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Titre : Handicaps, les chemins de l'autonomie : Manuel de pédagogie développementale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gloria LAXER, Auteur ; Monique MARTINET, Préfacier, etc. Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2021 Collection : Connaissances de la diversité Importance : 563 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-6790-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : ACCOMPAGNEMENT
APPRENTISSAGES
AUTODETERMINATION
AUTONOMIE
COGNITION
COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT VIE ENTIERE
DOULEUR
EMOTION
FIN DE VIE
FORMATION PROFESSIONNELLE
HANDICAP
HYPERSENSIBILITE
INTERVENTION EDUCATIVE
LANGAGE
MOTRICITE
MOTRICITE FINE
PEDAGOGIE SPECIALISEE
SCOLARISATION
SENSORIALITE
SEXUALITE
SOIN
VISIONIndex. décimale : EDU-E Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour construire un projet éducatif. Partant du postulat que tout être est en capacité d’apprendre avec un environnement éducatif adéquat, l’auteure propose une approche pédagogique basée sur une évaluation positive de la personne, ses connaissances, ses acquis, même minimes, et non ses déficits et ses échecs. Elle aborde tous les aspects du développement de l’être humain (moteur, cognitif, sensoriel, affectif, émotionnel…) pour élaborer une démarche éducative basée sur les activités quotidiennes, l’inclusion scolaire et la recherche d’autonomie. Avec l’observation du développement comme base de travail, elle donne des repères précis, illustrés d’exemples concrets, qui sont autant d’outils à destination des professionnels et des parents. La recherche du mieux-être et de la qualité de vie pour les personnes en situation de handicap et ceux qui les entourent passe par le choix des priorités éducatives, spécifiques à chaque individu, qui n’est ni objet de soins ni objet de « protocoles », mais sujet instruit dans une approche globale pour atteindre la plus grande autonomie possible et se libérer ainsi de la dépendance, de l’infantilisation et de dangers potentiels de maltraitance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Handicaps, les chemins de l'autonomie : Manuel de pédagogie développementale [Texte imprimé et/ou numérique] / Gloria LAXER, Auteur ; Monique MARTINET, Préfacier, etc. . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2021 . - 563 p.. - (Connaissances de la diversité) .
ISBN : 978-2-7492-6790-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Catégories : ACCOMPAGNEMENT
APPRENTISSAGES
AUTODETERMINATION
AUTONOMIE
COGNITION
COMMUNICATION
DEVELOPPEMENT VIE ENTIERE
DOULEUR
EMOTION
FIN DE VIE
FORMATION PROFESSIONNELLE
HANDICAP
HYPERSENSIBILITE
INTERVENTION EDUCATIVE
LANGAGE
MOTRICITE
MOTRICITE FINE
PEDAGOGIE SPECIALISEE
SCOLARISATION
SENSORIALITE
SEXUALITE
SOIN
VISIONIndex. décimale : EDU-E Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : L’accompagnement des enfants, adolescents et adultes en situation de handicap est souvent très complexe. Surtout si ce handicap est sévère, il est difficile de trouver un point d’appui pour construire un projet éducatif. Partant du postulat que tout être est en capacité d’apprendre avec un environnement éducatif adéquat, l’auteure propose une approche pédagogique basée sur une évaluation positive de la personne, ses connaissances, ses acquis, même minimes, et non ses déficits et ses échecs. Elle aborde tous les aspects du développement de l’être humain (moteur, cognitif, sensoriel, affectif, émotionnel…) pour élaborer une démarche éducative basée sur les activités quotidiennes, l’inclusion scolaire et la recherche d’autonomie. Avec l’observation du développement comme base de travail, elle donne des repères précis, illustrés d’exemples concrets, qui sont autant d’outils à destination des professionnels et des parents. La recherche du mieux-être et de la qualité de vie pour les personnes en situation de handicap et ceux qui les entourent passe par le choix des priorités éducatives, spécifiques à chaque individu, qui n’est ni objet de soins ni objet de « protocoles », mais sujet instruit dans une approche globale pour atteindre la plus grande autonomie possible et se libérer ainsi de la dépendance, de l’infantilisation et de dangers potentiels de maltraitance. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Réservation
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Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006051 EDU-E LAX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006052 EDU-E LAX Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible
Titre : Attention et négligence spatiale unilatérale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paolo BARTOLOMEO, Auteur Année de publication : 2005 Importance : p.29-44 Langues : Français (fre) Catégories : TROUBLE DE L'ATTENTION
VISIONIndex. décimale : DEV-A Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Attention et négligence spatiale unilatérale [Texte imprimé et/ou numérique] / Paolo BARTOLOMEO, Auteur . - 2005 . - p.29-44.
Langues : Français (fre)
Catégories : TROUBLE DE L'ATTENTION
VISIONIndex. décimale : DEV-A Développement - Psychomotricité - Sensorialité Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Autonomic Arousal to Direct Gaze Correlates with Social Impairments Among Children with ASD / Miia KAARTINEN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
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[article]
Titre : Autonomic Arousal to Direct Gaze Correlates with Social Impairments Among Children with ASD Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Miia KAARTINEN, Auteur ; Kaija PUURA, Auteur ; Tiina MAKELA, Auteur ; Mervi RANNISTO, Auteur ; Riina LEMPONEN, Auteur ; Mika HELMINEN, Auteur ; Raili SALMELIN, Auteur ; Sari-Leena HIMANEN, Auteur ; Jari K. HIETANEN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1917-1927 Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME
ENFANT
HABILETE SOCIALE
REGARD
VISIONMots-clés : Autism Eye contact Gaze Skin conductance Social skills Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The present study investigated whether autonomic arousal to direct gaze is related to social impairments among children with autism spectrum disorder (ASD). Arousal was measured through skin conductance responses (SCR) while the participants (15 children with ASD and 16 control children) viewed a live face of another person. Impairments in social skills was assessed with the Developmental, Dimensional and Diagnostic Interview. The level of arousal enhancement to direct gaze in comparison to arousal to faces with averted gaze or closed eyes was positively associated with impairments in social skills (use of language and other social communication skills and use of gesture and non-verbal play) among children with ASD. There was no similar association among children without ASD. The role of arousal-related factors in influencing eye contact behaviour in ASD is discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1435-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-9 (September 2012) . - p.1917-1927[article] Autonomic Arousal to Direct Gaze Correlates with Social Impairments Among Children with ASD [Texte imprimé et/ou numérique] / Miia KAARTINEN, Auteur ; Kaija PUURA, Auteur ; Tiina MAKELA, Auteur ; Mervi RANNISTO, Auteur ; Riina LEMPONEN, Auteur ; Mika HELMINEN, Auteur ; Raili SALMELIN, Auteur ; Sari-Leena HIMANEN, Auteur ; Jari K. HIETANEN, Auteur . - 2012 . - p.1917-1927.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-9 (September 2012) . - p.1917-1927
Catégories : AUTISME
ENFANT
HABILETE SOCIALE
REGARD
VISIONMots-clés : Autism Eye contact Gaze Skin conductance Social skills Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The present study investigated whether autonomic arousal to direct gaze is related to social impairments among children with autism spectrum disorder (ASD). Arousal was measured through skin conductance responses (SCR) while the participants (15 children with ASD and 16 control children) viewed a live face of another person. Impairments in social skills was assessed with the Developmental, Dimensional and Diagnostic Interview. The level of arousal enhancement to direct gaze in comparison to arousal to faces with averted gaze or closed eyes was positively associated with impairments in social skills (use of language and other social communication skills and use of gesture and non-verbal play) among children with ASD. There was no similar association among children without ASD. The role of arousal-related factors in influencing eye contact behaviour in ASD is discussed. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1435-2 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 A brief report: Quantifying and correlating social behaviors in children with autism spectrum disorders / Ashley L. JOHNSON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
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[article]
Titre : A brief report: Quantifying and correlating social behaviors in children with autism spectrum disorders Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ashley L. JOHNSON, Auteur ; Jennifer M. GILLIS, Auteur ; Raymond G. ROMANCZYK, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1053-1060 Langues : Anglais (eng) Catégories : ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
IMITATION
REGARD
VISIONMots-clés : Autism Joint attention Social orienting Imitation Eye-tracking Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The current study investigated social behaviors, including initiating joint attention (IJA), responding to joint attention (RJA), social orienting, and imitation in 14 children with an autism spectrum disorder (ASD) compared to 12 typically developing children (TD). Results indicated that IJA and RJA were positively correlated with social orienting in both groups, replicating previous results with greater precision through the use of eye-tracking technology. Additionally, results supported the novel hypothesis that social orienting and imitation would be positively correlated in the ASD group, but not in the TD group. Joint attention and imitation were not significantly correlated in either group. Through the use of objective and automated eye gaze measurement more precise information is provided concerning the relation among commonly impaired social behaviors in children with ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.01.004 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-3 (July-September 2012) . - p.1053-1060[article] A brief report: Quantifying and correlating social behaviors in children with autism spectrum disorders [Texte imprimé et/ou numérique] / Ashley L. JOHNSON, Auteur ; Jennifer M. GILLIS, Auteur ; Raymond G. ROMANCZYK, Auteur . - 2012 . - p.1053-1060.
Langues : Anglais (eng)
in Research in Autism Spectrum Disorders > 6-3 (July-September 2012) . - p.1053-1060
Catégories : ATTENTION CONJOINTE
AUTISME
IMITATION
REGARD
VISIONMots-clés : Autism Joint attention Social orienting Imitation Eye-tracking Index. décimale : PER Périodiques Résumé : The current study investigated social behaviors, including initiating joint attention (IJA), responding to joint attention (RJA), social orienting, and imitation in 14 children with an autism spectrum disorder (ASD) compared to 12 typically developing children (TD). Results indicated that IJA and RJA were positively correlated with social orienting in both groups, replicating previous results with greater precision through the use of eye-tracking technology. Additionally, results supported the novel hypothesis that social orienting and imitation would be positively correlated in the ASD group, but not in the TD group. Joint attention and imitation were not significantly correlated in either group. Through the use of objective and automated eye gaze measurement more precise information is provided concerning the relation among commonly impaired social behaviors in children with ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1016/j.rasd.2012.01.004 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 A Close Eye on the Eagle-Eyed Visual Acuity Hypothesis of Autism / Sven BÖLTE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
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[article]
Titre : A Close Eye on the Eagle-Eyed Visual Acuity Hypothesis of Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sven BÖLTE, Auteur ; Sabine SCHLITT, Auteur ; Volker GAPP, Auteur ; Daniela HAINZ, Auteur ; Shella SCHIRMAN, Auteur ; Fritz POUSTKA, Auteur ; Bernhard WEBER, Auteur ; Christine M. FREITAG, Auteur ; Angela CIARAMIDARO, Auteur ; Henrik WALTER, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.726-733 Langues : Anglais (eng) Catégories : AUTISME
SCHIZOPHRENIE
TROUBLE DE L'ATTENTION
VISIONMots-clés : Autism Schizophrenia Vision Attention Sensory processing Bottom-up Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Autism spectrum disorders (ASD) have been associated with sensory hypersensitivity. A recent study reported visual acuity (VA) in ASD in the region reported for birds of prey. The validity of the results was subsequently doubted. This study examined VA in 34 individuals with ASD, 16 with schizophrenia (SCH), and 26 typically developing (TYP). Participants with ASD did not show higher VA than those with SCH and TYP. There were no substantial correlations of VA with clinical severity in ASD or SCH. This study could not confirm the eagle-eyed acuity hypothesis of ASD, or find evidence for a connection of VA and clinical phenotypes. Research needs to further address the origins and circumstances associated with altered sensory or perceptual processing in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1300-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-5 (May 2012) . - p.726-733[article] A Close Eye on the Eagle-Eyed Visual Acuity Hypothesis of Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Sven BÖLTE, Auteur ; Sabine SCHLITT, Auteur ; Volker GAPP, Auteur ; Daniela HAINZ, Auteur ; Shella SCHIRMAN, Auteur ; Fritz POUSTKA, Auteur ; Bernhard WEBER, Auteur ; Christine M. FREITAG, Auteur ; Angela CIARAMIDARO, Auteur ; Henrik WALTER, Auteur . - 2012 . - p.726-733.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Autism and Developmental Disorders > 42-5 (May 2012) . - p.726-733
Catégories : AUTISME
SCHIZOPHRENIE
TROUBLE DE L'ATTENTION
VISIONMots-clés : Autism Schizophrenia Vision Attention Sensory processing Bottom-up Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Autism spectrum disorders (ASD) have been associated with sensory hypersensitivity. A recent study reported visual acuity (VA) in ASD in the region reported for birds of prey. The validity of the results was subsequently doubted. This study examined VA in 34 individuals with ASD, 16 with schizophrenia (SCH), and 26 typically developing (TYP). Participants with ASD did not show higher VA than those with SCH and TYP. There were no substantial correlations of VA with clinical severity in ASD or SCH. This study could not confirm the eagle-eyed acuity hypothesis of ASD, or find evidence for a connection of VA and clinical phenotypes. Research needs to further address the origins and circumstances associated with altered sensory or perceptual processing in ASD. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-011-1300-3 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=154 Context modulates attention to social scenes in toddlers with autism / Katarzyna CHAWARSKA in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-8 (August 2012)
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PermalinkContrôle temporel des actions chez les sujets sains et cérébelleux: le modèle TGUIDE / Madeleine A. GREALY
PermalinkPermalinkLe développement des capacités visuoattentionnelles au cours de l'acquisition de la lecture / Stéphanie DUCROT
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDo Planning and Visual Integration Difficulties Underpin Motor Dysfunction in Autism? A Kinematic Study of Young Children with Autism / Ariane M. DOWD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-8 (August 2012)
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PermalinkDyslexies du développement et reconnaissance visuelle de mots : questions introductives / Séverine CASALIS
PermalinkPermalink