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100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents / Vincent HENRY
Titre : 100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Vincent HENRY, Auteur ; Christelle VERNHET, Auteur ; Cléo GERMAIN, Illustrateur ; Raphaël CHABASSOL, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : 100 Idées Importance : 195 p. Présentation : ill. Format : 13,1 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-239-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Si vous avez ce livre entre les mains, c’est que vous êtes, comme de nombreux parents, parfois aux prises avec les émotions de votre enfant et aussi peut-être… avec les vôtres ! Ce livre se veut une sorte de boîte à outils : après quelques notions théoriques, nous nous sommes efforcés de vous proposer des techniques et des outils simples à appliquer pour mieux comprendre et mieux réguler les émotions, notamment la colère et la peur. Convaincus qu’une seule méthode ne peut pas convenir à tous, nous proposons dans ce livre des idées qui émanent de plusieurs courants théoriques. Nous nous sommes inspirés des thérapies cognitivo-comportementales, des thérapies systémiques, de la psychologie positive, de l’hypnose et aussi de la résistance non violente. Votre vie de famille ne sera pas magiquement transformée si vous les appliquez, cependant, au cours de notre pratique professionnelle, nous avons constaté qu’elles avaient aidé de nombreuses familles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 100 idées pour accompagner les émotions des enfants et des adolescents [Texte imprimé et/ou numérique] / Vincent HENRY, Auteur ; Christelle VERNHET, Auteur ; Cléo GERMAIN, Illustrateur ; Raphaël CHABASSOL, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 195 p. : ill. ; 13,1 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-239-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Résumé : Si vous avez ce livre entre les mains, c’est que vous êtes, comme de nombreux parents, parfois aux prises avec les émotions de votre enfant et aussi peut-être… avec les vôtres ! Ce livre se veut une sorte de boîte à outils : après quelques notions théoriques, nous nous sommes efforcés de vous proposer des techniques et des outils simples à appliquer pour mieux comprendre et mieux réguler les émotions, notamment la colère et la peur. Convaincus qu’une seule méthode ne peut pas convenir à tous, nous proposons dans ce livre des idées qui émanent de plusieurs courants théoriques. Nous nous sommes inspirés des thérapies cognitivo-comportementales, des thérapies systémiques, de la psychologie positive, de l’hypnose et aussi de la résistance non violente. Votre vie de famille ne sera pas magiquement transformée si vous les appliquez, cependant, au cours de notre pratique professionnelle, nous avons constaté qu’elles avaient aidé de nombreuses familles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006133 PAR-D HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0006496 PAR-D HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Disponible DOC0006489 PAR-D HEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PAR - Particularités et Fonctionnement Sorti jusqu'au 01/11/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre et dénouer les problèmes de comportement THOMAS, Réjéan L'autisme raconté aux enfants BOUCHARD, Gabryel Fundamental Movement Skill Acquisition for Children and Adults with Autism CRAWFORD, Susan Intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents. Tome 1 TURGEON, Lyse Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric Je n'arrive pas à dormir CHIEN CHOW CHINE, Aurélie 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel / Doris PERRODIN-CARLEN
Titre : 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 Idées Importance : 183 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-125-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans cet ouvrage les auteurs nous invitent à partager plus de 30 années d'expérience personnelle et professionnelle auprès de ces enfants à haut potentiel intellectuel, qu'on appelle parfois aussi surdoués ou précoces. Proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d'apprentissage hors norme peut sembler paradoxal.
Mais il faut savoir que le haut potentiel de ces enfants correspond à un "profil cognitif" qui va de pair avec des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Leur profil "affectif" et leur sensibilité exacerbée sont souvent à l'origine d'un décalage dont les conséquences peuvent les gêner dans tous les domaines fondateurs de leur équilibre et leur poser des problèmes dans leur vie familiale, sociale et leurs apprentissages scolaires.
Certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois, en silence, décrocher des apprentissages scolaires. A tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Il est par ailleurs vraisemblable que les conseils donnés ici pour mieux comprendre ces enfants à haut potentiel seraient également hautement profitables pour aider tous les enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel [Texte imprimé et/ou numérique] / Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 183 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-125-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans cet ouvrage les auteurs nous invitent à partager plus de 30 années d'expérience personnelle et professionnelle auprès de ces enfants à haut potentiel intellectuel, qu'on appelle parfois aussi surdoués ou précoces. Proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d'apprentissage hors norme peut sembler paradoxal.
Mais il faut savoir que le haut potentiel de ces enfants correspond à un "profil cognitif" qui va de pair avec des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Leur profil "affectif" et leur sensibilité exacerbée sont souvent à l'origine d'un décalage dont les conséquences peuvent les gêner dans tous les domaines fondateurs de leur équilibre et leur poser des problèmes dans leur vie familiale, sociale et leurs apprentissages scolaires.
Certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois, en silence, décrocher des apprentissages scolaires. A tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Il est par ailleurs vraisemblable que les conseils donnés ici pour mieux comprendre ces enfants à haut potentiel seraient également hautement profitables pour aider tous les enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004149 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0004150 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Sorti jusqu'au 30/09/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Programme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans BEAUREGARD, Louise-Anne Early Start Denver Model for Young Children with Autism ROGERS, Sally J Mon enfant est difficile LUSSIER, Francine Le train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes SHAUL, Joel Toutes les démarches pour organiser l'autonomie et la protection de l'adulte handicapé MAGAZINE DECLIC L'estime de soi des 6-12 ans LAPORTE, Danielle 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel / Olivier REVOL
Titre : 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : Changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition revue et augmentée Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : 100 Idées Importance : 236 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-240-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans la première édition, nous avons partagé ce que nous savions sur les enfants à haut potentiel intellectuel, appelés aussi enfants intellectuellement précoces ou enfants surdoués, qui représentent environ 3 % de leur classe d'âge, soit 300 000 en France. Nous avons décrit leur profil "cognitif" particulier qui peut paradoxalement compliquer les apprentissages scolaires, et leur fonctionnement "affectif" spécifique qui colore leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades.
Nous avons identifié leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, avant de proposer des solutions pour éviter qu'ils ne soient pénalisés par un sentiment pénible de décalage dans leur vie familiale, scolaire et sociale. En s'adressant à tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues...) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, notre ouvrage initial proposait une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Dans ce 100+ idées, nous avons souhaité enrichir notre propos avec les découvertes récentes sur le fonctionnement du cerveau des enfants à haut potentiel. Il nous paraissait important de compléter l'ouvrage initial en développant des notions moins connues comme l'association fréquente avec le refus scolaire anxieux, les migraines ou les troubles du sommeil. Nous nous sommes également penchés sur la gestion des émotions de ces enfants intenses, en décryptant leur étrange sentiment "d'intranquillité".
Enfin, nous nous sommes arrêtés sur les particularités des filles, chez lesquelles le haut potentiel s'exprime souvent différemment, afin qu'elles puissent être reconnues, accompagnées et stimulées à leur juste valeur. Une nouvelle édition plus riche, authentique, sans masque, dont l'objectif est de "déconfiner" les enfants "doués", en s'appuyant sur une conviction commune : le haut potentiel intellectuel est une vraie chance, surtout lorsqu'il est repéré à temps et compris par tous ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : Changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. . - 2e édition revue et augmentée . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 236 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,4 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-240-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans la première édition, nous avons partagé ce que nous savions sur les enfants à haut potentiel intellectuel, appelés aussi enfants intellectuellement précoces ou enfants surdoués, qui représentent environ 3 % de leur classe d'âge, soit 300 000 en France. Nous avons décrit leur profil "cognitif" particulier qui peut paradoxalement compliquer les apprentissages scolaires, et leur fonctionnement "affectif" spécifique qui colore leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades.
Nous avons identifié leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, avant de proposer des solutions pour éviter qu'ils ne soient pénalisés par un sentiment pénible de décalage dans leur vie familiale, scolaire et sociale. En s'adressant à tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues...) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, notre ouvrage initial proposait une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Dans ce 100+ idées, nous avons souhaité enrichir notre propos avec les découvertes récentes sur le fonctionnement du cerveau des enfants à haut potentiel. Il nous paraissait important de compléter l'ouvrage initial en développant des notions moins connues comme l'association fréquente avec le refus scolaire anxieux, les migraines ou les troubles du sommeil. Nous nous sommes également penchés sur la gestion des émotions de ces enfants intenses, en décryptant leur étrange sentiment "d'intranquillité".
Enfin, nous nous sommes arrêtés sur les particularités des filles, chez lesquelles le haut potentiel s'exprime souvent différemment, afin qu'elles puissent être reconnues, accompagnées et stimulées à leur juste valeur. Une nouvelle édition plus riche, authentique, sans masque, dont l'objectif est de "déconfiner" les enfants "doués", en s'appuyant sur une conviction commune : le haut potentiel intellectuel est une vraie chance, surtout lorsqu'il est repéré à temps et compris par tous ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006134 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent / Camille HEMBERT
Titre : 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille HEMBERT, Auteur ; Nicolas GAUVRIT, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2024 Collection : 100 Idées Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 13,1 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-295-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-F DEV-F - Développement - Hypersensiblité Résumé : Depuis quelques années, l'hypersensibilité de l'enfant est au coeur des préoccupations de nombreux parents. Bien souvent, les représentations à ce sujet sont floues et la ciblent comme un problème à corriger. L'entourage semble subir la forte sensibilité de l'enfant, voire en être victime au quotidien. C'est dans cette incompréhension et démunies face à la souffrance de leur enfant que les familles cherchent de l'aide. Ce livre clair et accessible à tous est destiné à soutenir les parents et les enseignants, mais aussi toute personne amenée à s'occuper d'enfants ou d'adolescents. Cet ouvrage clarifie ce concept, facilement confondu avec d'autres, comme la gestion émotionnelle, l'hypervigilance, la confiance et l'affirmation de soi. Une bonne compréhension de l'hypersensibilité, en tant que particularité de fonctionnement dans la réception de stimulations, permet de lever ces confusions trop répandues. Il y sera également proposé une démarche pratique pour accompagner efficacement l'enfant hypersensible. Vous apprendrez à évaluer l'état général de sa sensibilité et les stratégies de gestion spontanément mises en place. Vous pourrez identifier les facteurs de risques et cibler des actions concrètes pour favoriser l'épanouissement de la sensibilité de l'enfant. Ce livre participe à construire des bases solides pour l'enfant hypersensible. Il favorise le développement de compétences qui serviront de socles pour l'amélioration de son environnement. Il propose également le déploiement de stratégies éducatives adaptées, de manière à apporter confiance, sérénité et une évolution favorable de l'enfant, de son entourage et de la qualité des liens qui les unissent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=527 100 idées pour accompagner l'hypersensibilité chez l'enfant et l'adolescent [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille HEMBERT, Auteur ; Nicolas GAUVRIT, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2024 . - 240 p. : ill. ; 13,1 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-295-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-F DEV-F - Développement - Hypersensiblité Résumé : Depuis quelques années, l'hypersensibilité de l'enfant est au coeur des préoccupations de nombreux parents. Bien souvent, les représentations à ce sujet sont floues et la ciblent comme un problème à corriger. L'entourage semble subir la forte sensibilité de l'enfant, voire en être victime au quotidien. C'est dans cette incompréhension et démunies face à la souffrance de leur enfant que les familles cherchent de l'aide. Ce livre clair et accessible à tous est destiné à soutenir les parents et les enseignants, mais aussi toute personne amenée à s'occuper d'enfants ou d'adolescents. Cet ouvrage clarifie ce concept, facilement confondu avec d'autres, comme la gestion émotionnelle, l'hypervigilance, la confiance et l'affirmation de soi. Une bonne compréhension de l'hypersensibilité, en tant que particularité de fonctionnement dans la réception de stimulations, permet de lever ces confusions trop répandues. Il y sera également proposé une démarche pratique pour accompagner efficacement l'enfant hypersensible. Vous apprendrez à évaluer l'état général de sa sensibilité et les stratégies de gestion spontanément mises en place. Vous pourrez identifier les facteurs de risques et cibler des actions concrètes pour favoriser l'épanouissement de la sensibilité de l'enfant. Ce livre participe à construire des bases solides pour l'enfant hypersensible. Il favorise le développement de compétences qui serviront de socles pour l'amélioration de son environnement. Il propose également le déploiement de stratégies éducatives adaptées, de manière à apporter confiance, sérénité et une évolution favorable de l'enfant, de son entourage et de la qualité des liens qui les unissent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=527 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007194 DEV-F HEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible DOC0007195 DEV-F HEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible DOC0007237 DEV-F HEM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'activité psychomotrice au préscolaire APRIL, Johanne Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia WISC-V : examen clinique de l'intelligence de l'enfant GREGOIRE, Jacques Programme Super l'Ecureuil pour l'intervention auprès des enfants et des adolescents présentant des problèmes d'anxiété TURGEON, Lyse Des gènes, des synapses, des autismes BOURGERON, Thomas Prise en charge comportementale et cognitive du trouble du spectre autistique COTTRAUX, Jean 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants / Aurélien D'IGNAZIO
Titre : 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aurélien D'IGNAZIO, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2018 Collection : 100 Idées Importance : 224 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-183-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Résumé : L'expérimentation de son corps par l'enfant est le référentiel de base qui va lui permettre de s'orienter dans l'espace, de s'organiser dans le temps, d'apprendre à coordonner ses gestes, de réguler ses émotions, d'avoir confiance en soi... bref, de développer tout le matériel cognitif et émotionnel nécessaire pour se sentir "bien dans son corps et dans sa tête" et profiter efficacement des apprentissages. En effet, maturation neurologique (pouvoir faire), développement cognitif (savoir faire) et épanouissement affectif (envie de faire) constituent les composantes indissociables du développement de l'enfant où tout progrès dans un domaine retentit positivement sur les autres : motricité globale et fine, construction de la latéralité, organisation dans l'espace et dans le temps, maîtrise du graphisme et de l'écriture, facultés de concentration, etc. Partant de cette évidence fondamentale, cet ouvrage propose donc aux parents et aux éducateurs un large éventail d'exercices et de préconisations pour faciliter chez les enfants (atteints ou non de troubles des apprentissages) la construction de leur conscience corporelle et entraîner chez eux les nombreux processus cognitifs et émotionnels qui y sont ancrés. Ce livre permettra aussi de répondre à leurs questions : Comment faire la part des choses entre ce qui relève d'un trouble psychomoteur ou d'un manque de stimulation ? Comment mieux apprécier le développement psychomoteur de son enfant et décoder les éventuels signes d'alerte ? Quand s'orienter vers un professionnel spécialisé ? [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 100 idées pour développer la psychomotricité des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Aurélien D'IGNAZIO, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2018 . - 224 p.. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-183-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DEV-A DEV-A - Développement - Psychomotricité - Sensorialité Résumé : L'expérimentation de son corps par l'enfant est le référentiel de base qui va lui permettre de s'orienter dans l'espace, de s'organiser dans le temps, d'apprendre à coordonner ses gestes, de réguler ses émotions, d'avoir confiance en soi... bref, de développer tout le matériel cognitif et émotionnel nécessaire pour se sentir "bien dans son corps et dans sa tête" et profiter efficacement des apprentissages. En effet, maturation neurologique (pouvoir faire), développement cognitif (savoir faire) et épanouissement affectif (envie de faire) constituent les composantes indissociables du développement de l'enfant où tout progrès dans un domaine retentit positivement sur les autres : motricité globale et fine, construction de la latéralité, organisation dans l'espace et dans le temps, maîtrise du graphisme et de l'écriture, facultés de concentration, etc. Partant de cette évidence fondamentale, cet ouvrage propose donc aux parents et aux éducateurs un large éventail d'exercices et de préconisations pour faciliter chez les enfants (atteints ou non de troubles des apprentissages) la construction de leur conscience corporelle et entraîner chez eux les nombreux processus cognitifs et émotionnels qui y sont ancrés. Ce livre permettra aussi de répondre à leurs questions : Comment faire la part des choses entre ce qui relève d'un trouble psychomoteur ou d'un manque de stimulation ? Comment mieux apprécier le développement psychomoteur de son enfant et décoder les éventuels signes d'alerte ? Quand s'orienter vers un professionnel spécialisé ? [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004382 DEV-A DIG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DEV - Développement général - Dévelopmement psychomoteur Sorti jusqu'au 31/12/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Images d'éveil 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Les hypersensibilités sensorielles chez l'enfant et l'adolescent CARON SANTHA, Josiane L'enfant autiste BERTRAND, Johanne La motricité fine expliquée FILIATRAULT, Denise Qu'est-ce que le sexe ? REYNOLDS, Kate E. Développer les compétences et mieux comprendre l'enfant ayant un TSA par le jeu POIRIER, Nathalie 100 idées pour enseigner les habiletés sociales / Mehdi LIRATNI
Permalink100 idées pour mieux gérer les problèmes avec les ados / Anne GRAMOND
Permalink100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques / Monique TOUZIN
Permalink204. Trouble mixte de l'expression émotionnelle / Sharon LEVY
Permalink205. Trouble de l'identité de genre de l'enfance / Suzan W. COATES
Permalink206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance / Alicia F. LIEBERMAN
PermalinkLes 23 grandes notions de la psychologie du développement / Céline CLEMENT
Permalink50 clés pour aider un enfant autiste / Charlotte PAYEN
Permalink50 clés pour aider un enfant TDA/H / Charlotte PAYEN
Permalink50 exercices pour communiquer et s'affirmer (sans conflits) / Jean-Philippe VIDAL
PermalinkLes 50 règles d'or pour aider son enfant hypersensible / Laura CALDIRONI
Permalink701. 702. 703. Trouble touchant de multiples domaines du développement / Serena WIEDER
Permalink75 trucs et activités pour développer les habiletés sociales / Janine HALLORAN
Permalink75 trucs et activités pour prévenir l’intimidation et encourager l’affirmation de soi / Nancy DOYON
Permalink75 trucs et stratégies d'adaptation / Janine HALLORAN
Permalink8ème dimension / Daniel MARCELLI
PermalinkAccompagner son enfant zèbre à haut potentiel, indigo hypersensible ou Asperger / Jasmine GAGE
PermalinkACT - la thérapie d'acceptation et d'engagement en pratique / Jean-Louis MONESTES
PermalinkActualité philosophique des émotions / Pierre LIVET
PermalinkAdaptation sociale et développement de la Théorie de l’Esprit / Anne-Françoise THIRION-MARISSIAUX
PermalinkAdolescents limites : Être ou ne pas être hors de soi...Un mode de fonctionnement, une stratégie adaptative, ou une structure? / Maurice CORCOS
PermalinkAdulte à haut potentiel, déployez vos talents ! / Isabelle PREVOT-STIMEC
PermalinkUne affaire de grand / Bernadette DOUAUD
PermalinkL'affirmation de soi par le jeu de rôle / Anne-Marie CARIOU-ROGNANT
PermalinkL'affirmation de soi pour les enfants et les adolescents / Laure BRICOUT
PermalinkAge-Related Differences in Response to Music-Evoked Emotion Among Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / K. G. STEPHENSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkAgreement in multi-informant assessment of behaviour and emotional problems and social functioning in adolescents with Autistic and Asperger's Disorder / Matthew I. JEPSEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkAider les enfants à cultiver leurs espoirs et leurs rêves / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants enfermés dans la colère ou la haine / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui ont peu d'estime de soi / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider les enfants qui refoulent leurs émotions / Margot SUNDERLAND
PermalinkAider son ado grâce à la méditation / David DEWULF
PermalinkAider son enfant à mieux gérer ses émotions ! / Laura CALDIRONI
PermalinkAider son enfant à surmonter ses colères / Sandrine DIRANI
PermalinkAinsi va la vie, 4. Lili se dispute avec son frère / Dominique DE SAINT-MARS
PermalinkAjuster la météo intérieure des enfants / Manon JEAN
PermalinkL'alcoolisme à la lumière des neurosciences / Pierre MAURAGE
PermalinkAlex. Surmonter l'anxiété à l'adolescence / Nathalie PARENT
PermalinkAméliorer la communication et les habiletés socio-émotionnelles / Barry M. PRIZANT
PermalinkAméliorer les habiletés sociales / Thierry GARIN
PermalinkAn experimental test of differential susceptibility to parenting among emotionally-dysregulated children in a randomized controlled trial for oppositional behavior / Stephen SCOTT in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkAn overview of social behavior in autism / Patricia HOWLIN
PermalinkAnaïs voit rouge / Sophie MARTEL
PermalinkAnimate Accessoires Médicaux / Eric HENRYON
PermalinkAnimate Déguisements / Eric HENRYON
PermalinkAnimate émotions Milmo / Eric HENRYON
PermalinkAnimate Kit Emotions / Eric HENRYON
PermalinkAnimate Kit Professionnel / Eric HENRYON
PermalinkAnimate Praxies Bucco-Faciales / Eric HENRYON
PermalinkAnimate Vêtements / Eric HENRYON
PermalinkAnimate Visage / Eric HENRYON
PermalinkAnimer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales / Nathalie FALLOURD
PermalinkAnimer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales / Nathalie FALLOURD
PermalinkAnimer des groupes d'entraînement aux habiletés sociales / Nathalie FALLOURD
PermalinkAnnual Research Review: Functional somatic symptoms and associated anxiety and depression – developmental psychopathology in pediatric practice / John V. CAMPO in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-5 (May 2012)
PermalinkL'anxiété chez l'enfant et l'adolescent / Sophie LEROUX
PermalinkAppraising Emotion Regulation Styles / Moïra MIKOLAJCZAK
PermalinkApprendre à bien vivre ensemble / Naomi DREW
PermalinkApprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres / Patricia HOWLIN
PermalinkApprendre aux enfants à gérer attention et émotions / Francine CASTELLE-MARIE
PermalinkApprendre les habiletés sociales / Agnès CASSE
PermalinkApprendre... une question de stratégies / Pierre Paul GAGNE
PermalinkApprends-moi le langage / Sabrina FREEMAN
PermalinkApprivoiser ses émotions pour les nuls / Nathalie SAULNIER
PermalinkAspects psychologiques et socioculturels des troubles du spectre autistique / Dario GALATI in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
PermalinkAsperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkAsperger Syndrome and Anxiety / Nick DUBIN
PermalinkAsperger Syndrome in the Inclusive Classroom / Stacey W. BETTS
PermalinkAssessment of Neuropsychological Functioning in Autism Spectrum Disorders / Blythe A. CORBETT
PermalinkAttributions causales et émotions / Corinne MANGARD
PermalinkAutimatiquement : Autisme en images / CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC
PermalinkAutism: An Integrated View from Neurocognitive, Clinical, and Intervention Research / Evelyn MCGREGOR
PermalinkAutism, social neuroscience, and endophenotypes / Lynn WATERHOUSE
PermalinkL'autisme, une autre intelligence / Laurent MOTTRON
PermalinkAutisme et autres troubles envahissants du développement : État des connaissances hors mécanismes physiopathologiques, psychopathologiques et recherche fondamentale / HAUTE AUTORITÉ DE SANTÉ - HAS
PermalinkAutisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès / Ron LEAF
PermalinkL'autisme chez l'enfant / Myriam BOST
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, corps et psychomotricité / Eric W. PIREYRE
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkAutisme et émotions / Peter VERMEULEN
PermalinkL'Autisme de l'enfant / Dominique SAUVAGE
PermalinkL'autisme de l'enfant / Marie-Hélène PLUMET
PermalinkAutisme au féminin / Adeline LACROIX
PermalinkL'autisme et les graines du changement / Abigail MARSHALL
PermalinkL'autisme en lumière / Judith BLUESTONE
PermalinkL'autisme et Moi / Armelle VAUTROT
PermalinkAutisme et pratiques d'intervention / Carole TARDIF
PermalinkAutisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkAutisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 / Betty BOUCHOUCHA
PermalinkAutismes et psychanalyses / Marie-Dominique AMY
PermalinkAutismes / Bruno GEPNER
PermalinkAutistes : mode d'emploi / Filem JOMAGO
PermalinkAutour de la question de la haine originaire / Didier PETIT
PermalinkAutPlay Therapy for Children and Adolescents on the Autism Spectrum / Robert Jason GRANT
PermalinkBases cérébrales et cognitives de la communication émotionnelle / Guillaume DEZECACHE
PermalinkBases cérébrales de la communication émotionnelle à l'empathie / Julie GREZES
PermalinkBases neuropsychologiques des interactions sociales et des émotions dans l'autisme : de l'évaluation à la thérapeutique / Romuald BLANC
PermalinkDu bébé au groupe d'enfants : l'impact de la violence émotionnelle / Marie-Blanche LACROIX
PermalinkBen et les habiletés sociales. Les émotions / Sophie LEMARIE
PermalinkBen et les habiletés sociales : La gestion des émotions / Sophie LEMARIE
PermalinkLa Bête Rouge / K.I. AL-GHANI
PermalinkLa Bienveillance envers soi-même / Anne VAN STAPPEN
PermalinkBiologie des émotions / Catherine BELZUNG
PermalinkLa boîte à outils de l'intelligence émotionnelle / Martine-Éva LAUNET
PermalinkBonne poire, moi ? Jamais (plus) ! Carnet pour réussir à m'affirmer et être enfin moi-même / Anne BOUTELANT
PermalinkBRIEF : Inventaire d'evaluation Comportementale des Fonctions Exécutives / Gérard A. GIOIA
PermalinkBRIEF-A : Inventaire d’évaluation comportementale des fonctions exécutives, version Adulte / Robert M. ROTH
PermalinkLe cahier d'activités des hypersensibles / Elaine N. ARON
PermalinkLe cahier émotions des enfants / Gilles DIEDERICHS
PermalinkLe cahier de mes colères / Irène COLAS
PermalinkCalme et attentif comme une grenouille / Eline SNEL
PermalinkCalme et attentif comme une grenouille / Eline SNEL
PermalinkCapital émotionnel, cognition, performance et santé : quels liens ? / Bénédicte GENDRON
PermalinkCareer Training and Personal Planning for Students with Autism Spectrum Disorders / Vicki LUNDINE
PermalinkLe carnet des émotions / Dominique DE SAINT-MARS
PermalinkCartons du retour au calme / Isabelle LAPOINTE
PermalinkCartons des Zémotifs / Sébastien LEBLANC
PermalinkLe CAT-Kit / Tony ATTWOOD
PermalinkCBT for Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorders / Angela SCARPA
PermalinkLe cerveau au coeur de l'alchimie des émotions musicales / Séverine SAMSON
PermalinkCerveau et comportement / Bryan KOLB
PermalinkLe cerveau magicien / Alain BOUVAREL
PermalinkChampion pour maîtriser sa colère / Dawn HUEBNER
PermalinkChangement conceptuel et émotion : cas du sentiment d'apparentement / Christian REYNAUD
PermalinkChangements socio-émotionnels consécutifs à une lésion cérébrale: pour une approche plurielle et intégrative de l’évaluation et de l’intervention / Martial VAN DER LINDEN
PermalinkT'choupi devine les émotions / Thierry COURTIN
PermalinkClaCoS. Consensus autour de la cognition sociale / Collectif ClaCoS
PermalinkClara. Les désordres alimentaires à l'adolescence / Vanessa GERMAIN
PermalinkLa cognition sociale / Jean-Michel MAZAUX
PermalinkCognition sociale / Susan FISKE
PermalinkCognition sociale et neuropsychologie / Philippe ALLAIN
PermalinkCognitive-Behavioral Therapy for Adults with Autism Spectrum Disorder / Valerie GAUS
PermalinkA Cognitive Neuroscience View of Imitation / Jean DECETY
PermalinkLa colère / Camille LAURANS
PermalinkLa colère racontée aux enfants / Ariane HEBERT
PermalinkComment aider votre enfant à avoir confiance en lui / France FRASCAROLO-MOUTINOT
PermalinkCommunication et émotion : quelques questions posées par l’approche éducative / René PRY
PermalinkLa communication non verbale / Guy BARRIER
PermalinkLa communication non verbale / Guy BARRIER
PermalinkLa communication positive parents-enfants / Sophie NEEL
PermalinkCommuniquer avec les personnes adultes en situation d’autisme : de leurs spécificités cognitives à l’adaptation d’aides visuelles à la communication, le PECS / Lydia MARICOURT
PermalinkUne compétence affective professionnelle pour l'accompagnement d'un changement : étude des interactions / Louise LAFORTUNE
PermalinkLes compétences psychosociales / Béatrice LAMBOY
PermalinkComportements difficiles... / Leïla BEN AMOR
PermalinkLes conduites addictives comme réponse à l’insécurité d’attachement / Raphaele MILJKOVITCH
PermalinkConnecting With Your Asperger Partner / Louise WESTON
PermalinkÀ la conquête de mon univers 3 / Gisèle LAUZIER
PermalinkLa conscience morale: Emotion ou raison? / Roger GIL
PermalinkLa constellation des dys / Michel HABIB
PermalinkConstruire des habiletés en communication / Catherine DELAMAIN
PermalinkContes et couleurs, de puissants outils de communication / Marie-Alice COMPTE
PermalinkLa contribution de la neuroimagerie fonctionnelle à l'étude des émotions humaines / Alexandre SCHAEFER
PermalinkLe corps en voix ou l’expression prosodique des émotions / Anne LACHERET in Evolutions psychomotrices, 23-92 (Juillet 2011)
PermalinkCorrélats physiologiques, neuroanatomiques et neurophysiologiques de l'alexithymie / Nicolas VERMEULEN
PermalinkCoup de théâtre / Laurène LACUISSE
PermalinkCréativité, cognition et modulation / Slim MASMOUDI
PermalinkCrises de violence explosives chez l'enfant / Raphaëlle SCAPPATICCI
PermalinkDaily Life Therapy (DLT) / Katherine K. BEDARD
PermalinkDBT Skills Training Handouts and Worksheets / Marsha M. LINEHAN
PermalinkDécrypter le langage des gestes et des émotions / Marie-Laure CUZACQ
PermalinkLe défi des interactions sociales dans l'autisme : intervenir sur les émotions et les compétences sociales / Marie-Hélène PRUD'HOMME
PermalinkDéficit de l'attention-hyperactivité chez l'adulte / Nader PERROUD
PermalinkDépasser ses frustrations / Helen MONNET
PermalinkDepression: A Neuropsychiatric Perspective / Helen S. MAYBERG
PermalinkDepth Psychological Consequences of Brain Damage / Oliver H. TURNBULL
PermalinkDésordres de la perception des informations rapides dans autisme, approche intégrative et intervention personnalisée / Bruno GEPNER
PermalinkDessine-moi une rencontre / Andréa MUNICH
PermalinkA developmental perspective of adolescence / Wayne V. ADAMS
PermalinkLe développement affectif et social du jeune enfant / Anne BAUDIER
PermalinkDéveloppement des capacités de traitement et de régulation des émotions: Approches neuropsychologique et psychiatrique / Céline LANCELOT
PermalinkLe développement cognitif / Bertrand TROADEC
PermalinkLe développement des compétences socioémotionnelles chez l'enfant / Sylvain COUTU
PermalinkLe développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET
PermalinkDéveloppement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent / Jean-Pascal LEMELIN
PermalinkDéveloppement social et émotionnel chez l'enfant et l'adolescent / George M. TARABULSY
PermalinkLe développement social des enfants maltraités / Tristan MILOT
PermalinkDévelopper les compétences émotionnelles en 8 séances / Ilios KOTSOU
PermalinkDévelopper les compétences sociales et émotionnelles / Laure REYNAUD
PermalinkDévelopper le lien parent-enfant par le jeu / Aletha SOLTER
PermalinkDeviens maitre de ta vie / Joseph V. CIARROCHI
PermalinkDifficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
PermalinkDis-moi, Docteur ! / ASSOCIATION SPARADRAP
PermalinkDis-nous Major
PermalinkDouble trouble? The effects of sleep deprivation and chronotype on adolescent affect / Natasha DAGYS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-6 (June 2012)
PermalinkLes dynamiques psychiques de la relaxation favorisent-elles les émotions positives et les répertoires de pensée-action? / Anna-Maria MENEGHINI in Evolutions psychomotrices, 22-90 (Décembre 2010)
PermalinkEarly Intervention for Children/Youth with Asperger Syndrome / Mary BAKER-ERICZEN
PermalinkL’échange par le regard / Alain BERTHOZ
PermalinkEcho ou réponse ? Le mouvement vers la parole ordinaire chez trois enfants présentant des troubles autistiques / Maria RHODE
PermalinkL’éducation des personnes avec autisme / Rita JORDAN
PermalinkEducation à la vie relationnelle, affective et sexuelle pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle / Joëlle BERREWAERTS
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