[article]
| Titre : |
Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français |
| Type de document : |
Texte imprimé et/ou numérique |
| Auteurs : |
Céleste YOUNES-HARB, Auteur ; C. MATTA-ABIZEID, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur ; J.L. VELAY, Auteur |
| Article en page(s) : |
p.209-216 |
| Mots-clés : |
Bilinguisme Bigraphisme Interférence Systèmes graphiques Programmes moteurs Dysgraphie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Au Liban, les enfants apprennent à écrire deux systèmes graphiques (l’arabe et le latin) dès l’âge de 5 ans. Ce phénomène de double apprentissage de systèmes graphiques- ou bigraphisme- rend la situation d’écriture complexe. En effet, au regard des divergences entre les écritures arabe et latine (sens d’écriture, formes des caractères...) les programmes moteurs nécessaires sont différents, ce qui peut engendrer des interférences dans la production des deux écritures. A ce jour, il existe peu d’études portant sur l’influence du contexte de bigraphisme sur le développement de l’écriture, alors que les difficultés dues au bilinguisme dans le langage parlé sont plus largement prises en compte et étudiées. Ainsi, nous pouvons poser la question d’éventuelles difficultés que le bigraphisme pourrait provoquer au niveau de l’écriture. Dans ce cas, il serait primordial de distinguer entre la nature des difficultés qui relèvent du double apprentissage de deux systèmes graphiques et celles qui relèvent d’un trouble structurel de l’écriture ou dysgraphie. Il en découle l’importance de connaître l’influence du bigraphisme sur le processus d’écriture. Nous présenterons le concept de bilinguisme sur lequel nous nous sommes appuyés pour élaborer celui du bigraphisme. Les caractéristiques des deux systèmes graphiques latin et arabe seront ensuite exposées pour mettre en relief les éventuelles possibilités d’interférence. |
| Permalink : |
http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3731 |
in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.209-216
[article] Etudier l’écriture dans le cadre du bilinguisme-bigraphisme arabe-français [Texte imprimé et/ou numérique] / Céleste YOUNES-HARB, Auteur ; C. MATTA-ABIZEID, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur ; J.L. VELAY, Auteur . - p.209-216. in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 153 (Mai 2018) . - p.209-216
| Mots-clés : |
Bilinguisme Bigraphisme Interférence Systèmes graphiques Programmes moteurs Dysgraphie |
| Index. décimale : |
PER Périodiques |
| Résumé : |
Au Liban, les enfants apprennent à écrire deux systèmes graphiques (l’arabe et le latin) dès l’âge de 5 ans. Ce phénomène de double apprentissage de systèmes graphiques- ou bigraphisme- rend la situation d’écriture complexe. En effet, au regard des divergences entre les écritures arabe et latine (sens d’écriture, formes des caractères...) les programmes moteurs nécessaires sont différents, ce qui peut engendrer des interférences dans la production des deux écritures. A ce jour, il existe peu d’études portant sur l’influence du contexte de bigraphisme sur le développement de l’écriture, alors que les difficultés dues au bilinguisme dans le langage parlé sont plus largement prises en compte et étudiées. Ainsi, nous pouvons poser la question d’éventuelles difficultés que le bigraphisme pourrait provoquer au niveau de l’écriture. Dans ce cas, il serait primordial de distinguer entre la nature des difficultés qui relèvent du double apprentissage de deux systèmes graphiques et celles qui relèvent d’un trouble structurel de l’écriture ou dysgraphie. Il en découle l’importance de connaître l’influence du bigraphisme sur le processus d’écriture. Nous présenterons le concept de bilinguisme sur lequel nous nous sommes appuyés pour élaborer celui du bigraphisme. Les caractéristiques des deux systèmes graphiques latin et arabe seront ensuite exposées pour mettre en relief les éventuelles possibilités d’interférence. |
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