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Psychopédagogie : une notion problématique / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.103-108 Titre : Psychopédagogie : une notion problématique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Auteur Année de publication : 2011 Article en page(s) : p.103-108 Langues : Français (fre) Mots-clés : Moment pédagogique  Partenariat  Pédagogie  Praxis  Psychanalyse  Psychologie  Psychopédagogie  Surveillance de soi. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la mesure où le terme de psychopédagogie est moins en vogue de nos jours qu’à d’autres époques, son examen est plus aisé pour interroger les relations qu’il implique entre psychologie et pédagogie – en particulier lorsque par psychologie l’on entend la psychanalyse dans sa diversité. Sans méconnaître le parti que peuvent tirer les pédagogies des théories du fonctionnement et du développement psychiques élaborées par la psychanalyse ainsi que de ses méthodes d’interprétation, il faut bien admettre qu’elles inclinent à placer les pédagogues dans une position de dépendance peu propice à des coopérations dans le cadre d’un travail interdisciplinaire. En reconnaissant la spécificité de la pédagogie comme praxis, l’article se propose d’examiner quelques conditions pour des rapports entre elles renouvelés, moins asymétriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] Psychopédagogie : une notion problématique [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Auteur . - 2011 . - p.103-108. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 54 (Juillet 2011) . - p.103-108 Mots-clés : Moment pédagogique  Partenariat  Pédagogie  Praxis  Psychanalyse  Psychologie  Psychopédagogie  Surveillance de soi. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Dans la mesure où le terme de psychopédagogie est moins en vogue de nos jours qu’à d’autres époques, son examen est plus aisé pour interroger les relations qu’il implique entre psychologie et pédagogie – en particulier lorsque par psychologie l’on entend la psychanalyse dans sa diversité. Sans méconnaître le parti que peuvent tirer les pédagogies des théories du fonctionnement et du développement psychiques élaborées par la psychanalyse ainsi que de ses méthodes d’interprétation, il faut bien admettre qu’elles inclinent à placer les pédagogues dans une position de dépendance peu propice à des coopérations dans le cadre d’un travail interdisciplinaire. En reconnaissant la spécificité de la pédagogie comme praxis, l’article se propose d’examiner quelques conditions pour des rapports entre elles renouvelés, moins asymétriques. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158

La psychopédagogie, une aide essentielle à la scolarisation des enfants en difficulté / Gilles BILLOTTE in Contraste Enfance et handicap, 42 (2e semestre 2015)  

Public ISBD [article]  inContraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.111-126 Titre : La psychopédagogie, une aide essentielle à la scolarisation des enfants en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gilles BILLOTTE, Auteur Article en page(s) : p.111-126 Langues : Français (fre) Mots-clés : handicap  psychopédagogie  transmission  apprentissage  espace potentiel Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Nous nous proposons ici d'explorer une des dimensions de l'aide à la scolarisation à travers une réflexion sur la psychopédagogie telle qu'elle s'est développée dans les cmpp. Cette approche nous rappelle, à l'heure de la montée en puissance des approches cognitivistes, que nous ne devons pas oublier qu'apprendre, dans l'espace spécifique de l'école, c'est d'abord se confronter à une culture. Pour un grand nombre d'enfants en difficulté scolaire, cette rencontre se transforme en un paradoxe qui les enferme dans une impasse génératrice de souffrance et de violence, quelquefois dans une identité singulière qui peut générer de l'exclusion.Nous essayerons de montrer, après avoir exploré les dimensions pédagogiques de ce paradoxe, comment la psychopédagogie leur permet de desserrer l'étau en leur offrant un espace de pensée que nous rapprocherons de l'espace potentiel défini par Winnicott. Nous soulignerons également en quoi une approche éthique de la difficulté scolaire nous oblige à prendre l'école en compte, parfois à en prendre soin. Nous espérons qu'à travers cette réflexion nous pourrons montrer les points de convergence et de différence entre les cmpp et les camsp s'il le fallait encore. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0111 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 [article] La psychopédagogie, une aide essentielle à la scolarisation des enfants en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Gilles BILLOTTE, Auteur . - p.111-126. Langues : Français (fre) in Contraste Enfance et handicap > 42 (2e semestre 2015) . - p.111-126 Mots-clés : handicap  psychopédagogie  transmission  apprentissage  espace potentiel Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Nous nous proposons ici d'explorer une des dimensions de l'aide à la scolarisation à travers une réflexion sur la psychopédagogie telle qu'elle s'est développée dans les cmpp. Cette approche nous rappelle, à l'heure de la montée en puissance des approches cognitivistes, que nous ne devons pas oublier qu'apprendre, dans l'espace spécifique de l'école, c'est d'abord se confronter à une culture. Pour un grand nombre d'enfants en difficulté scolaire, cette rencontre se transforme en un paradoxe qui les enferme dans une impasse génératrice de souffrance et de violence, quelquefois dans une identité singulière qui peut générer de l'exclusion.Nous essayerons de montrer, après avoir exploré les dimensions pédagogiques de ce paradoxe, comment la psychopédagogie leur permet de desserrer l'étau en leur offrant un espace de pensée que nous rapprocherons de l'espace potentiel défini par Winnicott. Nous soulignerons également en quoi une approche éthique de la difficulté scolaire nous oblige à prendre l'école en compte, parfois à en prendre soin. Nous espérons qu'à travers cette réflexion nous pourrons montrer les points de convergence et de différence entre les cmpp et les camsp s'il le fallait encore. En ligne : http://dx.doi.org/10.3917/cont.042.0111 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272

La désemprise / Danièle TOUBERT-DUFFORT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 221-230 Titre : La désemprise Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 221-230 Langues : Français (fre) Mots-clés : Approche phénoménologique - Autonomie (éducation à l’) - Désemprise - Dispositifs institutionnels?- Éducation adaptée - Étude de cas  Handicap lourd (multihandicap, polyhandicap, atteintes cérébrales)  Psychopédagogie  Subjectivité  Travail psychique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Affronter une atteinte ou un handicap lourds, ce n’est pas seulement avoir besoin de soins et d’étayages, c’est aussi parfois… devoir faire face à ces soins et ces étayages. La tentation est en effet fréquente, pour le personnel médical et les professionnels de l’éducation adaptée, de substituer leur point de vue à celui de la personne ou du jeune concerné. La question n’est donc pas tant, alors, de convaincre ces personnels de la nécessité qu’il y a à préserver l’autonomie de l’usager – sur le plan du principe, ils en sont en général persuadés. Elle est plutôt de réussir à « arme » les sujets, pour qu’ils puissent mieux faire entendre leur point de vue, devenir autant que possible capables de discerner ce qui, dans les fonctionnements institutionnels auxquels ils sont soumis, relève de la légitimité et ce qui offre matière à négociation. Cela implique d’entamer un véritable dialogue phénoménologique avec les jeunes pris en charge : deux études de cas sont ici conduites, pour en étayer le principe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157 [article] La désemprise [Texte imprimé et/ou numérique] / Danièle TOUBERT-DUFFORT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur . - 2008 . - p. 221-230. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 42 (juillet 2008) . - p. 221-230 Mots-clés : Approche phénoménologique - Autonomie (éducation à l’) - Désemprise - Dispositifs institutionnels?- Éducation adaptée - Étude de cas  Handicap lourd (multihandicap, polyhandicap, atteintes cérébrales)  Psychopédagogie  Subjectivité  Travail psychique Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Affronter une atteinte ou un handicap lourds, ce n’est pas seulement avoir besoin de soins et d’étayages, c’est aussi parfois… devoir faire face à ces soins et ces étayages. La tentation est en effet fréquente, pour le personnel médical et les professionnels de l’éducation adaptée, de substituer leur point de vue à celui de la personne ou du jeune concerné. La question n’est donc pas tant, alors, de convaincre ces personnels de la nécessité qu’il y a à préserver l’autonomie de l’usager – sur le plan du principe, ils en sont en général persuadés. Elle est plutôt de réussir à « arme » les sujets, pour qu’ils puissent mieux faire entendre leur point de vue, devenir autant que possible capables de discerner ce qui, dans les fonctionnements institutionnels auxquels ils sont soumis, relève de la légitimité et ce qui offre matière à négociation. Cela implique d’entamer un véritable dialogue phénoménologique avec les jeunes pris en charge : deux études de cas sont ici conduites, pour en étayer le principe. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=157

L’enfant agité et distrait en thérapie psychomotrice / Jérôme MARQUET-DOLEAC

Public ISBD in Le TDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Céline CLEMENT Titre : L’enfant agité et distrait en thérapie psychomotrice Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jérôme MARQUET-DOLEAC, Auteur ; Régis SOPPELSA, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.135-173 Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychopédagogie Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211 in Le TDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Céline CLEMENT L’enfant agité et distrait en thérapie psychomotrice [Texte imprimé et/ou numérique] / Jérôme MARQUET-DOLEAC, Auteur ; Régis SOPPELSA, Auteur ; Jean-Michel ALBARET, Auteur . - 2013 . - p.135-173. Langues : Français (fre) Mots-clés : Psychopédagogie Index. décimale : TRO-E TRO-E - TDA-H Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=211

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À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? / Jean HORVAIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.223-235 Titre : À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean HORVAIS, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.223-235 Langues : Français (fre) Mots-clés : Comenius (apports de Comenius à la réflexion pédagogique  Enseignants spécialisés  Pratiques de l’école ordinaire et prise en compte du handicap  Psychopédagogie  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour assurer valablement la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein de l’École, cette dernière doit renouveler profondément sa culture bien au-delà des simples aménagements techniques actuels. De simples dispositifs spécialisés, même placés au sein des établissements scolaires, risquent bien de cantonner ces élèves dans une exclusion de l’intérieur. Ce ne sont pas seulement ces « nouveaux élèves » dont il faut réussir l’accueil, c’est toute la culture de l’éducation et de l’enseignement spécialisé qui doit venir féconder les pratiques de l’École, au plus grand bénéfice de tous les élèves. Examinant cette ambition à la lumière de ce que nos élèves d’IMPro nous ont appris au travers de notre pratique professionnelle, nous laisserons ensuite Comenius donner toute son envergure à notre propos. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 [article] À quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean HORVAIS, Auteur . - 2010 . - p.223-235. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 51 (Octobre 2010) . - p.223-235 Mots-clés : Comenius (apports de Comenius à la réflexion pédagogique  Enseignants spécialisés  Pratiques de l’école ordinaire et prise en compte du handicap  Psychopédagogie  Scolarisation des élèves handicapés. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Pour assurer valablement la scolarisation des élèves en situation de handicap au sein de l’École, cette dernière doit renouveler profondément sa culture bien au-delà des simples aménagements techniques actuels. De simples dispositifs spécialisés, même placés au sein des établissements scolaires, risquent bien de cantonner ces élèves dans une exclusion de l’intérieur. Ce ne sont pas seulement ces « nouveaux élèves » dont il faut réussir l’accueil, c’est toute la culture de l’éducation et de l’enseignement spécialisé qui doit venir féconder les pratiques de l’École, au plus grand bénéfice de tous les élèves. Examinant cette ambition à la lumière de ce que nos élèves d’IMPro nous ont appris au travers de notre pratique professionnelle, nous laisserons ensuite Comenius donner toute son envergure à notre propos. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158