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Quelle formation psychologique pour les enseignants ? / Daniel CALIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
[article]
Titre : Quelle formation psychologique pour les enseignants ? : Une approche pragmatique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel CALIN, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.109-115 Langues : Français (fre) Mots-clés : Anthropologie Difficultés d’apprentissage Enseignement Formation d’enseignants Phénomènes intra-psychiques Psychologie appliquée Relation pédagogique Représentation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Philosophe de formation et formateur d’enseignants spécialisés, l’auteur s’interroge sur les besoins de formation psychologique des enseignants. Constatant que la formation actuelle des enseignants reste essentiellement didactique et présuppose de façon implicite, voire inconsciente, un élève théorique, prêt à recevoir et à s’approprier tous les savoirs pour peu qu’ils soient exposés avec art et méthode, il met en évidence la difficulté de créer la relation pédagogique. Les réalités psychiques internes de l’enseignant y sont sollicitées, car son problème premier n’est pas de gérer un groupe, mais de se gérer lui-même face à ce groupe. La psychologie nécessaire ici est une psychologie appliquée, portant à la fois sur les arrière-plans psychiques de l’acte de transmission de savoir et sur la mise en adéquation de l’art commun d’enseigner avec les particularités mouvantes de leurs élèves effectifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.109-115[article] Quelle formation psychologique pour les enseignants ? : Une approche pragmatique [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel CALIN, Auteur . - 2011 . - p.109-115.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.109-115
Mots-clés : Anthropologie Difficultés d’apprentissage Enseignement Formation d’enseignants Phénomènes intra-psychiques Psychologie appliquée Relation pédagogique Représentation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Philosophe de formation et formateur d’enseignants spécialisés, l’auteur s’interroge sur les besoins de formation psychologique des enseignants. Constatant que la formation actuelle des enseignants reste essentiellement didactique et présuppose de façon implicite, voire inconsciente, un élève théorique, prêt à recevoir et à s’approprier tous les savoirs pour peu qu’ils soient exposés avec art et méthode, il met en évidence la difficulté de créer la relation pédagogique. Les réalités psychiques internes de l’enseignant y sont sollicitées, car son problème premier n’est pas de gérer un groupe, mais de se gérer lui-même face à ce groupe. La psychologie nécessaire ici est une psychologie appliquée, portant à la fois sur les arrière-plans psychiques de l’acte de transmission de savoir et sur la mise en adéquation de l’art commun d’enseigner avec les particularités mouvantes de leurs élèves effectifs. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Quelle identité pour le psychomotricien en gériatrie? / Juliette DURDILLY in Thérapie psychomotrice et recherches, 160 (2009)
[article]
Titre : Quelle identité pour le psychomotricien en gériatrie? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Juliette DURDILLY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.14-26 Langues : Français (fre) Mots-clés : Personnes-âgées Groupe Institution Identité Psychomotricité Fonction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis quelques années la psychomotricité trouve peu à peu sa place dans les institutions accueillant des personnes âgées. Elle prend alors un nouveau visage face à ce public âgé. On peut donc se poser la question de notre rôle et de notre fonction dans ces établissements. Il s’agit d’affirmer notre identité professionnelle dans la mesure où il n’existe pas de réelle prescription et que nous sommes souvent seuls à mettre en place notre action. A travers une expérience en maison de retraite, je vous invite à découvrir l’intérêt du travail auprès des personnes âgées puis à nous questionner sur les réflexions théoriques et les conditions institutionnelles nécessaires au développement d’une approche psychomotrice thérapeutique et pas seulement occupationnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100
in Thérapie psychomotrice et recherches > 160 (2009) . - p.14-26[article] Quelle identité pour le psychomotricien en gériatrie? [Texte imprimé et/ou numérique] / Juliette DURDILLY, Auteur . - 2010 . - p.14-26.
Langues : Français (fre)
in Thérapie psychomotrice et recherches > 160 (2009) . - p.14-26
Mots-clés : Personnes-âgées Groupe Institution Identité Psychomotricité Fonction Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Depuis quelques années la psychomotricité trouve peu à peu sa place dans les institutions accueillant des personnes âgées. Elle prend alors un nouveau visage face à ce public âgé. On peut donc se poser la question de notre rôle et de notre fonction dans ces établissements. Il s’agit d’affirmer notre identité professionnelle dans la mesure où il n’existe pas de réelle prescription et que nous sommes souvent seuls à mettre en place notre action. A travers une expérience en maison de retraite, je vous invite à découvrir l’intérêt du travail auprès des personnes âgées puis à nous questionner sur les réflexions théoriques et les conditions institutionnelles nécessaires au développement d’une approche psychomotrice thérapeutique et pas seulement occupationnelle. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=100 Quelle pratique actuelle entre dans les compétences médicales, concernant le syndrome TDAH : une vision clinique globale / Paul MESSERSCHMITT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 79 (Octobre 2004)
[article]
Titre : Quelle pratique actuelle entre dans les compétences médicales, concernant le syndrome TDAH : une vision clinique globale Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Paul MESSERSCHMITT, Auteur Année de publication : 2004 Article en page(s) : p.263-268 Langues : Français (fre) Mots-clés : Hyperactivité motrice Troubles d’attention Concentration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome TDAH est une réalité clinique reconnue depuis la fin du XIX siècle et par les neuropédiatres et par les enseignants, notamment le syndrome complet, hyperactivité impulsivité
trouble attentionnel. C’est la grille socioculturelle et pédagogique qui « révèle » un comportement perturbateur, ou plutôt un style psychomoteur éprouvant la tolérance ambiante. Toutes les cultures modernes ont apprécié l’inefficacité notoire des psychothérapies psychodynamiques, et par contre l’aide très claire des produits amphétaminiques essayés dès 1937. Nous prônons la proposition de tels traitements dans des cas sévères, aux conséquences néfastes sur la scolarité et la socialisation. C’est en effet le futur social qui assombrit ce syndrome préjudice académique, instabilité des investissements, délinquance, conduites addictives, trouble psychopathique.
Une autre dimension selon nous si situe dans un syndrome partiel, essentiellement attentionnel. Ici, pas de comportement perturbateur, mais plutôt un trouble neuropsychologique (lui perturbe le rendement scolaire, et qui serait l’indice (le gravité dominant quant à l’évolution future.
Enfin se pose la question d’une comorbidité de troubles affectifs, qui repose la question des relations du syndrome avec la dépression et les troubles bipolaires.
Il nous semble que l’inflation Nord Américaine du diagnostic, des traitements et des troubles comorbides du syndrome TDAH entraîne une modification complète (les problèmes posésà partir du tableau initial. L’étude du devenir adulte et du syndrome adulte pourra probablement éclaircir les idées sur les valeurs conférées à ce trouble dans la vie de l’enfant.
Les terminologies équivalentes évoquent les étapes de compréhension du syndrome hyperkinésie (le l’enfant, instabilité psychomotrice, dysfonctionnement cérébral minime (Minimal brain dysfunction), trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité motrice, TDAH, ADHD (Attention deficit hypcractivity disorder).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 79 (Octobre 2004) . - p.263-268[article] Quelle pratique actuelle entre dans les compétences médicales, concernant le syndrome TDAH : une vision clinique globale [Texte imprimé et/ou numérique] / Paul MESSERSCHMITT, Auteur . - 2004 . - p.263-268.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 79 (Octobre 2004) . - p.263-268
Mots-clés : Hyperactivité motrice Troubles d’attention Concentration Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Le syndrome TDAH est une réalité clinique reconnue depuis la fin du XIX siècle et par les neuropédiatres et par les enseignants, notamment le syndrome complet, hyperactivité impulsivité
trouble attentionnel. C’est la grille socioculturelle et pédagogique qui « révèle » un comportement perturbateur, ou plutôt un style psychomoteur éprouvant la tolérance ambiante. Toutes les cultures modernes ont apprécié l’inefficacité notoire des psychothérapies psychodynamiques, et par contre l’aide très claire des produits amphétaminiques essayés dès 1937. Nous prônons la proposition de tels traitements dans des cas sévères, aux conséquences néfastes sur la scolarité et la socialisation. C’est en effet le futur social qui assombrit ce syndrome préjudice académique, instabilité des investissements, délinquance, conduites addictives, trouble psychopathique.
Une autre dimension selon nous si situe dans un syndrome partiel, essentiellement attentionnel. Ici, pas de comportement perturbateur, mais plutôt un trouble neuropsychologique (lui perturbe le rendement scolaire, et qui serait l’indice (le gravité dominant quant à l’évolution future.
Enfin se pose la question d’une comorbidité de troubles affectifs, qui repose la question des relations du syndrome avec la dépression et les troubles bipolaires.
Il nous semble que l’inflation Nord Américaine du diagnostic, des traitements et des troubles comorbides du syndrome TDAH entraîne une modification complète (les problèmes posésà partir du tableau initial. L’étude du devenir adulte et du syndrome adulte pourra probablement éclaircir les idées sur les valeurs conférées à ce trouble dans la vie de l’enfant.
Les terminologies équivalentes évoquent les étapes de compréhension du syndrome hyperkinésie (le l’enfant, instabilité psychomotrice, dysfonctionnement cérébral minime (Minimal brain dysfunction), trouble déficitaire de l’attention et hyperactivité motrice, TDAH, ADHD (Attention deficit hypcractivity disorder).Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=196 Quelle préparation des enseignants du second degré pour permettre la prise en compte de la diversité des élèves ? / Brigitte COSNARD in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 22 (2e trimestre 2003)
[article]
Titre : Quelle préparation des enseignants du second degré pour permettre la prise en compte de la diversité des élèves ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Brigitte COSNARD, Auteur ; Jean-Pierre CROISY, Auteur ; Marie-Paule JOLLEC, Auteur Année de publication : 2003 Article en page(s) : p.119-126 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mise en relation des offres de formation continue du PAF de l’académie de Versailles et des priorités annoncées fait apparaître des distorsions. Une prédominance de fait est accordée à la préparation aux concours, ainsi qu’à l’entrée disciplinaire. Lorsqu’apparaissent les besoins éducatifs particuliers, les offres semblent porter sur le public (diversité, hétérogénéité, origine...) plutôt que sur l'élève dans sa globalité, comme si les compétences des acteurs de la formation semblaient prévaloir.
Mots-clés: Besoins éducatifs particuliers - Formation continue - Plan académique de formationPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 22 (2e trimestre 2003) . - p.119-126[article] Quelle préparation des enseignants du second degré pour permettre la prise en compte de la diversité des élèves ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Brigitte COSNARD, Auteur ; Jean-Pierre CROISY, Auteur ; Marie-Paule JOLLEC, Auteur . - 2003 . - p.119-126.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 22 (2e trimestre 2003) . - p.119-126
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : La mise en relation des offres de formation continue du PAF de l’académie de Versailles et des priorités annoncées fait apparaître des distorsions. Une prédominance de fait est accordée à la préparation aux concours, ainsi qu’à l’entrée disciplinaire. Lorsqu’apparaissent les besoins éducatifs particuliers, les offres semblent porter sur le public (diversité, hétérogénéité, origine...) plutôt que sur l'élève dans sa globalité, comme si les compétences des acteurs de la formation semblaient prévaloir.
Mots-clés: Besoins éducatifs particuliers - Formation continue - Plan académique de formationPermalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Quelle rééducation psychomotrice pour le trouble de l'acquisition de la coordination (TAC) ? / M. SALVAN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 88-89 (Novembre-décembre 2006)
[article]
Titre : Quelle rééducation psychomotrice pour le trouble de l'acquisition de la coordination (TAC) ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : M. SALVAN, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur Année de publication : 2006 Article en page(s) : p.164-171 Langues : Français (fre) Mots-clés : Coordination motrice enfants maladroits Rééducation Approche cognitive. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.164-171[article] Quelle rééducation psychomotrice pour le trouble de l'acquisition de la coordination (TAC) ? [Texte imprimé et/ou numérique] / M. SALVAN, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur . - 2006 . - p.164-171.
Langues : Français (fre)
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 88-89 (Novembre-décembre 2006) . - p.164-171
Mots-clés : Coordination motrice enfants maladroits Rééducation Approche cognitive. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs «un Trouble de l’Acquisition de la Coordination ont une intelligence normale mais présentent des difficultés prégnantes et durables dans les activités de la vie quotidienne nécessitant une coordination motrice. Les thérapeutes qui s’occupent des enfants TAC ont un grand nombre d’approches h leur disposition mais les résultats sont loin d’être concluants sans oublier les biais méthodologiques de nombreuses études. Nous présenterons les résultats apportés par les revues de la littérature (méta—analyses et niveaux de preuve). Puis nous nous pencherons sur la place d’un entraînement kinesthésique mis en avant par plusieurs travaux puis nuancé, voire remis en cause, par les travaux ultérieurs. Nous développerons enfin l’intérêt d’une approche cognitive qui sera illustrée par la présentation d’une vignette clinique. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=195 Quelle scolarisation pour les élèves avec autisme en Belgique francophone? / Isabelle RESPLENDINO in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 150 (Novembre/Décembre 2017)
PermalinkQuelle scolarisation pour les élèves présentant de l'autisme ou un TED? / Christine PHILIP in Lettre d'Autisme France (La), 30 (Février 2007)
PermalinkQuelle Sécu pour lui après 20 ans ? / Isabelle MALO in Déclic, 130 (juillet-août 2009)
PermalinkQuelle sera sa vie ? De l’adolescence à l’âge adulte : regards de parents / Sophie BIETTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 26 (Décembre 2010)
PermalinkQuelle société inclusive voulons-nous? / FÉDÉRATION FRANÇAISE SÉSAME AUTISME in Sésame, 195 (Septembre 2015)
PermalinkQuelle souplesse pour le congé de présence parentale ? / Caroline GELLY in Déclic, 133 (Janvier-Février 2010)
PermalinkQuelles activités pour qu’ils jouent ensemble ? / Frédérick DELORME in Déclic, 130 (juillet-août 2009)
PermalinkÀ quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? / Jean HORVAIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkQuelles interventions en autisme, en 2008? / Ghislain MAGEROTTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 26 (Décembre 2010)
PermalinkQuelles leçons pour le 1ère phase de la crise épidémique ? / Sébastien DAMBRA in Sésame, 216 (Décembre 2020)
PermalinkQuelles méthodologies pour analyser les programmes d’interventions assistées par l’animal? / Marie MAURER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
PermalinkQuelles orientations pour la discussion sur les recommandations adultes de la Haute Autorité de Santé et de l'Agence Nationale d'Evaluation des établissements sociaux et médico-sociaux ? / Ghislaine MEILLIER in Sésame, 190 (2e trimestre juin 2014)
PermalinkQuelles perspectives pour le polyhandicap? / Philippe GAUDON in Rett Info, 57 (Ete/Automne 2006)
PermalinkQuelles pratiques pour les professionnels de santé et de l'éducation ? Une recherche exploratoire au service de la conception d'outils numériques pour l'écriture / L. MIRAMAND in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 186 (Novembre 2023)
PermalinkQuelles questions pose l’autisme ? Comment y répondre ? / Franck RAMUS in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 32 (Automne 2013)
PermalinkQuelles relations entre l’émergence du langage et le développement des théories de l’esprit? / Evelyne THOMMEN in Rééducation Orthophonique, 244 (Décembre 2010)
PermalinkQuelles sont les méthodes les plus efficaces pour apprendre à lire? Etudes avec des enfants ayant appris à lire en langue maternelle ou seconde / Liliane SPRENGER-CHAROLLES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 123 (Septembre 2013)
PermalinkQuelques articulations possibles entre I’UPI et le Sessad... / Jean PENNANEAC’H in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkQuelques commentaires sur l’entretien / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 19 (3e trimestre 2002)
PermalinkQuelques commentaires sur le parcours de vie de Chantal Sicile Kira / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 34 (Juin 2006)
PermalinkQuelques commentaires suscités par la conclusion de l’Université d’automne de l’arapi, faite par Franck Ramus / Jacqueline NADEL in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 32 (Automne 2013)
PermalinkQuelques difficultés à surmonter pour enseigner les mathématiques à des élèves handicapés moteurs en UPI / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 21 (1er trimestre 2003)
PermalinkQuelques éléments sur l'avancée du 3e plan autisme / Christine MEIGNIEN in Sésame, 190 (2e trimestre juin 2014)
PermalinkQuelques éléments sur la vie affective et sexuelle dans les TSA et leur accompagnement / Moïse ASSOULINE in Sésame, 199 (Octobre 2016)
PermalinkQuelques exemples de produits et de prix... in Lettre d'Autisme France (La), 54 (Février 2013)
PermalinkQuelques films récents sur l’autisme à ne pas manquer in Link Autisme-Europe, 67 (Juin 2017)
PermalinkQuelques idées pour la réussite de l’inclusion scolaire des enfants en situation de handicap / Mohamed Lamine BEN ABDERRAHMAN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)
PermalinkQuelques jours avec Marie / Emmanuelle DAL'SECCO in Déclic, 145 (Janvier-Février 2012)
PermalinkQuelques outils pour comprendre l’imagerie par résonance magnétique et se repérer dans le cerveau / Melody COURSON in Rééducation Orthophonique, 260 (Décembre 2014)
PermalinkQuelques perspectives pour le prochain colloque / Françoise DUQUESNE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 31 (Octobre 2005)
PermalinkQuelques pratiques du "soin" (care) pour les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et leur famille Comment se soucier de la personne ayant un TSA et de sa famille / Ghislain MAGEROTTE in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 144 (Novembre 2016)
PermalinkQuelques précisions sur la tutelle et la curatelle / Caroline GELLY in Déclic, 142 (Juillet-Août 2011)
PermalinkQuelques propos sur l’unité corporopsychique: intérêt du packing et de la pataugeoire / Béatrice VANDEWALLE in Thérapie psychomotrice et recherches, 159 (2009)
PermalinkQuelques réflexions en marge d’une expérience pédagogique À propos de la première séance... / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), Hors série n° 4 (juin 2007)
PermalinkQuelques réflexions orthophoniques / Nicole DENNI-KRICHEL in Lettre d'Autisme France (La), 35 (Mai 2008)
PermalinkQuelques remarques triviales sur la neuropsychologie de l'attention / Scania DE SCHONEN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 82 (Juin 2005)
PermalinkQuelques résumés du Colloque ARAPI (avril 2009) / Jean-Louis AGARD in Sésame, 171 (3e trimestre 2009)
PermalinkQuels axes de conception d'un projet architectural pour le rendre agréable à des personnes avec autisme? Exemple de la maison de Sésame de Béthoncourt / Gabriel DE SORAS in Sésame, 199 (Octobre 2016)
PermalinkQuels dispositifs d’aide pour les élèves en difficultés à l’Education nationale? / Véronique WINTER in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 122 (Avril 2013)
PermalinkQuels dispositifs pour accompagner les personnes avec TED? étude dans 3 régions françaises / Amaria BAGHDADLI in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 30 (décembre 2012)
PermalinkQuels fondamentaux pour la psychomotricité aujourd’hui? Les fondements de la psychomotricité: Point de vue historique et philosophique / Françoise GIROMINI in Thérapie psychomotrice et recherches, 177 (2014)
PermalinkQuels jeux (jouets) pour lui ? / Isabelle MALO in Déclic, 162 (Novembre-Décembre 2014)
PermalinkQuels outils pour l'évaluation de la compréhension textuelle? / Annick DUCHENE MAY-CARLE in Rééducation Orthophonique, 248 (Décembre 2011)
PermalinkQuels soins dentaires pour mon enfant ? / Isabelle MALO in Déclic, 143 (Septembre-Octobre 2011)
PermalinkQuels sont les bénéfices académiques, cognitifs, socio-émotionnels et psychologiques des interventions basées sur la pleine conscience en milieu scolaire? Une synthèse des 39 études quantitatives publiées entre 2005 et 2017 / Anne THEUREL in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 154 (Juin 2018)
PermalinkQuels sont les effets du port du masque sur la reconnaissance des visages et des émotions chez les enfants et les adultes? Apports des recherches / T. CAVADINI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 176 (Février 2022)
PermalinkQuels sont les liens entre les compétences en mathématiques des enfants et leur environnement familial d’apprentissage? Une revue de la littérature / Cléa GIRARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 180 (Octobre 2022)
PermalinkQuels sont les processus neuronaux importants pour l’échange entre l’enfant et l’adulte? / Yves BURNOD in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 25 (Printemps 2010)
PermalinkQuels types de marqueurs pour l’autisme infantile ? / Gilbert LELORD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., HS 3-4 (Novembre 1997)
PermalinkLa question de l'accès aux soins, point de vue de terrain / Anne-Marie DESQUENNE in Sésame, 196 (Décembre 2015)
PermalinkLa question des apprentissages: Une ardente obligation / Michel FAYOL in Rééducation Orthophonique, 257 (Mars 2014)
PermalinkLa question de l'autisme : enjeux du bébé à risque autistique / Pierre DELION in Les Cahiers de l'Actif, 278-279 (Juillet-Août 1999)
PermalinkQuestion de dyspraxie ou dyspraxie en question? / Daniel COURBERAND in Thérapie psychomotrice et recherches, 165 (2011)
PermalinkLa question du lexique, apports et dialogues entre recherche et clinique / Laura ALARIA in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 181 (Décembre 2022)
PermalinkLa question des liens entre fonctions exécutives et cognition sociale chez l’enfant l’influence des modalités d’évaluation / Julie REMAUD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 167 (Septembre 2020)
PermalinkQuestionable Aspects of Oliver Sacks’ (1985) Report / Makoto YAMAGUCHI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-7 (August 2007)
PermalinkQuestioning the Validity of the Semantic-Pragmatic Syndrome Diagnosis / Louise GAGNON in Autism, 1-1 (July 1997)
PermalinkQuestionnaire d’auto-évaluation de la qualité de vie liée à la santé oro-myo-faciale / Eléonore SABY in Rééducation Orthophonique, 283 (Septembre 2020)
PermalinkQuestionnements sur les TDN (troubles neurodéveloppementaux): de l’inflation de diagnostics à l’insuffisance de réponses aux situations de handicap / Alain POUHET in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 183 (Mai 2023)
PermalinkQuestions clés. Réponses aux principales questions posées au cours des réunions interacadémiques in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 44 (4e trimestre 2008)
PermalinkQuestions et conclusions / Sylvaine RIBADEAU DUMAS in Sésame, 211 (Octobre 2019)
PermalinkQuestions au Dr Eric Lemonnier / Eric LEMONNIER in Lettre d'Autisme France (La), 59 (Mai 2014)
PermalinkQuestions d'écoliers sur l'autisme / Catherine DUPONT LE CALVE in Forteresse Eclatée (la), 68/69 (Automne/Hiver 2006)
PermalinkQuestions, problèmes, puzzles et paradoxes / Henri DOUCET in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 5 (juin 2000)
PermalinkQuestions de vocabulaire ? / Anne-Claire PREFOL in Déclic, 151 (Janvier-Février 2013)
PermalinkQui définit la vie des gens et comment ? / Nancy MILETTE in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 26 (Décembre 2010)
PermalinkQui était Leo Kanner? in Le Bulletin de l'arapi, (Juin 1995)
PermalinkQui ne dit mot consent / Vincent PERDIGON in Handicap, 104 (Octobre-Décembre 2004)
PermalinkQui peut être salarié comme aidant familial ? / Caroline GELLY in Déclic, 139 (Janver-Février 2011)
PermalinkA Quick Measure of Theory of Mind in Autistic Adults: Decision Accuracy, Latency and Self-Awareness / Neil BREWER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-6 (June 2022)
PermalinkQuickstart for toddlers with autism spectrum disorder: A preliminary report of an adapted community-based early intervention program / Robin GAINES in Autism & Developmental Language Impairments, 7 (January-December 2022)
PermalinkQuiet ego, perceived social support, and subjective well-being in mothers having children diagnosed with autism spectrum disorder / Sumayya SAJJAD in Research in Autism Spectrum Disorders, 97 (September 2022)
PermalinkQuiet voices: using creative research methods to increase participation and the voice of learners often overlooked / Helen EVANS in Good Autism Practice - GAP, 22-1 (May 2021)
PermalinkQuinze ans après... / René SOULAYROL in Thérapie psychomotrice et recherches, 172 (2012)
PermalinkQuinze ans de projection vidéo Evolution du public devant un cas unique de dyspraxie / Claire MELJAC in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 69 (Octobre 2002)
PermalinkPermalinkQuoi de neuf, docteur? in Rett Info, 70 (Printemps 2010)
PermalinkQuoi de neuf, docteur ? in Rett Info, 71 (Eté 2010)
PermalinkQuoi de neuf, docteur? / Isabelle COCHOIS in Rett Info, 81 (Hiver 2013)
PermalinkQuoi de neuf docteur? Point sur les vaccinations / Véronique HABER in Rett Info, 80 (Hiver 2013)
PermalinkQuoi de neuf, Docteur Villard ? / Laurent VILLARD in Rett Info, 72 (Automne 2010)
PermalinkQuoi de neuf, maître? / Anne LAFORGE in Rett Info, 70 (Printemps 2010)
PermalinkQuoi de neuf, maître? accessibilité, santé, éducation in Rett Info, 81 (Hiver 2013)
PermalinkQuoi de neuf, maître? Transport, accessibilité, stationnement in Rett Info, 82 (Février 2015)
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PermalinkA randomised controlled trial of treatments of childhood anxiety disorder in the context of maternal anxiety disorder: clinical and cost-effectiveness outcomes / C. CRESWELL in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61-1 (January 2020)
PermalinkA randomised controlled trial of two early intervention programs for young children with autism: Centre-based with parent program and home-based / Jacqueline ROBERTS in Research in Autism Spectrum Disorders, 5-4 (October-December 2011)
PermalinkA Randomised-Controlled Trial of Vitamin D and Omega-3 Long Chain Polyunsaturated Fatty Acids in the Treatment of Core Symptoms of Autism Spectrum Disorder in Children / H. MAZAHERY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-5 (May 2019)
PermalinkA randomised controlled trial to determine the effectiveness of an early psychological intervention with children involved in road traffic accidents / Paul STALLARD in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 47-2 (February 2006)
PermalinkA randomised controlled trial to test the effect of promoting caregiver contingent talk on language development in infants from diverse socioeconomic status backgrounds / Michelle MCGILLION in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58-10 (October 2017)
PermalinkA randomised group comparison controlled trial of ‘preschoolers with autism’: A parent education and skills training intervention for young children with autistic disorder / Bruce TONGE in Autism, 18-2 (February 2014)
PermalinkRandomised trial of a parent-mediated intervention for infants at high risk for autism: longitudinal outcomes to age 3 years / Jonathan GREEN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58-12 (December 2017)
PermalinkA Randomized Clinical Trial Comparison Between Pivotal Response Treatment (PRT) and Adult-Driven Applied Behavior Analysis (ABA) Intervention on Disruptive Behaviors in Public School Children with Autism / Fereshteh MOHAMMADZAHERI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-9 (September 2015)
PermalinkA Randomized Clinical Trial Comparison Between Pivotal Response Treatment (PRT) and Structured Applied Behavior Analysis (ABA) Intervention for Children with Autism / Fereshteh MOHAMMADZAHERI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-11 (November 2014)
PermalinkA randomized clinical trial of Cogmed Working Memory Training in school-age children with ADHD: a replication in a diverse sample using a control condition / Anil CHACKO in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55-3 (March 2014)
PermalinkA Randomized, Community-Based Feasibility Trial of Modified ESDM for Toddlers with Suspected Autism / Pat MIRENDA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-12 (December 2022)
PermalinkRandomized Control Trial of COMPASS for Improving Transition Outcomes of Students with Autism Spectrum Disorder / L. A. RUBLE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-10 (October 2018)
PermalinkRandomized control trial report on the effectiveness of Group Attachment-Based Intervention (GABI©): Improvements in the parent–child relationship not seen in the control group / Howard STEELE in Development and Psychopathology, 31-1 (February 2019)
PermalinkRandomized Controlled Caregiver Mediated Joint Engagement Intervention for Toddlers with Autism / Connie KASARI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-9 (September 2010)
PermalinkRandomized controlled double-blind trial of optimal dose methylphenidate in children and adolescents with severe attention deficit hyperactivity disorder and intellectual disability / Emily SIMONOFF in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54-5 (May 2013)
PermalinkRandomized controlled effectiveness trial of executive function intervention for children on the autism spectrum / Lauren E. KENWORTHY in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55-4 (April 2014)
PermalinkA Randomized Controlled Study of Parent-assisted Children’s Friendship Training with Children having Autism Spectrum Disorders / Fred FRANKEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-7 (July 2010)
PermalinkA randomized controlled trial evaluating the Hebrew adaptation of the PEERS((R)) intervention: Behavioral and questionnaire-based outcomes / S. J. RABIN in Autism Research, 11-8 (August 2018)
PermalinkA Randomized Controlled Trial for Audiovisual Multisensory Perception in Autistic Youth / Jacob I. FELDMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 53-11 (November 2023)
PermalinkRandomized Controlled Trial for Early Intervention for Autism: A Pilot Study of the Autism 1-2-3 Project / Virginia C.N. WONG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-6 (June 2010)
PermalinkA randomized controlled trial into the effects of neurofeedback, methylphenidate, and physical activity on EEG power spectra in children with ADHD / Tieme W. P. JANSSEN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57-5 (May 2016)
PermalinkA randomized controlled trial into the effects of probiotics on electroencephalography in preschoolers with autism / Lucia BILLECI in Autism, 27-1 (January 2023)
PermalinkRandomized Controlled Trial: Multimodal Anxiety and Social Skill Intervention for Adolescents with Autism Spectrum Disorder / Susan W. WHITE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-2 (February 2013)
PermalinkA Randomized Controlled Trial of an Intelligent Robotic Response to Joint Attention Intervention System / Zhi ZHENG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-8 (August 2020)
PermalinkRandomized controlled trial of a book-sharing intervention in a deprived South African community: effects on carer–infant interactions, and their relation to infant cognitive and socioemotional outcome / Lynne MURRAY in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57-12 (December 2016)
PermalinkA randomized controlled trial of a 'buddy'programme to improve children's attitudes toward the disabled / Robert C. ARMSTRONG in Developmental Medicine & Child Neurology, 29-3 (June 1987)
PermalinkA randomized controlled trial of cognitive behavioral therapy for ADHD in medication-treated adolescents / Susan E. SPRICH in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 57-11 (November 2016)
PermalinkA Randomized Controlled Trial of a Cognitive Behavioural Intervention for Anger Management in Children Diagnosed with Asperger Syndrome / Kate SOFRONOFF in Journal of Autism and Developmental Disorders, 37-7 (August 2007)
PermalinkRandomized, Controlled Trial of a Comprehensive Program for Young Students with Autism Spectrum Disorder / Helen E. YOUNG in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkRandomized controlled trial of Family Connects: Effects on child emergency medical care from birth to 24 months / W. B. GOODMAN in Development and Psychopathology, 31-5 (December 2019)
PermalinkRandomized controlled trial of family-focused treatment for child depression compared to individual psychotherapy: one-year outcomes / Joan ASARNOW ROSENBAUM in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 61-6 (June 2020)
PermalinkRandomized controlled trial of full and brief cognitive-behaviour therapy and wait-list for paediatric obsessive-compulsive disorder / Derek BOLTON in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52-12 (December 2011)
PermalinkA Randomized Controlled Trial of Functional Communication Training via Telehealth for Young Children with Autism Spectrum Disorder / Scott LINDGREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-12 (December 2020)
PermalinkRandomized controlled trial of Functional Family Therapy for offending and antisocial behavior in UK youth / Sajid HUMAYUN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58-9 (September 2017)
PermalinkA randomized controlled trial of Hanen’s ‘More Than Words’ in toddlers with early autism symptoms / Alice S. CARTER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 52-7 (July 2011)
PermalinkA randomized controlled trial of intranasal oxytocin in Phelan-McDermid syndrome / J. FASTMAN in Molecular Autism, 12 (2021)
PermalinkRandomized Controlled Trial of Mind Reading and In Vivo Rehearsal for High-Functioning Children with ASD / Marcus L. THOMEER in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-7 (July 2015)
PermalinkRandomized, controlled trial of a mixed early start Denver model for toddlers and preschoolers with autism / Yanyan YANG in Autism Research, 16-8 (August 2023)
PermalinkRandomized Controlled Trial of Omega-3 and -6 Fatty Acid Supplementation to Reduce Inflammatory Markers in Children with Autism Spectrum Disorder / Sarah A. KEIM in Journal of Autism and Developmental Disorders, 52-12 (December 2022)
PermalinkA randomized controlled trial of Pivotal Response Treatment Group for parents of children with autism / Antonio Y. HARDAN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 56-8 (August 2015)
PermalinkA randomized controlled trial of preschool-based joint attention intervention for children with autism / Anett KAALE in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-1 (January 2012)
PermalinkRandomized controlled trial of a sibling support group: Mental health outcomes for siblings of children with autism / Emily A. JONES in Autism, 24-6 (August 2020)
PermalinkRandomized controlled trial of sulforaphane and metabolite discovery in children with Autism Spectrum Disorder / Andrew W. ZIMMERMAN in Molecular Autism, 12 (2021)
PermalinkA randomized controlled trial of technology-enhanced behavioral parent training: sustained parent skill use and child outcomes at follow-up / Justin PARENT in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 63-9 (September 2022)
PermalinkRandomized Controlled Trial of the Focus Parent Training for Toddlers with Autism: 1-Year Outcome / Iris J. OOSTERLING in Journal of Autism and Developmental Disorders, 40-12 (December 2010)
PermalinkA Randomized Controlled Trial of the Korean Version of the PEERS® Parent-Assisted Social Skills Training Program for Teens With ASD / Hee-Jeong YOO in Autism Research, 7-1 (February 2014)
PermalinkA Randomized Controlled Trial of the Social Tools And Rules for Teens (START) Program: An Immersive Socialization Intervention for Adolescents with Autism Spectrum Disorder / Ty W. VERNON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-3 (March 2018)
PermalinkRandomized Controlled Trial of a Video Gaming-Based Social Skills Program for Children on the Autism Spectrum / Renae BEAUMONT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 51-10 (October 2021)
PermalinkRandomized controlled trial of vitamin D supplementation in children with autism spectrum disorder / Khaled SAAD in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 59-1 (January 2018)
PermalinkA randomized controlled trial to examine the effects of the Tackling Teenage psychosexual training program for adolescents with autism spectrum disorder / Kirsten VISSER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 58-7 (July 2017)
PermalinkA Randomized Controlled Trial to Improve Social Skills in Young Adults with Autism Spectrum Disorder: The UCLA PEERS® Program / Elizabeth A. LAUGESON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 45-12 (December 2015)
PermalinkA randomized controlled trial to test the effectiveness of a peer-based social mobile game intervention to reduce smoking in youth / H. SCHOLTEN in Development and Psychopathology, 31-5 (December 2019)
PermalinkA randomized cross-over trial investigating the neurocognitive effects of acute exercise on face recognition in children with autism spectrum disorder / Sebastian LUDYGA in Autism Research, 16-8 (August 2023)
PermalinkA randomized double-blind, placebo-controlled trial of ganaxolone in children and adolescents with fragile X syndrome / A. LIGSAY in Journal of Neurodevelopmental Disorders, 9-1 (December 2017)
PermalinkRandomized evaluation of a web-based tool for designing function-based behavioral intervention plans / Jonathan TARBOX in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-12 (December 2013)
PermalinkA randomized parent-mediated physical activity intervention for autistic children / Laura A. PRIETO in Autism Research, 16-7 (July 2023)
PermalinkRandomized pilot study of a special education advocacy program for Latinx/minority parents of children with autism spectrum disorder / P. LUELMO in Autism, 25-6 (August 2021)
PermalinkRandomized pilot study of a special education advocacy program for Latinx/minority parents of children with autism spectrum disorder / Paul LUELMO in Autism, 26-6 (August 2022)
PermalinkA Randomized, Placebo-Controlled, Blinded, Crossover, Pilot Study of the Effects of Dextromethorphan/Quinidine for the Treatment of Neurobehavioral Symptoms in Adults with Autism / Michael CHEZ in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-5 (May 2020)
PermalinkA Randomized Placebo-Controlled Cross-Over Pilot Study of Riluzole for Drug-Refractory Irritability in Autism Spectrum Disorder / L. K. WINK in Journal of Autism and Developmental Disorders, 48-9 (September 2018)
PermalinkA randomized placebo-controlled pilot study of N-acetylcysteine in youth with autism spectrum disorder / L. K. WINK in Molecular Autism, 7 (2016)
PermalinkA randomized, placebo-controlled trial of D-cycloserine for the enhancement of social skills training in autism spectrum disorders / N. F. MINSHAWI in Molecular Autism, 7 (2016)
PermalinkA randomized, placebo controlled trial of omega-3 fatty acids in the treatment of young children with autism / Deepali MANKAD in Molecular Autism, (March 2015)
PermalinkA Randomized Trial Comparison of the Effects of Verbal and Pictorial Naturalistic Communication Strategies on Spoken Language for Young Children with Autism / Laura SCHREIBMAN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 44-5 (May 2014)
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