Dépouillements

Évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme : recommandations pour des contextes varies / J.A. BRIAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.19-25 Titre : Évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme : recommandations pour des contextes varies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.A. BRIAN, Auteur ; Lonnie ZWAIGENBAUM, Auteur ; Angie IP, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.19-25 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme/TSA  Évaluation  Diagnostic  Équité  Accès Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article offre un aperçu des lignes directrices canadiennes pour l'évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme (TSA), en tant que modèle de prise en charge pour d'autres régions du monde où la demande dépasse la capacité des services diagnostiques. Nous décrivons trois modèles de prise en charge qui peuvent être appliqués selon les besoins de l'enfant/de la famille et les ressources disponibles. Pour faciliter une évaluation précise, nous mettons en évidence huit éléments essentiels d'une évaluation diagnostique pour le TSA, comprenant la revue des dossiers de l'enfant ; l'entretien pour l'historique et les forces et besoins actuels; |'évaluation des caractéristiques centrales du TSA; l'examen physique (ou la référence au fournisseur médical principal) ; la considération des conditions co-occurrentes ; l'intégration de toutes les informations disponibles pour établir le diagnostic, le communiquer à l’enfant/à |'adolescent/à la famille; et le soutien de l'individu et/ou de sa famille pour évaluer les besoins de soutien et accéder aux interventions, aux supports et aux services. Nous discutons des considérations spéciales liées à l'âge, au sexe et au genre, et aux questions liées à la langue, à la culture et aux différences régionales d'accès, soulignant l'importance des soins individualisés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme : recommandations pour des contextes varies [Texte imprimé et/ou numérique] / J.A. BRIAN, Auteur ; Lonnie ZWAIGENBAUM, Auteur ; Angie IP, Auteur . - 2024 . - p.19-25. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.19-25 Mots-clés : Autisme/TSA  Évaluation  Diagnostic  Équité  Accès Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article offre un aperçu des lignes directrices canadiennes pour l'évaluation diagnostique du trouble du spectre de l'autisme (TSA), en tant que modèle de prise en charge pour d'autres régions du monde où la demande dépasse la capacité des services diagnostiques. Nous décrivons trois modèles de prise en charge qui peuvent être appliqués selon les besoins de l'enfant/de la famille et les ressources disponibles. Pour faciliter une évaluation précise, nous mettons en évidence huit éléments essentiels d'une évaluation diagnostique pour le TSA, comprenant la revue des dossiers de l'enfant ; l'entretien pour l'historique et les forces et besoins actuels; |'évaluation des caractéristiques centrales du TSA; l'examen physique (ou la référence au fournisseur médical principal) ; la considération des conditions co-occurrentes ; l'intégration de toutes les informations disponibles pour établir le diagnostic, le communiquer à l’enfant/à |'adolescent/à la famille; et le soutien de l'individu et/ou de sa famille pour évaluer les besoins de soutien et accéder aux interventions, aux supports et aux services. Nous discutons des considérations spéciales liées à l'âge, au sexe et au genre, et aux questions liées à la langue, à la culture et aux différences régionales d'accès, soulignant l'importance des soins individualisés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Interventions précoces et soutiens pour les enfants qui se développent sur le spectre autistique / Giacomo VIVANTI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.27-32 Titre : Interventions précoces et soutiens pour les enfants qui se développent sur le spectre autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Giacomo VIVANTI, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.27-32 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  ESDM  Groupe ESDM  Intervention précoce  Analyse de comportement appliquée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les interventions précoces qui se sont révélées bénéfiques pour les jeunes enfants sur le spectre autistique consistent en faciliter l'émergence de compétences et de processus soutenant le développement social et cognitif pendant la petite enfance. Il est essentiel que les interventions pour l'autisme soient accessibles et applicables dans des environnements communautaires du « monde réel ». La recherche scientifique a documenté l'efficacité du programme ESDM basé sur des groupes d'enfants (G-ESDM), un programme d'intervention précoce conçu pour atteindre ces objectifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Interventions précoces et soutiens pour les enfants qui se développent sur le spectre autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / Giacomo VIVANTI, Auteur . - 2024 . - p.27-32. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.27-32 Mots-clés : Autisme  ESDM  Groupe ESDM  Intervention précoce  Analyse de comportement appliquée Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les interventions précoces qui se sont révélées bénéfiques pour les jeunes enfants sur le spectre autistique consistent en faciliter l'émergence de compétences et de processus soutenant le développement social et cognitif pendant la petite enfance. Il est essentiel que les interventions pour l'autisme soient accessibles et applicables dans des environnements communautaires du « monde réel ». La recherche scientifique a documenté l'efficacité du programme ESDM basé sur des groupes d'enfants (G-ESDM), un programme d'intervention précoce conçu pour atteindre ces objectifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

L'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme dans des pays à revenu faible et intermédiaire / P. BUFFLE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.33-42 Titre : L'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme dans des pays à revenu faible et intermédiaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. BUFFLE, Auteur ; M.L. ORTEGA, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.33-42 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Recherche sur l'autisme  Implication communauté  Associations parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'implication des communautés concernées par l'autisme, telles que les associations des parents et des professionnels, a le potentiel d'enrichir plusieurs aspects de la recherche. Dans un contexte global, cette approche inclusive favorise le développement de projets de recherche qui puissent répondre aux défis concrets des personnes autistes et leurs familles dans leur environnement. Cette approche favorise aussi la sensibilité culturelle, améliorant ainsi la validité et l'applicabilité des résultats, et peut faciliter le développement d'interventions et de politiques plus efficaces. Dans cet article, nous présentons les possibilités d'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme. Nous illustrons ensuite l'étendue de cette implication au moyen d'une étude sur les trajectoires des familles vers le diagnostic de l'autisme effectué en Équateur en coopération avec des représentants d'une association de parents. Finalement, nous formulons des recommandations visant à favoriser une participation optimale des communautés dans la recherche sur l'autisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] L'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme dans des pays à revenu faible et intermédiaire [Texte imprimé et/ou numérique] / P. BUFFLE, Auteur ; M.L. ORTEGA, Auteur . - 2024 . - p.33-42. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.33-42 Mots-clés : Autisme  Recherche sur l'autisme  Implication communauté  Associations parents Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'implication des communautés concernées par l'autisme, telles que les associations des parents et des professionnels, a le potentiel d'enrichir plusieurs aspects de la recherche. Dans un contexte global, cette approche inclusive favorise le développement de projets de recherche qui puissent répondre aux défis concrets des personnes autistes et leurs familles dans leur environnement. Cette approche favorise aussi la sensibilité culturelle, améliorant ainsi la validité et l'applicabilité des résultats, et peut faciliter le développement d'interventions et de politiques plus efficaces. Dans cet article, nous présentons les possibilités d'implication des communautés dans la recherche sur l'autisme. Nous illustrons ensuite l'étendue de cette implication au moyen d'une étude sur les trajectoires des familles vers le diagnostic de l'autisme effectué en Équateur en coopération avec des représentants d'une association de parents. Finalement, nous formulons des recommandations visant à favoriser une participation optimale des communautés dans la recherche sur l'autisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Talent dans |'autisme : hyper-systématisation, hyper-attention aux détails et hypersensibilité sensorielle / Simon BARON-COHEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.43-52 Titre : Talent dans |'autisme : hyper-systématisation, hyper-attention aux détails et hypersensibilité sensorielle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Simon BARON-COHEN, Auteur ; Emma ASHWIN, Auteur ; Chris ASHWIN, Auteur ; Teresa TAVASSOLI, Auteur ; Bhismadev CHAKRABARTI, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.43-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Syndrome d'Asperger  Savant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous soutenons que l'hyper-systématisation prédispose les individus à montrer du talent et passons en revue les preuves que l'hypersystématisation fait partie du style cognitif des personnes qui se développent avec des conditions du spectre autistique (CSA). Nous clarifions ensuite la théorie de l'hyper-systématisation, en la contrastant avec les théories de la faible cohérence centrale (FCC) et de la dysfonction exécutive (DE). La théorie de la DE a du mal à expliquer l'existence du talent dans les CSA. Bien que les théories de l'hyper-systématisation et de la FCC postulent toutes deux une excellente attention aux détails, une excellente attention aux détails par elle-même ne générera pas de talent. En revanche, la théorie de l'hyper-systématisation affirme que l'excellente attention aux détails est dirigée vers la détection de règles du type « si p, alors » (ou raisonnement du type « entrée-opération-sortie » ). De tels systèmes de reconnaissance de motifs basés sur des lois peuvent générer du talent dans des domaines systématisables. Enfin, nous avançons que l'excellente attention aux détails dans les CSA est elle-même une conséquence de l'hypersensibilité sensorielle. Nous passons en revue une expérience de notre laboratoire démontrant des seuils de détection d'hypersensibilité sensorielle dans la vision. Nous concluons que les origines de l'association entre l'autisme et le talent commencent au niveau sensoriel, incluent une excellente attention aux détails et se terminent par l'hyper-systématisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Talent dans |'autisme : hyper-systématisation, hyper-attention aux détails et hypersensibilité sensorielle [Texte imprimé et/ou numérique] / Simon BARON-COHEN, Auteur ; Emma ASHWIN, Auteur ; Chris ASHWIN, Auteur ; Teresa TAVASSOLI, Auteur ; Bhismadev CHAKRABARTI, Auteur . - 2024 . - p.43-52. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.43-52 Mots-clés : Autisme  Syndrome d'Asperger  Savant Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous soutenons que l'hyper-systématisation prédispose les individus à montrer du talent et passons en revue les preuves que l'hypersystématisation fait partie du style cognitif des personnes qui se développent avec des conditions du spectre autistique (CSA). Nous clarifions ensuite la théorie de l'hyper-systématisation, en la contrastant avec les théories de la faible cohérence centrale (FCC) et de la dysfonction exécutive (DE). La théorie de la DE a du mal à expliquer l'existence du talent dans les CSA. Bien que les théories de l'hyper-systématisation et de la FCC postulent toutes deux une excellente attention aux détails, une excellente attention aux détails par elle-même ne générera pas de talent. En revanche, la théorie de l'hyper-systématisation affirme que l'excellente attention aux détails est dirigée vers la détection de règles du type « si p, alors » (ou raisonnement du type « entrée-opération-sortie » ). De tels systèmes de reconnaissance de motifs basés sur des lois peuvent générer du talent dans des domaines systématisables. Enfin, nous avançons que l'excellente attention aux détails dans les CSA est elle-même une conséquence de l'hypersensibilité sensorielle. Nous passons en revue une expérience de notre laboratoire démontrant des seuils de détection d'hypersensibilité sensorielle dans la vision. Nous concluons que les origines de l'association entre l'autisme et le talent commencent au niveau sensoriel, incluent une excellente attention aux détails et se terminent par l'hyper-systématisation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Autisme : une conceptualisation en évolution / Gavin R. STEWART in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.53-61 Titre : Autisme : une conceptualisation en évolution Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gavin R. STEWART, Auteur ; Francesca HAPPE, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.53-61 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du spectre autistique  Syndrome d'Asperger- Troubles neurodéveloppementaux  Critères diagnostiques  Neurodiversité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conceptualisation de l'autisme a considérablement évolué au cours des dernières décennies. Dans cet article de synthèse, nous nous concentrons sur plusieurs domaines où notre compréhension de l'autisme a changé : 1. d’une définition « étroite » à des critères diagnostiques « larges » ; 2. d'une condition rare à une condition relativement courante, bien que probablement encore sous-reconnue chez les femmes et les personnes âgées; 3. d'une condition diagnostiquée principalement chez les hommes à une identification, désormais, chez les personnes de tous genres ; 4. d'un état qui touche les enfants à une condition tout au long de la vie; 5. d'une manifestation discrète et distincte à une vision dimensionnelle; 6. d'une seule entité à de nombreux « autismes », et une condition composite ou fractionnable ; 7. d'une focalisation sur l'autisme « pur » à a reconnaissance que la complexité et la comorbidité sont la norme ; 8. de la conceptualisation de l'autisme uniquement comme un trouble du développement à la reconnaissance d'une perspective de neurodiversité, opérationnalisée dans des modèles de recherche participative. Nous explorons également les opportunités pour que la recherche devienne plus généralisable, y compris clans un contexte mondial, et formulons des suggestions pour des domaines actuellement négligés dans la recherche sur l'autisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Autisme : une conceptualisation en évolution [Texte imprimé et/ou numérique] / Gavin R. STEWART, Auteur ; Francesca HAPPE, Auteur . - 2024 . - p.53-61. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.53-61 Mots-clés : Troubles du spectre autistique  Syndrome d'Asperger- Troubles neurodéveloppementaux  Critères diagnostiques  Neurodiversité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La conceptualisation de l'autisme a considérablement évolué au cours des dernières décennies. Dans cet article de synthèse, nous nous concentrons sur plusieurs domaines où notre compréhension de l'autisme a changé : 1. d’une définition « étroite » à des critères diagnostiques « larges » ; 2. d'une condition rare à une condition relativement courante, bien que probablement encore sous-reconnue chez les femmes et les personnes âgées; 3. d'une condition diagnostiquée principalement chez les hommes à une identification, désormais, chez les personnes de tous genres ; 4. d'un état qui touche les enfants à une condition tout au long de la vie; 5. d'une manifestation discrète et distincte à une vision dimensionnelle; 6. d'une seule entité à de nombreux « autismes », et une condition composite ou fractionnable ; 7. d'une focalisation sur l'autisme « pur » à a reconnaissance que la complexité et la comorbidité sont la norme ; 8. de la conceptualisation de l'autisme uniquement comme un trouble du développement à la reconnaissance d'une perspective de neurodiversité, opérationnalisée dans des modèles de recherche participative. Nous explorons également les opportunités pour que la recherche devienne plus généralisable, y compris clans un contexte mondial, et formulons des suggestions pour des domaines actuellement négligés dans la recherche sur l'autisme. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans, émises par Occitadys / P. JOSEPH in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.64-74 Titre : Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans, émises par Occitadys Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : P. JOSEPH, Auteur ; T.N. WILLIG, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.64-74 Langues : Français (fre) Mots-clés : Outils d'évaluation  Trouble spécifique des apprentissages  Trouble développemental de la coordination  Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité  Trouble développemental du langage oral Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 un guide-parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (l'SLA). L'association Occitadys a été mandatée par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Occitanie pour structurer le parcours conformément à ce guide à l'échelle de la région. L'expérimentation article 51 (Parcours de santé TSLA Occitanie) a permis de donner accès à plus de 8 000 familles au parcours avec le financement intégral des bilans et rééducations par l'Assurance Maladie. Dans ce cadre, Occitadys a mis à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration de ce référentiel était inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS. La première version du référentiel a été publié dans les A.N.A.E. en 2020. Compte tenu de l'évolution des outils disponibles, ces recommandations font l'objet d'une première actualisation lors du premier semestre 2023 : nous en présentons ici la démarche et les résultats. Les recommandations seront actualisées tous les 5 ans, voire plus tôt, en fonction de l'évolution des outils et des concepts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Actualisation des recommandations sur les outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables pour le diagnostic des troubles neurodéveloppementaux hors troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant de plus de 6 ans, émises par Occitadys [Texte imprimé et/ou numérique] / P. JOSEPH, Auteur ; T.N. WILLIG, Auteur . - 2024 . - p.64-74. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.64-74 Mots-clés : Outils d'évaluation  Trouble spécifique des apprentissages  Trouble développemental de la coordination  Trouble déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité  Trouble développemental du langage oral Résumé : La Haute Autorité de Santé (HAS) a proposé en 2018 un guide-parcours de santé pour les enfants présentant un trouble spécifique du langage et des apprentissages (l'SLA). L'association Occitadys a été mandatée par l'Agence Régionale de Santé (ARS) Occitanie pour structurer le parcours conformément à ce guide à l'échelle de la région. L'expérimentation article 51 (Parcours de santé TSLA Occitanie) a permis de donner accès à plus de 8 000 familles au parcours avec le financement intégral des bilans et rééducations par l'Assurance Maladie. Dans ce cadre, Occitadys a mis à la disposition des professionnels participant à l'expérimentation un référentiel des outils d'évaluation pluridisciplinaire utilisables chez les enfants de 6 à 18 ans présentant de façon durable des difficultés de langage, des difficultés dans les gestes de la vie quotidienne, des difficultés d'adaptation scolaire ou des difficultés d'apprentissage. La méthode choisie pour l'élaboration de ce référentiel était inspirée de la méthode « Recommandations pour la pratique clinique » de la HAS. La première version du référentiel a été publié dans les A.N.A.E. en 2020. Compte tenu de l'évolution des outils disponibles, ces recommandations font l'objet d'une première actualisation lors du premier semestre 2023 : nous en présentons ici la démarche et les résultats. Les recommandations seront actualisées tous les 5 ans, voire plus tôt, en fonction de l'évolution des outils et des concepts. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Écriture inclusive et dyslexie : enjeux, hypothèses et pistes de recherche / L. WEBER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.75-88 Titre : Écriture inclusive et dyslexie : enjeux, hypothèses et pistes de recherche Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : L. WEBER, Auteur ; Pascal GYGAX, Auteur ; Lucie SCHOENHALS, Auteur ; I. FOURRIER, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.75-88 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Écriture inclusive  Formes abrégées des doublets  Formes avec point médian  Accessibilité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture inclusive est une expression qui englobe tous les outils linguistiques visant à se soustraire de l'utilisation de la forme grammaticale masculine comme valeur par défaut. Alors que certaines formes d'écriture inclusive proposées depuis les années 1960 ont pratiquement toujours existé (par ex., les formes épicènes, les doublets), d'autres formes sont apparues relativement récemment, comme les formes abrégées des doublets (par ex., étudiant-e). Ces dernières soulèvent des questions d'accessibilité, notamment pour des populations souffrant de dyslexie. Nous présentons une argumentation pour mieux comprendre les mécanismes cognitifs impliqués et les liens potentiels entre dyslexie et forme abrégée des doublets. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Écriture inclusive et dyslexie : enjeux, hypothèses et pistes de recherche [Texte imprimé et/ou numérique] / L. WEBER, Auteur ; Pascal GYGAX, Auteur ; Lucie SCHOENHALS, Auteur ; I. FOURRIER, Auteur . - 2024 . - p.75-88. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.75-88 Mots-clés : Dyslexie  Écriture inclusive  Formes abrégées des doublets  Formes avec point médian  Accessibilité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L'écriture inclusive est une expression qui englobe tous les outils linguistiques visant à se soustraire de l'utilisation de la forme grammaticale masculine comme valeur par défaut. Alors que certaines formes d'écriture inclusive proposées depuis les années 1960 ont pratiquement toujours existé (par ex., les formes épicènes, les doublets), d'autres formes sont apparues relativement récemment, comme les formes abrégées des doublets (par ex., étudiant-e). Ces dernières soulèvent des questions d'accessibilité, notamment pour des populations souffrant de dyslexie. Nous présentons une argumentation pour mieux comprendre les mécanismes cognitifs impliqués et les liens potentiels entre dyslexie et forme abrégée des doublets. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Commentaire sur l'article "Nouveaux arguments pour une rationalisation de l'orthographe du français" de Liliane Sprenger-Charolles et Ronald Peereman / Jean-Adolphe RONDAL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 188 (Mars 2024)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.89-90 Titre : Commentaire sur l'article "Nouveaux arguments pour une rationalisation de l'orthographe du français" de Liliane Sprenger-Charolles et Ronald Peereman Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Adolphe RONDAL, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.89-90 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Commentaire sur l'article "Nouveaux arguments pour une rationalisation de l'orthographe du français" de Liliane Sprenger-Charolles et Ronald Peereman [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Adolphe RONDAL, Auteur . - 2024 . - p.89-90. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 188 (Mars 2024) . - p.89-90 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535