Dépistage des troubles psychomoteurs et cognitifs des enfants présentant une hémiplégie; sa valeur pronostique / A. RITZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 126-127 (Décembre 2013)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.551-554 Titre : Dépistage des troubles psychomoteurs et cognitifs des enfants présentant une hémiplégie; sa valeur pronostique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : A. RITZ, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.551-554 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dépistage  Double regard Hémiplégie  Devenir. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude menée par une psychologue et une psychomotricienne concerne 24 enfants hémiplégiques de 2 ans 3 mois à 4 ans. L’observation porte sur trois domaines:l’engagement corporel, la sociabilité et les fonctions cognitives. Les résultats sont cotés de O à 3, de l’absence de trouble à des troubles sévères. L’ensemble des résultats permet de dégager un profil de l’enfant hémiplégique. Des corrélations entre les résultats et la situation scolaire sont établies et le pronostic confirmé dix ans plus tard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234 [article] Dépistage des troubles psychomoteurs et cognitifs des enfants présentant une hémiplégie; sa valeur pronostique [Texte imprimé et/ou numérique] / A. RITZ, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur . - 2013 . - p.551-554. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 126-127 (Décembre 2013) . - p.551-554 Mots-clés : Dépistage  Double regard Hémiplégie  Devenir. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’étude menée par une psychologue et une psychomotricienne concerne 24 enfants hémiplégiques de 2 ans 3 mois à 4 ans. L’observation porte sur trois domaines:l’engagement corporel, la sociabilité et les fonctions cognitives. Les résultats sont cotés de O à 3, de l’absence de trouble à des troubles sévères. L’ensemble des résultats permet de dégager un profil de l’enfant hémiplégique. Des corrélations entre les résultats et la situation scolaire sont établies et le pronostic confirmé dix ans plus tard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=234

Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? / Sibylle GONZALEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 110 (Décembre 2010)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.391-396 Titre : Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sibylle GONZALEZ, Auteur ; B. BOUDIA, Auteur ; C. GARDIE, Auteur ; A. LE FLEM, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.391-396 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motricité  Cognition  Multidys  Paralysie cérébrale  Cadre nosographique  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est très souvent décrit, dans le syndrome multidys, des troubles de la motricité qui dépassent ceux habituellement retrouvés chez les enfants présentant une pathologie de type dys que l’on dénomme signes neurologiques mineurs. Cependant, ces troubles ne constituent pas pour autant un handicap moteur tel que décrit dans la paralysie cérébrale. Quelle est alors la signification de ces troubles ? Sont-ils des troubles communs à des pathologies distinctes ou au contraire l’expression d’un continuum entre ces pathologies ? Nous ferons, dans un premier temps, un rappel de la littérature qui nous montrera que la question du lien entre motricité et cognition est depuis longtemps au centre des préoccupations de différents auteurs ; puis, dans un deuxième temps, nous présenterons le cas clinique d’un enfant adressé pour des troubles d’apprentissage diagnostiqués syndrome multidys et chez lequel des troubles moteurs ont pu être mis en évidence dès le plus jeune âge sans pour autant que l’on puisse parler de paralysie cérébrale. L’histoire de cet enfant nous montre l’importance de définir un cadre nosographique prenant en compte à la fois les troubles de la motricité et de la cognition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115 [article] Multidys et paralysie cérébrale: pathologies distinctes ou continuum? [Texte imprimé et/ou numérique] / Sibylle GONZALEZ, Auteur ; B. BOUDIA, Auteur ; C. GARDIE, Auteur ; A. LE FLEM, Auteur ; Stéphanie MARIGNIER, Auteur ; M.A. ROCHER, Auteur . - 2010 . - p.391-396. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 110 (Décembre 2010) . - p.391-396 Mots-clés : Motricité  Cognition  Multidys  Paralysie cérébrale  Cadre nosographique  Enfant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il est très souvent décrit, dans le syndrome multidys, des troubles de la motricité qui dépassent ceux habituellement retrouvés chez les enfants présentant une pathologie de type dys que l’on dénomme signes neurologiques mineurs. Cependant, ces troubles ne constituent pas pour autant un handicap moteur tel que décrit dans la paralysie cérébrale. Quelle est alors la signification de ces troubles ? Sont-ils des troubles communs à des pathologies distinctes ou au contraire l’expression d’un continuum entre ces pathologies ? Nous ferons, dans un premier temps, un rappel de la littérature qui nous montrera que la question du lien entre motricité et cognition est depuis longtemps au centre des préoccupations de différents auteurs ; puis, dans un deuxième temps, nous présenterons le cas clinique d’un enfant adressé pour des troubles d’apprentissage diagnostiqués syndrome multidys et chez lequel des troubles moteurs ont pu être mis en évidence dès le plus jeune âge sans pour autant que l’on puisse parler de paralysie cérébrale. L’histoire de cet enfant nous montre l’importance de définir un cadre nosographique prenant en compte à la fois les troubles de la motricité et de la cognition. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=115

Le regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! / M.A. ROCHER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 111 (Mars 2011)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.36-38 Titre : Le regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.A. ROCHER, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.36-38 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyspraxie  Bilan psychomoteur  Approche globale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan psychomoteur s’inscrit dans un ensemble d’examens proposés à l’enfant adressé dans le service pour suspicion de dyspraxie. Il permet de repérer des retards, dysfonctionnements, dans l’organisation psychomotrice, dont on retrouve certaines constances chez la plupart des enfants décrits comme maladroits. Mais le thérapeute ne peut se satisfaire d’une liste d’incapacités motrices ou praxiques ; le trouble doit être replacé dans l’histoire du sujet. D’où l’importance d’une approche globale qui prenne en compte le symptôme en le considérant dans sa dimension neurophysiologique, psychomotrice et relationnelle tout en veillant à ce qu’il ne face pas écran à une problématique sous-jacente. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121 [article] Le regard d’un psychomotricien dans une équipe pluridisciplinaire. Pourvu que l’arbre ne cache pas la forêt! [Texte imprimé et/ou numérique] / M.A. ROCHER, Auteur . - 2011 . - p.36-38. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 111 (Mars 2011) . - p.36-38 Mots-clés : Dyspraxie  Bilan psychomoteur  Approche globale Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le bilan psychomoteur s’inscrit dans un ensemble d’examens proposés à l’enfant adressé dans le service pour suspicion de dyspraxie. Il permet de repérer des retards, dysfonctionnements, dans l’organisation psychomotrice, dont on retrouve certaines constances chez la plupart des enfants décrits comme maladroits. Mais le thérapeute ne peut se satisfaire d’une liste d’incapacités motrices ou praxiques ; le trouble doit être replacé dans l’histoire du sujet. D’où l’importance d’une approche globale qui prenne en compte le symptôme en le considérant dans sa dimension neurophysiologique, psychomotrice et relationnelle tout en veillant à ce qu’il ne face pas écran à une problématique sous-jacente. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=121

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