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100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY
Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 Idées Importance : 187 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-066-4
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002260 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002261 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002276 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002304 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0005509 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Troubles envahissants du développement : guide de stratégies psychoéducatives. Volume 2: Enfants Verbaux MINEAU, Suzanne Guide de sexualité pour les TED au pays des neurotypiques LAUZON, Jo-Ann Les Neurones miroirs RIZZOLATTI, Giacomo ComVoor 2 VERPOORTEN, Roger Autisme et vaccination SIMON, Sylvie Early Start Denver Model for Young Children with Autism ROGERS, Sally J L’ABA (Analyse Comportementale Appliquée) : application aux adultes / Ghislain MAGEROTTE
Titre : L’ABA (Analyse Comportementale Appliquée) : application aux adultes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ghislain MAGEROTTE, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.181-192 Langues : Français (fre) Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 L’ABA (Analyse Comportementale Appliquée) : application aux adultes [Texte imprimé et/ou numérique] / Ghislain MAGEROTTE, Auteur . - 2008 . - p.181-192.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ADU-A ADU-A - Adultes - Généralités Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=201 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Accessing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders / Gary MESIBOV
Titre : Accessing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders : Using the TEACCH Programme to Help Inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gary MESIBOV, Auteur ; Rita JORDAN, Préfacier, etc. ; Marie HOWLEY, Auteur Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2003 Importance : 136 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 30cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-85346-795-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-C APP-C - TEACCH Résumé : This book explains ways to open up the curriculum to pupils who have autistic spectrum disorders. The particular difficulties experienced by pupils are discussed in direct relation to specific areas of the curriculum, including: core and foundation subjects; PSHE; citizenship; and broader aspects such as break times and assemblies. Many pupils with autistic spectrum disorders (ASD) have difficulties accessing the curriculum due to problems including lack of understanding of meaning, organization, sequencing and problem-solving. They require consistency and structure to enable them to make sense of concepts such as what work, how much work, what to do and what is next regardless of the curriculum subject. Division TEACCH is North Carolina's statewide programme serving people with autistic spectrum disorders and the principles behind its intervention technique, called Structured Teaching, have been widely implemented throughout the world with great success. This book shows the reader how Structured Teaching can enable pupils with ASD to access the curriculum in a meaningful way and offers many practical strategies to facilitate this process.
The book should benefit those on specialist autism courses, all providers of autism-specific training and the many teachers and teaching assistants working with autistic pupils who are asking for this guidance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=445 Accessing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders : Using the TEACCH Programme to Help Inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Gary MESIBOV, Auteur ; Rita JORDAN, Préfacier, etc. ; Marie HOWLEY, Auteur . - London, [Angleterre] : Routledge, 2003 . - 136 p. : ill. ; 21cm x 30cm x 1cm.
ISBN : 978-1-85346-795-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-C APP-C - TEACCH Résumé : This book explains ways to open up the curriculum to pupils who have autistic spectrum disorders. The particular difficulties experienced by pupils are discussed in direct relation to specific areas of the curriculum, including: core and foundation subjects; PSHE; citizenship; and broader aspects such as break times and assemblies. Many pupils with autistic spectrum disorders (ASD) have difficulties accessing the curriculum due to problems including lack of understanding of meaning, organization, sequencing and problem-solving. They require consistency and structure to enable them to make sense of concepts such as what work, how much work, what to do and what is next regardless of the curriculum subject. Division TEACCH is North Carolina's statewide programme serving people with autistic spectrum disorders and the principles behind its intervention technique, called Structured Teaching, have been widely implemented throughout the world with great success. This book shows the reader how Structured Teaching can enable pupils with ASD to access the curriculum in a meaningful way and offers many practical strategies to facilitate this process.
The book should benefit those on specialist autism courses, all providers of autism-specific training and the many teachers and teaching assistants working with autistic pupils who are asking for this guidance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=445 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000518 APP-C MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Activités d'enseignement pour enfants autistes / Eric SCHOPLER
Titre : Activités d'enseignement pour enfants autistes Titre original : Teaching Activities for Autistic Children, vol.3 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Auteur ; Leslie WATERS, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Marie-Dominique DE HEMPTINNES, Traducteur ; Georges VAN HECKE, Traducteur Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2000 Collection : Collection Pratiques en psychothérapie, ISSN 1624-2785 Importance : 247 p. Présentation : ill. Format : 14,5cm x 22,5cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-00495-7 Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-C APP-C - TEACCH Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=386 Activités d'enseignement pour enfants autistes = Teaching Activities for Autistic Children, vol.3 [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Auteur ; Leslie WATERS, Auteur ; Margaret LANSING, Auteur ; Marie-Dominique DE HEMPTINNES, Traducteur ; Georges VAN HECKE, Traducteur . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2000 . - 247 p. : ill. ; 14,5cm x 22,5cm x 1,4cm. - (Collection Pratiques en psychothérapie, ISSN 1624-2785) .
ISBN : 978-2-294-00495-7
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-C APP-C - TEACCH Résumé : Les procédés d'évaluation et de développement des programmes d'enseignement destinés aux enfants autistes, constituant la méthode TEACCH (Treatment and Education of Autistic and Communication handicapped Children), sont universellement reconnus. Cet ouvrage propose un de ces programmes d'enseignement individualisé, modelé en fonction du milieu éducatif, familial ou scolaire. Les domaines fonctionnels retenus, objectifs d'enseignement, sont au nombre de dix (imitation, perception, motricité générale et fine, coordination œil-main, performance cognitive, compétence verbale, autonomie, sociabilité, comportement) et présentent 296 activités ordonnées selon leur niveau de développement et les degrés de difficultés. Des tables-index donnent pour chaque niveau de développement les activités propres aux différents domaines fonctionnels. Conçue par des éducateurs et des parents, chaque activité constitue un exercice, mais aussi un support pouvant être modifié selon le comportement de l'enfant. Cet ouvrage met ainsi à la disposition des éducateurs, des parents d'enfants autistes, des psychologues, l'expérience d'un enseignement de nombreuses années. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=386 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000098 APP-C SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0000704 APP-C SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0000985 APP-C SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Neurosciences cognitives GAZZANIGA, Michael S. J'ai peur CHIEN CHOW CHINE, Aurélie Psychopathologie et neurosciences CAMPANELLA, Salvatore Se laver les dents pour un garçon AUTISME ET APPRENTISSAGES Je gère ! Les émotions de mon enfant PENOT, Marie-Claire Séquence 4 images (par 6) AUTISME ET APPRENTISSAGES Advocacy / James E. SURRATT
Titre : Advocacy : Effectively changing the system Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : James E. SURRATT, Auteur Année de publication : 1984 Importance : p.129-141 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=954 Advocacy : Effectively changing the system [Texte imprimé et/ou numérique] / James E. SURRATT, Auteur . - 1984 . - p.129-141.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=954 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'approche comportementale de l'autisme / AUTISM PARTNERSHIP
PermalinkUne approche éducative structurée pour l’autisme: « Méthode TEACCH » théorie et pratiques / Marie-Jeanne MATTLINGER
PermalinkArticuler la culture psy et Teacch / Jacques CONSTANT
PermalinkAutism and Applied Behavior Analysis / Tristram SMITH
PermalinkAutism: Educational and Therapeutic Approaches / Efrosini KALYVA
PermalinkAutism Spectrum Conditions / Sven BÖLTE
PermalinkAutisme des adolescents et des adultes, bilans, thérapies éducatives / Gary MESIBOV
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme : Le défi du programme TEACCH / Gary MESIBOV
PermalinkL'autisme de l'enfant / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkAutisme : la forteresse éclatée / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme, main dans la main / Annick LANGLOIS
PermalinkAutisme, mieux comprendre / Alain BOUVAREL
PermalinkAutisme, mieux comprendre / Alain BOUVAREL
PermalinkAutisme et parentalité / Christine PHILIP
PermalinkAutisme : le partenariat entre parents et professionnels / Patrick ELOUARD
PermalinkAutisme : Les raisons d'espérer / Michel LENOIS
PermalinkAutiste, j'ai le droit de m'instruire ! / Bettina DUPIN
PermalinkL’autiste et sa voix: A propos du dernier travail de Jean Claude Maleval / Hervé BENTATA
PermalinkAutistic disorders / Patricia HOWLIN
PermalinkBehavioral Priorities for Autism and Related Developmental Disorders / Eric SCHOPLER
PermalinkA Brief Guide to Autism Treatments / Elisabeth HOLLISTER SANDBERG
PermalinkComparer les différentes approches de traitement / Ron LEAF
PermalinkLes différentes possibilités d'accompagnement et de prise en charge / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkEducational treatments for children with ASDs / Judy L. HORROCKS
PermalinkL'enfant avec autisme et l'école / Monique DEPREZ
PermalinkEssai de classement des différentes méthodes éducatives en fonction de leurs finalités / Charles AUSSILLOUX
PermalinkEvaluer les troubles du spectre de l'autisme / Sam GOLDSTEIN
PermalinkFamily resources and successful adaptation to autistic children / Marie M. BRISTOL
PermalinkFrom Assessment to Intervention / Kerry HOGAN
PermalinkHelping autistic children through their parents / Eric SCHOPLER
PermalinkL'intégration scolaire des enfants autistes et psychotiques / Hélène BOCCARD
PermalinkL’intégration sociale et scolaire des enfants et adolescents autistiques / Claire CHASTENET
PermalinkIntervention and Treatment Methods for Children with Autism Spectrum Disorders / Nozomi NAOI
PermalinkL’intervention cognitivo-comportementale auprès des enfants et des adolescents atteints de troubles du spectre autistique / Bernadette ROGE
PermalinkLes interventions auprès de la petite enfance / Julie DESCHATELETS
PermalinkLes interventions éducatives dans l'autisme auprès des enfants et des jeunes / Bernadette ROGE
PermalinkLes interventions éducatives dans l'autisme auprès des enfants et des jeunes / Bernadette ROGE
PermalinkInterventions for Autism: Evidence for Educational and Clinical Practice / Phil REED
PermalinkLes interventions précoces pour les enfants avec autisme / Bernadette ROGE
PermalinkIssues in Early Diagnosis and Intervention with Young Children with Autism / Lee M. MARCUS
PermalinkMainstreaming handicapped children in public school settings / Susan M. MCHALE
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