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Des théories de l'esprit aux actes de communication : étude développementale d'enfants autistes et d'enfants normaux / Marie-Hélène PLUMET in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 11 (automne 2003)
[article]
Titre : Des théories de l'esprit aux actes de communication : étude développementale d'enfants autistes et d'enfants normaux Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Hélène PLUMET, Auteur ; Carole TARDIF, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.49-51 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 11 (automne 2003) . - p.49-51[article] Des théories de l'esprit aux actes de communication : étude développementale d'enfants autistes et d'enfants normaux [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Hélène PLUMET, Auteur ; Carole TARDIF, Auteur . - 2003 . - p.49-51.
Langues : Français (fre)
in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le) > 11 (automne 2003) . - p.49-51
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie / François RIGALLEAU in Rééducation Orthophonique, 274 (Juin 2018)
[article]
Titre : Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : François RIGALLEAU, Auteur Article en page(s) : p.127-146 Langues : Français (fre) Mots-clés : syntaxe compréhension production aphasie ressources cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de production et de compréhension spécifiques des phrases concernent la syntaxe (ordre des mots et marques de flexion). Dans la première partie, consacrée aux troubles de production, les travaux sur l’agrammatisme soulignent que la distinction classique avec le paragrammatisme est sans doute liée au contexte de production. Le déficit plus important pour les verbes que pour les noms dans l’agrammatisme est également abordé. Cette partie s’achève sur les travaux suggérant que le déficit d’accord verbal est lié à une réduction de ressources cognitives. La seconde partie considère les troubles de compréhension syntaxique. Elle revient sur l’actualité d’une hypothèse linguistique: celle de destruction des traces d’éléments déplacés dans les représentations des aphasiques de Broca. Puis, les travaux qui font appel à une hypothèse de restriction de ressources cognitives sont abordés en soulignant qu’ils permettent d ‘expliquer que certaines structures syntaxiques sont mieux comprises que d’autres par les aphasiques. Les articles mentionnant des simulations des troubles sur des modèles d’intelligence artificielle sont Soulignés. Enfin des travaux récents utilisant deux techniques mesurant la compréhension pendant l’audition sont présentés : la technique d’audition segmentée autorégulée, et la technique d’enregistrement du regard porté sur des images pendant l’audition. Ces travaux suggèrent que l’hypothèse d’une restriction des ressources est plus pertinente, même si elle demande de nouveaux travaux pour préciser la nature exacte d ces ressources. En effet, elles peuvent concerner le coût du traitement des informations syntaxiques et/ou de leur maintien. En outre, un débat existe concernant leur spécificité, puisque certains auteurs suggèrent qu’elles seraient requises aussi pour des traitements non syntaxiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.127-146[article] Théories et évaluation des troubles de la production et de la compréhension de phrases dans l’aphasie [Texte imprimé et/ou numérique] / François RIGALLEAU, Auteur . - p.127-146.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 274 (Juin 2018) . - p.127-146
Mots-clés : syntaxe compréhension production aphasie ressources cognitives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les troubles de production et de compréhension spécifiques des phrases concernent la syntaxe (ordre des mots et marques de flexion). Dans la première partie, consacrée aux troubles de production, les travaux sur l’agrammatisme soulignent que la distinction classique avec le paragrammatisme est sans doute liée au contexte de production. Le déficit plus important pour les verbes que pour les noms dans l’agrammatisme est également abordé. Cette partie s’achève sur les travaux suggérant que le déficit d’accord verbal est lié à une réduction de ressources cognitives. La seconde partie considère les troubles de compréhension syntaxique. Elle revient sur l’actualité d’une hypothèse linguistique: celle de destruction des traces d’éléments déplacés dans les représentations des aphasiques de Broca. Puis, les travaux qui font appel à une hypothèse de restriction de ressources cognitives sont abordés en soulignant qu’ils permettent d ‘expliquer que certaines structures syntaxiques sont mieux comprises que d’autres par les aphasiques. Les articles mentionnant des simulations des troubles sur des modèles d’intelligence artificielle sont Soulignés. Enfin des travaux récents utilisant deux techniques mesurant la compréhension pendant l’audition sont présentés : la technique d’audition segmentée autorégulée, et la technique d’enregistrement du regard porté sur des images pendant l’audition. Ces travaux suggèrent que l’hypothèse d’une restriction des ressources est plus pertinente, même si elle demande de nouveaux travaux pour préciser la nature exacte d ces ressources. En effet, elles peuvent concerner le coût du traitement des informations syntaxiques et/ou de leur maintien. En outre, un débat existe concernant leur spécificité, puisque certains auteurs suggèrent qu’elles seraient requises aussi pour des traitements non syntaxiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=375 Theories of Autism and Autism Treatment from the DSM III Through the Present and Beyond: Impact on Research and Practice / G. VIVANTI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-12 (December 2021)
[article]
Titre : Theories of Autism and Autism Treatment from the DSM III Through the Present and Beyond: Impact on Research and Practice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. VIVANTI, Auteur ; D. S. MESSINGER, Auteur Article en page(s) : p.4309-4320 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism Spectrum Disorder Autistic Disorder/diagnosis/therapy Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Humans Knowledge Autism Autism treatment Social cognition Social motivation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purely descriptive definition of autism introduced by the DSM III in 1980 marked a departure from previous DSM editions, which mixed phenomenological descriptions with psychoanalytic theories of etiology. This provided a blank slate upon which a variety of novel theories emerged to conceptualize autism and its treatment in the following four decades. In this article we examine the contribution of these different theoretical orientations with a focus on their impact on research and practice, areas of overlap and conflict between current theories, and their relevance in the context of the evolving landscape of scientific knowledge and societal views of autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-021-04887-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=454
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 51-12 (December 2021) . - p.4309-4320[article] Theories of Autism and Autism Treatment from the DSM III Through the Present and Beyond: Impact on Research and Practice [Texte imprimé et/ou numérique] / G. VIVANTI, Auteur ; D. S. MESSINGER, Auteur . - p.4309-4320.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 51-12 (December 2021) . - p.4309-4320
Mots-clés : Autism Spectrum Disorder Autistic Disorder/diagnosis/therapy Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders Humans Knowledge Autism Autism treatment Social cognition Social motivation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The purely descriptive definition of autism introduced by the DSM III in 1980 marked a departure from previous DSM editions, which mixed phenomenological descriptions with psychoanalytic theories of etiology. This provided a blank slate upon which a variety of novel theories emerged to conceptualize autism and its treatment in the following four decades. In this article we examine the contribution of these different theoretical orientations with a focus on their impact on research and practice, areas of overlap and conflict between current theories, and their relevance in the context of the evolving landscape of scientific knowledge and societal views of autism. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-021-04887-z Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=454 Théories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction / J.-P. GAILLARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)
[article]
Titre : Théories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : J.-P. GAILLARD, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.99-102 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissages Initiative « Passivisation» Connaissance Perception Action Enaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur met en évidence, à partir d’exemples concrets, la présence d’une faille non négligeable dans le modèle standard, et plus encore dans les modèles triviaux de l’apprentissage : on y dissocie systématiquement le temps de la perception et le temps de l’action. Il montre que le processus de prise de connaissance est insécable et propose l’intégration du concept d’enaction, qui semble combler efficacement et avec élégance les failles du modèle standard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.99-102[article] Théories et pratiques de l’apprentissage: sur l’enaction [Texte imprimé et/ou numérique] / J.-P. GAILLARD, Auteur . - 1998 . - p.99-102.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.99-102
Mots-clés : Apprentissages Initiative « Passivisation» Connaissance Perception Action Enaction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur met en évidence, à partir d’exemples concrets, la présence d’une faille non négligeable dans le modèle standard, et plus encore dans les modèles triviaux de l’apprentissage : on y dissocie systématiquement le temps de la perception et le temps de l’action. Il montre que le processus de prise de connaissance est insécable et propose l’intégration du concept d’enaction, qui semble combler efficacement et avec élégance les failles du modèle standard. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 Théories et rôle de l’attention / Eric SIEROFF in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 157 (Décembre 2018)
[article]
Titre : Théories et rôle de l’attention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SIEROFF, Auteur Article en page(s) : p.679-687 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Contrôle Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il existe plusieurs théories de l’attention, pouvant être regroupées autour des notions de focalisation, de ressources mentales et de compétition. Ces différentes théories sont complémentaires et permettent de mieux comprendre les différents rôles de l’attention, comme la détection et l’identification d’un objet, la concentration sur une tâche, l’anticipation d’un événement, ou l’évaluation et la résolution d’un conflit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.679-687[article] Théories et rôle de l’attention [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SIEROFF, Auteur . - p.679-687.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 157 (Décembre 2018) . - p.679-687
Mots-clés : Attention Contrôle Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Il existe plusieurs théories de l’attention, pouvant être regroupées autour des notions de focalisation, de ressources mentales et de compétition. Ces différentes théories sont complémentaires et permettent de mieux comprendre les différents rôles de l’attention, comme la détection et l’identification d’un objet, la concentration sur une tâche, l’anticipation d’un événement, ou l’évaluation et la résolution d’un conflit. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=376 PermalinkTheory of Mind Among Swedish Children with ASD, Down Syndrome and Typically Developing Group / Nazila SHOJAEIAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-11 (November 2022)
PermalinkTheory of Mind and Executive Control Deficits in Typically Developing Adults and Adolescents with High Levels of Autism Traits / Elif GÖKÇEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-6 (June 2016)
PermalinkTheory of Mind and Executive Function in Preschoolers with Typical Development Versus Intellectually Able Preschoolers with Autism Spectrum Disorder / Yael KIMHI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-9 (September 2014)
PermalinkTheory of Mind and Moral Decision-Making in the Context of Autism Spectrum Disorder / Jessica E. RINGSHAW in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-4 (April 2022)
PermalinkTheory of Mind, Causal Attribution and Paranoia in Asperger Syndrome / Alison J. BLACKSHAW in Autism, 5-2 (June 2001)
PermalinkTheory of Mind Deficit versus Faulty Procedural Memory in Autism Spectrum Disorders / Miguel Angel ROMERO-MUNGUIA in Autism Research and Treatment, (May 2013)
PermalinkTheory of Mind Development in Children with Visual Impairment: The Contribution of the Adapted Comprehensive Test ToM Storybooks / G. BARTOLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-9 (September 2019)
PermalinkTheory of Mind Development in Italian Children with Specific Language Impairment and Autism Spectrum Disorder: Delay, Deficit, or Neither? / Daniela BULGARELLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-12 (December 2022)
PermalinkTheory of Mind in Adults with HFA and Asperger Syndrome / Annelies A. SPEK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-3 (March 2010)
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