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Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Présentation : ill. Format : 19,5cm x 14cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-4-6 Note générale : Boîte à photos qui accompagne le livret tome 1 : ISBN 9782956227920
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Matériel, test, mallette pédagogique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - : ill. ; 19,5cm x 14cm x 5cm.
ISBN : 978-2-9562279-4-6
Boîte à photos qui accompagne le livret tome 1 : ISBN 9782956227920
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005918 EDU-L ROL Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Présentation : ill. Format : 19,5cm x 14cm x 5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-5-3 Note générale : Boîte à photos qui accompagne le livret tome 2 : ISBN 9782956227939
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Matériel, test, mallette pédagogique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - : ill. ; 19,5cm x 14cm x 5cm.
ISBN : 978-2-9562279-5-3
Boîte à photos qui accompagne le livret tome 2 : ISBN 9782956227939
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005917 EDU-L ROL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les écrits du quotidien. Tome 1 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Tome 1 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Importance : 52 p. Présentation : ill. Format : 18,5cm x 26cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-2-2 Note générale : Livret qui accompagne la boîte à photos de 1 à 100 : ISBN 9782956227947
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Tome 1 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - 52 p. : ill. ; 18,5cm x 26cm x 0,3cm.
ISBN : 978-2-9562279-2-2
Livret qui accompagne la boîte à photos de 1 à 100 : ISBN 9782956227947
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005915 EDU-L ROL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) MINIARIKOVA, Ela Decisions ColorCards Aider son ado grâce à la méditation DEWULF, David Parlons des émotions CARDON, Teresa A. Les écrits du quotidien. Tome 2 ROL, Emeline Teen Issues ColorCards WHATES, Hilary Les écrits du quotidien. Tome 2 / Emeline ROL
Titre : Les écrits du quotidien. Tome 2 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emeline ROL, Auteur Editeur : La Féclaz [France] : Remue Meninges Année de publication : 2020 Importance : 52 p. Présentation : ill. Format : 18,5cm x 26cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-9562279-3-9 Note générale : Livret qui accompagne la boîte à photos de 101 à 200 : ISBN 97822956227955
Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Les écrits du quotidien. Tome 2 : Renforcer son aptitude à comprendre l'information écrite dans sa vie quotidienne [Texte imprimé et/ou numérique] / Emeline ROL, Auteur . - La Féclaz [France] : Remue Meninges, 2020 . - 52 p. : ill. ; 18,5cm x 26cm x 0,3cm.
ISBN : 978-2-9562279-3-9
Livret qui accompagne la boîte à photos de 101 à 200 : ISBN 97822956227955
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Les outils pédagogiques "Les écrits du quotidien" s'adressent à des personnes en difficulté avec l'écrit (en situation de handicap et/ou en précarité linguistique).
Ils s'appuient sur une sélection de photos illustrant différents types d'écrits de notre environnement quotidien commun. L'aspect très concret des nombreuses mises en situation de lecture présentent l’intérêt de donner d’emblée du sens aux apprentissages.
Le travail proposé place les personnes en condition réelle de lecture, avec tout ce que cela comporte comme pièges et difficultés (la quantité d’informations, les déformations des lettres liées à la police d’écriture, l’écriture manuscrite, la taille des lettres, la couleur de l’écriture ou du fond, la présence d’abréviations, l’absence de ponctuation et d’accent, l’orientation du texte, l’organisation de la page, le mélange d’informations de nature différente, les jeux de mots, les expressions, les sous-entendus, le vocabulaire, les mots d’origine anglaise, la longueur du texte, la lisibilité (manque de lumière, reflet, humidité, mouvement, écrit détérioré).
Ces différents supports (2 boites de 100 cartes et 2 cahiers d’activités) peuvent s’utiliser de façon indépendante ou complémentaire en fonction des besoins d’animation et des publics accompagnés, et viennent s’enrichir mutuellement, dès lors qu’une double utilisation en est faite.
Facile à manipuler et à mettre en œuvre, ils constituent des supports d'apprentissage ludiques, alliant spontanéité et accessibilité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=441 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005916 EDU-L ROL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Teen Issues ColorCards WHATES, Hilary Journal pour gérer ma colère CASSADA LOHMANN, Raychelle Mieux comprendre mon trouble du spectre de l'autisme (TSA) MINIARIKOVA, Ela Aider son ado grâce à la méditation DEWULF, David L'incroyable échelle à 5 points DUNN BURON, Kari Animer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales FALLOURD, Nathalie L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? / Jacques JOGUET
Titre : L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacques JOGUET, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2019 Collection : Concrètement, que faire? Importance : 195 p. Format : 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-207-1 Note générale : Bibliogr.; Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 L'éducation inclusive. Concrètement que faire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacques JOGUET, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2019 . - 195 p. ; 14,5 cm × 21,0 cm × 1,2 cm. - (Concrètement, que faire?) .
ISBN : 978-2-35345-207-1
Bibliogr.; Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'école est très souvent critiques pour ses incapacités, ses manques, ses lourdeurs, pourtant je témoigne avec conviction que cette réalité, partielle de surcroît, n'est pas inéluctable. Cet ouvrage rappelle les exigences qui favorisent pour un jeune l'accès au statut d'élève, en mettant en exergue le respect et la reconnaissance de l'individu comme prémices à l'apprentissage. Faisons fi des critères éculés de répartition entre "bons" et "mauvais" élèves qui aboutissent trop souvent à la stigmatisation et au rejet.
Je propose un positionnement non ségrégatif de chaque élève, face aux apprentissages, en lien avec son potentiel. Qu'un élève soit en difficulté n'est pas une infamie, mais une situation normale sur la voie de l'apprentissage. Encore faut-il identifier l'obstacle sous-jacent et des réponses adaptées à ses besoins. L'enseignant, pièce maîtresse de l'échiquier, fédère les différents partenaires (parents, intervenants médicaux et sociaux, collègues de travail, chefs d'établissement) autour des besoins éducatifs de ses élèves.
C'est à lui de mettre en pratique les actions pédagogiques variées, pertinentes et complémentaires. Parmi les outils pédagogiques, je mets en avant pour chacun d'eux les enjeux dont ils sont porteurs, avant de décrire dans le détail un mode d'utilisation rigoureux pour éviter un usage défectueux, voire contreproductif. L'éducation inclusive est un projet ambitieux où chacun a sa place. La transmission des connaissances doit être une transmission dynamique et personnalisée qui crée et alimente le désir d'apprendre chez tout élève.
Au fil de ce livre, les différents acteurs de l'école jusqu'aux responsables institutionnels sont questionnés et sollicités à partir de propositions concrètes pour enfin mettre en place l'école de "l'excellence pour tous". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005163 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005177 EDU-G JOG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal Toi, moi et le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité CACI, Hervé 100 idées pour réussir son entrée au collège CORNELOUP, Alain Il ne décroche pas des écrans ! DUFLO-COMPOINT, Sabine L'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative POULIN, Marie-Hélène 100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire DEMAN, Isabelle Education spécialisée / Paul FUSTIER
Titre : Education spécialisée : Repères pour des pratiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul FUSTIER, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 169 p. Format : 15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058907-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'époque où l'éducation spécialisée voyait le plein développement de ses appuis théoriques, Paul Fustier a posé les premiers jalons d'une réflexion sur la prise en charge des enfants longtemps appelés "inadaptés". Les éducateurs d'aujourd'hui, confrontés à des situations inextricables, à un manque de moyens financiers, à une culture du résultat qui les étouffe, trouveront dans ce texte de référence de quoi penser et refonder leur pratique professionnelle.
L'ouvrage, entièrement revu par l'auteur, conduit à penser l'éducation spécialisée, en internat comme en milieu ouvert, en termes de cadre et de transitionalité. La réflexion théorique doit permettre à l'institution de se penser elle-même dans son travail éducatif et clinique. Il s'agit d'ouvrir un espace de médiation qui permette à l'enfant de bénéficier du soutien spécial dont il est l'objet, tout en évitant les effets pathogènes d'une institution qui se prendrait pour une fin en soi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Education spécialisée : Repères pour des pratiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul FUSTIER, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 169 p. ; 15,5 cm × 24,0 cm × 1,0 cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-058907-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : A l'époque où l'éducation spécialisée voyait le plein développement de ses appuis théoriques, Paul Fustier a posé les premiers jalons d'une réflexion sur la prise en charge des enfants longtemps appelés "inadaptés". Les éducateurs d'aujourd'hui, confrontés à des situations inextricables, à un manque de moyens financiers, à une culture du résultat qui les étouffe, trouveront dans ce texte de référence de quoi penser et refonder leur pratique professionnelle.
L'ouvrage, entièrement revu par l'auteur, conduit à penser l'éducation spécialisée, en internat comme en milieu ouvert, en termes de cadre et de transitionalité. La réflexion théorique doit permettre à l'institution de se penser elle-même dans son travail éducatif et clinique. Il s'agit d'ouvrir un espace de médiation qui permette à l'enfant de bénéficier du soutien spécial dont il est l'objet, tout en évitant les effets pathogènes d'une institution qui se prendrait pour une fin en soi. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=216 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002522 EDU-E FUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Jeu dit tout CADIMA, Elise Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Développement cognitif et communicatif du jeune enfant NADER-GROSBOIS, Nathalie Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie Educautisme / Christine PHILIP
Titre : Educautisme : Présentation des modules de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 1995 Importance : 143 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-089431-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Educautisme : Présentation des modules de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 1995 . - 143 p. : ill.
ISBN : 978-2-11-089431-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Contient
- Le projet EDUCAUTISME / Christine PHILIP
- Vers EDUCAUTISME II. Formation Emploi / COLLECTIF
- L'autisme de l'enfant / Denis MALVY
- L'unité de diagnostic et évaluation de l'autisme du CHU de Toulouse / Bernadette ROGE
- L'autisme : De la connaissance théorique à l'intervention éducative / Theo PEETERS
- Approche éducative des troubles du comportement: de l'analyse à l'intervention / Ghislain MAGEROTTE
- L'apprentissage de la communication chez les sujets atteints d'autisme / Rita JORDAN
- Le partenariat avec les familles / Isabel COTTINELLI
- L'élaboration de programmes éducatifs individualisés pour la période scolaire de 3 à 12 ans / Chantal TREHIN
- Enquête sur deux classes intégrées d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme / Christine PHILIP
- L'intégration éducative. Origine des classes intégrées pour enfants ou adolescents autistes / Claire CHASTENET
- L'enseignement secondaire des étudiants atteints de syndrome autistique / Joaquin FUENTES
- La mise au travail des personnes atteintes d'autisme / Armand LEMAL
- Conclusion: Pour Educautisme, un nouvel Horizon. .. Atlantis / Jacotte DUPLENNE
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000415 EDU-A PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les techniques d'apprentissage du comportement verbal LYNCH BARBERA, Mary Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Communication difficile: le cas de l'autisme BOLZONI, Lucia Guider les enfants autistes dans les habiletés sociales RICHOZ, Mélanie Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Métaphores BOUTARD, Corinne Eduquer un enfant différent / France HUTCHISON
Titre : Eduquer un enfant différent : Stratégies de coaching pour parents, enseignants et intervenants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : France HUTCHISON, Auteur Editeur : Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur Année de publication : 2010 Importance : 160 p. Format : 15,5 cm × 23,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89092-448-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Que faire quand notre enfant présente des difficultés, tels certains défis d'apprentissage ou encore un comportement hyperactif ? Comment intervenir ? Qui consulter ? Comment trouver les ressources pour nous aider à mieux vivre ces étapes qui, parfois, nous semblent insurmontables ? Dans ce livre, France Hutchison, mère d'une enfant hyperactive présentant des défis d'apprentissage et aux prises avec des troubles neurologiques, partage son vécu, les obstacles rencontrés, les victoires prometteuses ainsi que les techniques qui lui ont permis d'obtenir les services dont elle avait besoin. Le message qu'elle désire vous transmettre est le suivant : vous n'êtes pas seul à vivre ces défis ! France vous livre ses trouvailles afin de vous aider à trouver les ressources dont vous avez besoin pour éduquer votre enfant avec plus de facilité, tout en étant plus zen. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Eduquer un enfant différent : Stratégies de coaching pour parents, enseignants et intervenants [Texte imprimé et/ou numérique] / France HUTCHISON, Auteur . - Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur, 2010 . - 160 p. ; 15,5 cm × 23,0 cm × 0,8 cm.
ISBN : 978-2-89092-448-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : Que faire quand notre enfant présente des difficultés, tels certains défis d'apprentissage ou encore un comportement hyperactif ? Comment intervenir ? Qui consulter ? Comment trouver les ressources pour nous aider à mieux vivre ces étapes qui, parfois, nous semblent insurmontables ? Dans ce livre, France Hutchison, mère d'une enfant hyperactive présentant des défis d'apprentissage et aux prises avec des troubles neurologiques, partage son vécu, les obstacles rencontrés, les victoires prometteuses ainsi que les techniques qui lui ont permis d'obtenir les services dont elle avait besoin. Le message qu'elle désire vous transmettre est le suivant : vous n'êtes pas seul à vivre ces défis ! France vous livre ses trouvailles afin de vous aider à trouver les ressources dont vous avez besoin pour éduquer votre enfant avec plus de facilité, tout en étant plus zen. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=275 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003650 EDU-E HUT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple De l'Amour en Autistan SCHOVANEC, Josef Se faire obéir par les enfants sans se fâcher LECLERC, Isabelle Communication difficile: le cas de l'autisme BOLZONI, Lucia PiFAM: Programme d’Intervention sur les Fonctions Attentionnelles et Métacognitives LUSSIER, Francine Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette GOUPIL
Titre : Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georgette GOUPIL, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2007 Importance : 384 p. Format : 23cm x 18cm x 18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-991-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité.
Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires.
Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues.
Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département.
de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition [Texte imprimé et/ou numérique] / Georgette GOUPIL, Auteur . - 3e édition . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2007 . - 384 p. ; 23cm x 18cm x 18cm.
ISBN : 978-2-89105-991-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité.
Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires.
Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues.
Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département.
de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001280 EDU-A GOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude Recettes rusées pour enfants difficiles DEVILLERS, Françoise Psychopathologie de la scolarité CATHELINE, Nicole Parole d'une autiste muette PIERRE, Gilbert L'enfant autiste / Suzanne MINEAU
Titre : L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2013 Collection : Pour les parents Importance : 155 p. Présentation : ill. Format : 12,7cm x 21,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-613-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du cœur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant.
Ce livre a pour objectif premier d'y répondre en fournissant des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).
Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaitre et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage.
Mise à jour des volumes 1 et 2 de Troubles envahissants du développement, cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées: Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Paméla-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2013 . - 155 p. : ill. ; 12,7cm x 21,5cm x 1cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-613-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du cœur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant.
Ce livre a pour objectif premier d'y répondre en fournissant des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses).
Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies permettent aux parents et aux différents intervenants de mieux connaitre et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Elles visent à favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage.
Mise à jour des volumes 1 et 2 de Troubles envahissants du développement, cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées: Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Paméla-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002578 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002579 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004362 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0004841 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004840 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et équithérapie COURTIAL, Jean-Pierre Ma victoire sur l'autisme MORAR, Tamara Gestion du stress et de l'anxiété SERVANT, Dominique Autisme : Le défi du programme TEACCH MESIBOV, Gary Explorations dans le monde de l'autisme MELTZER, Donald Construire les phrases avec Apolline au verger AUTISME ET APPRENTISSAGES L'enfant autiste / Suzanne MINEAU
Titre : L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2018 Collection : Pour les parents Importance : 153 p. Présentation : ill. Format : 12,7cm x 21,5cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-891-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses). Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies offrent aux parents et aux différents intervenants un soutien quotidien.
Pour mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Pour favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. Pour prendre en compte les particularités de l'enfant tout en redonnant aux parents un sentiment de compétence et de maîtrise. Cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées : Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Pamela-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 L'enfant autiste : Stratégies d'intervention psychoéducatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Suzanne MINEAU, Auteur ; Audrey DUQUETTE, Auteur ; Katia ELKOUBY, Auteur ; Claudine JACQUES, Auteur ; Ann MENARD, Auteur ; Paméla-Andrée NERETTE, Auteur ; Sylvie PELLETIER, Auteur ; Ghitza THERMIDOR, Auteur . - 2e édition . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2018 . - 153 p. : ill. ; 12,7cm x 21,5cm x 1cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-891-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : «Ne nous laissez pas dans l'incompréhension et l'impuissance!» Tel est le cri du coeur de nombreux parents à l'annonce du diagnostic d'autisme de leur enfant. Ce livre a pour objectif premier de leur fournir des stratégies d'intervention efficaces basées sur les situations naturelles de l'enfant et pouvant être mises en place lors des activités quotidiennes (routines, jeux, collations, activités diverses). Adaptées aux principaux milieux de vie que sont la maison, la garderie et l'école, ces stratégies offrent aux parents et aux différents intervenants un soutien quotidien.
Pour mieux connaître et comprendre les particularités et l'unicité de l'enfant autiste. Pour favoriser le développement global et l'épanouissement des jeunes âgés de quelques mois à 10 ans, qu'il s'agisse d'enfants verbaux, non verbaux ou ayant un début d'acquisition du langage. Pour prendre en compte les particularités de l'enfant tout en redonnant aux parents un sentiment de compétence et de maîtrise. Cet ouvrage regroupe une équipe de psychoéducatrices chevronnées : Suzanne Mineau, Audrey Duquette, Katia Elkouby, Claudine Jacques, Ann Ménard, Pamela-Andrée Nérette, Sylvie Pelletier et Ghitza Thermidor. Ensemble, elles ont tiré parti de leurs nombreuses années d'expérience professionnelle en évaluation et en intervention auprès des enfants autistes et de leurs parents pour déterminer les objectifs et les stratégies qu'elles considèrent les plus importants en début d'intervention. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005501 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/03/2024 DOC0005502 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005655 EDU-D MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Un petit frère pas comme les autres DELVAL, Marie-Hélène Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore Crises de violence explosives chez l'enfant SCAPPATICCI, Raphaëlle Evolution de jeunes enfants avec autisme YIANNI-COUDURIER, Chrystalla Enseigner les habiletés sociales. Niveau de développement 0-6 ans avec la méthode GACS LIRATNI, Mehdi More What are They Thinking L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention / Catherine VAN NIEUWENHOVEN
Titre : L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Auteur ; Stéphanie DE VRIENDT, Auteur ; Vanessa HANIN, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2019 Collection : Pratiques en rééducation Importance : 271 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-426-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Cet ouvrage détaille les prises en charge possible des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, détaille les pistes d'intervention auprès d'enfants en difficulté avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Il propose une synthèse d'apports théoriques récents ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques et fournit un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et " prêts à l'emploi ". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 L'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine VAN NIEUWENHOVEN, Auteur ; Stéphanie DE VRIENDT, Auteur ; Vanessa HANIN, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2019 . - 271 p. : ill.. - (Pratiques en rééducation) .
ISBN : 978-2-35327-426-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Cet ouvrage détaille les prises en charge possible des difficultés d'apprentissage en mathématiques. Plus de 6 % des enfants présentent des troubles persistants d'apprentissage en mathématiques (dyscalculies). Souvent, au fil du parcours scolaire, les difficultés se multiplient et la spirale de l'échec scolaire s'installe rapidement. Les besoins pédagogiques des enfants en difficulté sont très variés et il est essentiel de les identifier au plus tôt pour intervenir de façon différenciée.
Cet ouvrage destiné aux logopèdes/orthophonistes, psychopédagogues et psychologues, débutants ou confirmés, détaille les pistes d'intervention auprès d'enfants en difficulté avec les mathématiques. Plus largement, il s'adresse aux instituteurs et institutrices qui souhaitent mieux comprendre les difficultés d'apprentissage en mathématiques et sont à la recherche de pistes pratiques à intégrer au sein de leurs pratiques différenciées.
Il propose une synthèse d'apports théoriques récents ou fondateurs sur le thème des difficultés d'apprentissage en mathématiques et fournit un répertoire varié d'outils pratiques, en lien avec les éléments théoriques évoqués et " prêts à l'emploi ". [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005214 EDU-K NIE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'enfant, la psychose et l'écrit / Alain BOUVAREL
Titre : L'enfant, la psychose et l'écrit : Un entretien avec Roland Gerber Type de document : Vidéo Auteurs : Alain BOUVAREL, Monteur ; Michael SPRENG, Monteur Editeur : Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale Année de publication : 2001 Importance : 32 mn. Présentation : DVD Format : 13,5cm x 19cm x 1,4cm Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "L'auteur se propose d'examiner la place de la scolarité dans la prise en charge des enfants autistes et psychotiques. Au dela des droits et des moyens à mettre en oeuvre pour favoriser l'intégration scolaire, c'est de la psychopathologie autistique qu'il s'agit de partir pour dégager ""une pédagogie spécifique"" de ces troubles. L'accès aux apprentissages scolaires n'apparait alors pas reservé à quelques autistes ""de haut niveau"" (ou syndrôme d'Asperger).
La réflexion au quotidien avec les enseignants des ""classes thérapeutiques"" (classes accueillant les enfants d'un hopital de jour dans deux écoles ordinaires) permet de décrire la lettre (au dela de la langue ecrite dans son ensemble) comme un objet autistique particulièrement ouvert aux progrès thérapeutiques. A partir de cas cliniques se dégage ainsi l'idée d'une véritable ""clinique de l'ecrit"". "
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=391 L'enfant, la psychose et l'écrit : Un entretien avec Roland Gerber [Vidéo] / Alain BOUVAREL, Monteur ; Michael SPRENG, Monteur . - Lorquin [France] : CNASM - Centre National de Documentation Audiovisuelle en Santé Mentale, 2001 . - 32 mn. : DVD ; 13,5cm x 19cm x 1,4cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "L'auteur se propose d'examiner la place de la scolarité dans la prise en charge des enfants autistes et psychotiques. Au dela des droits et des moyens à mettre en oeuvre pour favoriser l'intégration scolaire, c'est de la psychopathologie autistique qu'il s'agit de partir pour dégager ""une pédagogie spécifique"" de ces troubles. L'accès aux apprentissages scolaires n'apparait alors pas reservé à quelques autistes ""de haut niveau"" (ou syndrôme d'Asperger).
La réflexion au quotidien avec les enseignants des ""classes thérapeutiques"" (classes accueillant les enfants d'un hopital de jour dans deux écoles ordinaires) permet de décrire la lettre (au dela de la langue ecrite dans son ensemble) comme un objet autistique particulièrement ouvert aux progrès thérapeutiques. A partir de cas cliniques se dégage ainsi l'idée d'une véritable ""clinique de l'ecrit"". "
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=391 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000016 EDU-N GER DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
50 façons d'animer les routines et les transitions BRAULT SIMARD, Lucie Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Tu sais quoi ? Je suis autiste mais… CORIN, Danièle L'autisme de l'enfant ADRIEN, Jean-Louis L'autonomie pas à pas BAKER, Bruce L. Enfants autistes à l'école primaire / Pascale BRONNER
Titre : Enfants autistes à l'école primaire : Savoirs scolaires et codes sociaux Type de document : Vidéo Auteurs : Pascale BRONNER, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : Canopé Editions Année de publication : 2015 Collection : Agir Importance : 177 mn Format : 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86918-267-7 Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Enfants autistes à l’école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux donne à voir des pratiques pédagogiques et éducatives variées, filmées au sein même d’une classe ordinaire, d’une CLIS et d’une unité d’enseignement. Ces pratiques, dont l’objectif premier est de rendre possible la poursuite des apprentissages dans un cadre scolaire, sont ensuite commentées et analysées par les enseignants et éducateurs.
Les 16 films de ce DVD sont destinés à la formation des enseignants, des personnels de l’éducation nationale et de toutes les personnes désireuses d’appréhender de manière positive ces élèves pas comme les autres.
La partie Rom du DVD propose un livret d’accompagnement. Rédigé par Christine Philip, maître de conférences honoraire en sciences de l’éducation à l’INS HEA, il renouvelle notre approche de l’autisme en faisant mieux comprendre son fonctionnement. Il revient sur l’historique de la scolarisation des enfants autistes en France et sur les différents textes législatifs et réglementaires. À partir des séquences filmées, il propose des préconisations et ressources pour enseigner en milieu ordinaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Enfants autistes à l'école primaire : Savoirs scolaires et codes sociaux [Vidéo] / Pascale BRONNER, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur . - Futuroscope [France] : Canopé Editions, 2015 . - 177 mn ; 13,5cm x 19,5cm x 1,5cm. - (Agir) .
ISBN : 978-2-86918-267-7
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Enfants autistes à l’école primaire : savoirs scolaires et codes sociaux donne à voir des pratiques pédagogiques et éducatives variées, filmées au sein même d’une classe ordinaire, d’une CLIS et d’une unité d’enseignement. Ces pratiques, dont l’objectif premier est de rendre possible la poursuite des apprentissages dans un cadre scolaire, sont ensuite commentées et analysées par les enseignants et éducateurs.
Les 16 films de ce DVD sont destinés à la formation des enseignants, des personnels de l’éducation nationale et de toutes les personnes désireuses d’appréhender de manière positive ces élèves pas comme les autres.
La partie Rom du DVD propose un livret d’accompagnement. Rédigé par Christine Philip, maître de conférences honoraire en sciences de l’éducation à l’INS HEA, il renouvelle notre approche de l’autisme en faisant mieux comprendre son fonctionnement. Il revient sur l’historique de la scolarisation des enfants autistes en France et sur les différents textes législatifs et réglementaires. À partir des séquences filmées, il propose des préconisations et ressources pour enseigner en milieu ordinaire. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=261 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003244 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003243 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003257 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0003258 EDU-N BRO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Une histoire de l'empathie HOCHMANN, Jacques Psychomotricité. 50 fiches pour accompagner son enfant dans son développement psychomoteur BOBAULT, Alexandra L'autisme PEETERS, Theo L'autisme, une autre intelligence MOTTRON, Laurent L'enfant extraordinaire BABINGTON, Isabelle Les enfants autistes / Rita JORDAN
Titre : Les enfants autistes : Les comprendre, les intégrer à l'école Titre original : Understanding and teaching children with autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rita JORDAN, Auteur ; Stuart POWELL, Auteur ; Martine ROSENBERG, Traducteur ; Carole TARDIF, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2001 Collection : Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756 Importance : 209 p. Format : 13,5cm x 21,0cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00871-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Les enfants autistes = Understanding and teaching children with autism : Les comprendre, les intégrer à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Rita JORDAN, Auteur ; Stuart POWELL, Auteur ; Martine ROSENBERG, Traducteur ; Carole TARDIF, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2001 . - 209 p. ; 13,5cm x 21,0cm x 1,3cm. - (Collection Médecine et psychothérapie, ISSN 0398-6756) .
ISBN : 978-2-294-00871-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La principale difficulté avec les enfants autistes est de percevoir leur façon d'appréhender le monde, ce qui est à la source des problèmes que pose leur éducation. Ce livre offre des conseils pratiques fondés sur l'hypothèse qu'une éducation efficace doit reposer sur la compréhension. Rita Jordan et Stuart Powell, tous deux enseignants et chercheurs spécialisés de l'autisme au Royaume-Uni, exposent leur conception de la meilleure forme d'éducation actuellement possible pour les personnes atteintes d'autisme, conception qui repose sur une perspective psychologique spécifique. Leur approche éclaire par des explications simples et des exemples concrets la démarche cognitive appliquée à l'éducation d'enfants autistes, concernant, d'une part, les aspects sociaux, émotionnels et affectifs du développement et, d'autre part, le développement de la communication, du langage et de la pensée. Ce livre est centré sur les besoins des enfants autistes, mais beaucoup d'aspects sont également valables pour les adultes. Cet ouvrage s'adresse à la fois aux parents d'enfants autistes et aux professionnels : éducateurs, enseignants, psychologues. Il soulève des problèmes de fond sur le droit à l'éducation pour tous et met en évidence les aspects positifs et les difficultés de l'intégration dans le système scolaire tel qu'il est développé au Royaume-Uni ; y est annexé un texte présentant la spécificité de l'enseignement des enfants autistes en France. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=318 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000140 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000696 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0000697 EDU-G JOR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolariser des élèves avec troubles du spectre de l'autisme GARNIER, Philippe Clinique institutionnelle des troubles psychiques WACJMAN, Claude L'approche comportementale de l'autisme AUTISM PARTNERSHIP La pédagogie et la gestion de classe DOUCET, Alain La perception ROCK, Irvin Un coeur gros comme une maison VAN DEN DAELE, Ilse