Dépouillements

Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école / Denis ALAMARGOT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.713-721 Titre : Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.713-721 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychologie cognitive  Production écrite  Apprentissage  Interventions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est a) de dresser un bilan des principaux résultats issus des travaux menés par la psychologie cognitive depuis près de 40 ans, pour comprendre le fonctionnement et le développement de la production écrite et de ses composantes, et b) de circonscrire les principaux apports qui en découlent pour améliorer l’apprentissage de la production écrite à l’école. En conclusion, deux types d’interventions pédagogiques basées sur une approche cognitive sont discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école [Texte imprimé et/ou numérique] / Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur . - 2019 . - p.713-721. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.713-721 Mots-clés : Psychologie cognitive  Production écrite  Apprentissage  Interventions Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est a) de dresser un bilan des principaux résultats issus des travaux menés par la psychologie cognitive depuis près de 40 ans, pour comprendre le fonctionnement et le développement de la production écrite et de ses composantes, et b) de circonscrire les principaux apports qui en découlent pour améliorer l’apprentissage de la production écrite à l’école. En conclusion, deux types d’interventions pédagogiques basées sur une approche cognitive sont discutés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique / Nathalie BONNETON-BOTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Titre : L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.722-729 Langues : Français (fre) Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] L’écriture manuscrite: un apprentissage moteur spécifique [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie BONNETON-BOTTE, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; Florence BARA, Auteur . - 2019 . - p.722-729. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.722-729 Mots-clés : Ecriture  Perception  Motricité  Apprentissage Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’écriture manuscrite est une action motrice rapide et précise laissant une trace sur un support et traduisant une intention sémiotique. Cette trace peut être envisagée comme la résultante d’un geste programmé et régulé par un système perceptif et moteur. Cet article propose de: (a) préciser les composantes perceptives et motrices du geste d’écriture, (b) caractériser les pratiques d’enseignements, et (c) présenter des modalités d’interventions qui visent l’amélioration de la motricité d’écriture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Les entraînements graphomoteurs: quelles pratiques, quels effets? / M.F. MORIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.730-738 Titre : Les entraînements graphomoteurs: quelles pratiques, quels effets? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M.F. MORIN, Auteur ; Denis ALAMARGOT, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.730-738 Langues : Français (fre) Mots-clés : Graphomotricité  Entraînements  Elèves ordinaires  Elèves en difficulté Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de dresser un bilan des effets de différents entraînements graphomoteurs conçus et testés pour soutenir l’apprentissage du geste d’écriture chez les élèves du primaire. En distinguant trois types de programmes a) perceptifs et/ou moteurs, b) cognitifs et métacognitifs et c) composites où la graphomotricité est travaillée conjointement avec une autre composante, cette synthèse met en évidence les activités les plus à même d’aider à l’apprentissage du geste d’écriture selon le niveau scolaire et les caractéristiques des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Les entraînements graphomoteurs: quelles pratiques, quels effets? [Texte imprimé et/ou numérique] / M.F. MORIN, Auteur ; Denis ALAMARGOT, Auteur . - 2019 . - p.730-738. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.730-738 Mots-clés : Graphomotricité  Entraînements  Elèves ordinaires  Elèves en difficulté Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est de dresser un bilan des effets de différents entraînements graphomoteurs conçus et testés pour soutenir l’apprentissage du geste d’écriture chez les élèves du primaire. En distinguant trois types de programmes a) perceptifs et/ou moteurs, b) cognitifs et métacognitifs et c) composites où la graphomotricité est travaillée conjointement avec une autre composante, cette synthèse met en évidence les activités les plus à même d’aider à l’apprentissage du geste d’écriture selon le niveau scolaire et les caractéristiques des élèves. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Apprentissage statistique et orthographe / Rebecca TREIMAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.739-749 Titre : Apprentissage statistique et orthographe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Rebecca TREIMAN, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.739-749 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage statistique  Orthographe  Enseignement  Graphotactique  Phonologie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est d’expliciter la notion d’apprentissage statistique en précisant son rôle dans l’acquisition de l’orthographe et d’en présenter les implications pour l’enseignement. Il est ainsi montré que, si dès leur plus jeune âge, les enfants recourent à un apprentissage statistique pour identifier les caractéristiques visuelles des mots et établir des relations entre les unités visuelles (lettres) et linguistiques (sons), un enseignement structuré reste important. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Apprentissage statistique et orthographe [Texte imprimé et/ou numérique] / Rebecca TREIMAN, Auteur . - 2019 . - p.739-749. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.739-749 Mots-clés : Apprentissage statistique  Orthographe  Enseignement  Graphotactique  Phonologie. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’objectif de cet article est d’expliciter la notion d’apprentissage statistique en précisant son rôle dans l’acquisition de l’orthographe et d’en présenter les implications pour l’enseignement. Il est ainsi montré que, si dès leur plus jeune âge, les enfants recourent à un apprentissage statistique pour identifier les caractéristiques visuelles des mots et établir des relations entre les unités visuelles (lettres) et linguistiques (sons), un enseignement structuré reste important. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite / Pascale NOOTENS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.750-758 Titre : Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascale NOOTENS, Auteur ; Anne-Lise DOYEN, Auteur ; Magali NOYER-MARTIN, Auteur ; E. SIMARD-DUPUIS, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.750-758 Langues : Français (fre) Mots-clés : Orthographe lexicale  Acquisition  Enseignement explicite  Elèves du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Apprendre à écrire la langue française est un processus complexe car l’orthographe lexicale, particulièrement opaque, nécessite des élèves qu’ils intègrent un ensemble de connaissances spécifiques à ce système orthographique. Après une description des connaissances et stratégies mobilisées lors de l’acquisition de l’orthographe lexicale, la question de son enseignement à l’école primaire est abordée, à travers une analyse de dispositifs d’enseignement explicite. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascale NOOTENS, Auteur ; Anne-Lise DOYEN, Auteur ; Magali NOYER-MARTIN, Auteur ; E. SIMARD-DUPUIS, Auteur . - 2019 . - p.750-758. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.750-758 Mots-clés : Orthographe lexicale  Acquisition  Enseignement explicite  Elèves du primaire Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Apprendre à écrire la langue française est un processus complexe car l’orthographe lexicale, particulièrement opaque, nécessite des élèves qu’ils intègrent un ensemble de connaissances spécifiques à ce système orthographique. Après une description des connaissances et stratégies mobilisées lors de l’acquisition de l’orthographe lexicale, la question de son enseignement à l’école primaire est abordée, à travers une analyse de dispositifs d’enseignement explicite. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction / Johnatan FERNANDEZ in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.759-768 Titre : Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Johnatan FERNANDEZ, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; A. LETANNEUX, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.759-768 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rédaction  Autorégulation  Métacognition  Stratégies rédactionnelles  Enseignement explicite. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches montrent qu’un enseignement explicite des connaissances et habiletés métacognitives accroit la qualité des écrits produits par les élèves. Après avoir décrit l’origine métacognitive des difficultés en production de texte, cet article propose un état de l’art des recherches menées sur les entraînements à l’autorégulation pour améliorer la rédaction. A l’issue de ce travail de synthèse, des recommandations sont proposées aux enseignants pour accompagner leurs élèves sur ces aspects. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Entraîner ! ‘autorégulation pour améliorer la rédaction [Texte imprimé et/ou numérique] / Johnatan FERNANDEZ, Auteur ; J. GUILBERT, Auteur ; A. LETANNEUX, Auteur . - 2019 . - p.759-768. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.759-768 Mots-clés : Rédaction  Autorégulation  Métacognition  Stratégies rédactionnelles  Enseignement explicite. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les recherches montrent qu’un enseignement explicite des connaissances et habiletés métacognitives accroit la qualité des écrits produits par les élèves. Après avoir décrit l’origine métacognitive des difficultés en production de texte, cet article propose un état de l’art des recherches menées sur les entraînements à l’autorégulation pour améliorer la rédaction. A l’issue de ce travail de synthèse, des recommandations sont proposées aux enseignants pour accompagner leurs élèves sur ces aspects. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite / Xavier APARICIO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.769-774 Titre : Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Xavier APARICIO, Auteur ; Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; J. LOUIS, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.769-774 Langues : Français (fre) Mots-clés : Outils numériques  Production écrite  Rédaction  Orthographe  Graphomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse un bilan, à travers une synthèse des travaux de recherche, de l’efficacité des principaux outils numériques conçus pour aider la production écrite chez les élèves ordinaires ou en difficulté. L’intérêt et les limites de ces outils sont envisagés pour les trois composantes de la production écrite : la rédaction, l’orthographe et la graphomotricité. En conclusion, la pertinence des outils numériques au service de l’apprentissage de la production écrite est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite [Texte imprimé et/ou numérique] / Xavier APARICIO, Auteur ; Denis ALAMARGOT, Auteur ; M.F. MORIN, Auteur ; J. LOUIS, Auteur . - 2019 . - p.769-774. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.769-774 Mots-clés : Outils numériques  Production écrite  Rédaction  Orthographe  Graphomotricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article dresse un bilan, à travers une synthèse des travaux de recherche, de l’efficacité des principaux outils numériques conçus pour aider la production écrite chez les élèves ordinaires ou en difficulté. L’intérêt et les limites de ces outils sont envisagés pour les trois composantes de la production écrite : la rédaction, l’orthographe et la graphomotricité. En conclusion, la pertinence des outils numériques au service de l’apprentissage de la production écrite est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

"Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants? / Lucie CORBIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.777-784 Titre : "Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie CORBIN, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.777-784 Langues : Français (fre) Mots-clés : Méthodes d’apprentissage  Apprendre à apprendre  Neuromythes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis 2016, l’un des grands enjeux de l’école est de donner aux élèves les méthodes et outils pour apprendre. Or, les apprenants et les enseignants n’ont pas toujours connaissance des méthodes d’apprentissage efficaces et peuvent alors s’appuyer sur des représentations intuitives, parfois erronées, pour adapter leurs pratiques. Pourtant, il existe un corpus de recherches considérable sur les méthodes d’apprentissage qui constitue une source fiable sur laquelle ils pourraient s’appuyer. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] "Apprendre à apprendre" : quels enjeux pour les apprenants et les enseignants? [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie CORBIN, Auteur . - 2019 . - p.777-784. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.777-784 Mots-clés : Méthodes d’apprentissage  Apprendre à apprendre  Neuromythes Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis 2016, l’un des grands enjeux de l’école est de donner aux élèves les méthodes et outils pour apprendre. Or, les apprenants et les enseignants n’ont pas toujours connaissance des méthodes d’apprentissage efficaces et peuvent alors s’appuyer sur des représentations intuitives, parfois erronées, pour adapter leurs pratiques. Pourtant, il existe un corpus de recherches considérable sur les méthodes d’apprentissage qui constitue une source fiable sur laquelle ils pourraient s’appuyer. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419

Présentation d’une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab / Mathilde CHEVIGNARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 163 (Décembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.787-791 Titre : Présentation d’une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mathilde CHEVIGNARD, Auteur ; S. BROCHARD, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.787-791 Langues : Français (fre) Mots-clés : Lésion cérébrale acquise  Rééducation  Réadaptation  Prise en charge  Plateforme de e-learning Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les lésions cérébrales acquises (LCA) de l’enfant sont des lésions survenant chez un enfant qui auparavant avait un développement normal (ex traumatisme crânien, tumeur cérébrale, accident vasculaire cérébral, etc.). Elles représentent un vrai problème de santé publique en termes de mortalité et de handicap acquis. Etant donné qu’elles surviennent dans un contexte de développement cérébral, l’expression des séquelles peut survenir de manière très différée, lorsque les attentes environnementales (notamment scolaires) en termes d’autonomie et de fonctionnement cognitif augmentent. Un suivi prolongé de l’autonomie et des apprentissages est donc nécessaire, jusqu’au relais enfant-adulte. Du fait de la relative rareté des LCA par rapport aux autres pathologies pédiatriques relevant des services de rééducation, les enfants sont souvent accueillis dans des structures non spécialisées. Or ces enfants posent des problèmes spécifiques concernant leur retour à la vie sociale et leur suivi à long terme, qui les positionnent à la limite du médical et médico-social dans le modèle français. Une information accessible au plus grand nombre à toutes les étapes du parcours serait donc une étape majeure vers une implémentation de masse de « bonnes » pratiques à l’échelle européenne. C’est pourquoi un projet Erasmus +, soutenu par la Commission européenne, a permis de construire une plateforme de e-learning destinée à tous les professionnels de santé européens s’occupant d’enfants avec LCA, quelle que soit leur discipline. Cette plateforme a été développée au cours d’une collaboration de professionnels de 5 centres participants (2 au Danemark, 1 en Roumanie et 2 en France), visant à partager l’expertise acquise dans ces centres et les pratiques cliniques courantes applicables le plus directement possible dans l’environnement de soins. La plateforme est en ligne et accessible à l’adresse suivante : https://www.neuroped-rehab. eu/index.php/en/. Elle est toujours en construction. Elle contient des informations sur les spécificités de prise en charge et les parcours de soins de ces enfants, ainsi que des contenus multimédias permettant la prise en charge globale d’un enfant présentant une lésion cérébrale acquise. Elle propose aussi un forum d’échanges entre professionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419 [article] Présentation d’une plateforme de e-learning sur la prise en charge des enfants cérébro-lésés : Neuroped-Rehab [Texte imprimé et/ou numérique] / Mathilde CHEVIGNARD, Auteur ; S. BROCHARD, Auteur . - 2019 . - p.787-791. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 163 (Décembre 2019) . - p.787-791 Mots-clés : Lésion cérébrale acquise  Rééducation  Réadaptation  Prise en charge  Plateforme de e-learning Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les lésions cérébrales acquises (LCA) de l’enfant sont des lésions survenant chez un enfant qui auparavant avait un développement normal (ex traumatisme crânien, tumeur cérébrale, accident vasculaire cérébral, etc.). Elles représentent un vrai problème de santé publique en termes de mortalité et de handicap acquis. Etant donné qu’elles surviennent dans un contexte de développement cérébral, l’expression des séquelles peut survenir de manière très différée, lorsque les attentes environnementales (notamment scolaires) en termes d’autonomie et de fonctionnement cognitif augmentent. Un suivi prolongé de l’autonomie et des apprentissages est donc nécessaire, jusqu’au relais enfant-adulte. Du fait de la relative rareté des LCA par rapport aux autres pathologies pédiatriques relevant des services de rééducation, les enfants sont souvent accueillis dans des structures non spécialisées. Or ces enfants posent des problèmes spécifiques concernant leur retour à la vie sociale et leur suivi à long terme, qui les positionnent à la limite du médical et médico-social dans le modèle français. Une information accessible au plus grand nombre à toutes les étapes du parcours serait donc une étape majeure vers une implémentation de masse de « bonnes » pratiques à l’échelle européenne. C’est pourquoi un projet Erasmus +, soutenu par la Commission européenne, a permis de construire une plateforme de e-learning destinée à tous les professionnels de santé européens s’occupant d’enfants avec LCA, quelle que soit leur discipline. Cette plateforme a été développée au cours d’une collaboration de professionnels de 5 centres participants (2 au Danemark, 1 en Roumanie et 2 en France), visant à partager l’expertise acquise dans ces centres et les pratiques cliniques courantes applicables le plus directement possible dans l’environnement de soins. La plateforme est en ligne et accessible à l’adresse suivante : https://www.neuroped-rehab. eu/index.php/en/. Elle est toujours en construction. Elle contient des informations sur les spécificités de prise en charge et les parcours de soins de ces enfants, ainsi que des contenus multimédias permettant la prise en charge globale d’un enfant présentant une lésion cérébrale acquise. Elle propose aussi un forum d’échanges entre professionnels. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=419