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Utilisation du "rythme" dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes / Chloé DAIGMORTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 179 (Septembre 2022)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 179 (Septembre 2022) . - p.495-504 Titre : Utilisation du "rythme" dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Chloé DAIGMORTE, Auteur ; J. TALLET, Auteur ; C. ASTESANO, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p.495-504 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rythme  Rééducation  Troubles du langage  Évaluation  Liens langage-motricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons mené une enquête auprès des orthophonistes francophones pour connaître leurs conceptions et leur utilisation du e rythme » en clinique. Malgré la présence importante du rythme dans leur pratique, les orthophonistes se sentent peu informés sur ce concept et ses possibles effets sur le langage et ses troubles. Nous verrons pourtant que la littérature neuroscientifique récente avance des preuves de plus en plus convergentes de l’intérêt de l’utilisation du rythme en rééducation du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 [article] Utilisation du "rythme" dans la rééducation du langage : enquête sur les représentations et pratiques des orthophonistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Chloé DAIGMORTE, Auteur ; J. TALLET, Auteur ; C. ASTESANO, Auteur . - 2022 . - p.495-504. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 179 (Septembre 2022) . - p.495-504 Mots-clés : Rythme  Rééducation  Troubles du langage  Évaluation  Liens langage-motricité Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Nous avons mené une enquête auprès des orthophonistes francophones pour connaître leurs conceptions et leur utilisation du e rythme » en clinique. Malgré la présence importante du rythme dans leur pratique, les orthophonistes se sentent peu informés sur ce concept et ses possibles effets sur le langage et ses troubles. Nous verrons pourtant que la littérature neuroscientifique récente avance des preuves de plus en plus convergentes de l’intérêt de l’utilisation du rythme en rééducation du langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487

Comparaison des Thérapies Rythmiques et Grapho-Phonologiques pour la Dyslexie : Résultats Préliminaires / Olesia PLATONOVA in Rééducation Orthophonique, 298 (Juin 2024)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.84-96 Titre : Comparaison des Thérapies Rythmiques et Grapho-Phonologiques pour la Dyslexie : Résultats Préliminaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olesia PLATONOVA, Auteur ; Sofya GOLDINA, Auteur ; Céléna NEAU, Auteur ; Lena HENKE, Auteur ; Ludovica VEGGIOTTI, Auteur ; Rémy MASSON, Auteur ; Emilie FAYE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Silvia MARCHESOTTI, Auteur ; Anne-Lise GIRAUD, Auteur ; Sophie BOUTON, Auteur Année de publication : 2024 Article en page(s) : p.84-96 Langues : Français (fre) Mots-clés : Dyslexie  rééducation  rythme  parole  lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les thérapies des troubles de la lecture chez les enfants s'appuient sur des approches psycholinguistiques variées, telles que les interventions phonologiques, multisensorielles et musicales. Bien que ces interventions montrent des résultats positifs sur les compétences en lecture, elles ne suffisent pas à assurer une rémission complète des troubles de la lecture. Notre essai clinique Rhythms in Dyslexia (RnDys) compare deux thérapies : l’entraînement auditif rythmique et l’entrainement des correspondances grapho-phonologiques, sur un échantillon de 160 enfants âgés de 7 à 9 ans. Les premiers résultats sur 25 enfants montrent des améliorations significatives de la fluidité de lecture et en manipulation phonémique après les deux types d'entraînement. Cependant, aucune différence notable n'a été observée entre les deux approches. Nous sollicitons l'aide de la communauté des orthophonistes pour poursuivre le recrutement des participants à cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535 [article] Comparaison des Thérapies Rythmiques et Grapho-Phonologiques pour la Dyslexie : Résultats Préliminaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Olesia PLATONOVA, Auteur ; Sofya GOLDINA, Auteur ; Céléna NEAU, Auteur ; Lena HENKE, Auteur ; Ludovica VEGGIOTTI, Auteur ; Rémy MASSON, Auteur ; Emilie FAYE, Auteur ; Gilles LELOUP, Auteur ; Silvia MARCHESOTTI, Auteur ; Anne-Lise GIRAUD, Auteur ; Sophie BOUTON, Auteur . - 2024 . - p.84-96. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 298 (Juin 2024) . - p.84-96 Mots-clés : Dyslexie  rééducation  rythme  parole  lecture Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les thérapies des troubles de la lecture chez les enfants s'appuient sur des approches psycholinguistiques variées, telles que les interventions phonologiques, multisensorielles et musicales. Bien que ces interventions montrent des résultats positifs sur les compétences en lecture, elles ne suffisent pas à assurer une rémission complète des troubles de la lecture. Notre essai clinique Rhythms in Dyslexia (RnDys) compare deux thérapies : l’entraînement auditif rythmique et l’entrainement des correspondances grapho-phonologiques, sur un échantillon de 160 enfants âgés de 7 à 9 ans. Les premiers résultats sur 25 enfants montrent des améliorations significatives de la fluidité de lecture et en manipulation phonémique après les deux types d'entraînement. Cependant, aucune différence notable n'a été observée entre les deux approches. Nous sollicitons l'aide de la communauté des orthophonistes pour poursuivre le recrutement des participants à cette étude. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=535

Impacts des expériences sensorielles discontinues sur le développement des prématurés / Aude BUIL in Evolutions psychomotrices, 23-92 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 23-92 (Juillet 2011) . - p.72-82 Titre : Impacts des expériences sensorielles discontinues sur le développement des prématurés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aude BUIL, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.72-82 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement psychomoteur  Rythme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés rencontrées par les enfants nés prématurément sont maintenant de mieux en mieux repérées. Afin de les accompagner au mieux, il paraît nécessaire de comprendre leurs origines. L’auteur propose d’explorer les différentes expériences sensorielles discordantes et discontinues vécues par le bébé hospitalisé en néonatalogie et ses parents et propose de les qualifier de «dyscontinues ». Après une revue des connaissances actuelles sur les compétences sensorielles des prématurés, elle explore l’importance des rythmes dans la construction du nouveau-né, particulièrement en référence aux macro et micro- rythmes décrits par Marcelli (1992). Elle s’interroge également, pour plusieurs flux sensoriels, sur les perceptions du prématuré au sein de l’incubateur. En effet ce dispositif limite le nouveau-né prématuré dans l’utilisation des éléments acquis in utero. Le prématuré reste en état d’alerte, confronté à de nouvelles sensations incohérentes et anarchiques, qu’il ne peut traiter correctement. Enfin elle explore les liens entre les parents dont la temporalité suspendue, le bébé, partenaire fragile, et l’hospitalisation - fonctionnements et professionnels. Au fil de l’article, des liens sont faits et des hypothèses sont formulées sur les impacts de ces vécus dans le développement des prématurés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203 [article] Impacts des expériences sensorielles discontinues sur le développement des prématurés [Texte imprimé et/ou numérique] / Aude BUIL, Auteur . - 2011 . - p.72-82. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 23-92 (Juillet 2011) . - p.72-82 Mots-clés : Développement psychomoteur  Rythme Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les difficultés rencontrées par les enfants nés prématurément sont maintenant de mieux en mieux repérées. Afin de les accompagner au mieux, il paraît nécessaire de comprendre leurs origines. L’auteur propose d’explorer les différentes expériences sensorielles discordantes et discontinues vécues par le bébé hospitalisé en néonatalogie et ses parents et propose de les qualifier de «dyscontinues ». Après une revue des connaissances actuelles sur les compétences sensorielles des prématurés, elle explore l’importance des rythmes dans la construction du nouveau-né, particulièrement en référence aux macro et micro- rythmes décrits par Marcelli (1992). Elle s’interroge également, pour plusieurs flux sensoriels, sur les perceptions du prématuré au sein de l’incubateur. En effet ce dispositif limite le nouveau-né prématuré dans l’utilisation des éléments acquis in utero. Le prématuré reste en état d’alerte, confronté à de nouvelles sensations incohérentes et anarchiques, qu’il ne peut traiter correctement. Enfin elle explore les liens entre les parents dont la temporalité suspendue, le bébé, partenaire fragile, et l’hospitalisation - fonctionnements et professionnels. Au fil de l’article, des liens sont faits et des hypothèses sont formulées sur les impacts de ces vécus dans le développement des prématurés. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=203

Le psychomotricien et la musicothérapie / Armand PIJULET in Evolutions psychomotrices, 22-87 (Mars 2010)

Public ISBD [article]  inEvolutions psychomotrices > 22-87 (Mars 2010) . - p.4-11 Titre : Le psychomotricien et la musicothérapie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Armand PIJULET, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.4-11 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rythme  Gestualité  Thérapie d’expression  Communication  Pédopsychiatrie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur propose de mettre en exergue les points d’entrecroise-entre les pratiques de musicothérapie et de psychomotricité. Il présente l’intérêt de l’utilisation de la musique en psycho motricité, pour développer les capacités créatrices des patients. La musique est un formidable outil thérapeutique dont certains des aspects structurels font partie des supports théoriques de la formation des psychomotriciens. Une vignette clinique relatant l’évolution d’un enfant autiste illustre le propos. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132 [article] Le psychomotricien et la musicothérapie [Texte imprimé et/ou numérique] / Armand PIJULET, Auteur . - 2010 . - p.4-11. Langues : Français (fre) in Evolutions psychomotrices > 22-87 (Mars 2010) . - p.4-11 Mots-clés : Rythme  Gestualité  Thérapie d’expression  Communication  Pédopsychiatrie Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’auteur propose de mettre en exergue les points d’entrecroise-entre les pratiques de musicothérapie et de psychomotricité. Il présente l’intérêt de l’utilisation de la musique en psycho motricité, pour développer les capacités créatrices des patients. La musique est un formidable outil thérapeutique dont certains des aspects structurels font partie des supports théoriques de la formation des psychomotriciens. Une vignette clinique relatant l’évolution d’un enfant autiste illustre le propos. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=132

Structuration temporelle et dyslexie effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans / D. PEREIRA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 166 (Juillet 2020)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.331-341 Titre : Structuration temporelle et dyslexie effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : D. PEREIRA, Auteur ; Laetitia BOULC’H, Auteur ; S. JHEAN-LAROSE, Auteur Article en page(s) : p.331-341 Langues : Français (fre) Mots-clés : Rythme  Conscience phonémique  Dyslexie  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l’accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le développement des compétences rythmiques peut aider à la rééducation de la dyslexie. Dix enfants avec dyslexie, âgés de 9 à 13 ans, ont participé à un protocole longitudinal de 30 semaines, divisé en deux périodes sans intervention (périodes de contrôle) et en une période avec entraînement des compétences rythmiques (période expérimentale). L’évolution des enfants avec dyslexie sur la période expérimentale d’entraînement est comparée à leur propre évolution sur les périodes de contrôle. En début et en fin de chaque période, nous avons évalué pour chaque enfant les compétences rythmiques (reproduction de séquences motrices et synchronisation au métronome), la conscience phonémique, la fluence en lecture, la mémoire de travail et l’inhibition. Les résultats montrent que l’entraînement des compétences rythmiques améliore le développement de la conscience phonémique, de la mémoire de travail et de l’inhibition chez les enfants avec dyslexie mais ils ne démontrent pas d’amélioration significative des compétences en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439 [article] Structuration temporelle et dyslexie effet d’un entraînement rythmique sur la conscience phonémique, les compétences mnésiques et exécutives d’enfants avec dyslexie de 9-13 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / D. PEREIRA, Auteur ; Laetitia BOULC’H, Auteur ; S. JHEAN-LAROSE, Auteur . - p.331-341. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 166 (Juillet 2020) . - p.331-341 Mots-clés : Rythme  Conscience phonémique  Dyslexie  Fonctions exécutives Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Notre étude vise à rapprocher la psychomotricité de l’accès au langage écrit, et plus précisément de comprendre, au vu de la littérature qui met en lien les compétences musicales et les compétences en lecture, si une intervention basée sur le développement des compétences rythmiques peut aider à la rééducation de la dyslexie. Dix enfants avec dyslexie, âgés de 9 à 13 ans, ont participé à un protocole longitudinal de 30 semaines, divisé en deux périodes sans intervention (périodes de contrôle) et en une période avec entraînement des compétences rythmiques (période expérimentale). L’évolution des enfants avec dyslexie sur la période expérimentale d’entraînement est comparée à leur propre évolution sur les périodes de contrôle. En début et en fin de chaque période, nous avons évalué pour chaque enfant les compétences rythmiques (reproduction de séquences motrices et synchronisation au métronome), la conscience phonémique, la fluence en lecture, la mémoire de travail et l’inhibition. Les résultats montrent que l’entraînement des compétences rythmiques améliore le développement de la conscience phonémique, de la mémoire de travail et de l’inhibition chez les enfants avec dyslexie mais ils ne démontrent pas d’amélioration significative des compétences en lecture. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=439

La temporalité de l’urgence / Amélie COURTIN in Thérapie psychomotrice et recherches, 171 (2012)

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Le toucher thérapeutique dans l’éveil de coma et la démutisation de l’aphasique / Philippe VAN EECKHOUT in Rééducation Orthophonique, 291 (Septembre 2022)

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Troubles visuo-attentionnels troubles de l’orientation spatiale et de l’attention temporelle dans les dyslexies développementales / Nathalie BEDOIN in Rééducation Orthophonique, 262 (juin 2015)

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