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401. Type I: Hypersensible craintif et prudent / G. Gordon WILLIAMSON
Titre : 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : G. Gordon WILLIAMSON, Auteur ; Gambi WHITE-TENNANT, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.255-271 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de la régulation Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=744 401. Type I: Hypersensible craintif et prudent [Texte imprimé et/ou numérique] / G. Gordon WILLIAMSON, Auteur ; Gambi WHITE-TENNANT, Auteur . - 2000 . - p.255-271.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de la régulation Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=744 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l’enseignant spécialisé. Éclairages sur le second degré / Claire NESME in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
[article]
Titre : Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l’enseignant spécialisé. Éclairages sur le second degré Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claire NESME, Auteur ; Blandine RAY, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.55-65 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement pédagogique Adolescents malades Enseignants spécialisés Équipes pluri professionnelles Handicap Missions (d’enseignement, d’adaptation, d’accompagnement) Second degré (structures scolaires du). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accompagner l’enfant malade et/ou en situation de handicap demande à l’enseignant spécialisé, d’une part, de créer les bonnes conditions pour le faire entrer dans les apprentissages, d’autre part, de participer à coordonner de manière pertinente son parcours scolaire. L’objectif est d’accéder à une inclusion scolaire réussie. Au fait des évolutions successives de l’École, il doit être en phase avec celles-ci dans ses analyses de situations. Cependant, il n’est pas seul dans l’accompagnement de ces familles. Au sein de services médico-sociaux, centres ressources, centres de référence et services sanitaires, des équipes pluri professionnelles attendent sa contribution experte. Il collabore également avec les équipes pédagogiques des établissements scolaires d’origine, auprès desquelles il est une personne ressource au regard attendu. En service hospitalier, on observe que la scolarité est en perpétuel réajustement, ce qui doit être vécu à la fois comme un gage de respect de l’état de santé du jeune patient et comme un gage d’optimisation des capacités d’apprentissages du moment présent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.55-65[article] Un acteur aux missions en pleine redéfinition : l’enseignant spécialisé. Éclairages sur le second degré [Texte imprimé et/ou numérique] / Claire NESME, Auteur ; Blandine RAY, Auteur . - 2010 . - p.55-65.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.55-65
Mots-clés : Accompagnement pédagogique Adolescents malades Enseignants spécialisés Équipes pluri professionnelles Handicap Missions (d’enseignement, d’adaptation, d’accompagnement) Second degré (structures scolaires du). Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Accompagner l’enfant malade et/ou en situation de handicap demande à l’enseignant spécialisé, d’une part, de créer les bonnes conditions pour le faire entrer dans les apprentissages, d’autre part, de participer à coordonner de manière pertinente son parcours scolaire. L’objectif est d’accéder à une inclusion scolaire réussie. Au fait des évolutions successives de l’École, il doit être en phase avec celles-ci dans ses analyses de situations. Cependant, il n’est pas seul dans l’accompagnement de ces familles. Au sein de services médico-sociaux, centres ressources, centres de référence et services sanitaires, des équipes pluri professionnelles attendent sa contribution experte. Il collabore également avec les équipes pédagogiques des établissements scolaires d’origine, auprès desquelles il est une personne ressource au regard attendu. En service hospitalier, on observe que la scolarité est en perpétuel réajustement, ce qui doit être vécu à la fois comme un gage de respect de l’état de santé du jeune patient et comme un gage d’optimisation des capacités d’apprentissages du moment présent. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Une action de formation pour soutenir le partenariat "psychiatrie-action sociale" / Muriel LAFFAILLE
Titre : Une action de formation pour soutenir le partenariat "psychiatrie-action sociale" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Muriel LAFFAILLE, Auteur ; Véronique DAOUD, Auteur Année de publication : 2009 Importance : p.195-201 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-D TRO-D - Troubles Psychiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=898 Une action de formation pour soutenir le partenariat "psychiatrie-action sociale" [Texte imprimé et/ou numérique] / Muriel LAFFAILLE, Auteur ; Véronique DAOUD, Auteur . - 2009 . - p.195-201.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-D TRO-D - Troubles Psychiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=898 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Autism Conversations / Marilyn MONTEIRO
Titre : Autism Conversations : Evaluating Children on the Autism Spectrum through Authentic Conversations Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marilyn MONTEIRO, Auteur Editeur : Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS Année de publication : 2010 Présentation : ill. Format : 15,2cm x 22,3cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-87424-493-9 Note générale : Glossaire Langues : Anglais (eng) Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Autism conversations refers to the approach of talking with parents and children during the evaluation process. Conversations with parents differ from clinical interviews because parents are encouraged to tell stories about their child and to describe positive qualities in addition to developmental challenges.
Conversations with children differ from traditional evaluation sessions because the evaluators encourage children to explore their areas of interest and to share their way of relating to the world.
Conversations among multi-disciplinary team members consist of discussing a child’s behavioral profile using a common framework and descriptive language.
Written conversations are evaluation reports that provide accessible and descriptive language about the child that links to the child’s behavioral profile with practical educational interventions. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Autism Conversations : Evaluating Children on the Autism Spectrum through Authentic Conversations [Texte imprimé et/ou numérique] / Marilyn MONTEIRO, Auteur . - Torrance - CA [Etats-Unis] : Western Psychological Service - WPS, 2010 . - : ill. ; 15,2cm x 22,3cm x 1,5cm.
ISBN : 978-0-87424-493-9
Glossaire
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : AUT-D AUT-D - L'Autisme - Dépistage et Diagnostic Résumé : Autism conversations refers to the approach of talking with parents and children during the evaluation process. Conversations with parents differ from clinical interviews because parents are encouraged to tell stories about their child and to describe positive qualities in addition to developmental challenges.
Conversations with children differ from traditional evaluation sessions because the evaluators encourage children to explore their areas of interest and to share their way of relating to the world.
Conversations among multi-disciplinary team members consist of discussing a child’s behavioral profile using a common framework and descriptive language.
Written conversations are evaluation reports that provide accessible and descriptive language about the child that links to the child’s behavioral profile with practical educational interventions. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=224 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002656 AUT-D MON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La société inclusive, parlons-en ! GARDOU, Charles Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude Les enfants autistes JORDAN, Rita Recommandations de bonnes pratiques professionnelles - Ouverture de l’établissement à et sur son environnement ANESM - AGENCE NATIONALE DE L'ÉVALUATION ET DE LA QUALITÉ DES ÉTABLISSEMENTS ET SERVICES SOCIAUX ET MÉDICO-SOCIAUX Handicap, le guide pratique 2010 FÉDÉRATION APAJH Autismes et psychanalyses / Marie-Dominique AMY
Titre : Autismes et psychanalyses : Evolution des pratiques, recherches et articulations Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Dominique AMY, Directeur de publication Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2014 Collection : Poche, ISSN 1762-2298 Importance : 497 p. Format : 11,0 cm × 17,9 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7492-4047-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : Dans le contexte politique actuel, qui dénie au psychisme toute participation aux difficultés autistiques, les auteurs réunis par la CIPPA rendent compte de leur pratique clinique, institutionnelle et de leurs recherches auprès d'enfants autistes et de leur famille. Cet ouvrage ne cherche pas pour autant à être exclusivement une "défense et illustration de la psychanalyse". Au contraire, il se situe constamment dans une perspective d'ouverture et de jonction avec les disciplines cognitives et les recherches scientifiques qui sont à y associer.
A l'orée des restrictions théoricocliniques mises en perspective par le 3e plan autisme (2013/2017), il défend la richesse des complémentarités et des atouts que proposent, dans le respect d'un cadre consensuel, l'imagination, la créativité, le plaisir partagé et les vertus essentielles d'une observation fine et continue. S'inscrivant dans un partenariat constant avec les parents, il se désolidarise complètement d'une psychanalyse qui accuse ou met à distance toute articulation avec le milieu familial. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 Autismes et psychanalyses : Evolution des pratiques, recherches et articulations [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Dominique AMY, Directeur de publication . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2014 . - 497 p. ; 11,0 cm × 17,9 cm × 2,7 cm. - (Poche, ISSN 1762-2298) .
ISBN : 978-2-7492-4047-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PSY-B PSY-B - Autisme et Psychanalyse Résumé : Dans le contexte politique actuel, qui dénie au psychisme toute participation aux difficultés autistiques, les auteurs réunis par la CIPPA rendent compte de leur pratique clinique, institutionnelle et de leurs recherches auprès d'enfants autistes et de leur famille. Cet ouvrage ne cherche pas pour autant à être exclusivement une "défense et illustration de la psychanalyse". Au contraire, il se situe constamment dans une perspective d'ouverture et de jonction avec les disciplines cognitives et les recherches scientifiques qui sont à y associer.
A l'orée des restrictions théoricocliniques mises en perspective par le 3e plan autisme (2013/2017), il défend la richesse des complémentarités et des atouts que proposent, dans le respect d'un cadre consensuel, l'imagination, la créativité, le plaisir partagé et les vertus essentielles d'une observation fine et continue. S'inscrivant dans un partenariat constant avec les parents, il se désolidarise complètement d'une psychanalyse qui accuse ou met à distance toute articulation avec le milieu familial. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=226 Contenu
- L’autisme entre Evidence Based Medicine et médecine narrative / Jacques HOCHMANN
- Les avancées théoriques dans la clinique de l’autisme / Geneviève HAAG
- Enjeux du corporel et du psychomoteur dans l’autisme / Fabien JOLY
- Regard, traitement de l’espace et particularités de la pensée des personnes autistes / Chantal LHEUREUX-DAVIDSE
- Comment la compréhension du développement psychocorporel peut s’articuler à la dimension des apprentissages / Anne Yvonne LENFANT
- Vers une approche interdisciplinaire, intégrative et personnalisée des troubles de la constellation autistique / Bruno GEPNER
- La recherche PREAUT : 1998-2014 Quinze années d’évolution des conceptions des troubles, des pratiques cliniques et institutionnelles / Graciela C. CRESPIN
- La psychanalyse agit-elle avec les enfants autistes ? Comment ? Dans quelles conditions ? / Jean-Michel THURIN
- La recherche sur le packing : quel avenir en attendre ? / Pierre DELION
- Les investigations projectives et cognitives : des éclairages pluriels sur les états autistiques et leurs destins / Hélène SUAREZ LABAT
- Recherche, psychanalyse et autisme : quelles pratiques ? Quels enjeux ? / Lisa OUSS
- Empathie émotionnelle et autisme / Marie-Christine LAZNIK
- Le processus de la cure psychanalytique dans l’autisme / Didier HOUZEL
- Trajectoire de soins à l’hôpital de jour "La colline" / Pascale AMBROISE
- Médiations thérapeutiques et autismes / Anne BRUN
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002712 PSY-B AMY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes PSY - Psychanalyse Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et émotions VERMEULEN, Peter Autisme et protection TUSTIN, Frances Evaluation et intervention auprès des comportements-défis WILLAYE, Eric Autisme du jeune enfant ADRIEN, Jean-Louis Faciliter l'intégration et l'inclusion des enfants ayant des besoins particuliers THERIAULT, Chantal Neurosciences et pratique psychanalytique BOUVAREL, Alain Autismes : spécificités des pratiques psychanalytiques / Marie-Dominique AMY
PermalinkDes besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...psychologique / Véronique LEJEUNE
PermalinkLe Centre Spécialisé de l’autisme et troubles apparentés. Évaluations, thérapies, recherche / Dominique SAUVAGE
PermalinkChildhood Autism / Jennifer HILLMAN
PermalinkConclusion : de la pratique à la théorie : nouvelles perspectives et concept de Kinésopsy / Sylvie TORDJMAN
PermalinkLe directeur et la gestion d'un projet innovant pour jeunes autistes / Aline ORIOL
PermalinkDispositif d’évaluation / Charles AUSSILLOUX
PermalinkLes dystonies / Pierre HINAULT in Rééducation Orthophonique, 250 (Juin 2012)
PermalinkEmpathie et psychomotricité. Outil au service de la relation en thérapie psychomotrice / Marthe HAMMEL in Thérapie psychomotrice et recherches, 167 (2011)
PermalinkL'enfant autiste et sa famille / Stephan RABINOVITCH
PermalinkLes enjeux de la régulation du tonus dans la prise en charge des troubles spécifiques de l’oralité de la personne porteuse de Trisomie 21 / Christophe RIVES in Rééducation Orthophonique, 250 (Juin 2012)
PermalinkEnseignant référent : un nouveau métier pour une nouvelle philosophie / Christine MAGNIN DE CAGNY in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkL’équipe pluridisciplinaire et l’enfant cérébrolésé / C. CHANTRAN
PermalinkUne équipe au service de l'enfant
PermalinkLes équipes mobiles auprès des adolescents en difficulté / Sylvie TORDJMAN
PermalinkEspaces à penser individuel, binomal et groupal / Sylvie LARMENIER
PermalinkLes états limites / Philippe VAUR
PermalinkÉthique d’intervention de la MDPH du Calvados / Annie COLETTA in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkÉvaluation de l’autisme infantile / Pierre FERRARI
PermalinkÉvaluation dans le réseau de soins en Guadeloupe / Max DUQUESNOY
PermalinkEvaluations d'un syndrome autistique traité : une approche pluridisciplinaire / Graciela C. CRESPIN
PermalinkExercer une fonction d’accompagnement et de médiation pour réussir le Projet personnalisé de scolarisation : témoignage, analyses et propositions / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
PermalinkExpérience de la mise en place du Centre d’Évaluation de Lyon-Villeurbanne / André CAREL
PermalinkFranchir un seuil / Christine VOLVERT
PermalinkImportance des liens entre le réseau, l'équipe et la famille : les aspects pratiques / Servane CORLAY
PermalinkL’intégration scolaire vécue par l’équipe éducative / Pascale LIVECCHI
PermalinkIntérêt de l'évaluation et du dispositif de suivi par téléphone / Servane CORLAY
PermalinkDes jeunes filles originelles / Alexandre LEFRANCOIS
PermalinkMédecine et santé de l'adolescent / Priscille GERARDIN
PermalinkMise en place du diagnostic et de l’orientation / Catherine BARTHELEMY
PermalinkDe la mobilité physique à la mobilisation psychique : intérêts des changements de lieux et de binômes / Sylvie TORDJMAN
PermalinkMon combat pour les enfants autistes / Bernard GOLSE
PermalinkMultidisciplinarité, différenciation, intervision / Philippe KINOO
PermalinkOuverture de la journée / Christel PRADO
PermalinkPlace de l’unité d’évaluation dans le réseau de soins / Bernadette ROGE
PermalinkPlace de l’Unité d’évaluation dans le réseau de soins / J.-P. RAYNAUD
PermalinkDe la pluridisciplinarité à une identité d'équipe / Henry FAGON
PermalinkPour une approche intégrative des désordres de la constellation autistique / Bruno GEPNER
PermalinkLa prise en charge des troubles du tonus, apport de l’orthophonie / Laurie SAISON in Rééducation Orthophonique, 250 (Juin 2012)
PermalinkLe processus psychothérapeutique chez un enfant autiste régulièrement évalué / Edgar MOUSSAOUI in Journal de la psychanalyse de l'enfant, 1-2 ([01/06/2011])
PermalinkProjet de circulaire relative aux conditions de prise en charge des adultes dépendants d'autrui / Christian JUNCKER
PermalinkPsychothérapie institutionnelle d'enfants / Philippe KINOO
PermalinkQuelle pratique de l’évaluation avec de jeunes enfants dans le domaine de l’autisme infantile? / Philippe MAZET
PermalinkRééducation des dysphasies / Marc MONFORT
PermalinkRééducation de la dystonie cervicale / Pierre PERES in Rééducation Orthophonique, 250 (Juin 2012)
PermalinkA la rencontre des jeunes en souffrance / Sylvie TORDJMAN
PermalinkLe réseau et les partenaires / Catherine PEROT
PermalinkLe Smaec, 3 ans de suivi d’enfants victimes de lésions cérébrales acquises / M. LOSCOS
PermalinkThérapies et groupe éducatif / Pascale DANSART
PermalinkTraitements médicaux et personnes déficientes intellectuelles / Claude-André DESSIBOURG
PermalinkLe travail en réseau au service du projet du jeune / Francis BOUBEL
PermalinkLes troubles du spectre de l'autisme et leurs évolutions / Jean-Yves CHAGNON
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