qu'aborde cette discipline. En cela, Psychologie est un outil pédagogique de premier plan.
L'ouvrage explore les influences biologiques, psychologiques et socioculturelles sur notre comportement et nos processus mentaux. Après avoir rappelé les différentes méthodes de recherche en psychologie et le fonctionnement du système nerveux, l'auteur examine la question du double traitement des informations, conscient et inconscient, ainsi que le pouvoir de modelage du contexte socioculturel et de l'interaction entre notre nature et notre culture. Les différents stades du développement de l'individu sont ensuite abordés, puis, en s'appuyant sur les connaissances les plus récentes, Psychologie présente l'apport des neurosciences cognitives dans l'étude des fonctions intégrées telles que la sensation et la perception, l'apprentissage, la mémoire, la pensée et le langage. L'auteur met en relation les différents concepts de la psychologie avec leurs applications cliniques, notamment dans les chapitres portant sur l'intelligence, la motivation, l'émotion, le stress et ses conséquences sur la santé, la personnalité, la psychologie sociale, les troubles psychologiques et les différentes psychothérapies.
Cette 10e édition a été actualisée et remaniée pour faciliter l'apprentissage des étudiants et optimiser leur préparation aux examens. Outre une nouvelle partie sur la gestion du temps pour travailler plus efficacement, des objectifs d'apprentissage ainsi que des auto-évaluations sous forme de questions guident la lecture du texte. À la fin de chaque chapitre une section consacrée à la révision du chapitre et une liste de termes et concepts à retenir permettront aux lecteurs de vérifier leurs connaissances et mesurer leurs acquis. L'ouvrage s'achève par une révision complète de tous les chapitres, un glossaire de 600 définitions, plus de 4500 références bibliographiques, un index des noms et enfin un index des sujets de 2700 entrées.
Psychologie s'adresse aussi bien aux étudiants en psychologie et en sciences cognitives qu'aux psychologues, psychothérapeutes, psychiatres, éducateurs sociaux, enseignants, sociologues et à toutes personnes intéressées par la discipline sur le plan professionnel ou désirant simplement se familiariser avec les bases de la psychologie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002504 SCI-F MYE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les cartes des émotions AUTISME ET APPRENTISSAGES Loto des expressions du visage AUTISME ET APPRENTISSAGES Comment l'esprit produit du sens LE NY, Jean François L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Loto des expressions du visage AUTISME ET APPRENTISSAGES Nouveau livre de scénarios sociaux GRAY, Carol Psychologie des apprentissages scolaires / Marcel CRAHAY
Titre : Psychologie des apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marcel CRAHAY, Directeur de publication ; Marion DUTREVIS, Directeur de publication Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2015 Collection : Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X Importance : 431 p. Format : 17,3 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-0004-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Mathématiques Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage propose une approche à la fois didactique et multidimensionnelle des apprentissages scolaires. Il dresse une synthèse des connaissances scientifiques les plus actuelles en ce qui concerne les principaux apprentissages scolaires : lecture (déchiffrage et compréhension), orthographe, production textuelle, calcul, résolution de problèmes, symbolisation arithmétique et algébrique. De façon complémentaire, sont également abordées les problématiques du transfert, de la motivation scolaire, de la régulation des émotions face aux tâches d'apprentissage ainsi que des façons d'affronter les difficultés rencontrées par certains élèves pour réussir ces apprentissages.
Chaque chapitre est rédigé par des spécialistes reconnus dans leur domaine respectif. L'ensemble constitue un outil qui intéressera tant les étudiants de sciences de l'éducation et de psychologie que les enseignants désireux d'explorer comment la psychologie peut aider l'école à faire apprendre les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Psychologie des apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Marcel CRAHAY, Directeur de publication ; Marion DUTREVIS, Directeur de publication . - 2e édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2015 . - 431 p. ; 17,3 cm × 24,0 cm × 2,0 cm. - (Ouvertures psychologiques, ISSN 2030-420X) .
ISBN : 978-2-8073-0004-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Motivation Mathématiques Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Cet ouvrage propose une approche à la fois didactique et multidimensionnelle des apprentissages scolaires. Il dresse une synthèse des connaissances scientifiques les plus actuelles en ce qui concerne les principaux apprentissages scolaires : lecture (déchiffrage et compréhension), orthographe, production textuelle, calcul, résolution de problèmes, symbolisation arithmétique et algébrique. De façon complémentaire, sont également abordées les problématiques du transfert, de la motivation scolaire, de la régulation des émotions face aux tâches d'apprentissage ainsi que des façons d'affronter les difficultés rencontrées par certains élèves pour réussir ces apprentissages.
Chaque chapitre est rédigé par des spécialistes reconnus dans leur domaine respectif. L'ensemble constitue un outil qui intéressera tant les étudiants de sciences de l'éducation et de psychologie que les enseignants désireux d'explorer comment la psychologie peut aider l'école à faire apprendre les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- L'apprentissage en situation scolaire : un processus multidimensionnel / Marcel CRAHAY
- Le rôle du transfert des apprentissages dans l'acquisition des habiletés simples et complexes / Normand PELADEAU
- Régulation sociale des apprentissages scolaires / Marion DUTREVIS
- Aspects motivationnels et cognitifs des difficultés d'apprentissage : le rôle des pratiques d'enseignement / Greta PELGRIMS
- Intention d'apprendre, motivation et apprentissage autorégulé : le rôle de la perception de compétence et des émotions / Thérèse BOUFFARD
- Compréhension et régulation des émotions à l’école / Francisco PONS
- De l'émergence du savoir calculer à la résolution des problèmes arithmétiques verbaux / Catherine THEVENOT
- La modélisation des problèmes mathématiques / Wim VAN DOOREN
- Symboliser et conceptualiser, une dialectique intrinsèque aux mathématiques et à leur apprentissage / Joëlle VLASSIS
- L'apprentissage initial de la lecture et ses difficultés / Catherine MARTINET
- La compréhension de texte : peut-on l'apprendre et l'enseigner ? / Maryse BIANCO
- L'orthographe du français et son apprentissage / Michel FAYOL
- Apprendre à produire des textes en situation scolaire / Linda ALLAL
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003612 SCI-F CRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter Tasks Galore ECKENRODE, Laurie Quatre petits coins de rien du tout RUILLIER, Jérôme Mon petit frère superhéros ROY, Dorothée Soigner et prendre soin de la personne autiste FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME Decisions ColorCards