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SCI - Disciplines Scientifiques > Non classé
Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...SCI-A - Classifications | SCI-B - Génétique | SCI-C - Neuropsychologie |
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La cognition / Margaret W. MATLIN
Titre : La cognition : Une introduction à la psychologie cognitive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Margaret W. MATLIN, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2001 Collection : Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903 Importance : 786 p. Format : 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7445-0115-9 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives.
Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 La cognition : Une introduction à la psychologie cognitive [Texte imprimé et/ou numérique] / Margaret W. MATLIN, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2001 . - 786 p. ; 18,0cm x 24,0cm x 3,7cm. - (Neurosciences & cognition, ISSN 1374-0903) .
ISBN : 978-2-7445-0115-9
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 0util précieux pour qui veut découvrir le monde fascinant de nos mécanismes de pensée, cet ouvrage présente les domaines principaux et les notions essentielles de la psychologie cognitive contemporaine. Après un chapitre introductif présentant l'évolution historique et l'état actuel de la psychologie cognitive, sont envisagés le recueil des informations (perception), leur traitement (mémoire), l'organisation des connaissances et des aptitudes cognitives plus complexes (l'imagerie, le langage, la résolution de problèmes et la créativité, le raisonnement déductif et la prise de décision). Le douzième et dernier chapitre traite des aspects développementaux de la cognition. Chaque chapitre comporte une présentation claire des théories contemporaines et des recherches fondamentales et appliquées, ainsi que des exercices pratiques et de nombreuses illustrations. A la fin de chacun d'eux, un résumé, des questions de révision, des mots clés et des suggestions de lecture permettent d'autant mieux d'intégrer les contenus et d'évaluer leur compréhension. Cet ouvrage s'adresse principalement aux professeurs et étudiants de premier cycle en psychologie ou en sciences cognitives.
Margaret W. Matlin. Elle est professeur de psychologie cognitive à l'Université de Geneseo dans l'Etat de New York. Ses travaux portent sur la sensation, la perception et la métacognition, mais également sur la psychologie de la femme qui a fait l'objet d'un ouvrage paru en 1996 chez Harcourt Brace, The Psychology of Women.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=305 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000197 SCI-F MAT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible La cognition sociale / Jean-Michel MAZAUX
Titre : La cognition sociale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Michel MAZAUX, Directeur de publication ; Pierre-Alain JOSEPH, Directeur de publication ; Antoinette PROUTEAU, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication Editeur : Montpellier [France] : Sauramps médical Année de publication : 2016 Collection : Echanges en réadaptation, ISSN 2259-2202 Importance : 142 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-303-0048-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Remédiation Cognitive Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 44e Entretiens de médecine physique et réadaptation, 25 mars 2016, Montpellier.
Si Charles Darwin a certainement été un précurseur de l'étude de la cognition sociale avec son livre "The Expression of the Emotions in Man and Animals" publié à Londres en 1872, les choses ont beaucoup évolué ces dernières décennies. La cognition sociale désigne l'ensemble des processus cognitifs impliqués dans les interactions sociales. En termes simples, il s'agit de l'ensemble des processus qui permettent de bien comprendre les autres et d'interagir avec eux (capacité à comprendre les pensées, les désirs, les intentions et les émotions, tant les nôtres que ceux des autres).
Mais dans les faits la définition exacte varie d'un auteur à l'autre, la liste de ce que cela comprend change d'un article à l'autre... Il en résulte une terminologie riche. D'autres encore lui donnent un second sens à savoir une cognition distribuée sur l'ensemble des individus composant une société (à l'opposé de la cognition individuelle considérée comme une cognition distribuée sur le réseau neuronal).
L'évolution de ces différents concepts est présentée dans ce recueil. Les bases anatomiques sont abordées. Les moyens d'évaluation font l'objet de discussions. Surtout, les troubles de la cognition sociale sont détaillés dans des situations concrètes telles que les troubles du développement de l'enfant, certaines maladies psychiatriques et bien entendu chez le patient cérébrolésé. Des techniques de remédiation sont enfin présentées. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 La cognition sociale [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Michel MAZAUX, Directeur de publication ; Pierre-Alain JOSEPH, Directeur de publication ; Antoinette PROUTEAU, Directeur de publication ; Vincent BRUN, Directeur de publication . - Montpellier [France] : Sauramps médical, 2016 . - 142 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 0,8 cm. - (Echanges en réadaptation, ISSN 2259-2202) .
ISBN : 979-10-303-0048-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Remédiation Cognitive Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : 44e Entretiens de médecine physique et réadaptation, 25 mars 2016, Montpellier.
Si Charles Darwin a certainement été un précurseur de l'étude de la cognition sociale avec son livre "The Expression of the Emotions in Man and Animals" publié à Londres en 1872, les choses ont beaucoup évolué ces dernières décennies. La cognition sociale désigne l'ensemble des processus cognitifs impliqués dans les interactions sociales. En termes simples, il s'agit de l'ensemble des processus qui permettent de bien comprendre les autres et d'interagir avec eux (capacité à comprendre les pensées, les désirs, les intentions et les émotions, tant les nôtres que ceux des autres).
Mais dans les faits la définition exacte varie d'un auteur à l'autre, la liste de ce que cela comprend change d'un article à l'autre... Il en résulte une terminologie riche. D'autres encore lui donnent un second sens à savoir une cognition distribuée sur l'ensemble des individus composant une société (à l'opposé de la cognition individuelle considérée comme une cognition distribuée sur le réseau neuronal).
L'évolution de ces différents concepts est présentée dans ce recueil. Les bases anatomiques sont abordées. Les moyens d'évaluation font l'objet de discussions. Surtout, les troubles de la cognition sociale sont détaillés dans des situations concrètes telles que les troubles du développement de l'enfant, certaines maladies psychiatriques et bien entendu chez le patient cérébrolésé. Des techniques de remédiation sont enfin présentées. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Contenu
- De la cognition sociale à... la cognition sociale : émergence et évolution d’un concept en psychologie / F. RIC
- Les troubles de reconnaissance des émotions faciales dans quelques pathologies neurologiques de l’adulte / O. GODEFROY
- Théorie de l’esprit et cognition sociale dans l’autisme / M. MISHCHENKO
- Applications numériques pour la cognition sociale pour favoriser l’inclusion scolaire d’élèves avec troubles du spectre autistique (TSA) / C. FAGE
- Neuropsychologie et cognition sociale / Philippe ALLAIN
- Lésions cérébrales et cognition sociale : évaluation et rééducation / L. FASOTTI
- La cognition sociale: de la modélisation à l’évaluation / A. ETCHEPARE
- Cognition sociale et schizophrénie / F. YVON
- Traumatisme crânien, théorie de l’esprit et cognition sociale / J-M. MAZAUX
- ToMRemed : un outil de remédiation de la cognition sociale / N. BAZIN
- La cognition sociale au-delà du cerveau : une cognition inclusive / P.-A. JOSEPH
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005212 SCI-F MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Cognition sociale / Susan FISKE
Titre : Cognition sociale : Des neurones à la culture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan FISKE, Auteur ; Shelley E. TAYLOR, Auteur ; Stéphane RENARD, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2011 Collection : PSY. Individus, groupes, cultures Importance : 592 p. Format : 19,2cm x 23cm x 2,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0035-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Pourquoi sommes-nous plus attirés par tel visage que par tel autre ? Comment s'élaborent les stéréotypes et les préjugés ? Pourquoi retenons-nous davantage ceci que cela ? Sommes-nous vraiment libres quand nous posons un choix ? L'idée que nous nous faisons de nous-mêmes influence-t-elle notre façon de juger autrui ? Autant de questions auxquelles s'efforce de répondre la cognition sociale, discipline qui étudie les processus mentaux que nous mettons en oeuvre en tant qu'être social et de culture, et donc la manière dont nous donnons du sens à nous-mêmes et à autrui.
Autant de questions clone que Susan Fiske et Shelley Taylor, deux grandes spécialistes du domaine, abordent dans cet ouvrage fondamental appelé à devenir un classique. Les deux chercheuses retracent l'histoire de la cognition sociale, en rappellent les théories fondamentales et en exposent les recherches contemporaines. Leur originalité est d'intégrer à la cognition sociale les progrès les plus récents en neurosciences et en psychologie culturelle.
Elles démontrent par là l'importance fondamentale du rôle de la culture, notamment dans les domaines de la santé, des relations intergroupes, de la politique, des inégalités. Susan Fiske et Shelley Taylor tracent ainsi un champ disciplinaire nouveau qui nous emmène des neurones à la culture : les neurosciences sociales, cognitives et affectives. Louvrage s'adresse prioritairement aux étudiants de fin de premier cycle et de maîtrise en sciences psychologiques et en sciences de l'éducation mais aussi, plus généralement, à tous les étudiants et chercheurs en sciences sociales et comportementales.
Susan T Fiske est professeur de psychologie à l'université de Princeton, où elle est titulaire de la Chaire Eugene Higgins.
Elle est l'un des auteurs majeurs du champ de la psychologie sociale contemporaine. Shelley E Taylor est professeur de psychologie à l'université de Californie. Elle est spécialiste de la cognition sociale ; ses domaines de recherches portent notamment sur les stéréotypes sociaux et la psychologie de la santé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Cognition sociale : Des neurones à la culture [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan FISKE, Auteur ; Shelley E. TAYLOR, Auteur ; Stéphane RENARD, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2011 . - 592 p. ; 19,2cm x 23cm x 2,4cm. - (PSY. Individus, groupes, cultures) .
ISBN : 978-2-8047-0035-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Pourquoi sommes-nous plus attirés par tel visage que par tel autre ? Comment s'élaborent les stéréotypes et les préjugés ? Pourquoi retenons-nous davantage ceci que cela ? Sommes-nous vraiment libres quand nous posons un choix ? L'idée que nous nous faisons de nous-mêmes influence-t-elle notre façon de juger autrui ? Autant de questions auxquelles s'efforce de répondre la cognition sociale, discipline qui étudie les processus mentaux que nous mettons en oeuvre en tant qu'être social et de culture, et donc la manière dont nous donnons du sens à nous-mêmes et à autrui.
Autant de questions clone que Susan Fiske et Shelley Taylor, deux grandes spécialistes du domaine, abordent dans cet ouvrage fondamental appelé à devenir un classique. Les deux chercheuses retracent l'histoire de la cognition sociale, en rappellent les théories fondamentales et en exposent les recherches contemporaines. Leur originalité est d'intégrer à la cognition sociale les progrès les plus récents en neurosciences et en psychologie culturelle.
Elles démontrent par là l'importance fondamentale du rôle de la culture, notamment dans les domaines de la santé, des relations intergroupes, de la politique, des inégalités. Susan Fiske et Shelley Taylor tracent ainsi un champ disciplinaire nouveau qui nous emmène des neurones à la culture : les neurosciences sociales, cognitives et affectives. Louvrage s'adresse prioritairement aux étudiants de fin de premier cycle et de maîtrise en sciences psychologiques et en sciences de l'éducation mais aussi, plus généralement, à tous les étudiants et chercheurs en sciences sociales et comportementales.
Susan T Fiske est professeur de psychologie à l'université de Princeton, où elle est titulaire de la Chaire Eugene Higgins.
Elle est l'un des auteurs majeurs du champ de la psychologie sociale contemporaine. Shelley E Taylor est professeur de psychologie à l'université de Californie. Elle est spécialiste de la cognition sociale ; ses domaines de recherches portent notamment sur les stéréotypes sociaux et la psychologie de la santé. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=149 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002064 SCI-F FIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Sexualité, vie affective et déficience mentale DELVILLE, Jacqueline Pratique de l'intervention individualisée MAGEROTTE, Ghislain Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Comment l'esprit produit du sens LE NY, Jean François Cognition sociale et neuropsychologie / Philippe ALLAIN
Titre : Cognition sociale et neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe ALLAIN, Directeur de publication ; Ghislaine AUBIN, Directeur de publication ; Didier LE GALL, Directeur de publication Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2012 Collection : Neuropsychologie, ISSN 1263-9184 Importance : 394 p. Présentation : ill. Format : 24,0 cm × 16,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-146-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Cognition sociale Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : La cognition sociale renvoie à l'ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d'expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l'acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d'autrui. L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches.
Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif.
Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale.
Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l'enfant, l'adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d'être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Cognition sociale et neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe ALLAIN, Directeur de publication ; Ghislaine AUBIN, Directeur de publication ; Didier LE GALL, Directeur de publication . - Marseille [France] : Solal, 2012 . - 394 p. : ill. ; 24,0 cm × 16,0 cm × 1,6 cm. - (Neuropsychologie, ISSN 1263-9184) .
ISBN : 978-2-35327-146-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cognition sociale Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : La cognition sociale renvoie à l'ensemble des aptitudes et expériences émotionnelles et sociales régulant les relations entre les individus et permettant d'expliquer les comportements humains individuels ou en groupe. Elle implique l'acquisition de savoirs sociaux, la perception et le traitement des signaux sociaux ainsi que la représentation des états mentaux d'autrui. L'intérêt des neuropsychologues pour la cognition sociale est récent, la neuropsychologie cognitive ayant longtemps dominé les recherches.
Néanmoins, on perçoit bien, aujourd'hui, les limites d'une approche strictement cognitive des patients porteurs de lésions cérébrales. Cette approche, certes intéressante et indispensable, ne suffit pas pour rendre compte de l'ensemble des phénomènes qui peuvent être observés dans le quotidien des patients neurologiques, en particulier au plan comportemental et interactionnel. L'objectif de cet ouvrage, issu du premier forum thématique annuel de la Société de Neuropsychologie de Langue Française consacré à la cognition sociale, vise à refléter cette évolution, notamment dans son chapitre introductif.
Les domaines de la cognition sociale développés dans les chapitres suivants sont les émotions et leur régulation, la théorie de l'esprit, l'empathie, la pragmatique, la conscience morale et les jugements moraux et conventionnels ainsi que les liens entre mémoire et processus socio-émotionnels. Une place importante est faite à la présentation des aspects théoriques et cliniques, ainsi qu'à quelques outils et pistes utiles à l'évaluation et la prise en charge des troubles de la cognition sociale.
Cet ouvrage intéressera les cliniciens quotidiennement confrontés aux déficits neuropsychologiques affectant les habiletés en cognition sociale chez l'enfant, l'adulte ou le sujet âgé. Il constituera également une référence utile pour les chercheurs et étudiants soucieux d'être au fait des données de la littérature sur la cognition sociale en neuropsychologie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=181 Contenu
- De la neuropsychologie cognitive à la neuropsychologie sociale / Didier LE GALL
- Bases cérébrales de la communication émotionnelle à l'empathie / Julie GREZES
- Neuropsychologie de la théorie de l'esprit chez l'adulte : état de l'art et implications cliniques / Dana SAMSON
- Théorie de l'esprit et démences / Rafika FLISS
- Empathie et troubles dysexécutifs comportementaux dans les affections neurodégénératives cérébrales / Pauline NARME
- Théorie de l’esprit et pragmatique dans la schizophrénie: Des pistes pour une prise en charge / Maud CHAMPAGNE-LAVAU
- Le rôle de l’amygdale dans l’émotion et la cognition sociale / Tobias BROSCH
- Changements socio-émotionnels consécutifs à une lésion cérébrale: pour une approche plurielle et intégrative de l’évaluation et de l’intervention / Martial VAN DER LINDEN
- Prise en charge en groupe des difficultés de cognition sociale chez des patients cérébrolésés: Une expérience en centre de rééducation / Mélanie VANBERTEN
- Développement des capacités socio-cognitives et prématurité / Roxane PIZZO
- Développement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
- Liens entre gènes, cerveau, cognition et comportement social: L’apport du syndrome de Williams / Andreia SANTOS
- L’intelligence émotionnelle chez les enfants négligés ou ayant subi de la maltraitance / Pierre NOLIN
- Pragmatique et compréhension du langage chez l’enfant: La question de l’évaluation / Virginie LAVAL
- Evaluation des capacités langagières pragmatiques et vieillissement / Virginie DARDIER
- Rééducation de la compréhension de l’implicite: Une étude de cas / Laetitia FERRACCI
- La conscience morale: Emotion ou raison? / Roger GIL
- Jugements moraux et conventionnels Une aide au diagnostic neuropsychologique? / Nathalie EHRLE ; Alexia POTET ; Thibaut DONDAINE ; Serge BAKCHINE
- Emotion, mémoire et faux souvenirs / Aurélia MAHE
- Quand les stéréotypes créent la réalité: Le cas des déficits mnésiques chez les personnes âgées / François RIC
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002250 SCI-C ALL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Opéraction : Mieux te connaître pour mieux agir DUFOUR, Geneviève Maria et moi FERNANDEZ DE CASTRO, Félix Autimatiquement : Autisme en images CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC Genetic Syndromes and Applied Behaviour Analysis GRIFFITHS, Dorothy La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Comment l'esprit produit du sens / Jean François LE NY
Titre : Comment l'esprit produit du sens : Notions et résultats des sciences cognitives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean François LE NY, Auteur Editeur : Paris [France] : Odile Jacob Année de publication : 2005 Importance : 416 p. Format : 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7381-1592-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l'on peut s'en forger aujourd'hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l'esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l'activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l'une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l'esprit et en sciences cognitives.
Jean-François Le Ny est professeur émérite à l'université Paris-Sud (Centre scientifique d'Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d'informatique pour la mécanique et les sciences pour l'ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris -VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Comment l'esprit produit du sens : Notions et résultats des sciences cognitives [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean François LE NY, Auteur . - Paris [France] : Odile Jacob, 2005 . - 416 p. ; 15,5cm x 24,0cm x 2,5cm.
ISBN : 978-2-7381-1592-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : À quoi sert le langage, sinon à produire du sens ? Or la conception que l'on peut s'en forger aujourd'hui, à partir des analyses et des résultats apportés par les sciences cognitives, notamment la psycholinguistique, diffère beaucoup de celle léguée par la tradition. Le sens y apparaît comme une représentation complexe se formant dans l'esprit des individus, dans leur cerveau, notamment au cours de la compréhension. Ce livre démonte pièce à pièce l'activité qui réalise cette construction à partir des représentations élémentaires qui lui servent de briques. Une somme unique sur l'une des questions les plus cruciales en linguistique, en philosophie de l'esprit et en sciences cognitives.
Jean-François Le Ny est professeur émérite à l'université Paris-Sud (Centre scientifique d'Orsay). Il est membre du LIMSI (Laboratoire d'informatique pour la mécanique et les sciences pour l'ingénieur), équipe Sémantique psychologique. Il a été chercheur au CNRS et a enseigné la psychologie expérimentale et cognitive, ainsi que les sciences cognitives aux universités de Lille, Paris -VIII-Vincennes et Paris-Sud-Orsay.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=300 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000200 SCI-F NYJ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Rééducations neuropsychologiques EUSTACHE, Francis Les méthodes de la neuropsychologie EUSTACHE, Francis Entraînement aux habiletés sociales appliqué à l'autisme BAGHDADLI, Amaria Approche neuropsychologique de l’autisme infantile : entre théorie de l’action et théorie de l’esprit LABRUYERE, Nelly La perception ROCK, Irvin Développement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent LEMELIN, Jean-Pascal Comprendre l'enfant malade / Catherine JOUSSELME
Titre : Comprendre l'enfant malade : Du traumatisme à la restauration psychique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine JOUSSELME, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2014 Collection : Psychothérapies, ISSN 1635-6128 Importance : 187 p. Présentation : ill. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-071297-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Maladie guérison rémission rechute Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Résumé : Aborder le douloureux sujet de l'enfant malade et de son entourage implique de nombreuses questions : en quoi la maladie bouleverse-t-elle le cours du développement de l'enfant ? Quelles en sont les implications sur les relations familiales (parents, fratrie) ? Comment aider ces familles si durement meurtries à ne pas sombrer dans le désespoir ou le repli ? L'auteur s'appuie sur l'incroyable pulsion de vie des patients pour exercer une véritable " réanimation psychique " et ainsi permettre le passage du traumatisme à la restauration de la pensée. L'ouvrage s'ouvre sur une première partie qui aborde les interactions familiales, la place de la maladie dans notre société, le déroulement des processus de guérison, les particularités de l'adolescence. L'auteur détaille, dans une seconde partie, des situations cliniques variées (la très grande prématurité, l'épilepsie, les maladies à rechute, les maladies engageant le pronostic vital, le handicap, les difficultés de la fratrie). De nombreux cas cliniques rassemblent, sous forme de dialogues ou de monologues vivants et émotionnellement très forts, de multiples éléments " vécus " en pédiatrie. L'ensemble constitue un passionnant éclairage clinique de la pédopsychiatrie de liaison. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=236 Comprendre l'enfant malade : Du traumatisme à la restauration psychique [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine JOUSSELME, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2014 . - 187 p. : ill. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,4 cm. - (Psychothérapies, ISSN 1635-6128) .
ISBN : 978-2-10-071297-7
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Maladie guérison rémission rechute Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Résumé : Aborder le douloureux sujet de l'enfant malade et de son entourage implique de nombreuses questions : en quoi la maladie bouleverse-t-elle le cours du développement de l'enfant ? Quelles en sont les implications sur les relations familiales (parents, fratrie) ? Comment aider ces familles si durement meurtries à ne pas sombrer dans le désespoir ou le repli ? L'auteur s'appuie sur l'incroyable pulsion de vie des patients pour exercer une véritable " réanimation psychique " et ainsi permettre le passage du traumatisme à la restauration de la pensée. L'ouvrage s'ouvre sur une première partie qui aborde les interactions familiales, la place de la maladie dans notre société, le déroulement des processus de guérison, les particularités de l'adolescence. L'auteur détaille, dans une seconde partie, des situations cliniques variées (la très grande prématurité, l'épilepsie, les maladies à rechute, les maladies engageant le pronostic vital, le handicap, les difficultés de la fratrie). De nombreux cas cliniques rassemblent, sous forme de dialogues ou de monologues vivants et émotionnellement très forts, de multiples éléments " vécus " en pédiatrie. L'ensemble constitue un passionnant éclairage clinique de la pédopsychiatrie de liaison. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=236 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002897 SCI-E JOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant / Michèle MAZEAU
Titre : Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle MAZEAU, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2003 Collection : Neuropsychologie Importance : 238 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01170-2 Note générale : Index Langues : Français (fre) Mots-clés : evaluation neuropsychologique; Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Echec scolaire, troubles inattendus des acquisitions, comportements apparemment inexplicables : conduire un examen en neuropsychologie infantile, c'est se proposer de résoudre un problème présenté sous une forme obscure et trompeuse, plein de chausse-trappes et d'impasses.
Pour l'enfant, cependant, la solution est essentielle, pour lui permettre d'apprendre, de se construire et d'envisager l'avenir un peu mieux armé. En effet, contrairement aux handicaps neuromoteurs ou sensoriels, les troubles neuropsychologiques sont cachés, invisibles, ne se révélant que par des manifestations indirectes qui laissent souvent l'enfant, la famille et les professionnels déroutés et démunis.
Repérer et identifier ces troubles nécessite expérience et méthode. L'objectif de cet ouvrage est de donner les outils nécessaires à la conduite de ce bilan, et, simultanément, la démarche qui va conduire du symptôme au diagnostic. Les tests et épreuves à la disposition des praticiens sont nombreux : il faut non seulement savoir les choisir, mais aussi en organiser l'ordonnancement, en interpréter les résultats, les relier entre eux et en faire la synthèse, afin, dans un second temps, d'établir un diagnostic précis et décider d'une orientation thérapeutique adaptée.
Chaque chapitre est construit en trois parties. La première rappelle les éléments théoriques. La deuxième détaille et analyse les différents tests en fonction des symptômes d'appel. La troisième partie, très pratique, présente des cas cliniques, des analyses et réflexions à partir de situations courantes en consultation. Sont ainsi abordés successivement : les troubles du langage oral, les troubles practo-spatiaux et les dysgraphies, les mémoires, l'attention, puis les troubles spécifiques des apprentissages telles les dyslexies et les dyscalculies.
L'intrication habituelle des symptômes et l'interdépendance des différents aspects de la cognition imposent une lecture transversale, facilitée ici par le recours à une numérotation, en marge, de paragraphes référents.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=989 Conduite du bilan neuropsychologique chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle MAZEAU, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2003 . - 238 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,1cm. - (Neuropsychologie) .
ISBN : 978-2-294-01170-2
Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : evaluation neuropsychologique; Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Echec scolaire, troubles inattendus des acquisitions, comportements apparemment inexplicables : conduire un examen en neuropsychologie infantile, c'est se proposer de résoudre un problème présenté sous une forme obscure et trompeuse, plein de chausse-trappes et d'impasses.
Pour l'enfant, cependant, la solution est essentielle, pour lui permettre d'apprendre, de se construire et d'envisager l'avenir un peu mieux armé. En effet, contrairement aux handicaps neuromoteurs ou sensoriels, les troubles neuropsychologiques sont cachés, invisibles, ne se révélant que par des manifestations indirectes qui laissent souvent l'enfant, la famille et les professionnels déroutés et démunis.
Repérer et identifier ces troubles nécessite expérience et méthode. L'objectif de cet ouvrage est de donner les outils nécessaires à la conduite de ce bilan, et, simultanément, la démarche qui va conduire du symptôme au diagnostic. Les tests et épreuves à la disposition des praticiens sont nombreux : il faut non seulement savoir les choisir, mais aussi en organiser l'ordonnancement, en interpréter les résultats, les relier entre eux et en faire la synthèse, afin, dans un second temps, d'établir un diagnostic précis et décider d'une orientation thérapeutique adaptée.
Chaque chapitre est construit en trois parties. La première rappelle les éléments théoriques. La deuxième détaille et analyse les différents tests en fonction des symptômes d'appel. La troisième partie, très pratique, présente des cas cliniques, des analyses et réflexions à partir de situations courantes en consultation. Sont ainsi abordés successivement : les troubles du langage oral, les troubles practo-spatiaux et les dysgraphies, les mémoires, l'attention, puis les troubles spécifiques des apprentissages telles les dyslexies et les dyscalculies.
L'intrication habituelle des symptômes et l'interdépendance des différents aspects de la cognition imposent une lecture transversale, facilitée ici par le recours à une numérotation, en marge, de paragraphes référents.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=989 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000275 SCI-C MAZ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'oracle GLORIS, Thierry More What are They Thinking Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia 100 idées pour l'école maternelle BERNARD, Marie-Louise Marion, Simon et leurs émotions KHALIL, Michelle Qu'arrive-t-il à Tom ? REYNOLDS, Kate E. Conscience de soi, conscience d'autrui / Nicolas GEORGIEFF
Titre : Conscience de soi, conscience d'autrui : Un entretien avec Nicolas Georgieff Type de document : Vidéo Auteurs : Nicolas GEORGIEFF, Personne interviewée ; Alain BOUVAREL, Intervieweur ; Michael SPRENG, Metteur en scène, réalisateur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2021 Importance : 28 minutes Format : 13,5cm x 19cm x 1,5cm Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-H SCI-H - Vidéos Résumé : La congruence éventuelle des différentes théories renvoie à une approche énigmatique de l'intersubjectivité. Cette énigme, Nicolas Georgieff tente dans cet entretien de l'approcher dans une pensée nouvelle qui nous interroge sur le concept d'intersubjectivité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 Conscience de soi, conscience d'autrui : Un entretien avec Nicolas Georgieff [Vidéo] / Nicolas GEORGIEFF, Personne interviewée ; Alain BOUVAREL, Intervieweur ; Michael SPRENG, Metteur en scène, réalisateur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2021 . - 28 minutes ; 13,5cm x 19cm x 1,5cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-H SCI-H - Vidéos Résumé : La congruence éventuelle des différentes théories renvoie à une approche énigmatique de l'intersubjectivité. Cette énigme, Nicolas Georgieff tente dans cet entretien de l'approcher dans une pensée nouvelle qui nous interroge sur le concept d'intersubjectivité. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=525 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007142 SCI-H GEO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible DC : 0-3R / Robert N. EMDE
Titre : DC : 0-3R : La classification diagnostique de la santé mentale et des troubles du développement de la première et petite enfance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Robert N. EMDE, Auteur ; Helen Link EGGER, Auteur ; Emily FENICHEL, Auteur ; Antoine GUEDENEY, Auteur ; Brian K. WISE, Auteur ; Harry H. WRIGHT, Auteur ; Patrick PERRET, Auteur Editeur : Genève [Suisse] : Médecine et Hygiène Année de publication : 2009 Importance : 112 p. Format : 16,5cm x 24cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-88049-276-2 Note générale : Numéro spécial de : "Devenir : revue européenne du développement de l'enfant" (Chêne-bourg, Suisse), 2009, vol. 21 n°2. Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : identification difficulté relationnel Echelle globale d'évaliation facteur de risque Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : La classification DC : O-3 R a été conçue pour le diagnostic de la santé mentale et des troubles du développement de la première et petite enfance.
Ses catégories diagnostiques reflètent le consensus au sein d'un groupe pluridisciplinaire d'experts dans le domaine du développement et de la santé mentale de la première enfance. Se basant sur des recherches empiriques et la pratique clinique depuis 1994, la classification donne une très large place aux troubles des relations parent-enfant, ainsi qu'à l'évaluation du niveau de développement fonctionnel et émotionnel.
L'édition révisée se base sur une évaluation approfondie de l'utilisation de l'édition originale. Ainsi, elle propose des critères clairs et spécifiques pour toutes les catégories diagnostiques; décrit les critères pour l'identification des troubles du spectre autistique chez les enfants dès deux ans; introduit de nouveaux critères dans les troubles du sommeil, de l'alimentation ou relatifs à la communication; clarifie l'Echelle globale d'évaluation des relations parent-bébé ; et comprend des inventaires pour l'identification des difficultés relationnelles et des facteurs de risque psychosociaux et environnementaux.
Elle offre ainsi aux cliniciens et aux chercheurs un guide indispensable pour l'évaluation et le traitement des jeunes enfants et leur famille dans différents environnements. Elle leur permet d'améliorer la capacité de prévenir, diagnostiquer et traiter les problèmes de santé mentale dans les premières années, par l'identification et la description des troubles non traités dans d'autres systèmes de classification, et en montrant la voie vers des approches thérapeutiques efficaces.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=942 DC : 0-3R : La classification diagnostique de la santé mentale et des troubles du développement de la première et petite enfance [Texte imprimé et/ou numérique] / Robert N. EMDE, Auteur ; Helen Link EGGER, Auteur ; Emily FENICHEL, Auteur ; Antoine GUEDENEY, Auteur ; Brian K. WISE, Auteur ; Harry H. WRIGHT, Auteur ; Patrick PERRET, Auteur . - Genève [Suisse] : Médecine et Hygiène, 2009 . - 112 p. ; 16,5cm x 24cm x 0,7cm.
ISBN : 978-2-88049-276-2
Numéro spécial de : "Devenir : revue européenne du développement de l'enfant" (Chêne-bourg, Suisse), 2009, vol. 21 n°2. Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : identification difficulté relationnel Echelle globale d'évaliation facteur de risque Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : La classification DC : O-3 R a été conçue pour le diagnostic de la santé mentale et des troubles du développement de la première et petite enfance.
Ses catégories diagnostiques reflètent le consensus au sein d'un groupe pluridisciplinaire d'experts dans le domaine du développement et de la santé mentale de la première enfance. Se basant sur des recherches empiriques et la pratique clinique depuis 1994, la classification donne une très large place aux troubles des relations parent-enfant, ainsi qu'à l'évaluation du niveau de développement fonctionnel et émotionnel.
L'édition révisée se base sur une évaluation approfondie de l'utilisation de l'édition originale. Ainsi, elle propose des critères clairs et spécifiques pour toutes les catégories diagnostiques; décrit les critères pour l'identification des troubles du spectre autistique chez les enfants dès deux ans; introduit de nouveaux critères dans les troubles du sommeil, de l'alimentation ou relatifs à la communication; clarifie l'Echelle globale d'évaluation des relations parent-bébé ; et comprend des inventaires pour l'identification des difficultés relationnelles et des facteurs de risque psychosociaux et environnementaux.
Elle offre ainsi aux cliniciens et aux chercheurs un guide indispensable pour l'évaluation et le traitement des jeunes enfants et leur famille dans différents environnements. Elle leur permet d'améliorer la capacité de prévenir, diagnostiquer et traiter les problèmes de santé mentale dans les premières années, par l'identification et la description des troubles non traités dans d'autres systèmes de classification, et en montrant la voie vers des approches thérapeutiques efficaces.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=942 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001086 SCI-A EMD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible DC:0–5™ / ZERO TO THREE
Titre : DC:0–5™ : Diagnostic Classification of Mental Health and Developmental Disorders of Infancy and Early Childhood Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ZERO TO THREE, Auteur Editeur : Washington, D.C. [Etats-Unis] : Zero to Three Année de publication : 2016 Importance : 212 p. Format : 18,5cm x 25,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-938558-57-3 Note générale : Bibliogr;, Index Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Trouble du neurodéveloppement Trouble de l'humeur Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : Originally published in 1994, ZERO TO THREE's Diagnostic Classification of Mental Health and Developmental Disorders of Infancy and Early Childhood (DC:03) was the first developmentally based system for diagnosing mental health and developmental disorders of infants and toddlers (i.e., 0 to 3). The revised DC:03, published in 2005 (DC:03R) drew on empirical research and clinical practice that had occurred worldwide since the 1994 publication and extended the depth and criteria of the original DC:03. DC:05 captures new findings relevant to diagnosis in young children and addresses unresolved issues in the field since DC:03R was published in 2005. DC:05 is designed to help mental health and other professionals: recognize mental health and developmental challenges in infants and young children, through 5 years old; understand that relationships and psychosocial stressors contribute to mental health and developmental disorders and incorporate contextual factors into the diagnostic process; use diagnostic criteria effectively for classification, case formulation, and intervention; and facilitate research on mental health disorders in infants and young children. DC:05 enhances the professional's ability to prevent, diagnose, and treat mental health problems in the earliest years by identifying and describing disorders not addressed in other classification systems and by pointing the way to effective intervention approaches. Individuals across disciplinesmental health clinicians, counselors, physicians, nurses, early interventionists, social workers, and researcherswill find DC:05 to be an essential guide to evaluation and treatment planning with infants, young children, and their families in a wide range of settings. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 DC:0–5™ : Diagnostic Classification of Mental Health and Developmental Disorders of Infancy and Early Childhood [Texte imprimé et/ou numérique] / ZERO TO THREE, Auteur . - Washington, D.C. [Etats-Unis] : Zero to Three, 2016 . - 212 p. ; 18,5cm x 25,5cm x 1,5cm.
ISBN : 978-1-938558-57-3
Bibliogr;, Index
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : Trouble du neurodéveloppement Trouble de l'humeur Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Résumé : Originally published in 1994, ZERO TO THREE's Diagnostic Classification of Mental Health and Developmental Disorders of Infancy and Early Childhood (DC:03) was the first developmentally based system for diagnosing mental health and developmental disorders of infants and toddlers (i.e., 0 to 3). The revised DC:03, published in 2005 (DC:03R) drew on empirical research and clinical practice that had occurred worldwide since the 1994 publication and extended the depth and criteria of the original DC:03. DC:05 captures new findings relevant to diagnosis in young children and addresses unresolved issues in the field since DC:03R was published in 2005. DC:05 is designed to help mental health and other professionals: recognize mental health and developmental challenges in infants and young children, through 5 years old; understand that relationships and psychosocial stressors contribute to mental health and developmental disorders and incorporate contextual factors into the diagnostic process; use diagnostic criteria effectively for classification, case formulation, and intervention; and facilitate research on mental health disorders in infants and young children. DC:05 enhances the professional's ability to prevent, diagnose, and treat mental health problems in the earliest years by identifying and describing disorders not addressed in other classification systems and by pointing the way to effective intervention approaches. Individuals across disciplinesmental health clinicians, counselors, physicians, nurses, early interventionists, social workers, and researcherswill find DC:05 to be an essential guide to evaluation and treatment planning with infants, young children, and their families in a wide range of settings. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=380 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004699 SCI-A ZER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le diagnostic précoce de l’autisme BLANCHON, Yves-Claude L'enfant autiste et sa famille RABINOVITCH, Stephan Une vie animée SUSKIND, Ron Solutions d'espoir CARCIOFO, Romain Soins dans un jardin d'enfants BLANCHON, Yves-Claude Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques Démarche clinique en neurologie du développement / Claudine AMIEL-TISON
Titre : Démarche clinique en neurologie du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claudine AMIEL-TISON, Auteur ; Julie GOSSELIN, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2004 Importance : 220 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01503-8 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Résumé : Qu'il soit pédiatre, neurologue ou psychiatre, le " développementaliste " s'intéresse avant tout à la prise en charge au long cours de l'enfant et de sa famille, au fil de la maturation galopante des premières années. C'est l'état d'esprit développementaliste qui est spécifique, ce n'est pas la clientèle qui comprend toutes les pathologies neurologiques et psychiatriques les plus courantes de la petite enfance, qu'elles soient d'origine génétique ou périnatale. L'objectif de cet ouvrage est de présenter l'analyse de 16 cas illustrant la démarche clinique à partir de la première consultation, suivie de la mise en place d'une intervention précoce qui permettra d'attendre un diagnostic sans perte de chance pour l'avenir. Le choix des cas a tenu compte de la variété des signes d'appel et des niveaux de gravité : l'IMOC, la déficience mentale, les troubles du langage ou du comportement entre autres sont abordés, et leur évolution étudiée sur plusieurs années. L'analyse des différents cas cliniques est précédée d'une première partie rappelant les méthodes d'évaluation au cours du développement rapide de la petite enfance et le cadre nosologique actuel de la neurologie du développement. Enfin, une démarche interactive est proposée au lecteur, afin que celui-ci puisse établir le diagnostic lui-même, au fil des informations qui lui sont données et en répondant aux questions posées. Cet ouvrage s'adresse tout d'abord aux pédiatres, premiers interlocuteurs des parents, mais aussi à tous les intervenants qu'ils soient kinésithérapeutes, ergothérapeutes, psychomotriciens, psychothérapeutes, psychologues, orthophonistes, éducateurs, c'est-à-dire à tous les accompagnateurs d'un enfant en difficulté et de ses parents.
Claudine Amiel-Tison est professeur émérite de pédiatrie à la faculté Cochin-Port-Royal et ancien directeur de recherche Inserm. Julie Gosselin est professeur agrégé à l'Ecole de réadaptation de la faculté de médecine de l'université de Montréal et chercheur actif au centre de recherche du CHU mère-enfant Sainte-Justine.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=339 Démarche clinique en neurologie du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Claudine AMIEL-TISON, Auteur ; Julie GOSSELIN, Auteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2004 . - 220 p. : ill. ; 16,0cm x 24,0cm x 1,0cm.
ISBN : 978-2-294-01503-8
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-D SCI-D - Neurosciences Résumé : Qu'il soit pédiatre, neurologue ou psychiatre, le " développementaliste " s'intéresse avant tout à la prise en charge au long cours de l'enfant et de sa famille, au fil de la maturation galopante des premières années. C'est l'état d'esprit développementaliste qui est spécifique, ce n'est pas la clientèle qui comprend toutes les pathologies neurologiques et psychiatriques les plus courantes de la petite enfance, qu'elles soient d'origine génétique ou périnatale. L'objectif de cet ouvrage est de présenter l'analyse de 16 cas illustrant la démarche clinique à partir de la première consultation, suivie de la mise en place d'une intervention précoce qui permettra d'attendre un diagnostic sans perte de chance pour l'avenir. Le choix des cas a tenu compte de la variété des signes d'appel et des niveaux de gravité : l'IMOC, la déficience mentale, les troubles du langage ou du comportement entre autres sont abordés, et leur évolution étudiée sur plusieurs années. L'analyse des différents cas cliniques est précédée d'une première partie rappelant les méthodes d'évaluation au cours du développement rapide de la petite enfance et le cadre nosologique actuel de la neurologie du développement. Enfin, une démarche interactive est proposée au lecteur, afin que celui-ci puisse établir le diagnostic lui-même, au fil des informations qui lui sont données et en répondant aux questions posées. Cet ouvrage s'adresse tout d'abord aux pédiatres, premiers interlocuteurs des parents, mais aussi à tous les intervenants qu'ils soient kinésithérapeutes, ergothérapeutes, psychomotriciens, psychothérapeutes, psychologues, orthophonistes, éducateurs, c'est-à-dire à tous les accompagnateurs d'un enfant en difficulté et de ses parents.
Claudine Amiel-Tison est professeur émérite de pédiatrie à la faculté Cochin-Port-Royal et ancien directeur de recherche Inserm. Julie Gosselin est professeur agrégé à l'Ecole de réadaptation de la faculté de médecine de l'université de Montréal et chercheur actif au centre de recherche du CHU mère-enfant Sainte-Justine.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=339 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000181 SCI-D AMI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
ADI-R RUTTER, Michael La théorie de l'esprit NADER-GROSBOIS, Nathalie Léon et les bonnes manières. Tome 2 GROOVIE, Annie Troubles "dys" de l’enfant BROUSSOULOUX, Sandrine How are They Feeling? 50 activités pour développer le savoir écouter BRAULT SIMARD, Lucie Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Serban IONESCU, Préfacier, etc. Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2006 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 519 p. Format : 16,0cm x 24,0cm x 3,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5061-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement communicatif Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicative sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant de réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspect méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives.
Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative). Cet ouvrage s'adresse aux psychologues du développement, orthopédagogues, psychopédagogues, orthophonistes/ lagopèdes et psychologues professionnels des services d'aide précoce.
Il intéressera également les étudiants en psychologie et en orthophonie/logopédie des 2e et 3e cycles.
Professeur à l'Université Catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'éducation, d'accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d'enfants et d'adolescents présentant des syndromes divers et se consacrent à l'adaptation d'instruments d'évaluation et d'intervention. Ses priorités s'inscrivent dans un souci de liens entre recherche, formation et pratique d'intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu'elle coordonne.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Le développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur ; Serban IONESCU, Préfacier, etc. . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2006 . - 519 p. ; 16,0cm x 24,0cm x 3,0cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-5061-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Développement communicatif Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce? Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicative sont privilégiées ou s'avèrent déficitaires ? Comment se lient et s'intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? Quelles pistes se dégagent pour l'évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant de réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspect méthodologiques d'adaptation de l'évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives.
Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d'évaluation et d'intervention individualisée (protocoles d'évaluation cognitive et communicative). Cet ouvrage s'adresse aux psychologues du développement, orthopédagogues, psychopédagogues, orthophonistes/ lagopèdes et psychologues professionnels des services d'aide précoce.
Il intéressera également les étudiants en psychologie et en orthophonie/logopédie des 2e et 3e cycles.
Professeur à l'Université Catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d'éducation, d'accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses travaux portent sur les troubles du développement cognitif, communicatif, émotionnel d'enfants et d'adolescents présentant des syndromes divers et se consacrent à l'adaptation d'instruments d'évaluation et d'intervention. Ses priorités s'inscrivent dans un souci de liens entre recherche, formation et pratique d'intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu'elle coordonne.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000256 SCI-F NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme : les anomalies du comportement ELOUARD, Patrick Understanding Regulation Disorders of Sensory Processing in Children REEBYE, Pratibha L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant PETOT, Djaouida Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) 7 (01/06/2001) Développement cognitif et communicatif du jeune enfant / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique 2e édition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2013 Collection : Questions de personne, ISSN 0779-9179 Importance : 523 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8526-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : - Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce ? - Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l’objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? - Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? - Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicatives sont privilégiées ou s’avèrent déficitaires ? - Comment se lient et s’intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? - Quelles pistes se dégagent pour l’évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant des réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspects méthodologiques d’adaptation de l’évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives. Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d’évaluation et d’intervention individualisée (protocoles d’évaluation cognitive et communicative)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=233 Développement cognitif et communicatif du jeune enfant : Du normal au pathologique 2e édition [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2013 . - 523 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 2,7 cm. - (Questions de personne, ISSN 0779-9179) .
ISBN : 978-2-8041-8526-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Certaines questions se posent inévitablement pour tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulièrement pour ceux qui sont en contact avec des enfants présentant un retard mental : - Quelles sont les étapes du développement cognitif et communicatif précoce ? - Selon quels rythmes se développent les capacités cognitives en domaines distincts (permanence de l’objet, imitation, causalité, relations spatiales, etc.) ? - Selon quels rythmes les capacités communicatives pré-verbales évoluent-elles en différentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, régulation de comportement) ? - Quelles stratégies fonctionnelles cognitives et communicatives sont privilégiées ou s’avèrent déficitaires ? - Comment se lient et s’intègrent les capacités cognitives et communicatives précoces entre elles ? - Quelles pistes se dégagent pour l’évaluation du développement précoce ? Cet ouvrage aborde ces problématiques en proposant des réponses synthétiques et exhaustives : il aborde les aspects méthodologiques d’adaptation de l’évaluation du développement cognitif et communicatif précoce et des analyses quantitatives et qualitatives. Il propose également un modèle théorique original, intégrant plusieurs conceptions du développement précoce, qui donne lieu à une méthodologie d’évaluation et d’intervention individualisée (protocoles d’évaluation cognitive et communicative)
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=233 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002802 SCI-F NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie Les techniques d'apprentissage du comportement verbal LYNCH BARBERA, Mary PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Léon et les expressions. Tome 2 GROOVIE, Annie Comment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance GREENBERG, Janice TTAP (Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH) MESIBOV, Gary Le développement cognitif / Bertrand TROADEC
Titre : Le développement cognitif : Théories actuelles de la pensée en contextes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bertrand TROADEC, Auteur ; Clara MARTINOT, Auteur Editeur : Paris [France] : Belin Année de publication : 2003 Collection : Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389 Importance : 304 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7011-3215-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Le domaine des sciences cognitives interroge les relations entre le cerveau et la pensée.
Ces relations se développent selon des contraintes liées à la maturation biologique, mais aussi aux effets de l'environnement social et culturel. Il en résulte que les conceptions du développement cognitif sont celles d'une ontogenèse de la pensée en contextes. Cet ouvrage se propose de les mettre en débat. Après une présentation de la pensée de Jean Piaget et de ses limites, il offre une analyse " auteur par auteur " des théories contemporaines.
Cet exposé théorique est illustré par une ou deux recherches relatives au développement de certaines compétences cognitives (conservation, catégorisation, nombre, etc.). Ces théories sont identifiées ici par le nom de leur auteur : Jérôme Bruner, John Flavell, Robert Siegler, Juan Pascual-Leone, Robbie Case, Pierre Mounoud, Annette Karmiloff-Smith, Jacques Lautrey, Olivier Houdé. Il en ressort une " image " du développement de l'enfant qui apparaît comme une sorte de " puzzle ", du fait de conceptions ou de points de vue différents, parfois même opposés, dont on discute la nécessaire coexistence.
Bertrand Troadec est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
Il est l'auteur de Psychologie du développement cognitif et Psychologie culturelle du développement (Armand Colin), Le développement de la pensée chez l'enfant (Presses universitaires du Mirail). Clara Martinot est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Le développement cognitif : Théories actuelles de la pensée en contextes [Texte imprimé et/ou numérique] / Bertrand TROADEC, Auteur ; Clara MARTINOT, Auteur . - Paris [France] : Belin, 2003 . - 304 p. : ill. ; 17cm x 24cm x 2cm. - (Sup. Psychologie, ISSN 1762-7389) .
ISBN : 978-2-7011-3215-0
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Le domaine des sciences cognitives interroge les relations entre le cerveau et la pensée.
Ces relations se développent selon des contraintes liées à la maturation biologique, mais aussi aux effets de l'environnement social et culturel. Il en résulte que les conceptions du développement cognitif sont celles d'une ontogenèse de la pensée en contextes. Cet ouvrage se propose de les mettre en débat. Après une présentation de la pensée de Jean Piaget et de ses limites, il offre une analyse " auteur par auteur " des théories contemporaines.
Cet exposé théorique est illustré par une ou deux recherches relatives au développement de certaines compétences cognitives (conservation, catégorisation, nombre, etc.). Ces théories sont identifiées ici par le nom de leur auteur : Jérôme Bruner, John Flavell, Robert Siegler, Juan Pascual-Leone, Robbie Case, Pierre Mounoud, Annette Karmiloff-Smith, Jacques Lautrey, Olivier Houdé. Il en ressort une " image " du développement de l'enfant qui apparaît comme une sorte de " puzzle ", du fait de conceptions ou de points de vue différents, parfois même opposés, dont on discute la nécessaire coexistence.
Bertrand Troadec est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
Il est l'auteur de Psychologie du développement cognitif et Psychologie culturelle du développement (Armand Colin), Le développement de la pensée chez l'enfant (Presses universitaires du Mirail). Clara Martinot est maître de conférences à l'Université de Toulouse II-Le Mirail.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=142 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001964 SCI-F TRO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dys : outils & adaptations dans ma classe LOTY, Géraldine Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Théorie - BRISSART, Hélène La gestion de l'implicite. Exercices DUCHENE MAY-CARLE, Annick Protocole ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W. Interventions psychologiques en psychopathologie cognitive VAN DER LINDEN, Martial Je suis impatient CHIEN CHOW CHINE, Aurélie Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET
Titre : Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre FOURNERET, Directeur de publication ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication Editeur : Issy les Moulineaux [France] : Elsevier Année de publication : 2022 Collection : Pedia Importance : 224 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-77402-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les ouvrages de la collection sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux les internes des services de pédiatrie ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et des propositions de conduites à tenir L'étude du développement neurocognitif des enfants contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. Il est utile d'affirmer la nécessité d'avoir une approche multiple pour bien comprendre la complexité et la dynamique du développement et de s'intéresser à l'ensemble des fonctions cognitives et affectives des enfants. Cet ouvrage présente les dernières données scientifiques sur la trajectoire de développement des principales fonctions sensorimotrices langagières socio-émotionnelles et cognitives de l'enfant de la naissance à l'adolescence. Chaque chapitre est illustré d'un ou plusieurs ' focus ' sur les implications en pratique clinique ou pédagogique et les nouvelles perspectives thérapeutiques qui découlent de ces avancées comme par exemple l'alimentation et la croissance cérébrale le développement du langage oral et écrit la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires. Ces focus sont des outils destinés à aider le praticien dans son évaluation du développement de l'enfant et lui permettre de repérer les développements atypiques ou dysfonctionnements. Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel de santé et de l'éducation désireux de parfaire ses connaissances et/ou d'approfondir sa pratique à l'éclairage des principaux points de repère sur le développement neurocognitif de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Le développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre FOURNERET, Directeur de publication ; Edouard GENTAZ, Directeur de publication . - Issy les Moulineaux [France] : Elsevier, 2022 . - 224 p. : ill. ; 13,0 cm × 21,0 cm × 1,0 cm. - (Pedia) .
ISBN : 978-2-294-77402-7
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Les ouvrages de la collection sont écrits par les spécialistes du domaine pour les pédiatres hospitaliers et libéraux les internes des services de pédiatrie ainsi que pour les médecins généralistes. Précis et didactiques ils fournissent à ces praticiens : les éléments indispensables pour détecter et reconnaître les pathologies ; des réponses claires à des situations cliniques précises ; des critères d'orientation et des propositions de conduites à tenir L'étude du développement neurocognitif des enfants contribue à une meilleure connaissance et compréhension de la nature humaine. Il est utile d'affirmer la nécessité d'avoir une approche multiple pour bien comprendre la complexité et la dynamique du développement et de s'intéresser à l'ensemble des fonctions cognitives et affectives des enfants. Cet ouvrage présente les dernières données scientifiques sur la trajectoire de développement des principales fonctions sensorimotrices langagières socio-émotionnelles et cognitives de l'enfant de la naissance à l'adolescence. Chaque chapitre est illustré d'un ou plusieurs ' focus ' sur les implications en pratique clinique ou pédagogique et les nouvelles perspectives thérapeutiques qui découlent de ces avancées comme par exemple l'alimentation et la croissance cérébrale le développement du langage oral et écrit la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires. Ces focus sont des outils destinés à aider le praticien dans son évaluation du développement de l'enfant et lui permettre de repérer les développements atypiques ou dysfonctionnements. Cet ouvrage s'adresse à tout professionnel de santé et de l'éducation désireux de parfaire ses connaissances et/ou d'approfondir sa pratique à l'éclairage des principaux points de repère sur le développement neurocognitif de l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=482 Contenu
- Le développement cérébral chez l’enfant typique et le regard de la neuro-imagerie / Maria Chiara LIVERANI
- Alimentation et croissance cérébrale / Noël PERETTI
- Le développement moteur / Stéphane MARRET
- Le développement de l’attention visuelle / Nicolas POIREL
- Le développement de la perception visuelle et des visages / Olivier CLERC
- Le développement du langage oral : les 1000 premiers jours / Sophie KERN
- Le développement du langage écrit / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le développement des compétences numériques / Jérôme PRADO
- Le développement de la perception multisensorielle et ses liens avec les apprentissages scolaires / Florence BARA
- Le développement des fonctions exécutives et de la mémoire de travail / Valérie CAMOS
- Le développement de l’intelligence / Thierry LECERF
- Le développement du raisonnement et de l’inhibition / Olivier HOUDE
- Le développement de la créativité chez l’enfant et l’adolescent / Baptiste BARBOT
- Le développement des émotions / Edouard GENTAZ
- Cognition sociale et développement du soi / Pierre FOURNERET
- Dynamique de l’adolescence / Christophe GAULD
- Le développement du sommeil / Virginie STERPENICH
- Le développement neurocognitif : un essai de prospectives / Pierre FOURNERET
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006499 SCI-F FOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric Déficiences intellectuelles RICHARD, Cyrielle Neuropsychologie de l'autisme chez l'enfant GILLET, Patrice L'autisme chez l'enfant BOST, Myriam Autisme. Le passage à l’âge adulte PRY, René Le personnel éducatif face aux comportements défis CUDRE-MAUROUX, Annick