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Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2016 Collection : Collection Recherches Importance : 368 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2016 . - 368 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm. - (Collection Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-036-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003973 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004007 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Elmer MCKEE, David Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Métaphores BOUTARD, Corinne Personal Relationships HARRISON, Vanessa The Social Skills Picture Book for High School and Beyond BAKER, Jed E. Pragmatique et pathologies DARDIER, Virginie Les transitions à l'école / Pierre CURCHOD
Titre : Les transitions à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre CURCHOD, Directeur de publication ; Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2012 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 301 p. Format : 22,8cm x 15,3cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-3368-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : Transitions scolaires Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Résumé : Les transitions scolaires sont des moments clés pour les élèves, mais aussi pour les professionnels de l’éducation qui doivent les accompagner dans ce processus et les aider à mobiliser leurs ressources. De l’entrée dans la scolarité jusqu’aux formations postobligatoires, comme lors du passage entre le primaire et le secondaire, les enseignants et les spécialistes jouent un rôle essentiel auprès des jeunes et doivent exercer une attention vigilante. Les auteurs de ce livre suscitent la réflexion et proposent des pistes d’action afin de faciliter les nombreuses transitions qu’auront à vivre les élèves tout au long de leur parcours de formation.
Les points de vue multiples et complémentaires qu’apportent les contributions d’auteurs issus des sciences de l’éducation, de la psychologie, de la sociologie et de l’orientation professionnelle et qui proviennent du Québec, de la Suisse, de la France et de l’Angleterre brossent un tableau aussi complet que possible des enjeux, des risques et des ressources liés aux transitions scolaires. Cet ouvrage aidera tout professionnel œuvrant dans le milieu scolaire à optimiser son rôle auprès des jeunes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Les transitions à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre CURCHOD, Directeur de publication ; Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2012 . - 301 p. ; 22,8cm x 15,3cm x 1,5cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) .
ISBN : 978-2-7605-3368-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Transitions scolaires Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Résumé : Les transitions scolaires sont des moments clés pour les élèves, mais aussi pour les professionnels de l’éducation qui doivent les accompagner dans ce processus et les aider à mobiliser leurs ressources. De l’entrée dans la scolarité jusqu’aux formations postobligatoires, comme lors du passage entre le primaire et le secondaire, les enseignants et les spécialistes jouent un rôle essentiel auprès des jeunes et doivent exercer une attention vigilante. Les auteurs de ce livre suscitent la réflexion et proposent des pistes d’action afin de faciliter les nombreuses transitions qu’auront à vivre les élèves tout au long de leur parcours de formation.
Les points de vue multiples et complémentaires qu’apportent les contributions d’auteurs issus des sciences de l’éducation, de la psychologie, de la sociologie et de l’orientation professionnelle et qui proviennent du Québec, de la Suisse, de la France et de l’Angleterre brossent un tableau aussi complet que possible des enjeux, des risques et des ressources liés aux transitions scolaires. Cet ouvrage aidera tout professionnel œuvrant dans le milieu scolaire à optimiser son rôle auprès des jeunes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=289 Contenu
- Les transitions scolaires : entre risques et ressources / Pierre-André DOUDIN
- De la famille au cycle initial de la scolarité : rupture ou transition ? / Denise CURCHOD-RUEDI
- La transition d’un cycle préscolaire à un cycle scolaire / Marie-Laure KAISER
- Un travail d’équipe : la coordination entre enseignants et enseignantes du primaire et du secondaire / Clare BENSON
- Les compétences sociales des apprenants selon les niveaux et les filières de formation / Jean-Pierre ABBET
- Le soutien de l’environnement social lors du passage au postsecondaire / Sylvain BOURDON
- Entre vie quotidienne, école et monde du travail : gestes professionnels et concepts dans les activités d’orientation / Régis OUVRIER-BONNAZ
- L’accompagnement de la transition école-travail / Jonas MASDONATI
- L’accompagnement de l’adolescent dans la construction et la conduite de son projet de formation : quel curriculum ? / Pierre CURCHOD
- Une rupture dans la trajectoire scolaire : le cas du redoublement / Patrick BONVIN
- L’inclusion et l’exclusion scolaires : des transitions à risque / Pierre-André DOUDIN
- Mieux faire l’école pour nous aider à voir grand ! Le cas des adolescents handicapés ou en difficulté d’adaptation ou d’apprentissage / Nadia ROUSSEAU
- Une psychologie des transitions : des ruptures aux ressources / Tania ZITTOUN
- Le parcours de jeunes en itinérance géographique : les enjeux du changement d’établissement scolaire / Deniz GYGER GASPOZ
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003867 EDU-J CUR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les transports
contenu dans Handicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? / Hervé DE MONTS DE SAVASSE
Titre : Les transports Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Année de publication : 2008 Importance : p.58 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=812 Les transports [Texte imprimé et/ou numérique] . - 2008 . - p.58.
contenu dans Handicap, maladie, troubles de l'apprentissage : quelle scolarité pour mon enfant ? / Hervé DE MONTS DE SAVASSE
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=812 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un travail d’enseignant itinérant / Marc BLANCHER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
[article]
Titre : Un travail d’enseignant itinérant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc BLANCHER, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.67-78 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement Accompagnement pédagogique Déficience visuelle Enseignant spécialisé Handicap (prise en charge du) Scolarisation individuelle Services (d’accompagnement à la scolarité) Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.67-78[article] Un travail d’enseignant itinérant [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc BLANCHER, Auteur . - 2010 . - p.67-78.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.67-78
Mots-clés : Accompagnement Accompagnement pédagogique Déficience visuelle Enseignant spécialisé Handicap (prise en charge du) Scolarisation individuelle Services (d’accompagnement à la scolarité) Surdité. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article, rédigé par un enseignant spécialisé itinérant, tente de répertorier les différents types de missions qui incombent désormais à un enseignant itinérant travaillant dans le champ de la déficience sensorielle. Il met en avant les rôles situés en amont de l’acte pédagogique, puis ceux inhérents à cet acte même. Il s’efforce aussi de préciser les différents types d’interventions réalisées à l’attention des autres professionnels des établissements dans lesquels sont scolarisés les élèves handicapés. Une mise en perspective de l’évolution des pratiques est enfin proposée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Travailler en MAS / Philippe CHAVAROCHE
Titre : Travailler en MAS : L'éducatif et le thérapeutique au quotidien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe CHAVAROCHE, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2002 Collection : Trames, ISSN 1637-8296 Importance : 199 p. Format : 11,0cm x 17,4cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-0093-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SMS-B SMS-B - Secteur Médico-Social Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Travailler en MAS : L'éducatif et le thérapeutique au quotidien [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe CHAVAROCHE, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2002 . - 199 p. ; 11,0cm x 17,4cm x 1,5cm. - (Trames, ISSN 1637-8296) .
ISBN : 978-2-7492-0093-4
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SMS-B SMS-B - Secteur Médico-Social Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=225 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000385 SMS-B CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SMS - Secteurs Sanitaire et Médico-Social Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le faire et l’agir DELIGNY, Fernand Tasks Galore ECKENRODE, Laurie L'affirmation de soi FANGET, Frédéric Guide de scolarisation des enfants porteurs du syndrome d'Asperger KLEIN, Caroline Je suis à l'Est ! SCHOVANEC, Josef Adultes autistes, une vie "normale" pour eux aussi LARCHEZ, Michèle Traverser le miroir, briser les apparences / Sylvie BARDEAU-GARNERET
PermalinkLe trouble déficit d’attention/hyperactivité : une approche sociologique / Julien JUPILLE
PermalinkTroubles de l'alimentation / MAGAZINE DECLIC
PermalinkTroubles cognitifs et médiations d'apprentissage / Valérie BARRY
PermalinkLes troubles dys avant 7 ans / Michèle MAZEAU
PermalinkPermalinkPermalinkTrouver sa place juste / Hélène SAINT-MARTIN
PermalinkTutelle, curatelle, etc. / Gérard AMABLE
PermalinkUNIFED : une branche professionnelle sous tension / Didier TRONCHE
PermalinkUnir parents et professionnels / Violaine VAN CUTSEM
PermalinkA l'université
PermalinkLa valeur structurante de l’accompagnement social / Karin MOLTRECHT
PermalinkLa valeur structurante de la loi... et ses limites / Anne TARDY
PermalinkDu validisme. De l’adaptation sociale à l’aide à domicile / Jean-Marc BARDEAU-GARNERET
PermalinkVers un nouveau champ de protection sociale d'aide à l'autonomie / Denis PIVETEAU
PermalinkVers une scolarisation réussie des enfants en situation de handicap : bénéfices et limites / C. BERZIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkVie affective et sexuelle des personnes en situation de handicap / Madeleine BARBRY-ARAVELO
PermalinkLa vie quotidienne Le bonheur et les drames / Michel BRIOUL in Les Cahiers de l'Actif, 342-343 (Novembre/Décembre 2004)
PermalinkLa vigie: une pratique novatrice de défense collective des droits humains / Normand BOUCHER
Permalinkla violence de l’amour / Simone KORFF-SAUSSE
PermalinkViolence et handicap de l’enfant : quand le narcissisme parental est en défaut… / Luc VANDEN DRIESSCHE
PermalinkViolence du handicap et violence dans le soin / Albert CICCONE
PermalinkViolence des mots et des représentations / Albert CICCONE
Permalinkla violence de la quotidienneté. Itération et ritournelle négative / Pierre ANCET
PermalinkViolence et vulnérabilité / Serge DALLA PIAZZA
PermalinkVisage blessé : de la honte à la tolérance de la différence. / Martine MARSAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
PermalinkViser l’"excellence personnelle" / David LE BRETON
PermalinkVivre avec l'autisme / Christine PHILIP
PermalinkVivre avec un enfant différent / Pauline RESTOUX
PermalinkVivre avec le handicap : vécu des professionnels et résilience des parents. Quand l’annonce leur permet de se rencontrer autour du projet de la personne handicapée / Laetitia VANDEVONDER
PermalinkVivre malgré et avec le handicap de son enfant / Charles GARDOU
PermalinkWeek-ends et sorties en famille / MAGAZINE DECLIC
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