Dépouillements

Pourquoi promouvoir dans A.N.A.E., une action de repérage et de prise en charge des TSDL sur un département français ? / Renée CLAVAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.73-74 Titre : Pourquoi promouvoir dans A.N.A.E., une action de repérage et de prise en charge des TSDL sur un département français ? : Parce que cette action coordonnée est reproductible partout en France ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Renée CLAVAUD, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.73-74 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Pourquoi promouvoir dans A.N.A.E., une action de repérage et de prise en charge des TSDL sur un département français ? : Parce que cette action coordonnée est reproductible partout en France ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Renée CLAVAUD, Auteur . - 2006 . - p.73-74. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.73-74 Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Dépistage des troubles du langage en grande section:Le "Protocole départemental" du Val-d'Oise / M.-H. ROUSSEL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.75-78 Titre : Dépistage des troubles du langage en grande section:Le "Protocole départemental" du Val-d'Oise : Mise en oeuvre et résultats 2003-2004 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.-H. ROUSSEL, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.75-78 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles du langage  Dépistage en Maternelle  Protocole départemental  Bilan approfondi  Aménagements pédagogiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le dépistage des troubles spécifiques du langage est une priorité départementale qui entre dans le cadre du plan de lutte contre l’illétrisme. Un protocole départemenetal est mis en oeuvre auprès des élèves de Grande Section de maternelle depuis l’année scolaire 2003/2004. Ce dépistage qui comporte plusieurs bilans successifs est le fruit de la collaboration de l’équipe pluridisciplinaire de l’école (enseigant, RASED, infirmière, médecin) avec évaluation, synthèse et préconisations. Il s’inscrit dans la continuité du bilan de PMI (3-4 ans) en référence à une convention cadre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Dépistage des troubles du langage en grande section:Le "Protocole départemental" du Val-d'Oise : Mise en oeuvre et résultats 2003-2004 [Texte imprimé et/ou numérique] / M.-H. ROUSSEL, Auteur . - 2006 . - p.75-78. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.75-78 Mots-clés : Troubles du langage  Dépistage en Maternelle  Protocole départemental  Bilan approfondi  Aménagements pédagogiques. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le dépistage des troubles spécifiques du langage est une priorité départementale qui entre dans le cadre du plan de lutte contre l’illétrisme. Un protocole départemenetal est mis en oeuvre auprès des élèves de Grande Section de maternelle depuis l’année scolaire 2003/2004. Ce dépistage qui comporte plusieurs bilans successifs est le fruit de la collaboration de l’équipe pluridisciplinaire de l’école (enseigant, RASED, infirmière, médecin) avec évaluation, synthèse et préconisations. Il s’inscrit dans la continuité du bilan de PMI (3-4 ans) en référence à une convention cadre. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Prise en charge, au collège, des élèves présentant un trouble spécifique du langage (TSDL) / S. HOULBERT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.79-82 Titre : Prise en charge, au collège, des élèves présentant un trouble spécifique du langage (TSDL) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : S. HOULBERT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.79-82 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  Dyslexie au collège  Trouble spécifique du langage  Partenariat  Projet individualisé d’intégration scolaire  Aménagement pédagogique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis 2002, les élèves présentant un trouble spécifique du langage sont pris en charge au collège de Magny-en-Vexin (Val-d’Oise) par une équipe médico-pédagogique. Cette prise en charge nécessite le repérage de ces élèves le plus tôt possible (avant l’entrée en 6’). Un projet individualisé d’intégration scolaire (PlIS) est mis en place pour définir les difficultés spécifiques et proposer les aménagements pédagogiques nécessaires au bon déroulement de la scolarité. L’élève est au centre du projet. Ce PlIS nécessite un partenariat entre la famille, l’orthophoniste, les enseignants, le médecin scolaire et le chef d’établissement. Seize projets ont pu être mis en place au cours de l’année 2004-2005. Ils nécessitent également la formation des enseignants. L’attention et l’encadrement dont bénéficient ces élèves permet de mobiliser au mieux leurs compétences, de les faire progresser, de leur redonner confiance en eux. Cette prise en charge apporte également un soutien nécessaire aux familles, qui grâce aux projets peuvent participer plus sereinement à la scolarité de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Prise en charge, au collège, des élèves présentant un trouble spécifique du langage (TSDL) [Texte imprimé et/ou numérique] / S. HOULBERT, Auteur . - 2006 . - p.79-82. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.79-82 Mots-clés : Dyslexie  Dyslexie au collège  Trouble spécifique du langage  Partenariat  Projet individualisé d’intégration scolaire  Aménagement pédagogique. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis 2002, les élèves présentant un trouble spécifique du langage sont pris en charge au collège de Magny-en-Vexin (Val-d’Oise) par une équipe médico-pédagogique. Cette prise en charge nécessite le repérage de ces élèves le plus tôt possible (avant l’entrée en 6’). Un projet individualisé d’intégration scolaire (PlIS) est mis en place pour définir les difficultés spécifiques et proposer les aménagements pédagogiques nécessaires au bon déroulement de la scolarité. L’élève est au centre du projet. Ce PlIS nécessite un partenariat entre la famille, l’orthophoniste, les enseignants, le médecin scolaire et le chef d’établissement. Seize projets ont pu être mis en place au cours de l’année 2004-2005. Ils nécessitent également la formation des enseignants. L’attention et l’encadrement dont bénéficient ces élèves permet de mobiliser au mieux leurs compétences, de les faire progresser, de leur redonner confiance en eux. Cette prise en charge apporte également un soutien nécessaire aux familles, qui grâce aux projets peuvent participer plus sereinement à la scolarité de leur enfant. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Dépistage des élèves atteints de troubles du langage en grande section maternelle / D. UZAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.83-87 Titre : Dépistage des élèves atteints de troubles du langage en grande section maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. UZAN, Auteur ; M. VANEECKLOOT, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.83-87 Langues : Français (fre) Mots-clés : Prévention  Santé publique  Repérage précoce des TSDL  Prévention des troubles fonctionnels  Bilans médicaux  Bilans psychologiques  Formation des personnels médicaux et éducatifs. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif d’un dépistage des troubles du langage, dès la fin de la maternelle, est de repérer les enfants qui entrent dans l’apprentissage de la lecture avec des problèmes. L’école maternelle de la Madeleine, à Gonesse, participe à une opération menée dans toute la circonscription de Gonesse pour les classes de grande section. Ce dépistage effectué sur une population de 63 enfants mobilise les enseignants, directrices d’école, deux infirmières scolaires et huit médecins qui ont réalisé 38 bilans approfondis. Les actions mises en oeuvre pour l’ensemble de cette population sont très variées et de niveaux très différenciés (bilans neuropédiatriques, rééducations orthophoniques, bilans de psychologue scolaire, remédiations au sein de l’école, maintien en maternelle...). Les bilans sont l’occasion de détecter d’autre troubles (audio, visuels...) et ont permis des adressages chez les spécialistes concernés. Globalement ce sont 15 % des enfants de la circonscription qui justifient d’une intervention externe au cadre scolaire. Ce repérage de masse qui exige une organisation lourde et d’importants investissements en temps démontre, s’il fallait, la pertinence et la rentabilité de tels repérages de masse qui permettent de lancer précocement les prises en charge adaptées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Dépistage des élèves atteints de troubles du langage en grande section maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / D. UZAN, Auteur ; M. VANEECKLOOT, Auteur . - 2006 . - p.83-87. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.83-87 Mots-clés : Prévention  Santé publique  Repérage précoce des TSDL  Prévention des troubles fonctionnels  Bilans médicaux  Bilans psychologiques  Formation des personnels médicaux et éducatifs. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif d’un dépistage des troubles du langage, dès la fin de la maternelle, est de repérer les enfants qui entrent dans l’apprentissage de la lecture avec des problèmes. L’école maternelle de la Madeleine, à Gonesse, participe à une opération menée dans toute la circonscription de Gonesse pour les classes de grande section. Ce dépistage effectué sur une population de 63 enfants mobilise les enseignants, directrices d’école, deux infirmières scolaires et huit médecins qui ont réalisé 38 bilans approfondis. Les actions mises en oeuvre pour l’ensemble de cette population sont très variées et de niveaux très différenciés (bilans neuropédiatriques, rééducations orthophoniques, bilans de psychologue scolaire, remédiations au sein de l’école, maintien en maternelle...). Les bilans sont l’occasion de détecter d’autre troubles (audio, visuels...) et ont permis des adressages chez les spécialistes concernés. Globalement ce sont 15 % des enfants de la circonscription qui justifient d’une intervention externe au cadre scolaire. Ce repérage de masse qui exige une organisation lourde et d’importants investissements en temps démontre, s’il fallait, la pertinence et la rentabilité de tels repérages de masse qui permettent de lancer précocement les prises en charge adaptées. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Le dispositif UPI TSL / V. HENRION in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.88-90 Titre : Le dispositif UPI TSL Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : V. HENRION, Auteur ; Pierre NGUYEN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.88-90 Langues : Français (fre) Mots-clés : Adolescents avec troubles sévères du langage  Unité pédagogique d’intégration (UPI)  Troubles sévères du langage (TSL)  Evaluations  Adaptations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons été conviés à relater l’expérience de mise en place du dispositif d’intégration pour adolescents atteints de troubles sévères du langage dans le département. Il nous a semblé important de resituer ce dispositif dans un bref historique réglementaire. Il nous permettra ainsi de saisir grossièrement l’évolution politique et sociale aboutissant, en ce qui nous concerne, à l’ouverture de notre classe à la rentrée dernière. Nous exposerons dans un second temps les modalités de recrutement des élèves et notamment le rôle de la commission d’éducation départementale. Enfin, et de manière très concrète, nous tenterons de faire part de nos réflexions quant aux difficultés pédagogiques de ces élèves et les adaptations qui nous paraissent nécessaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Le dispositif UPI TSL [Texte imprimé et/ou numérique] / V. HENRION, Auteur ; Pierre NGUYEN, Auteur . - 2006 . - p.88-90. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.88-90 Mots-clés : Adolescents avec troubles sévères du langage  Unité pédagogique d’intégration (UPI)  Troubles sévères du langage (TSL)  Evaluations  Adaptations. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons été conviés à relater l’expérience de mise en place du dispositif d’intégration pour adolescents atteints de troubles sévères du langage dans le département. Il nous a semblé important de resituer ce dispositif dans un bref historique réglementaire. Il nous permettra ainsi de saisir grossièrement l’évolution politique et sociale aboutissant, en ce qui nous concerne, à l’ouverture de notre classe à la rentrée dernière. Nous exposerons dans un second temps les modalités de recrutement des élèves et notamment le rôle de la commission d’éducation départementale. Enfin, et de manière très concrète, nous tenterons de faire part de nos réflexions quant aux difficultés pédagogiques de ces élèves et les adaptations qui nous paraissent nécessaires. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Autisme et syndrome de Moebius : à propos d'un cas / Jeanne FREMOLLE-KRUCK in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.93-95 Titre : Autisme et syndrome de Moebius : à propos d'un cas Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.93-95 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autisme  Syndrome de Moebius. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parmi les différentes pathologies associées à l’autisme, le syndrome de Moebius est signalé avec une fréquence variable d’une étude à l’autre. Il s’agit d’un syndrome neurologique dont le diagnostic repose sur la présence d’anomalies multiples. Le cas d’un jeune garçon de 6 ans présentant un syndrome de Moebius et un syndrome autistique est présenté. Les anomalies communes aux deux pathologies soulèvent le problème du diagnostic différentiel et des comorbidités dans les pathologies neurobiologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Autisme et syndrome de Moebius : à propos d'un cas [Texte imprimé et/ou numérique] / Jeanne FREMOLLE-KRUCK, Auteur ; Bernadette ROGE, Auteur . - 2006 . - p.93-95. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.93-95 Mots-clés : Autisme  Syndrome de Moebius. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Parmi les différentes pathologies associées à l’autisme, le syndrome de Moebius est signalé avec une fréquence variable d’une étude à l’autre. Il s’agit d’un syndrome neurologique dont le diagnostic repose sur la présence d’anomalies multiples. Le cas d’un jeune garçon de 6 ans présentant un syndrome de Moebius et un syndrome autistique est présenté. Les anomalies communes aux deux pathologies soulèvent le problème du diagnostic différentiel et des comorbidités dans les pathologies neurobiologiques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Structures et mécanismes cérébraux sous tendant la créativité : une revue de la littérature / Grégoire BORST in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.96-113 Titre : Structures et mécanismes cérébraux sous tendant la créativité : une revue de la littérature Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Grégoire BORST, Auteur ; Amandine DUBOIS, Auteur ; Todd LUBART, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.96-113 Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité  Approche multivariée  Localisation cérébrale  Neuropsychologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous avons effectué une revue des recherches sur les bases neuronales de la créativité. Nous avons tenté de déterminer pour chaque facteur qui influence la créativité, dans le cadre de l’approche multivariée (facteurs cognitifs, conatifs, émotionnels et environnementaux), les aires cérébrales qui pourraient être activées. Une partie de la littérature souligne l’importance du corps calleux et de la substance blanche et du locus coeruleus dans la créativité par l’importance que ces structures revêtent dans le recrutement de vastes réseaux neuronaux favorisant des associations d’idées inattendues. Une autre partie des articles relèvent le rôle central du cortex préfrontal dans trois traits de personnalité majeurs influençant l’émergence de la créativité que sont la recherche de nouveauté, la prise de risque et le psychotisme. Le cortex frontal semble être également au centre du réseau cérébral qui permet de moduler les émotions et les états de veille, facteurs qui sont mis en jeu dans l’expression de la créativité. Enfin, les études qui portent sur la plasticité cérébrale nous ont permis d’illustrer l’influence de l’environnement sur la créativité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Structures et mécanismes cérébraux sous tendant la créativité : une revue de la littérature [Texte imprimé et/ou numérique] / Grégoire BORST, Auteur ; Amandine DUBOIS, Auteur ; Todd LUBART, Auteur . - 2006 . - p.96-113. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.96-113 Mots-clés : Créativité  Approche multivariée  Localisation cérébrale  Neuropsychologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous avons effectué une revue des recherches sur les bases neuronales de la créativité. Nous avons tenté de déterminer pour chaque facteur qui influence la créativité, dans le cadre de l’approche multivariée (facteurs cognitifs, conatifs, émotionnels et environnementaux), les aires cérébrales qui pourraient être activées. Une partie de la littérature souligne l’importance du corps calleux et de la substance blanche et du locus coeruleus dans la créativité par l’importance que ces structures revêtent dans le recrutement de vastes réseaux neuronaux favorisant des associations d’idées inattendues. Une autre partie des articles relèvent le rôle central du cortex préfrontal dans trois traits de personnalité majeurs influençant l’émergence de la créativité que sont la recherche de nouveauté, la prise de risque et le psychotisme. Le cortex frontal semble être également au centre du réseau cérébral qui permet de moduler les émotions et les états de veille, facteurs qui sont mis en jeu dans l’expression de la créativité. Enfin, les études qui portent sur la plasticité cérébrale nous ont permis d’illustrer l’influence de l’environnement sur la créativité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Etude du développement des capacités cognitives et sociales d'un enfant autiste / Leyla DIRANI-AKOURY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.114-120 Titre : Etude du développement des capacités cognitives et sociales d'un enfant autiste Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Leyla DIRANI-AKOURY, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.114-120 Langues : Français (fre) Mots-clés : Créativité  Approche multivariée  Localisation cérébrale  Neuropsychologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous avons effectué une revue des recherches sur les bases neuronales de la créativité. Nous avons tenté de déterminer pour chaque facteur qui influence la créativité, dans le cadre de l’approche multivariée (facteurs cognitifs, conatifs, émotionnels et environnementaux), les aires cérébrales qui pourraient être activées. Une partie de la littérature souligne l’importance du corps calleux et de la substance blanche et du locus coeruleus dans la créativité par l’importance que ces structures revêtent dans le recrutement de vastes réseaux neuronaux favorisant des associations d’idées inattendues. Une autre partie des articles relèvent le rôle central du cortex préfrontal dans trois traits de personnalité majeurs influençant l’émergence de la créativité que sont la recherche de nouveauté, la prise de risque et le psychotisme. Le cortex frontal semble être également au centre du réseau cérébral qui permet de moduler les émotions et les états de veille, facteurs qui sont mis en jeu dans l’expression de la créativité. Enfin, les études qui portent sur la plasticité cérébrale nous ont permis d’illustrer l’influence de l’environnement sur la créativité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Etude du développement des capacités cognitives et sociales d'un enfant autiste [Texte imprimé et/ou numérique] / Leyla DIRANI-AKOURY, Auteur ; Jean-Louis ADRIEN, Auteur . - 2006 . - p.114-120. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.114-120 Mots-clés : Créativité  Approche multivariée  Localisation cérébrale  Neuropsychologie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans cet article, nous avons effectué une revue des recherches sur les bases neuronales de la créativité. Nous avons tenté de déterminer pour chaque facteur qui influence la créativité, dans le cadre de l’approche multivariée (facteurs cognitifs, conatifs, émotionnels et environnementaux), les aires cérébrales qui pourraient être activées. Une partie de la littérature souligne l’importance du corps calleux et de la substance blanche et du locus coeruleus dans la créativité par l’importance que ces structures revêtent dans le recrutement de vastes réseaux neuronaux favorisant des associations d’idées inattendues. Une autre partie des articles relèvent le rôle central du cortex préfrontal dans trois traits de personnalité majeurs influençant l’émergence de la créativité que sont la recherche de nouveauté, la prise de risque et le psychotisme. Le cortex frontal semble être également au centre du réseau cérébral qui permet de moduler les émotions et les états de veille, facteurs qui sont mis en jeu dans l’expression de la créativité. Enfin, les études qui portent sur la plasticité cérébrale nous ont permis d’illustrer l’influence de l’environnement sur la créativité. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195

Les enfants à haut potentiel et l'école / M. PEREIRA-FRADIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 87 (Juillet 2006)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.121-124 Titre : Les enfants à haut potentiel et l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. PEREIRA-FRADIN, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.121-124 Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Surdoués  Ecole  Sous-réalisateurs  Q.I. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présenté ici se base sur le contenu de la journée scientifique «Les enfants à haut potentiel et l’école» qui s’est tenue à Paris en juin dernier pour évoquer les difficultés rencontrées par certains de ces enfants dans le cadre scolaire. Actuellement, les associations de parents d’enfants à haut potentiel jugent le système général inadapté. L’occasion était donnée de faire le point sur les limites du Q.I. comme indicateur unique de la précocité ainsi que sur les prises en charge éducatives spécifiques proposées en France et aux Etats-Unis. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 [article] Les enfants à haut potentiel et l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / M. PEREIRA-FRADIN, Auteur . - 2006 . - p.121-124. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 87 (Juillet 2006) . - p.121-124 Mots-clés : Haut potentiel intellectuel  Surdoués  Ecole  Sous-réalisateurs  Q.I. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’article présenté ici se base sur le contenu de la journée scientifique «Les enfants à haut potentiel et l’école» qui s’est tenue à Paris en juin dernier pour évoquer les difficultés rencontrées par certains de ces enfants dans le cadre scolaire. Actuellement, les associations de parents d’enfants à haut potentiel jugent le système général inadapté. L’occasion était donnée de faire le point sur les limites du Q.I. comme indicateur unique de la précocité ainsi que sur les prises en charge éducatives spécifiques proposées en France et aux Etats-Unis. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195