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A retrospective chart study: The pathway to a diagnosis for adults referred for ASD assessment / Hilde M. GEURTS in Autism, 16-3 (May 2012)
[article]
Titre : A retrospective chart study: The pathway to a diagnosis for adults referred for ASD assessment Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hilde M. GEURTS, Auteur ; Marcel D. JANSEN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.299-305 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : autism asperger PDD-NOS adults chart review Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Charts of 125 adults (18 to 82 years), referred to an autism expert team for Autism Spectrum Disorder (ASD) assessment, were reviewed to explore the pathway to an adulthood ASD diagnosis. The participants first contacted the mental health care clinic at a median age of 19 years (range 2 to 78 years). Men contacted the clinic slightly earlier than women. The main referral reasons were social problems, feelings of anxiety and mood disturbances. The most common earlier diagnoses were anxiety and mood disorders or psychosis-related disorders. These diagnoses were more common in women than in men. Surprisingly few differences emerged between those who finally received an ASD diagnosis and those who did not. However, those with an ASD diagnosis contacted the clinic a mean of 15 years earlier and less frequently received different former diagnoses, although the type of diagnoses did not differ. The diagnostic criteria that were prevalent during early childhood of these adults did not influence their diagnostic history. A quarter of these clients were known with social problems within the mental health care system, but ASD was not assessed. Hence, the current study shows that the pathways to an adulthood ASD diagnosis are very heterogeneous. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361311421775 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166
in Autism > 16-3 (May 2012) . - p.299-305[article] A retrospective chart study: The pathway to a diagnosis for adults referred for ASD assessment [Texte imprimé et/ou numérique] / Hilde M. GEURTS, Auteur ; Marcel D. JANSEN, Auteur . - 2012 . - p.299-305.
Langues : Anglais (eng)
in Autism > 16-3 (May 2012) . - p.299-305
Mots-clés : autism asperger PDD-NOS adults chart review Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Charts of 125 adults (18 to 82 years), referred to an autism expert team for Autism Spectrum Disorder (ASD) assessment, were reviewed to explore the pathway to an adulthood ASD diagnosis. The participants first contacted the mental health care clinic at a median age of 19 years (range 2 to 78 years). Men contacted the clinic slightly earlier than women. The main referral reasons were social problems, feelings of anxiety and mood disturbances. The most common earlier diagnoses were anxiety and mood disorders or psychosis-related disorders. These diagnoses were more common in women than in men. Surprisingly few differences emerged between those who finally received an ASD diagnosis and those who did not. However, those with an ASD diagnosis contacted the clinic a mean of 15 years earlier and less frequently received different former diagnoses, although the type of diagnoses did not differ. The diagnostic criteria that were prevalent during early childhood of these adults did not influence their diagnostic history. A quarter of these clients were known with social problems within the mental health care system, but ASD was not assessed. Hence, the current study shows that the pathways to an adulthood ASD diagnosis are very heterogeneous. En ligne : http://dx.doi.org/10.1177/1362361311421775 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166 Le rôle des centres de ressources : des moyens suffisants pour une évaluation de qualité? / Alain LAZARTIGUES in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
[article]
Titre : Le rôle des centres de ressources : des moyens suffisants pour une évaluation de qualité? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain LAZARTIGUES, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.175-188 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=916
in Contraste Enfance et handicap > 25 (2ème semestre 2006) . - p.175-188[article] Le rôle des centres de ressources : des moyens suffisants pour une évaluation de qualité? [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain LAZARTIGUES, Auteur . - 2007 . - p.175-188.
Langues : Français (fre)
in Contraste Enfance et handicap > 25 (2ème semestre 2006) . - p.175-188
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=916 SCQ : Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique / Michael RUTTER
Titre : SCQ : Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael RUTTER, Auteur ; Anthony J. BAILEY, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Jeanne KRUCK, Adaptateur ; Sophie BADUEL, Adaptateur ; Bernadette ROGE, Adaptateur Editeur : Paris [France] : Hogrefe Année de publication : 2013 Format : 23cm x 33cm x 3cm Note générale : Matériel consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA. Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le SCQ est un instrument de dépistage des Troubles du Spectre Autistique (TSA), d’utilisation simple et rapide. Il ne nécessite pas de formation préalable et permet d’orienter les personnes repérées comme étant à risque, vers des services spécialisés quand elles n’ont pas pu bénéficier d’un dépistage précoce ou lorsque les troubles sont devenus manifestes et perceptibles tardivement par les parents. Ce questionnaire permet de dépister des enfants atteints de TSA à partir de l’âge de quatre ans. Le SCQ peut être utilisé par un large éventail de professionnels amenés à rencontrer des enfants qui présentent des difficultés de développement.
Cet outil permet de repérer les manifestations des TSA dans trois grands domaines fonctionnels : le domaine des relations sociales, le domaine de la communication et celui des comportements restreints, stéréotypés et répétitifs. Le questionnaire SCQ est destiné aux parents ou à une personne connaissant bien l’enfant. Il comporte deux versions de 40 questions, chacune basée sur l’algorithme de l’ADI-R (instrument utilisant les critères de la CIM-10 et du DSM-IV pour le diagnostic de l’autisme). L’une concerne le comportement
actuel et l’autre le comportement durant toute la période de vie. La version « Vie Entière » évalue l’histoire du développement du sujet depuis sa naissance. La version « Comportement Actuel » se focalise sur les 3 derniers mois de la vie et permet de mettre en place un programme d’intervention et d’évaluer les éventuels changements de comportement du sujet.
Pour chacune de ces versions, la cotation est effectuée selon la présence ou l’absence du comportement. Un score global, rapidement calculé, indique le risque présenté par l’enfant et l’éventuelle nécessité d’approfondir le diagnostic.
En plus de ses applications de dépistage et d’élaboration d’une prise en charge adaptée, le SCQ permet également de comparer les symptômes entre différents groupes diagnostics et de suivre les changements symptomatiques chez un sujet.
Le SCQ étant un instrument de dépistage, il ne peut se substituer à des outils d’évaluation permettant de poser un diagnostic. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Coffret contenant :
1 Manuel
Questionnaire autoscorable Vie Entière
Questionnaire autoscorable Comportement ActuelPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203 SCQ : Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael RUTTER, Auteur ; Anthony J. BAILEY, Auteur ; Catherine LORD, Auteur ; Jeanne KRUCK, Adaptateur ; Sophie BADUEL, Adaptateur ; Bernadette ROGE, Adaptateur . - Paris [France] : Hogrefe, 2013 . - ; 23cm x 33cm x 3cm.
Matériel consultable uniquement sur place par les professionnels du CRA.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le SCQ est un instrument de dépistage des Troubles du Spectre Autistique (TSA), d’utilisation simple et rapide. Il ne nécessite pas de formation préalable et permet d’orienter les personnes repérées comme étant à risque, vers des services spécialisés quand elles n’ont pas pu bénéficier d’un dépistage précoce ou lorsque les troubles sont devenus manifestes et perceptibles tardivement par les parents. Ce questionnaire permet de dépister des enfants atteints de TSA à partir de l’âge de quatre ans. Le SCQ peut être utilisé par un large éventail de professionnels amenés à rencontrer des enfants qui présentent des difficultés de développement.
Cet outil permet de repérer les manifestations des TSA dans trois grands domaines fonctionnels : le domaine des relations sociales, le domaine de la communication et celui des comportements restreints, stéréotypés et répétitifs. Le questionnaire SCQ est destiné aux parents ou à une personne connaissant bien l’enfant. Il comporte deux versions de 40 questions, chacune basée sur l’algorithme de l’ADI-R (instrument utilisant les critères de la CIM-10 et du DSM-IV pour le diagnostic de l’autisme). L’une concerne le comportement
actuel et l’autre le comportement durant toute la période de vie. La version « Vie Entière » évalue l’histoire du développement du sujet depuis sa naissance. La version « Comportement Actuel » se focalise sur les 3 derniers mois de la vie et permet de mettre en place un programme d’intervention et d’évaluer les éventuels changements de comportement du sujet.
Pour chacune de ces versions, la cotation est effectuée selon la présence ou l’absence du comportement. Un score global, rapidement calculé, indique le risque présenté par l’enfant et l’éventuelle nécessité d’approfondir le diagnostic.
En plus de ses applications de dépistage et d’élaboration d’une prise en charge adaptée, le SCQ permet également de comparer les symptômes entre différents groupes diagnostics et de suivre les changements symptomatiques chez un sujet.
Le SCQ étant un instrument de dépistage, il ne peut se substituer à des outils d’évaluation permettant de poser un diagnostic. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Coffret contenant :
1 Manuel
Questionnaire autoscorable Vie Entière
Questionnaire autoscorable Comportement ActuelPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autismes GEPNER, Bruno Pratique de l'intervention individualisée MONTREUIL, Nicole Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Autisme : les recommandations de bonnes pratiques professionnelles NOUVEL, Thierry Apprendre les habiletés sociales CASSE, Agnès Self–injury / Timothy R. VOLLMER
contenu dans Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders / Johnny L. MATSON
Titre : Self–injury Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Timothy R. VOLLMER, Auteur ; Kimberly N. SLOMAN, Auteur ; Andrew L. SAMAHA, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.157-173 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Self–injury [Texte imprimé et/ou numérique] / Timothy R. VOLLMER, Auteur ; Kimberly N. SLOMAN, Auteur ; Andrew L. SAMAHA, Auteur . - 2009 . - p.157-173.
contenu dans Applied Behavior Analysis for Children with Autism Spectrum Disorders / Johnny L. MATSON
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Service development for adolescent and adults in North Carolina's TEACCH Program / Gary MESIBOV
Titre : Service development for adolescent and adults in North Carolina's TEACCH Program Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gary MESIBOV, Auteur ; Eric SCHOPLER, Auteur ; Jerry L. SLOAN, Auteur Année de publication : 1983 Importance : p.411-432 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=951 Service development for adolescent and adults in North Carolina's TEACCH Program [Texte imprimé et/ou numérique] / Gary MESIBOV, Auteur ; Eric SCHOPLER, Auteur ; Jerry L. SLOAN, Auteur . - 1983 . - p.411-432.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=951 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Social aspects of communication in children with autism / J. Gregory OLLEY
PermalinkSocial Skills and Adaptive Behavior in Learners with Autism Spectrum Disorders / Peter F. GERHARDT
PermalinkSocial Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems / Jed E. BAKER
PermalinkSpécialiser des enseignants ? Évaluation des effets d’un dispositif de formation / Catherine PELLENQ in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkLes stratégies comportementales auprès d’enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité / Marie-Claude GUAY
PermalinkLes stratégies d’intervention cognitivo-comportementale dépressifs / Diane MARCOTTE
PermalinkLe «suivi» quotidien / M. BOIRON
PermalinkLes syndromes d'héminégligence : évaluation et rééducation / Philippe AZOUVI
PermalinkLes techniques d'apprentissage du comportement verbal / Mary LYNCH BARBERA
PermalinkTED et interventions orthophoniques / Pascale DANSART
PermalinkThe Assessment and Interpretation of Intellectual Abilities in People with Autism / Alan J. LINCOLN
PermalinkThe Broad Autism Phenotype Questionnaire: Mothers Versus Fathers of Children with an Autism Spectrum Disorder / Ifat SEIDMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkThe Case of Nicholas B. / Glen O. SALLOWS
PermalinkThe complementary role of high sensitivity C-reactive protein in the diagnosis and severity assessment of autism / Mohammad Reza KHAKZAD in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkThe effect of person-centred staff training on the incidents of challenging behaviour in adults with autism / Sarah JACKSON in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkThe Subthreshold Autism Trait Questionnaire (SATQ): Development of a Brief Self-Report Measure of Subthreshold Autism Traits / Stephen M. KANNE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkThe TEACCH communication curriculum / Linda R. WATSON
PermalinkThe TEACCH curriculum for teaching social behavior to children with autism / J. Gregory OLLEY
PermalinkThéorie de l'esprit et démences / Rafika FLISS
PermalinkLa thérapie du tout-petit / Laurence HAMEURY
PermalinkLes thérapies individuelles développementales centrées sur la communication sociale: La Thérapie d’échange et de développement (TED) / Romuald BLANC
PermalinkTraining parent - child interactions / Laura SCHREIBMAN
PermalinkLe traitement cognitivo-comportemental des troubles de sommeil chez les enfants et les adolescents / Evelyne MARTELLO
PermalinkTraitement pédagogique de l’autisme fondé sur les résultats de la recherche empirique / Eric SCHOPLER
PermalinkTraitements des troubles du spectre autistique / Graciela C. CRESPIN
PermalinkTraumatisme crânien et vie quotidienne / Didier LE GALL
PermalinkLe travail sur les compétences de récit avec des élèves en difficulté / Valérie DAVID
PermalinkLe trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Stacey BELANGER
PermalinkLe trouble déficitaire d'attention avec hyperactivité (TDAH) / Patrick BERQUIN
PermalinkLes troubles d'apprentissage : comprendre et intervenir / Denise DESTREMPES-MARQUEZ
PermalinkTroubles autistiques : du repérage des signes d'alerte à la prise en charge / Amaria BAGHDADLI in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkLes troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux / Gloria LAXER
PermalinkTroubles du comportement: de l'évaluation au diagnostic / Isabelle ROSKAM
PermalinkTroubles envahissants du développement (TED) // Troubles "envahissants" du comportement ("TEC") / Jean-Bernard ANDRIEU
PermalinkLes troubles de la pragmatique chez l'enfant / Marc MONFORT
PermalinkTroubles sévères du développement / Eric FOMBONNE
PermalinkUnderstanding, Assessing, and Treating Sensory-Motor Issues / Grace T. BARANEK
PermalinkUnderstanding Nonverbal Learning Disabilities / Maggie MAMEN
PermalinkUnderstanding Regulation Disorders of Sensory Processing in Children / Pratibha REEBYE
PermalinkLa vidéo : instrument d'évaluation et de formation / M. BOIRON
PermalinkVivre avec le trouble du spectre de l'autisme / Chris WILLIAMS
PermalinkVocational possibilities for high-functioning adults with autism / Mary E. VAN BOURGONDIEN
Permalink"Vous avez dit : élève autiste ?" Une école de qualité pour tous les élèves autistes / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkVoyage au bout de l'autisme / Vanessa VIRAG
PermalinkWhat Are the Essential Aspects of ASC Assessment? / Carl FEINSTEIN
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