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Programme EIS. Evaluation Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans / Diane BRICKER
Titre : Programme EIS. Evaluation Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans : III. Curriculum (3 à 6 ans) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane BRICKER, Auteur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur ; Christine RIVEST, Adaptateur ; Carmen DIONNE, Adaptateur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2013 Collection : Questions de personne Sous-collection : HAS - Handicap, Accompagnement, Soins Importance : 323 p. Format : 15,5cm x 23,4cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-7317-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le programme d'évaluation EIS est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou le risque d'en développer. Il constitue un système complet permettant de receillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
L'originalité de ce programme est double: d'une part, il associe intimement l'intervention et le suivi de l'évolution de l'enfant à une évaluation permanente, d'autre part, il propose des activités, dans le cadre des routines quotidiennes de la famille, des activités dirigées, ainsi que des adaptations de l'environnement.
Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts: social, motricité fine, motricité globale, communication, cognitif et adaptatif. Cette division en domaine permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, alors que des points communs et des renvois entre domaines favorisent la collaboration.
L'ensemble du programme (test et curriculum) permet, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.
Cet ouvrage intéressera les professionnels en charge du suivi des très jeunes enfants, les professionnels de l'école maternelle ainsi que les services spécialisés pour les enfants avec autisme ou en situation de handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Programme EIS. Evaluation Intervention et Suivi auprès des jeunes enfants de 0 à 6 ans : III. Curriculum (3 à 6 ans) [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane BRICKER, Auteur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur ; Christine RIVEST, Adaptateur ; Carmen DIONNE, Adaptateur . - 2e éd. . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2013 . - 323 p. ; 15,5cm x 23,4cm x 1,8cm. - (Questions de personne. HAS - Handicap, Accompagnement, Soins) .
ISBN : 978-2-8041-7317-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : Le programme d'évaluation EIS est plus qu'un instrument d'évaluation et d'intervention destiné aux jeunes enfants présentant des incapacités ou le risque d'en développer. Il constitue un système complet permettant de receillir des renseignements pertinents sur le plan fonctionnel et éducatif.
L'originalité de ce programme est double: d'une part, il associe intimement l'intervention et le suivi de l'évolution de l'enfant à une évaluation permanente, d'autre part, il propose des activités, dans le cadre des routines quotidiennes de la famille, des activités dirigées, ainsi que des adaptations de l'environnement.
Il intègre l'évaluation, les buts et les objectifs d'intervention, le tout réparti dans six domaines distincts: social, motricité fine, motricité globale, communication, cognitif et adaptatif. Cette division en domaine permet aux membres d'une même équipe de remplir le test efficacement, alors que des points communs et des renvois entre domaines favorisent la collaboration.
L'ensemble du programme (test et curriculum) permet, à partir des résultats du test, de concevoir du matériel d'intervention et de suivre les progrès de l'enfant.
Cet ouvrage intéressera les professionnels en charge du suivi des très jeunes enfants, les professionnels de l'école maternelle ainsi que les services spécialisés pour les enfants avec autisme ou en situation de handicap. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=200 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002410 OUT-A BRI/3 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes OUT - Outils d'évaluation - Tests Disponible Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs / Karen BEARSS
Titre : Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs : Enfants TSA et troubles du comportement : manuel du clinicien Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Karen BEARSS, Auteur ; Cynthia JOHNSON, Auteur ; Benjamin L. HANDEN, Auteur ; Eric BUTTER, Auteur ; Luc LECAVALIER, Auteur ; Tristram SMITH, Auteur ; Lawrence SCAHILL, Auteur ; Jérôme Alain LAPASSET, Adaptateur ; Marie-Maude GEOFFRAY, Adaptateur Mention d'édition : 2023 Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2023 Collection : Apprendre & réapprendre Importance : 239 p. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5119-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Un programme complet d'accompagnement des parents pour répondre aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou présentant des troubles du comportement. Structuré autour d'objectifs, d'une méthode d'analyse appliquée du comportement et de scripts détaillés, le programme RUBI aide les parents à donner une réponse adaptée aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou des enfants présentant des troubles du comportement. Ce livre contient : le manuel du clinicien, avec 11 sessions de base ; de nombreux outils pratiques (fiches de contrôle, formulaires d'observation et d'évolution, plus de soutien comportemental) ; un manuel d'exercice pour les parents (en complément numérique) ; des sessions supplémentaires portant sur des aspects comportementaux spécifiques (en complément numérique) ; des vidéos à partir desquelles travailler les habiletés enseignées. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Le programme RUBI pour gérer les comportements perturbateurs : Enfants TSA et troubles du comportement : manuel du clinicien [Texte imprimé et/ou numérique] / Karen BEARSS, Auteur ; Cynthia JOHNSON, Auteur ; Benjamin L. HANDEN, Auteur ; Eric BUTTER, Auteur ; Luc LECAVALIER, Auteur ; Tristram SMITH, Auteur ; Lawrence SCAHILL, Auteur ; Jérôme Alain LAPASSET, Adaptateur ; Marie-Maude GEOFFRAY, Adaptateur . - 2023 . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2023 . - 239 p. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,4 cm. - (Apprendre & réapprendre) .
ISBN : 978-2-8073-5119-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-A APP-A - ABA - FBA - Approches Comportementales Résumé : Un programme complet d'accompagnement des parents pour répondre aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou présentant des troubles du comportement. Structuré autour d'objectifs, d'une méthode d'analyse appliquée du comportement et de scripts détaillés, le programme RUBI aide les parents à donner une réponse adaptée aux comportements perturbateurs des enfants TSA ou des enfants présentant des troubles du comportement. Ce livre contient : le manuel du clinicien, avec 11 sessions de base ; de nombreux outils pratiques (fiches de contrôle, formulaires d'observation et d'évolution, plus de soutien comportemental) ; un manuel d'exercice pour les parents (en complément numérique) ; des sessions supplémentaires portant sur des aspects comportementaux spécifiques (en complément numérique) ; des vidéos à partir desquelles travailler les habiletés enseignées. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006685 APP-A BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/03/2024 DOC0006683 APP-A BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 17/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Asperger et fière de l'être REYNAUD, Alexandra Le stress de performance chez les jeunes DUCLOS, Germain Ethique pour Analystes du Comportement BAILEY, Jon Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron TDA/H : Trouble Déficit de l'Attention / Hyperactivité BANGE, François Le programme TEACCH / Annemiek DETERMANN
Titre : Le programme TEACCH Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annemiek DETERMANN, Auteur Année de publication : 2011 Importance : p.139-150 Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Le programme TEACCH [Texte imprimé et/ou numérique] / Annemiek DETERMANN, Auteur . - 2011 . - p.139-150.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=144 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages / Claire GRAND
Titre : Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire GRAND, Auteur Editeur : Paris [France] : Delagrave Année de publication : 2012 Collection : Guides de poche de l'enseignant. Un projet pour..., ISSN 1954-8370 Importance : 122 p. Format : 11,0 cm × 18,1 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-206-01787-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les troubles des apprentissages sont omniprésents à l'école mais, si le sujet est à la mode, peu d'enseignants sont réellement à l'aise pour prendre en charge ces élèves. La dyslexie, la dysphasie (trouble central lié à la communication verbale), la dyspraxie (altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie) et les autres troubles restent des sujets obscurs.
Les enseignants concernés sont souvent démunis et découragés. Leur besoin de formation est criant mais ils ne disposent que de peu de temps pour s'approprier les connaissances indispensables sur les troubles des apprentissages. Ce petit guide dispense ces connaissances de base, de façon simple, rapide et pratique, afin que chacun puisse trouver les informations concernant les troubles qu'il aura à prendre en charge dans sa classe. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Un projet pour... prendre en charge les troubles des apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire GRAND, Auteur . - Paris [France] : Delagrave, 2012 . - 122 p. ; 11,0 cm × 18,1 cm × 0,8 cm. - (Guides de poche de l'enseignant. Un projet pour..., ISSN 1954-8370) .
ISBN : 978-2-206-01787-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Les troubles des apprentissages sont omniprésents à l'école mais, si le sujet est à la mode, peu d'enseignants sont réellement à l'aise pour prendre en charge ces élèves. La dyslexie, la dysphasie (trouble central lié à la communication verbale), la dyspraxie (altération de la capacité à exécuter de manière automatique des mouvements déterminés, en l'absence de toute paralysie) et les autres troubles restent des sujets obscurs.
Les enseignants concernés sont souvent démunis et découragés. Leur besoin de formation est criant mais ils ne disposent que de peu de temps pour s'approprier les connaissances indispensables sur les troubles des apprentissages. Ce petit guide dispense ces connaissances de base, de façon simple, rapide et pratique, afin que chacun puisse trouver les informations concernant les troubles qu'il aura à prendre en charge dans sa classe. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002380 DYS-C GRA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Prosodic development in normal and autistic children / Christiane A.M. BALTAXE
Titre : Prosodic development in normal and autistic children Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christiane A.M. BALTAXE, Auteur ; James Q. III SIMMONS, Auteur Année de publication : 1985 Importance : p.95-125 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=948 Prosodic development in normal and autistic children [Texte imprimé et/ou numérique] / Christiane A.M. BALTAXE, Auteur ; James Q. III SIMMONS, Auteur . - 1985 . - p.95-125.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-A COM-A - Communication - Langage - Orthophonie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=948 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire La prosodie de la parole / Albert DI CRISTO
PermalinkProtocoles d’observation / évaluation de la communication et du langage à 20 et 27 mois / Françoise COQUET
PermalinkLes Psy-trucs / Suzanne VALLIERES
PermalinkLes psy-trucs / Suzanne VALLIERES
PermalinkPsychiatrie de l'enfant / Anne DANION-GRILLIAT
PermalinkPsycholinguistic approaches to language and communication in autism / Helen TAGER-FLUSBERG
PermalinkDe la psychomotricité au corps dans la relation avec autrui : à propos de l'œuvre de Henri Wallon / Julian DE AJURIAGUERRA
PermalinkLa psychomotricité au service de l'enfant, de l'adolescent et de l'adulte / Bruno DE LIEVRE
PermalinkEt puis ? / Anja NAEF
PermalinkEt puis ? 2 / Anja NAEF
PermalinkQu'est-ce que l'autisme ? / Nicolas GEORGIEFF
Permalink"Quand j'avais l'autisme..." / Christine BUSCAILHON
PermalinkQuel ingrédient manque-t-il à la conversation ? Recenser les troubles pragmatiques chez la personne autiste de haut niveau / Angeline LESUR in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkQuest Program I. Social Skills Curriculum for Elementary School Students with Autism / JoEllen CUMPATA
PermalinkQuest Program II. Social Skills Curriculum for Middle School Students with Autism / JoEllen CUMPATA
PermalinkQui veut jouer avec moi ? / Lawrence COHEN
PermalinkRaconte ! / Thilo PUSTLAUK
PermalinkRaising a Child with Autism / Shira RICHMAN
PermalinkRaising Resilient Children with Autism Spectrum Disorders / Robert BROOKS
PermalinkReaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder / Heather MACKENZIE
PermalinkRéadaptation à la communication dans les surdités acquises appareillées et/ou éducation à la pratique de la lecture labiale / Danièle HAROUTUNIAN
PermalinkRecommandations de bonnes pratiques professionnelles - La bientraitance : définition et repères pour la mise en œuvre / ANESM - AGENCE NATIONALE DE L'ÉVALUATION ET DE LA QUALITÉ DES ÉTABLISSEMENTS ET SERVICES SOCIAUX ET MÉDICO-SOCIAUX
PermalinkRecommandations étudiées avec une équipe du CAMSP et ses parents pour la petite Héloïse venue de l'étranger pour un examen de son développement / Laurence HAMEURY
PermalinkRééducation des fonctions / M. BOIRON
PermalinkRéelles paroles / Gilles CHATENAY
PermalinkRegards périphériques sur l'autisme / Yves CONTEJEAN
PermalinkRégulation, autorégulation, dysrégulation / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkLes relations entre autisme et développement socio-culturel normal. Arguments en faveur d’un trouble primaire de la régulation du développement cognitif par les émotions / Colwyn TREVARTHEN
PermalinkRemarques cliniques sur les résultats intermédiaires de la recherche PREAUT (2006-2010) / Graciela C. CRESPIN
PermalinkRepérage des troubles du langage / Colette RANTY
PermalinkLes représentations de l'autisme : actualité, ethique / Jean-Claude AMEISEN
PermalinkRéussir le premier contact / Leil LOWNDES
PermalinkLe rôle du psychiatre / Linnea HJALMARSSON
PermalinkLe rôle du psychiatre / Linnea HJALMARSSON
PermalinkSacoche de communication Inclunéa / INCLUNEA
PermalinkSais-tu pourquoi je saute ? / Naoki HIGASHIDA
PermalinkSam apprend à dire s'il vous plaît / Rosie GREENING
PermalinkScenarii sociaux et supports visuels : prise en compte au quotidien / Séverine DELPLACE
PermalinkSCQ : Questionnaire de Communication Sociale pour le Dépistage des Troubles du Spectre Autistique / Michael RUTTER
PermalinkLes séances / M. BOIRON
PermalinkSelf-Management of Problematic Social Behavior / Robert L. KOEGEL
PermalinkSemantic problems in autistic children / Paul MENYUK
PermalinkSentimage / Thilo PUSTLAUK
PermalinkSéparation ou rupture ? / Myriam SZEJER
PermalinkSérieFiches+, 4. La persévérance, l'organisation et la concentration / Alain DOUCET
PermalinkEt si je faisais bonne impression ! / Cécile GEVREY-GUINNEBAULT
PermalinkSmall Steps Forward / Sarah NEWMAN
PermalinkSocial aspects of communication in children with autism / J. Gregory OLLEY
PermalinkSocial behavior in autism / Eric SCHOPLER
PermalinkSocial growth in autism / Clara CLAIRBORNE PARK
PermalinkSocial Relationships and the Communication Problem / Neil SHEPHERD
PermalinkSocial Skills for Teenagers and Adults with Asperger Syndrome / Nancy J. PATRICK
PermalinkSocial Skills for Teenagers with Developmental and Autism Spectrum Disorders / Elizabeth A. LAUGESON
PermalinkSocialement génial ! / Stéphanie DESLAURIERS
PermalinkSoin de l'autisme par la peinture, en séance individuelle sur le modèle psychanalytique. Le cas fondateur / Chantal DIMIER
PermalinkA Step-by-Step ABA Curriculum for Young Learners with Autism Spectrum Disorders (Age 3-10) / Lindsay HILSEN
PermalinkLa stimulation basale / Andreas FROHLICH
PermalinkStructurally Based Manual Therapy and Improved Function / Lynn D. SIMPSON
PermalinkStructured Teaching in the TEACCH System / Eric SCHOPLER
PermalinkSucceeding with Interventions for Asperger Syndrome Adolescents / John HARPUR
PermalinkSur l'Autisme / Céline CHABUT
PermalinkSymboliser les émotions / Régine SCELLES
PermalinkLe syndrome d'Asperger et le milieu scolaire / Brigitte HARRISSON
PermalinkLe Système de Communication par Echange d'Image - PECS / Lori FROST
PermalinkLe Système de Communication par Echange d'Images / Lori FROST
PermalinkTalk With Me / Kerry MATAYA
PermalinkTalkAbility / Fern SUSSMAN
PermalinkTeaching advanced operation of an iPod-based speech-generating device to two students with autism spectrum disorders / Donna ACHMADI in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTeaching children with autism to detect and respond to sarcasm / Angela PERSICKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkTeaching Students With Autism Spectrum Disorder / Roger PIERANGELO
PermalinkLes techniques d'apprentissage du comportement verbal / Mary LYNCH BARBERA
PermalinkTechniques d'impact / Danie BEAULIEU
PermalinkTED et interventions orthophoniques / Pascale DANSART
PermalinkTeen Issues. Relationships
PermalinkTell Me. Emergency / Katrin KERBUSCH
PermalinkLe test des bulles / Béatrice THEROND-REBOUX
PermalinkThe Asperger Couple's Workbook / Maxine ASTON
PermalinkThe biology of the Autistic Syndromes / Christopher GILLBERG
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Development of Self-Help Skills in Children with Autism / Stephen R. ANDERSON
PermalinkThe development of social skills in children / Wendy L. STONE
PermalinkThe expressive language characteristics of autistic children compared with mentally retarded or specific language-impaired children / Linda SWISHER
PermalinkThe FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism / Sharman OBER-REYNOLDS
PermalinkThe involvement of the police in the lives of people with Asperger syndrome: what the perspectives of both parties? / Joan BLACKHURST in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkThe Junction of Joint Attention and Communicative or Social Competence / Joanne GERENSER
PermalinkThe Miller Method / Mary Beth MCCULLOUGH
PermalinkThe SAGE Handbook of Autism and Education / Rita JORDAN
PermalinkThe SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders / Barry M. PRIZANT
PermalinkThe SCERTS® Model. A Comprehensive Educational Approach for Children with Autism Spectrum Disorders / Barry M. PRIZANT
PermalinkThe Social Skills Picture Book / Jed E. BAKER
PermalinkThe Survival Guide for School-Based Speech-Language Pathologists / Ellen PRITCHARD-DODGE
PermalinkThe TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders / Gary MESIBOV
PermalinkThe TEACCH communication curriculum / Linda R. WATSON
PermalinkLa thérapie d’Échange et de Développement : pour une approche neurofonctionnelle de la communication / Pascale DANSART
PermalinkThérapie d'échange et de développement : une rééducation neurofonctionnelle de la communication / Frédérique BONNET-BRILHAULT
PermalinkLa thérapie d’échange et de développement (TED) : une rééducation neurofonctionnelle de la communication / Catherine BARTHELEMY
PermalinkLa thérapie de Timothée, garçon autiste de sept ans et demi à l'hôpital de jour / Annick PERROT
PermalinkLa thérapie du tout-petit / Laurence HAMEURY
PermalinkLes thérapies de groupe / Jocelyne BUTTET SOVILLA
PermalinkTheraplay / Ann JERNBERG
PermalinkThinking, Reasoning, and Decision Making in Autism / Kinga MORSANYI
PermalinkTotemigo / AXOLOTECH
PermalinkLe toucher thérapeutique: Rencontre avec le sujet anorexique, son corps, sa souffrance... / Claire EXPOSITO in Thérapie psychomotrice et recherches, 167 (2011)
PermalinkTous les enfants peuvent être des superhéros / Stephanie AZRI
PermalinkTraitement de la complexité syntaxique chez les enfants avec autisme une comparaison avec la dysphasie / Eléonore MORIN in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkTraitement pédagogique de l’autisme fondé sur les résultats de la recherche empirique / Eric SCHOPLER
PermalinkTreatment of Autism Spectrum Disorders / Patricia A. PRELOCK
PermalinkTreatment Planning for Children with Autism Spectrum Disorders / Naomi CHEDD
PermalinkTroubles autistiques : du repérage des signes d'alerte à la prise en charge / Amaria BAGHDADLI in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkLes troubles de la communication des enfants autistes: quel statut attribuer aux anomalies de la théorie de l’esprit? / Marie-Hélène PLUMET
PermalinkLes troubles du comportement associés à l'autisme et aux autres handicaps mentaux / Gloria LAXER
PermalinkTroubles envahissants du développement : guide de stratégies psychoéducatives. Volume 2: Enfants Verbaux / Suzanne MINEAU
PermalinkTrouver la bonne longueur d'ondes : les outils de communication avec les enfants autistes / Anne ALVAREZ
PermalinkTSA chez l'enfant / Marie Christine PERRET
PermalinkTu es un détective social / Michelle GARCIA WINNER
PermalinkUnderstanding and Enjoying Successful Social Relationships / Wendy LAWSON
PermalinkUnderstanding Nonverbal Learning Disabilities / Maggie MAMEN
PermalinkUsing Milieu Training to Promote Photograph Exchange for a Young Child With Autism / Billy T. OGLETREE in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 27-2 (June 2012)
PermalinkUtilisation du théâtre et de l’art dramatique pour développer des habiletés sociales et scolaires chez des jeunes ayant une déficience intellectuelle / Josianne TRUDEL
PermalinkDe l’utilité des groupes de self-help dans la thérapie du bégaiement / Anne CROLL
PermalinkVB-MAPP Guide. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVB-MAPP Protocol. Verbal Behavior Milestones Assessment and Placement Program / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVineland-3. Vineland Adaptative Behavior Scale - Third Edition / Sara S. SPARROW
PermalinkVineland-II / Sara S. SPARROW
PermalinkVingt ans d'action auprès des enfants autistes. PREAUT : son parcours, ses réalisations, ses engagements / Graciela C. CRESPIN
PermalinkVisual Supports for Visual Thinkers / Lisa ROGERS
PermalinkVivre avec le trouble du spectre de l'autisme / Chris WILLIAMS
PermalinkVocabulaire en images - Corps, hygiène corporelle, santé / Susanne LEHNERT
PermalinkVocabulaire en images - Famille et milieu social / Susanne LEHNERT
PermalinkLa voix contre le langage / Alain DELBE
PermalinkVoyage au coeur de l'univers autiste / Olivier MEYNIER
Permalink‘What Brings Him Here Today?’: Medical Problem Presentation Involving Children with Autism Spectrum Disorders and Typically Developing Children / Olga SOLOMON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkWhat You Should Know About Autism Spectrum Disorders / Raymond LE BLANC
PermalinkWISC-IV Profile in High-Functioning Autism Spectrum Disorders: Impaired Processing Speed is Associated with Increased Autism Communication Symptoms and Decreased Adaptive Communication Abilities / Rafael E. OLIVERAS-RENTAS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkWorking with Adults with Asperger Syndrome / Carol HAGLAND
PermalinkYou're Going to Love This Kid! / Paula KLUTH
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