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Résilience, régulation et qualité de vie / Nathalie NADER-GROSBOIS
Titre : Résilience, régulation et qualité de vie : Concepts, évaluation et intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie NADER-GROSBOIS, Éditeur scientifique ; Boris CYRULNIK, Préfacier, etc. Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses Universitaires de Louvain Année de publication : 2009 Importance : 351 p. Format : 16,0 cm × 24,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87463-167-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Introduit par le Dr Boris Cyrulnik, cet ouvrage collectif présente le fruit des travaux de chercheurs internationaux qui ont étudié chez des enfants, adolescents et adultes ayant vécu des situations critiques stressantes, leurs processus de résilience, d’autorégulation, de régulation émotionnelle ; ou encore leur qualité de vie. Quelle que soit la période de vie, les situations critiques abordées sont variées : le vécu d’un handicap ou d’un trouble de développement, l’atteinte d’une maladie chronique, le deuil, la maltraitance, les crises de couples ou de familles, la gestion de sa scolarité ou de ses apprentissages, l’adoption, etc. Divers paradigmes conceptuels ouvrent des portes d’interprétation de ces processus, ainsi qu’ils apportent une lecture dynamique des facteurs de risque et de protection en fonction des personnes et de leur environnement. À travers ces travaux, se dégagent des pistes méthodologiques pour l’observation et l’évaluation de la résilience, de la régulation émotionnelle, de l’autorégulation et de la qualité de vie auprès de personnes typiques et atypiques. Plusieurs contributions offrent également des cadres de références de programmes d’intervention ou de psychothérapie, favorables à la résilience et aux autres processus examinés.
Contient des textes en français ou en anglais.
Cet ouvrage s’adresse à des professionnels psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs en psychologie de la santé, en psychopathologie du développement et en psychologie de la famille.
Professeur à l’Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d’évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses priorités s’inscrivent dans un souci de liens entre recherche formation et pratique d’intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu’elle coordonne. Organisatrice du quatrième Forum international Résilience, Régulation et Qualité de vie (2-4 juillet 2009, Louvain-La-Neuve), elle a souhaité faire partager la richesse des présentations des intervenants et de leurs échanges aux futurs lecteurs de cet ouvrage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Résilience, régulation et qualité de vie : Concepts, évaluation et intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie NADER-GROSBOIS, Éditeur scientifique ; Boris CYRULNIK, Préfacier, etc. . - Louvain-la-Neuve [Belgique] : Presses Universitaires de Louvain, 2009 . - 351 p. ; 16,0 cm × 24,0 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-87463-167-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-F SCI-F - Psychologie Résumé : Introduit par le Dr Boris Cyrulnik, cet ouvrage collectif présente le fruit des travaux de chercheurs internationaux qui ont étudié chez des enfants, adolescents et adultes ayant vécu des situations critiques stressantes, leurs processus de résilience, d’autorégulation, de régulation émotionnelle ; ou encore leur qualité de vie. Quelle que soit la période de vie, les situations critiques abordées sont variées : le vécu d’un handicap ou d’un trouble de développement, l’atteinte d’une maladie chronique, le deuil, la maltraitance, les crises de couples ou de familles, la gestion de sa scolarité ou de ses apprentissages, l’adoption, etc. Divers paradigmes conceptuels ouvrent des portes d’interprétation de ces processus, ainsi qu’ils apportent une lecture dynamique des facteurs de risque et de protection en fonction des personnes et de leur environnement. À travers ces travaux, se dégagent des pistes méthodologiques pour l’observation et l’évaluation de la résilience, de la régulation émotionnelle, de l’autorégulation et de la qualité de vie auprès de personnes typiques et atypiques. Plusieurs contributions offrent également des cadres de références de programmes d’intervention ou de psychothérapie, favorables à la résilience et aux autres processus examinés.
Contient des textes en français ou en anglais.
Cet ouvrage s’adresse à des professionnels psychologues cliniciens, psychothérapeutes, psychopédagogues, orthopédagogues, à des étudiants en master de psychologie, à des chercheurs en psychologie de la santé, en psychopathologie du développement et en psychologie de la famille.
Professeur à l’Université catholique de Louvain, Nathalie Nader-Grosbois contribue à la formation de futurs psychologues et orthopédagogues, en les initiant à la psychopathologie du développement et aux méthodes d’évaluation, d’éducation, d’accompagnement de personnes en situation de handicap. Ses priorités s’inscrivent dans un souci de liens entre recherche formation et pratique d’intervention, priorités soutenues par la Chaire Baron Frère en orthopédagogie qu’elle coordonne. Organisatrice du quatrième Forum international Résilience, Régulation et Qualité de vie (2-4 juillet 2009, Louvain-La-Neuve), elle a souhaité faire partager la richesse des présentations des intervenants et de leurs échanges aux futurs lecteurs de cet ouvrage. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Contenu
- Introduction / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Résilience et adaptation / Boris CYRULNIK
- Evaluation of resilience in adolescent and in adult / Odin HJEMDAL
- Situations of crisis and transition: How to adapt intervention programs and make them effective for various populations? Personal Goals Management Program / Micheline DUBE
- Troubles externalisés du comportement et facteurs de résilience chez l’enfant / Isabelle ROSKAM
- Résilience d’enfants avec un trouble du déficit de l’attention/hyperactivité / Jolande GAUDREAULT
- Attachment and enhancing resilience in small children / Karin LUNDEN
- Régulation émotionnelle en fonction du climat interactif chez des enfants tout-venant et avec une déficience intellectuelle / Céline BAURAIN
- La résilience de l’enfant malade / Nady VAN BROECK
- L’impact des compétences émotionnelles sur la qualité de vie des enfants souffrant d’asthme / Magali LAHAYE
- Qualité de vie, anxiété et dépression chez les enfants avec obésité / Fabienne LEMETAYER
- Stress and resilience in families with atypical children / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Les relations famille-professionnels : un accordage nécessaire pour favoriser le processus de résilience / Jean-Jacques DETRAUX
- Injonction de résilience, désencastrement social et reconnaissance sociale / Serge EBERSOLD
- Vivre avec le handicap : vécu des professionnels et résilience des parents. Quand l’annonce leur permet de se rencontrer autour du projet de la personne handicapée / Laetitia VANDEVONDER
- Réactions parentales face aux émotions de leur enfant : adaptation intégrée de deux instruments / Valentine DAFFE
- Patterns de régulation émotionnelle parentale et développement de la théorie de l’esprit chez des enfants tout-venant et à déficience intellectuelle / Valentine DAFFE
- Résilience dans la famille. Des émotions à l’activité narrative / Michel DELAGE
- Resilience in young women in situation of early maternity / Nathalie NADER-GROSBOIS
- Programme de formation pour familles d’accueil. Impact sur la qualité de vie des enfants et la résilience familiale / Pere AMOROS
20 notices affichées sur 40, voir les 20 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002162 SCI-F NAD Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric Evaluer et prendre en charge les troubles de la pensée chez l'enfant DOUET, Bernard Approches plurielles des autismes CRESPIN, Graciela C. L’empathie, au croisement des neurosciences et de la clinique BOUVAREL, Alain Parents d'enfant handicapé GARDOU, Charles An A-Z of Genetic Factors in Autism AITKEN, Kenneth J. Restricted and Repetitive Behaviors as Predictors of Outcome in Autism Spectrum Disorders / Eva TROYB in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
[article]
Titre : Restricted and Repetitive Behaviors as Predictors of Outcome in Autism Spectrum Disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eva TROYB, Auteur ; Kelley KNOCH, Auteur ; Lauren HERLIHY, Auteur ; Michael C. STEVENS, Auteur ; Chi-Ming CHEN, Auteur ; Marianne L. BARTON, Auteur ; Kimberli TREADWELL, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.1282-1296 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Outcome Repetitive behaviors Circumscribed interests Preoccupations with parts of objects Sensory interests Stereotyped motor movements Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Questions have been raised about the significance of restricted and repetitive behaviors (RRBs) in predicting outcomes of children with Autism Spectrum Disorders (ASDs). Previous studies have yielded mixed findings, but some suggest that the presence of RRBs during preschool years is a negative prognostic indicator for later childhood. This study examined the effect of RRBs at ages 1–2 and 3–5 years on cognitive functioning, adaptive abilities, and ASD symptomatology at age 8–10 years in 40 children with ASDs. At 1–2 years, RRBs did not predict later functioning. However, at 3–5 years, more severe preoccupations with parts of objects, sensory interests, and stereotyped motor movements predicted less developed cognitive and adaptive skills, and greater ASD symptom severity at age 8–10 years. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2668-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-4 (April 2016) . - p.1282-1296[article] Restricted and Repetitive Behaviors as Predictors of Outcome in Autism Spectrum Disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Eva TROYB, Auteur ; Kelley KNOCH, Auteur ; Lauren HERLIHY, Auteur ; Michael C. STEVENS, Auteur ; Chi-Ming CHEN, Auteur ; Marianne L. BARTON, Auteur ; Kimberli TREADWELL, Auteur ; Deborah A. FEIN, Auteur . - 2016 . - p.1282-1296.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 46-4 (April 2016) . - p.1282-1296
Mots-clés : Autism Outcome Repetitive behaviors Circumscribed interests Preoccupations with parts of objects Sensory interests Stereotyped motor movements Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Questions have been raised about the significance of restricted and repetitive behaviors (RRBs) in predicting outcomes of children with Autism Spectrum Disorders (ASDs). Previous studies have yielded mixed findings, but some suggest that the presence of RRBs during preschool years is a negative prognostic indicator for later childhood. This study examined the effect of RRBs at ages 1–2 and 3–5 years on cognitive functioning, adaptive abilities, and ASD symptomatology at age 8–10 years in 40 children with ASDs. At 1–2 years, RRBs did not predict later functioning. However, at 3–5 years, more severe preoccupations with parts of objects, sensory interests, and stereotyped motor movements predicted less developed cognitive and adaptive skills, and greater ASD symptom severity at age 8–10 years. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-015-2668-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=284 Rett disorder / Alison KERR
Titre : Rett disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alison KERR, Auteur Année de publication : 2002 Importance : p.241-271 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Rett disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Alison KERR, Auteur . - 2002 . - p.241-271.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : SCI-B SCI-B - Génétique Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme PEETERS, Theo Apprendre à résister HOUDE, Olivier Accompagnement orthophonique des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Dépistage et évaluation DENNI-KRICHEL, Nicole Temple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels GRANDIN, Temple Le permis de se conduire en pays autiste CONSTANT, Jacques Autisme : Le défi du programme TEACCH MESIBOV, Gary Le rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes / Benoît GALAND
Titre : Le rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Benoît GALAND, Auteur Année de publication : 2010 Importance : p.199-232 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Le rôle de l'environnement scolaire dans le développement des conduites violentes [Texte imprimé et/ou numérique] / Benoît GALAND, Auteur . - 2010 . - p.199-232.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-C PAR-C - Gestion de la Colère - Frustration Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Sans mots pour le dire / Francis TURINE
PermalinkLa santé à l'école / Hélène ROMANO
PermalinkScolariser les élèves en situation de handicap / Claire GRAND
PermalinkScolarité et troubles du comportement / Alain KROTENBERG
PermalinkSe faire des amis et les garder / Line MASSE
PermalinkSe faire obéir par les enfants sans se fâcher / Isabelle LECLERC
PermalinkLe séjour de Cédric au Mammisi / Maryse RUFO
PermalinkSéparation parents – enfants : impact de l’âge des enfants sur leur évolution / Francis MOUHOT in Psychiatrie de l'Enfant (La), 46-2 (2003)
PermalinkSérieFiches+, 1. Les règles générales de la classe / Alain DOUCET
PermalinkSérieFiches+, 2. La pédagogie et la gestion de classe / Alain DOUCET
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