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Respect and Take Care of Things / Cheri J. MEINERS
Titre : Respect and Take Care of Things Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cheri J. MEINERS, Auteur ; Meredith JOHNSON, Illustrateur Editeur : Minneapolis MN [Etats-Unis] : Free Spirit Publishing Année de publication : 2004 Collection : Learning to Get Along Importance : 35 p. Présentation : ill. Format : 23cm x 23cm x 0,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-57542-160-5 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : HAB-B HAB-B - Habiletés Sociales - Scénarios Sociaux Résumé : Everything has a place. Things last longer when we take care of them. Showing respect, responsibility, and stewardship are social skills that even young children can relate to—because they have things they value. This book encourages children to pick up after themselves, put things back where they belong, and ask permission to use things that don’t belong to them. It also teaches simple environmental awareness: respecting and taking care of the earth. Includes ideas for adult-led activities and discussions. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Respect and Take Care of Things [Texte imprimé et/ou numérique] / Cheri J. MEINERS, Auteur ; Meredith JOHNSON, Illustrateur . - Minneapolis MN [Etats-Unis] : Free Spirit Publishing, 2004 . - 35 p. : ill. ; 23cm x 23cm x 0,3cm. - (Learning to Get Along) .
ISBN : 978-1-57542-160-5
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : HAB-B HAB-B - Habiletés Sociales - Scénarios Sociaux Résumé : Everything has a place. Things last longer when we take care of them. Showing respect, responsibility, and stewardship are social skills that even young children can relate to—because they have things they value. This book encourages children to pick up after themselves, put things back where they belong, and ask permission to use things that don’t belong to them. It also teaches simple environmental awareness: respecting and taking care of the earth. Includes ideas for adult-led activities and discussions. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003369 HAB-B MEI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Profil psycho-éducatif (PEP-R) SCHOPLER, Eric Talk and Work It Out MEINERS, Cheri J. Share and Take Turns MEINERS, Cheri J. Guide pratique des aliments et des suppléments en autisme et TED REYNAUD, Francine Evaluer la communication et intervenir VERPOORTEN, Roger TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. Responsabiliser son enfant / Martin DUCLOS
Titre : Responsabiliser son enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Martin DUCLOS, Auteur ; Germain DUCLOS, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2005 Collection : Pour les parents Importance : 198 p. Format : 13cm x 18cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-033-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Au nombre des engagements qu'ils ont à remplir auprès de leur enfant, les parents ont celui de lui inculquer le sens des responsabilités.
Responsabiliser son enfant, c'est lui donner des responsabilités pour qu'il prenne conscience du rôle qu'il a à jouer dans sa collectivité. Pour mener à bien cette tâche, les parents doivent s'engager pleinement auprès de l'enfant, établir des règles de conduite sécurisantes et pratiquer une discipline incitative. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Responsabiliser son enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Martin DUCLOS, Auteur ; Germain DUCLOS, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2005 . - 198 p. ; 13cm x 18cm x 1,3cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-033-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Résumé : Au nombre des engagements qu'ils ont à remplir auprès de leur enfant, les parents ont celui de lui inculquer le sens des responsabilités.
Responsabiliser son enfant, c'est lui donner des responsabilités pour qu'il prenne conscience du rôle qu'il a à jouer dans sa collectivité. Pour mener à bien cette tâche, les parents doivent s'engager pleinement auprès de l'enfant, établir des règles de conduite sécurisantes et pratiquer une discipline incitative. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002226 VIE-G DUC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes VIE -Vie quotidienne Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme ALLIONE, Marie 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire PRY, René "Je suis spécial" VERMEULEN, Peter Mettre en place un programme d'activité physique ludique pour personnes ayant une psychose ou un trouble du spectre autistique KERN, Laurence Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie Autisme, l'espoir CALESTREME, Natacha La rétroaction au coeur de la classe / Deborah MCCALLUM
Titre : La rétroaction au coeur de la classe : Pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Deborah MCCALLUM, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Cindy VILLENEUVE-ASSELIN, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2018 Collection : Didactique. Evaluation et Compétence Importance : 133. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,5 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5672-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Rétroaction Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Alors que l'apprentissage repose sur les interactions quotidiennes en classe, la rétroaction (tant celle de l'enseignant envers les élèves que celle des élèves entre eux) constitue l'une des stratégies d'enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Or, la majeure partie de la rétroaction que les élèves obtiennent provient de leurs camarades et s'avère la plupart du temps inadéquate.
Comment peut-on établir et favoriser une rétroaction qui est véritablement efficace au sein de la classe ? Grâce à des stratégies et à des activités faciles à mettre en place, La rétroaction au cour de la classe vous permet d'outiller les élèves de 6 à 12 ans à recevoir et à donner des commentaires constructifs et significatifs afin d'améliorer leurs apprentissages et leurs comportements. Abordée dans une perspective globale, en traitant à la fois les aspects pédagogiques et comportementaux de l'élève, la rétroaction n'est pas uniquement vue dans cet ouvrage comme étant au service de l'évaluation, mais également comme un outil qui peut aider l'élève à s'améliorer dans toutes les sphères de sa vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 La rétroaction au coeur de la classe : Pour favoriser les apprentissages, les habiletés sociales et le développement des élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / Deborah MCCALLUM, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Cindy VILLENEUVE-ASSELIN, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2018 . - 133. : ill. ; 21,0 cm × 27,5 cm × 1,0 cm. - (Didactique. Evaluation et Compétence) .
ISBN : 978-2-7650-5672-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Rétroaction Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Alors que l'apprentissage repose sur les interactions quotidiennes en classe, la rétroaction (tant celle de l'enseignant envers les élèves que celle des élèves entre eux) constitue l'une des stratégies d'enseignement les plus efficaces pour favoriser la réussite des élèves. Or, la majeure partie de la rétroaction que les élèves obtiennent provient de leurs camarades et s'avère la plupart du temps inadéquate.
Comment peut-on établir et favoriser une rétroaction qui est véritablement efficace au sein de la classe ? Grâce à des stratégies et à des activités faciles à mettre en place, La rétroaction au cour de la classe vous permet d'outiller les élèves de 6 à 12 ans à recevoir et à donner des commentaires constructifs et significatifs afin d'améliorer leurs apprentissages et leurs comportements. Abordée dans une perspective globale, en traitant à la fois les aspects pédagogiques et comportementaux de l'élève, la rétroaction n'est pas uniquement vue dans cet ouvrage comme étant au service de l'évaluation, mais également comme un outil qui peut aider l'élève à s'améliorer dans toutes les sphères de sa vie. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004733 HAB-A MCC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Profil Sensoriel DUNN, Winnie Particularités et interventions pratiques : Période de l'apprentissage de la propreté LECLERC, Sonia Intervention comportementale clinique MAGEROTTE, Ghislain Hypersensibles. Le labyrinthe des émotions SAND, Ilse La sexualité de l'enfant expliquée aux parents SAINT-PIERRE, Frédérique Ben et les habiletés sociales. La Sensorialité LEMARIE, Sophie Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Motiver ses élèves grâce aux intelligences multiples KEYMEULEN, Renaud Temple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels GRANDIN, Temple Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J L'autisme expliqué aux non-autistes HARRISSON, Brigitte Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Sam apprend à aimer l’école / Sophie MARTEL
Titre : Sam apprend à aimer l’école : Une histoire sur… la motivation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie MARTEL, Auteur ; Christine BATTUZ, Illustrateur Editeur : Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie Année de publication : 2010 Collection : Une histoire sur... Importance : 24 p. Présentation : ill. Format : 21,6 cm x 27,9 cm x 1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89512-881-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Motivation Index. décimale : JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation Résumé : Sam n'aime pas beaucoup l'école. Ce qu'il préfère, c'est jouer avec ses petites araignées en plastique et s'amuser dehors avec son amie Léa. Celle-ci aime bien l'école. Ce qu'elle préfère par-dessus tout, c'est recevoir des récompenses. Plus Léa obtient d'étoiles dans son carnet, plus elle a envie de travailler fort. Un jour, les deux amis découvrent une fourmilière dans la cour de récréation. Leur enseignante remarque leur intérêt pour les fourmis; elle décide alors de réaliser un projet en classe.
C'est ainsi que Sam apprendra à aimer l'école en s'investissant dans la construction d'un vivarium, tandis que Léa, découvrira que le plaisir d'apprendre vaut mieux que bien des étoiles ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Sam apprend à aimer l’école : Une histoire sur… la motivation [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie MARTEL, Auteur ; Christine BATTUZ, Illustrateur . - Saint-Lambert (Québec) [Canada] : Dominique et Compagnie, 2010 . - 24 p. : ill. ; 21,6 cm x 27,9 cm x 1 cm. - (Une histoire sur...) .
ISBN : 978-2-89512-881-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Motivation Index. décimale : JEU-D JEU-D - Jeunesse - Scolarisation Résumé : Sam n'aime pas beaucoup l'école. Ce qu'il préfère, c'est jouer avec ses petites araignées en plastique et s'amuser dehors avec son amie Léa. Celle-ci aime bien l'école. Ce qu'elle préfère par-dessus tout, c'est recevoir des récompenses. Plus Léa obtient d'étoiles dans son carnet, plus elle a envie de travailler fort. Un jour, les deux amis découvrent une fourmilière dans la cour de récréation. Leur enseignante remarque leur intérêt pour les fourmis; elle décide alors de réaliser un projet en classe.
C'est ainsi que Sam apprendra à aimer l'école en s'investissant dans la construction d'un vivarium, tandis que Léa, découvrira que le plaisir d'apprendre vaut mieux que bien des étoiles ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002628 JEU-D MAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes JEU - Ouvrages pour la jeunesse Sorti jusqu'au 16/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'estime de soi des adolescents DUCLOS, Germain Particularités et interventions pratiques : Période de l'apprentissage de la propreté LECLERC, Sonia Comprendre l'autisme pour les nuls SHORE, Stephen M. Troubles visuo-spatiaux, leur impact sur les apprentissages MAZEAU, Michèle Comprendre la rééducation des anomalies du développement SOYEZ-PAPIERNIK, Evelyne L'autisme vu de l'intérieur DE CLERCQ, Hilde Sami est en colère ! / Nine CLERY
PermalinkSami et Julie à la chasse aux oeufs / Cécile BEAUCOURT
PermalinkSami et Julie à l'école maternelle / Cécile BEAUCOURT
PermalinkSami et Julie se déguisent / Nine CLERY
PermalinkSavoir pour sauver / UNICEF - FONDS DES NATIONS UNIES POUR L'ENFANCE
PermalinkScolariser des élèves avec autisme et TED / Christine PHILIP
PermalinkScolariser un enfant avec autisme / Elisabeth BINTZ
PermalinkSe laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH / Jessica JENSEN
PermalinkSe laver et attendre avec Adrien et Super-A. Leçons de vie pour enfants avec autisme ou TDAH / Jessica JENSEN
PermalinkSexuality and Relationship Education for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Davida HARTMAN
PermalinkShare and Take Turns / Cheri J. MEINERS
PermalinkEt si on jouait ? / Francine FERLAND
PermalinkSocial Skills Games and Activities for Kids With Autism / Wendy ASHCROFT
PermalinkSolving Executive Function Challenges / Lauren KENWORTHY
PermalinkStand Tall! A book about integrity / Cheri J. MEINERS
PermalinkA Step-by-Step ABA Curriculum for Young Learners with Autism Spectrum Disorders (Age 3-10) / Lindsay HILSEN
PermalinkStratégies d'inclusion pour les élèves du secondaire / M.C GORE
PermalinkStratégies pour apprendre / Lucille PAQUETTE CHAYER
PermalinkLe stress, ça me stresse !!! / Trevor ROMAIN
PermalinkSuccess on the Spectrum. How to Teach Skills to Individuals with Autism / James W. PARTINGTON
PermalinkLe syndrome d'Asperger et le milieu scolaire / Brigitte HARRISSON
PermalinkLe syndrome de l'X-Fragile / Gérald BUSSY
PermalinkTalk and Work It Out / Cheri J. MEINERS
PermalinkTalkAbility / Fern SUSSMAN
PermalinkTask engagement in young adults with high-functioning autism spectrum disorders: Generalization effects of behavioral skills training / Annemiek PALMEN in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTeaching advanced operation of an iPod-based speech-generating device to two students with autism spectrum disorders / Donna ACHMADI in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTeaching children with autism to detect and respond to sarcasm / Angela PERSICKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkTeaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / Mark L. SUNDBERG
PermalinkTeaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / Mark L. SUNDBERG
PermalinkTeaching Safety Skills to Children / Raymond G. MILTENBERGER
PermalinkTeaching verbal behavior in the natural environment : Teaching manding (requesting) using sign language / Holly KIBBE
PermalinkTeaching Verbal Behavior in the Natural Environment: Teaching Vocal Manding (Requesting) / Holly KIBBE
PermalinkLes techniques d'apprentissage du comportement verbal / Mary LYNCH BARBERA
PermalinkTechnology Tools for Students with Autism / Katharina I. BOSER
PermalinkTell Me. Emergency / Katrin KERBUSCH
PermalinkTemple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels / Temple GRANDIN
PermalinkLe temps partagé, facteur de réussite de la socialisation / Mathieu ROUZEE
PermalinkThe FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism / Sharman OBER-REYNOLDS
PermalinkThe SAGE Handbook of Autism and Education / Rita JORDAN
PermalinkThérapie familiale et apprentissage de nouveaux modèles de régulation émotionnelle dans les familles à transaction addictive / Nathalie DURIEZ
PermalinkLes thérapies comportementales et cognitives / Stacey CALLAHAN
PermalinkLes thérapies comportementales et cognitives / Jean-Louis MONESTES
PermalinkTotemigo / AXOLOTECH
PermalinkTout-petit Montessori. Mes fruits et légumes en feutrine / Mizuho FUJISAWA
PermalinkTout savoir sur le haut potentiel / Sophie BRASSEUR
PermalinkLe train de la conversation. Une approche visuelle de la conversation pour les enfants autistes / Joel SHAUL
PermalinkTreatment Issues with High-Functioning Adolescents and Adults with Autism / Gary MESIBOV
PermalinkLe trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Stacey BELANGER
PermalinkLe trouble de déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Stacey BELANGER
PermalinkLes troubles d'apprentissage : comprendre et intervenir / Denise DESTREMPES-MARQUEZ
PermalinkLes troubles des apprentissages / Laurence ROBEL
PermalinkTroubles cognitifs et médiations d'apprentissage / Valérie BARRY
PermalinkTroubles intellectuels et cognitifs de l'enfant et de l'adolescent / Philippe MAZET
PermalinkTroubles du langage et de la communication / Catherine THIBAULT
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle POULET
PermalinkTroubles visuo-spatiaux, leur impact sur les apprentissages / Michèle MAZEAU
PermalinkPermalinkTry and Stick with It / Cheri J. MEINERS
PermalinkTSA chez l'enfant / Marie Christine PERRET
PermalinkTu peux lâcher ma main ! / Estelle AST
PermalinkUnderstand and Care / Cheri J. MEINERS
PermalinkUnstuck and On Target! An Executive Function Curriculum to Improve Flexibility for Children with Autism Spectrum Disorders / Lynn R. CANNON
PermalinkUsing Read-Alouds of Grade-Level Biographies and Systematic Prompting to Promote Comprehension for Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities / Pamela J. MIMS in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 27-2 (June 2012)
PermalinkVB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention / Mark L. SUNDBERG
PermalinkVB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention. Protocole / Mark L. SUNDBERG
PermalinkLa vidéo, outil d'apprentissage pour enfants avec autisme / Sarah MURRAY
PermalinkVisual Supports for Visual Thinkers / Lisa ROGERS
PermalinkVive les erreurs! / Shannon ANDERSON
PermalinkVivre à "Notre Ecole" / J. ROSENBERGER
PermalinkVocabulaire en images - Calendrier, temps, temps / Susanne LEHNERT
PermalinkVocabulaire en images - Corps, hygiène corporelle, santé / Susanne LEHNERT
PermalinkVocabulaire en images - Famille et milieu social / Susanne LEHNERT
Permalink"Vous avez dit : élève autiste ?" Une école de qualité pour tous les élèves autistes / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkVue d'ensemble sur les troubles d'évolution de la motricité, du langage et du caractère, à dysfonctionnement conjoint / Julian DE AJURIAGUERRA
PermalinkWhen I Feel Afraid / Cheri J. MEINERS
PermalinkWhen I Feel Afraid / Cheri J. MEINERS
PermalinkLe Young Autism Project (YAP) de l'UCLA / Ron LEAF
PermalinkLa Zone Verte, livre de conversations / Joel SHAUL
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