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EDU - Education - Pédagogie > Non classé
Dans l'étagère Non classé il y a différents thèmes, cliquez dessus pour les explorer...Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme / Myriam ROUSSEAU
Titre : Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Jacinthe BOURASSA, Auteur ; Nancy MILETTE, Auteur ; Suzie MCKINNON, Auteur Editeur : Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur Année de publication : 2018 Collection : Psychoéducation: fondements et pratiques Importance : 246 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89092-872-5 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Dans un monde toujours en mouvement et en complexité, l'innovation semble trouver une place de choix pour susciter le changement ou l'appréhender. Une pratique novatrice ne naît pas d'elle-même comme une opération spontanée, une épiphanie. Les pratiques novatrices émergent dans des contextes d'expertise spécifique et sont conçues par des individus osant braver l'ordre établi. Pour stimuler l'innovation, les personnes sont à placer au coeur du processus d'innovation en interinfluence avec leur environnement. Croire en ces initiatives, oser tester les hypothèses élaborées grâce à la rencontre de plusieurs connaissances et expertises, s'assurer que les personnes ayant un TSA soient partie prenante de la création de valeurs des innovations par l'écoute et l'ouverture, tels sont les sujets abordés dans cet ouvrage. Innover pour s'approprier la complexité dans une attitude éthique permet de développer l'autonomie des personnes ayant un TSA, mais également des personnes qui innovent pour et avec elles, et ce, au bénéfice de tous. Les chapitres présentés dans cet ouvrage proposent différentes pratiques psychoéducatives novatrices pour les personnes ayant un TSA. Ce collectif est une opportunité de rencontres qui stimuleront à leur tour le processus d'innovation. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Pratiques psychoéducatives innovantes auprès des personnes ayant un trouble du spectre de l'autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Myriam ROUSSEAU, Auteur ; Jacinthe BOURASSA, Auteur ; Nancy MILETTE, Auteur ; Suzie MCKINNON, Auteur . - Longueuil [Canada] : Béliveau Editeur, 2018 . - 246 p.. - (Psychoéducation: fondements et pratiques) .
ISBN : 978-2-89092-872-5
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-D EDU-D - Education - Psychoéducation Résumé : Dans un monde toujours en mouvement et en complexité, l'innovation semble trouver une place de choix pour susciter le changement ou l'appréhender. Une pratique novatrice ne naît pas d'elle-même comme une opération spontanée, une épiphanie. Les pratiques novatrices émergent dans des contextes d'expertise spécifique et sont conçues par des individus osant braver l'ordre établi. Pour stimuler l'innovation, les personnes sont à placer au coeur du processus d'innovation en interinfluence avec leur environnement. Croire en ces initiatives, oser tester les hypothèses élaborées grâce à la rencontre de plusieurs connaissances et expertises, s'assurer que les personnes ayant un TSA soient partie prenante de la création de valeurs des innovations par l'écoute et l'ouverture, tels sont les sujets abordés dans cet ouvrage. Innover pour s'approprier la complexité dans une attitude éthique permet de développer l'autonomie des personnes ayant un TSA, mais également des personnes qui innovent pour et avec elles, et ce, au bénéfice de tous. Les chapitres présentés dans cet ouvrage proposent différentes pratiques psychoéducatives novatrices pour les personnes ayant un TSA. Ce collectif est une opportunité de rencontres qui stimuleront à leur tour le processus d'innovation. [Résumé auteur/éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=360 Contenu
- Les diverses pratiques cliniques à travers la trajectoire diagnostique en trouble du spectre de l’autisme pour les 0-17 ans / Caroline HAMEL
- Une intervention post-diagnostic élaborée et implantée par des psychoéducatrices en clinique d’évaluation diagnostique du trouble du spectre de l’autisme / Claudine JACQUES
- L’action psychoéducative dans le contexte d’un programme destiné aux parents de jeunes enfants présentant un trouble du spectre de l’autisme / Annie STIPANICIC
- La supervision de l’intervention comportementale intensive (ici): vision psychoéducative des pratiques d’encadrement clinique du programme / Marie-Claude RICHER
- Le stage Eleanor côté: expérimentation d’une nouvelle forme de soutien à l’inclusion des enfants ayant un trouble du spectre de l’Autisme en milieu de garde / Myriam ROUSSEAU
- Le programme Prevent-Teach-Reinforce: adaptations québécoises visant la diminution des comportements problématiques des enfants ayant un TSA en milieu familial et en contexte d’intervention comportementale précoce / Malena ARGUMEDES
- Programme d’intervention écosystémique ciblant les comportements antisociaux d’enfants et d’adolescents ayant un trouble du spectre de l’autisme / Diane MORIN
- L’enseignement des habiletés sociales par video modeling avec interactivité sur le web / Marie-Hélène POULIN
- Lumière sur la cyberintimidation chez les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme et l’importance d’agir / July CORBIN
- La compréhension et le soutien au développement psychosexuel des adolescents présentant un trouble du spectre de l’autisme / Stephanie FECTEAU
- L’élaboration d’un programme psychoéducatif innovant de prévention des situations de judiciarisation pour les adolescents de 12 à 17 ans ayant un trouble du spectre de l’autisme / Marie-Hélène PERREAULT
- Repérage des personnes à risque de comportements suicidaires par les psychoéducateurs œuvrant auprès de clientèles présentant un trouble du spectre de l’autisme / Cécile BARDON
- "Je me prépare à l’emploi": pratique psychoéducative pour faciliter l’intégration socioprofessionnelle des jeunes adultes autistes / Claudine JACQUES
- L’intégration au travail des personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme: un parcours à réaliser / July CORBIN
Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004399 EDU-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 16/05/2024 DOC0004397 EDU-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004642 EDU-D ROU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Vivre avec l’autisme PHILIP, Christine Autisme Infantile 2009 HAMIDI, Nathalie ADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme LORD, Catherine Mind Reading UNIVERSITY OF CAMBRIDGE TDA/H chez l'enfant et l'adolescent VERA, Louis P. Vineland-II SPARROW, Sara S. Preparing for Life / Jed E. BAKER
Titre : Preparing for Life : The Complete Guide to Transitioning to Adulthood for those with Autism and Asperger's Syndrome Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jed E. BAKER, Auteur Editeur : Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons Année de publication : 2005 Importance : 357 p. Présentation : ill. Format : 21,5cm x 28cm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-932565-33-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Résumé : This easy to follow resource provides a complete toolbox of social skills and the means to attain them so that students may approach their futures with excitement rather than anxiety. Jed Baker tackles a wide variety of issues faced by individuals across the spectrum, such as perspective-taking, nonverbal communication skills, conversational skills, and stress management. He explains the laws and services that provide assistance, offers a multitude of options and resources, and encourages an emphasis on the students' assets as tools for meeting social goals.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Preparing for Life : The Complete Guide to Transitioning to Adulthood for those with Autism and Asperger's Syndrome [Texte imprimé et/ou numérique] / Jed E. BAKER, Auteur . - Arlington (Texas) [Etats-Unis] : Future Horizons, 2005 . - 357 p. : ill. ; 21,5cm x 28cm x 1,7cm.
ISBN : 978-1-932565-33-1
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-J EDU-J - Education - Transitions Résumé : This easy to follow resource provides a complete toolbox of social skills and the means to attain them so that students may approach their futures with excitement rather than anxiety. Jed Baker tackles a wide variety of issues faced by individuals across the spectrum, such as perspective-taking, nonverbal communication skills, conversational skills, and stress management. He explains the laws and services that provide assistance, offers a multitude of options and resources, and encourages an emphasis on the students' assets as tools for meeting social goals.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=130 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001908 EDU-J BAK Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Aspergirls SIMONE, Rudy Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter Building Social Relationships BELLINI, Scott Social Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems BAKER, Jed E. Je ne veux plus être la risée de ma classe EIKOV GREEN, Susan Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle Preschool Issues in Autism / Eric SCHOPLER
Titre : Preschool Issues in Autism Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Eric SCHOPLER, Directeur de publication ; Mary E. VAN BOURGONDIEN, Directeur de publication ; Marie M. BRISTOL, Directeur de publication Editeur : New-York [Etats-Unis] : Plenum Press Année de publication : 1993 Importance : 276 p. Format : 16,3cm x 24cm x 2,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-306-44440-1 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=955 Preschool Issues in Autism [Texte imprimé et/ou numérique] / Eric SCHOPLER, Directeur de publication ; Mary E. VAN BOURGONDIEN, Directeur de publication ; Marie M. BRISTOL, Directeur de publication . - New-York [Etats-Unis] : Plenum Press, 1993 . - 276 p. ; 16,3cm x 24cm x 2,2cm.
ISBN : 978-0-306-44440-1
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=955 Contient
- Introduction to Preschool Issues in Autism / Marie M. BRISTOL
- A Parent's Perspective on the Preschool Years / Rebecca ANGELL
- Normal Childhood Development from Birth to Five Years / Roger D. COX
- Early Social Development in Autism / Catherine LORD
- Communication in Preschool Autistic Children / Barry M. PRIZANT
- Behavior Management in the Preschool Years / Mary E. VAN BOURGONDIEN
- Assessment of the Young Autistic Child / Lee M. MARCUS
- Medical Syndromes in Young Autistic Children / Lawrence T. TAFT
- Interpreting Results to Parents of Preschool Children / Victoria SHEA
- Early Intervention for Children With Autism and Related Developmental Disorders / Catherine LORD
- Current Practices in Early Intervention for Children With Autism / J. Gregory OLLEY
- Federal Legislation for Young Children With Disabilities / Judith E. THIELE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001114 EDU-H SCH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Coopérer pour favoriser la scolarisation des élèves avec autisme MALLURET, Anne Autisme, derrière le rideau ENOGO, Olivier Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders GANZ, Jennifer B. Les troubles de la pragmatique chez l'enfant MONFORT, Marc ComVoor VERPOORTEN, Roger Autisme : Le défi du programme TEACCH MESIBOV, Gary Le professeur des écoles et l'élève en situation de handicap / Betty TOUX
Titre : Le professeur des écoles et l'élève en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Betty TOUX, Auteur ; Jean-Luc RINAUDO, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2019 Collection : Savoir & Formation, ISSN 0993-4707 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-19316-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguées par la loi du 11 février 2005 ont provoqué une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap en milieu ordinaire dans le premier degré.
Cette recherche, entreprise selon la démarche clinique d orientation psychanalytique, vise à comprendre comment les neuf professeures des écoles rencontrées vivent subjectivement la présence d'un élève en situation de handicap porteur de troubles du spectre autistique. Cette confrontation n'est jamais neutre au niveau des éprouvés. Elle s'apparente à une mise à l'épreuve induisant, dans un premier temps, l'expression de signes de souffrance. Ensuite, sous certaines conditions, l'accès au processus créatif devient possible et participe au développement professionnel.
Ce livre n'a pas pour objectif de proposer des solutions, des recettes... mais plutôt de permettre une réflexion personnelle à partir de la lecture du tissage de sens donné au discours des neuf professeures des écoles ; sens singulier mais pouvant également faire écho à d autres situations d'enseignement ou de formation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=431 Le professeur des écoles et l'élève en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Betty TOUX, Auteur ; Jean-Luc RINAUDO, Préfacier, etc. . - Paris [France] : L'Harmattan, 2019. - (Savoir & Formation, ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-343-19316-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : L'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées promulguées par la loi du 11 février 2005 ont provoqué une augmentation sensible du nombre d'élèves en situation de handicap en milieu ordinaire dans le premier degré.
Cette recherche, entreprise selon la démarche clinique d orientation psychanalytique, vise à comprendre comment les neuf professeures des écoles rencontrées vivent subjectivement la présence d'un élève en situation de handicap porteur de troubles du spectre autistique. Cette confrontation n'est jamais neutre au niveau des éprouvés. Elle s'apparente à une mise à l'épreuve induisant, dans un premier temps, l'expression de signes de souffrance. Ensuite, sous certaines conditions, l'accès au processus créatif devient possible et participe au développement professionnel.
Ce livre n'a pas pour objectif de proposer des solutions, des recettes... mais plutôt de permettre une réflexion personnelle à partir de la lecture du tissage de sens donné au discours des neuf professeures des écoles ; sens singulier mais pouvant également faire écho à d autres situations d'enseignement ou de formation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=431 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005754 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005755 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0005807 EDU-C TOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire / Sophie BRIQUET-DUHAZE
Titre : Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie BRIQUET-DUHAZE, Directeur de publication ; Chantal OUELLET, Directeur de publication ; Natalie LAVOIE, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2015 Collection : Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222 Importance : 242 p. Format : 13,5cm x 21,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-07328-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Progrès en lecture-écriture chez des élèves du primaire au post-secondaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BRIQUET-DUHAZE, Directeur de publication ; Chantal OUELLET, Directeur de publication ; Natalie LAVOIE, Directeur de publication . - Paris [France] : L'Harmattan, 2015 . - 242 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 1,6cm. - (Enfance, éducation et société, ISSN 2259-1222) .
ISBN : 978-2-343-07328-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Dans les écoles primaires, en France, au Canada et dans d'autres pays francophones, un nombre important d'élèves présente des difficultés d'apprentissage en lecture et en écriture, dont la persistance peut conduire à l'échec scolaire et au décrochage. C'est dans ce contexte que se situe cet ouvrage. Les auteurs croisent des publics d'élèves différents quant à l'âge, quant au cursus, ordinaire ou spécialisé, dans le but affiché de viser des retombées en termes de pratiques efficaces pour les élèves mais aussi en termes de développement professionnel des enseignants. L'intérêt de mieux comprendre la complexité qui caractérise le développement de la capacité à lire et à écrire est donc en lien avec une préoccupation sociale, culturelle et même économique centrée sur la réussite scolaire des élèves. Les recherches présentées se déclinent en termes de stratégies, d'outils et de dispositifs didactiques liés à la lecture et à l'orthographe. Elles portent aussi sur la compréhension en lecture, la motivation à écrire, les littératies multimodales, les pratiques de copie de même que sur le travail de l'enseignant avec les élèves présentant des difficultés d'apprentissage. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=280 Contenu
- Fluidité et compréhension en lecture au primaire / France DUBE
- La connaissance du nom des lettres chez les élèves âgés de 8 à 10 ans / Sophie BRIQUET-DUHAZE
- Motivation a l'écrit au secondaire et ateliers d'écriture / Amal BOULTIF
- Le rôle des enseignants-ressources dans le développement de la compétence à lire et à écrire des élèves du secondaire / Nancy GRANGER
- Comprendre des textes disciplinaires au collégial : difficultés d'étudiants, défis d'enseignants / Chantal OUELLET
- Apprentissage de la lecture chez les enfants présentant une déficience intellectuelle / Sylviane GUIHARD-LEPETIT
- Utilisation d'analogies pour comprendre le potentiel d'élèves faibles lecteurs présentant une déficience intellectuelle légère / Caroline DENAES
- Développement de l'orthographe chez trois élèves présentant un trouble du spectre de l'autisme / Amélie CAYOUETTE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003719 EDU-L BRI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J L'autisme PEETERS, Theo Autisme, comprendre et agir ROGE, Bernadette Le rêveur de Margeride LE COZ, Pierre Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Psychologie cognitive des apprentissages scolaires / Ludovic FERRAND
Titre : Psychologie cognitive des apprentissages scolaires Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ludovic FERRAND, Directeur de publication ; Bernard LETE, Directeur de publication ; Catherine THEVENOT, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2018 Importance : 335 p. Format : 17,2 cm × 24,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-077556-9 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage collectif, co-écrit par une équipe de 39 auteurs, explicite les mécanismes cognitifs liés aux principaux apprentissages qu'un individu doit parvenir à acquérir au cours de sa vie, que ce soit à l'âge scolaire ou à l'âge adulte. A jour des dernières recherches menées en psychologie cognitive, il offre un panorama des principaux apprentissages et rend compte de l'état de la littérature scientifique dans ce domaine bien particulier que sont les apprentissages scolaires.
Organisé en trois grandes parties sur la lecture, l'écriture et les activités numériques, il est complété par une quatrième partie abordant plusieurs questions autour des apprentissages scolaires : le sommeil, l'attention, les apprentissages implicites et l'apprentissage du vocabulaire dans les manuels de lecture. [Résumé d'Auteur/ Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Psychologie cognitive des apprentissages scolaires [Texte imprimé et/ou numérique] / Ludovic FERRAND, Directeur de publication ; Bernard LETE, Directeur de publication ; Catherine THEVENOT, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2018 . - 335 p. ; 17,2 cm × 24,0 cm × 2,0 cm.
ISBN : 978-2-10-077556-9
Bibliogr.; Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : Cet ouvrage collectif, co-écrit par une équipe de 39 auteurs, explicite les mécanismes cognitifs liés aux principaux apprentissages qu'un individu doit parvenir à acquérir au cours de sa vie, que ce soit à l'âge scolaire ou à l'âge adulte. A jour des dernières recherches menées en psychologie cognitive, il offre un panorama des principaux apprentissages et rend compte de l'état de la littérature scientifique dans ce domaine bien particulier que sont les apprentissages scolaires.
Organisé en trois grandes parties sur la lecture, l'écriture et les activités numériques, il est complété par une quatrième partie abordant plusieurs questions autour des apprentissages scolaires : le sommeil, l'attention, les apprentissages implicites et l'apprentissage du vocabulaire dans les manuels de lecture. [Résumé d'Auteur/ Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Contenu
- Apprendre les mots écrits / Sylviane VALDOIS
- Des apprentissages à l’apprentissage et à l’instruction, et réciproquement / Michel FAYOL
- Apprendre à lire / Elisabeth DEMONT
- Apprendre à lire à l’âge adulte / Régine KOLINSKY
- Apprendre à utiliser les objets du quotidien à l’aide de modes d’emploi / Laurent HEURLEY
- Apprendre avec des images et des animations multimédias interactives / Jean-Michel BOUCHEIX
- Apprendre à écrire: un apprentissage long et complexe / Lucile CHANQUOY
- Apprendre à utiliser sa mémoire de travail pour produire du langage / Béatrice BOURDIN
- Apprendre à reconnaître les lettres et à les écrire / Jean-Noël FOULIN
- Apprendre à écrire les mots / Sonia KANDEL
- Apprendre à écrire les lettres pour apprendre à écrire des textes / Eric LAMBERT
- Apprendre à orthographier les mots à l’âge adulte / Patrick BONIN
- Apprendre à orthographier les mots / Sébastien PACTON
- Apprendre le marquage du pluriel / Pierre LARGY
- Apprendre à transcoder / Pierre BARROUILLET
- Apprendre les mathématiques quand on est un garçon ou une fille / Annette JARLEGAN
- Apprendre à manipuler les symboles numériques / Guy CHAZOULE
- Apprendre à calculer stratégiquement tout au long de sa vie / Thomas HINAULT
- Apprendre les procédures de calcul : l’addition / Catherine THEVENOT
- Apprendre à dénombrer / Henri LEHALLE
20 notices affichées sur 24, voir les 4 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004858 EDU-L FER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Oscar et ses super-pouvoirs ! WALSH, Melanie Pour étayer l'apprentissage de l'implicite DISPY, Micheline Défions les Grabeurks ! MARIE, Damien Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Couverture lestée 104 x 142cm Echanges autour du haut potentiel. Volume 2 GRAND, Claire Psychologie & Education
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Psychologie & Education Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN Année de publication : 1148-9502 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Psychologie & Education [Texte imprimé et/ou numérique] . - Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN, 1148-9502.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder / Heather MACKENZIE
Titre : Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder : Using Learning Preferences and Strengths Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Heather MACKENZIE, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2008 Importance : 272 p. Présentation : ill. Format : 24,6cm x 17,3xm x 1,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84310-623-4 Note générale : Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : 'This is an entertaining, informative and very practical book that will assist readers to 'walk the talk' through a more positive paradigm for enabling children with autism. It is based on careful and systematic thinking by the author and incorporates methodology based on research and best practice experience.'
- Carmen Hengeveld, M.Sc., Registered Speech-Language Pathologist
'Dr. Heather MacKenzie has used a unique blend of theories of personality type, multiple intelligences and mediated learning to create an elegant and practical method. I have seen how well the application of the Learning Preferences and Strengths model works for children with autism. It is my firm belief that this method has broad applicability for any learner.'
- Teeya Scholten, Ph.D., Registered Psychologist
'This is a practical, inspiring and stimulating book.'
- Allison Waks, M.A., Registered Psychologist
Reaching and Teaching Children with Autism provides a positive approach to understanding and educating children on the autism spectrum. The book gives greater insight into the perspective and behavior of a child with autism and explores how the child's learning preferences, strengths and interests can be used to facilitate learning and enhance motivation.
Based on well-researched theory and extensive clinical experience, the author provides a comprehensive model for developing lifelong independent learning skills in children with autism between the ages of 3 and 12 years old. The book describes the underlying principles, learning preferences and strengths typical of children with autism and offers a detailed but flexible program structure based on these concepts. Easy to follow activities and approaches are described in each chapter, along with clear examples and illustrations.
This accessible and practical book is an essential resource for parents, teachers, support workers, therapists and others concerned with learning and development in children with autism.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Reaching and Teaching the Child with Autism Spectrum Disorder : Using Learning Preferences and Strengths [Texte imprimé et/ou numérique] / Heather MACKENZIE, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2008 . - 272 p. : ill. ; 24,6cm x 17,3xm x 1,7cm.
ISBN : 978-1-84310-623-4
Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-I EDU-I - Education - Collège et plus Résumé : 'This is an entertaining, informative and very practical book that will assist readers to 'walk the talk' through a more positive paradigm for enabling children with autism. It is based on careful and systematic thinking by the author and incorporates methodology based on research and best practice experience.'
- Carmen Hengeveld, M.Sc., Registered Speech-Language Pathologist
'Dr. Heather MacKenzie has used a unique blend of theories of personality type, multiple intelligences and mediated learning to create an elegant and practical method. I have seen how well the application of the Learning Preferences and Strengths model works for children with autism. It is my firm belief that this method has broad applicability for any learner.'
- Teeya Scholten, Ph.D., Registered Psychologist
'This is a practical, inspiring and stimulating book.'
- Allison Waks, M.A., Registered Psychologist
Reaching and Teaching Children with Autism provides a positive approach to understanding and educating children on the autism spectrum. The book gives greater insight into the perspective and behavior of a child with autism and explores how the child's learning preferences, strengths and interests can be used to facilitate learning and enhance motivation.
Based on well-researched theory and extensive clinical experience, the author provides a comprehensive model for developing lifelong independent learning skills in children with autism between the ages of 3 and 12 years old. The book describes the underlying principles, learning preferences and strengths typical of children with autism and offers a detailed but flexible program structure based on these concepts. Easy to follow activities and approaches are described in each chapter, along with clear examples and illustrations.
This accessible and practical book is an essential resource for parents, teachers, support workers, therapists and others concerned with learning and development in children with autism.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=720 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000742 EDU-I MAC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Fais-moi penser 1 LEMIRE, Karine À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Réadaptation
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Titre : Réadaptation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Marne la Vallée [France] : ONISEP Autre Editeur : Paris [France] : Centre National d'Information pour la Réadaptation - CNIR ISBN/ISSN/EAN : 0484-0305 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=818 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Réadaptation [Texte imprimé et/ou numérique] . - Marne la Vallée [France] : ONISEP : Paris [France] : Centre National d'Information pour la Réadaptation - CNIR.
ISSN : 0484-0305
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=818 Réapprendre à lire / Sandrine GARCIA
Titre : Réapprendre à lire : De la querelle des méthodes à l'action pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sandrine GARCIA, Auteur ; Anne-Claudine OLLER, Auteur Editeur : Paris [France] : Seuil Année de publication : 2015 Collection : Liber, ISSN 1281-539X Importance : 323 p. Format : 22cm x 14,5cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-02-128055-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure.Ce livre montre comment, au nom d’une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu’ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l’échec scolaire.À partir d’une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d’une pédagogie basée sur l’enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d’accès à l’écrit.[Résumé d'Auteur/ Éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Réapprendre à lire : De la querelle des méthodes à l'action pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / Sandrine GARCIA, Auteur ; Anne-Claudine OLLER, Auteur . - Paris [France] : Seuil, 2015 . - 323 p. ; 22cm x 14,5cm x 2cm. - (Liber, ISSN 1281-539X) .
ISBN : 978-2-02-128055-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-L EDU-L - Education - Lecture Ecriture Résumé : La controverse récurrente autour de l’usage des méthodes « globale » ou « syllabique » dans l’apprentissage de la lecture dissimule des choix pédagogiques plus profonds, qui ont durablement compromis la démocratisation de l’un des savoirs premiers les plus déterminants pour la réussite scolaire ultérieure.Ce livre montre comment, au nom d’une conception savante et idéalisée de la « vraie lecture », les aspects pratiques et techniques de cet apprentissage fondamental ont progressivement été déniés et délégitimés. Il décrit la manière dont les enseignants ont été dépossédés de leur savoir pédagogique et ont peu à peu tendu à reporter sur les enfants eux-mêmes et leur milieu culturel les difficultés qu’ils constataient, favorisant une médicalisation et une psychologisation croissantes de l’échec scolaire.À partir d’une expérimentation conduite au sein de plusieurs établissements et à rebours de la tendance dominante, cet ouvrage met en évidence les effets positifs d’une pédagogie basée sur l’enseignement explicite du déchiffrage en matière de réduction des inégalités sociales d’accès à l’écrit.[Résumé d'Auteur/ Éditeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=269 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003487 EDU-L GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Approche neuropsychologique des troubles des apprentissages CHOKRON, Sylvie ADOS-2. Autism Diagnostic Observation Schedule LORD, Catherine An Early Start for Your Child with Autism ROGERS, Sally J Ordonnances en psychiatrie et pédopsychiatrie BOURLA, Alexis Educational Interventions for Students with Autism MUNDY, Peter C. L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J
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Titre : Recherche et formation : Pour les professions de l'éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique ISBN/ISSN/EAN : 0988-1824 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=894 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Recherche et formation : Pour les professions de l'éducation [Texte imprimé et/ou numérique] . - Lyon [France] : Institut National de Recherche Pédagogique.
ISSN : 0988-1824
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Index. décimale : PER Périodiques En ligne : http://www.inrp.fr/editions/revues/recherche-et-formation Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=894 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) / Françoise CLAIRET
Titre : Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2022 Collection : Profession enseignant, ISSN 1242-868X Importance : 142 p. Présentation : ill. Format : 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-787424-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2022 . - 142 p. : ill. ; 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm. - (Profession enseignant, ISSN 1242-868X) .
ISBN : 978-2-01-787424-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006731 EDU-A CLA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
My Parent has an Autism Spectrum Disorder LESTER, Barbara R. Accompagner les élèves dys, c'est possible ! DUCOS-FILIPPI, Isabelle Ils sont parmi nous SCHOVANEC, Josef Tu sais quoi ? Je suis autiste mais… CORIN, Danièle Mothering Your Special Child SANTOMAURO, Josie Vivre avec le syndrome d'Asperger HOLLYDAY-WILLEY, Liane Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme : du choc à l'espoir CARBONNEAU, France Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple Temple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels GRANDIN, Temple L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Adulte à haut potentiel, déployez vos talents ! PREVOT-STIMEC, Isabelle Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles / Laure REYNAUD
Titre : Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laure REYNAUD, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Retz Année de publication : 2021 Collection : Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292 Importance : 167 p. Présentation : ill. Format : 17,2 cm × 22,1 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-4039-6 Note générale : Bibliogr., Vidéogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment l’école maternelle peut-elle aider les enfants à vivre mieux avec leurs émotions, à développer leurs ressources, leurs forces et leurs talents, leur conscience de soi et de l'autre ? Autant de compétences sociales et émotionnelles qu’il est nécessaire de cultiver dès le plus jeune âge, pour permettre à chacun de s’épanouir et de réussir. Pour cela, cet ouvrage propose de nombreux rituels, de courte durée, faciles à mettre en oeuvre tout au long de la journée d'école : rituels pour commencer la journée : pour se dire bonjour, apprendre à se connaître, développer les émotions agréables, s'engager et relever des défis..., rituels de regroupement après les ateliers : pour développer les forces de caractère, nourrir la confiance en soi..., rituels pour favoriser le retour au calme : pour apprendre à respirer et se relaxer, apaiser les tensions et les émotions..., rituels pour bien vivre ensemble : rituels de gratitude, d'empathie, d'écoute..., rituels de fin de journée : pour raconter sa journée, se dire au revoir... Des comptines sont également proposées pour introduire ces compétences de vie. Fondés sur les apports de la recherche, principalement en psychologie positive, ces rituels permettent de développer l’équilibre relationnel et affectif des jeunes enfants et de créer un climat de classe serein, favorable aux apprentissages. Ce livre est également une invitation à grandir, dans sa posture et dans sa pratique d'enseignant.e... car tout chemin commence par soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Rituels pour développer les compétences sociales et émotionnelles [Texte imprimé et/ou numérique] / Laure REYNAUD, Auteur ; Catherine GUEGUEN, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Retz, 2021 . - 167 p. : ill. ; 17,2 cm × 22,1 cm × 1,4 cm. - (Pédagogie pratique, ISSN 1620-0292) .
ISBN : 978-2-7256-4039-6
Bibliogr., Vidéogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Comment l’école maternelle peut-elle aider les enfants à vivre mieux avec leurs émotions, à développer leurs ressources, leurs forces et leurs talents, leur conscience de soi et de l'autre ? Autant de compétences sociales et émotionnelles qu’il est nécessaire de cultiver dès le plus jeune âge, pour permettre à chacun de s’épanouir et de réussir. Pour cela, cet ouvrage propose de nombreux rituels, de courte durée, faciles à mettre en oeuvre tout au long de la journée d'école : rituels pour commencer la journée : pour se dire bonjour, apprendre à se connaître, développer les émotions agréables, s'engager et relever des défis..., rituels de regroupement après les ateliers : pour développer les forces de caractère, nourrir la confiance en soi..., rituels pour favoriser le retour au calme : pour apprendre à respirer et se relaxer, apaiser les tensions et les émotions..., rituels pour bien vivre ensemble : rituels de gratitude, d'empathie, d'écoute..., rituels de fin de journée : pour raconter sa journée, se dire au revoir... Des comptines sont également proposées pour introduire ces compétences de vie. Fondés sur les apports de la recherche, principalement en psychologie positive, ces rituels permettent de développer l’équilibre relationnel et affectif des jeunes enfants et de créer un climat de classe serein, favorable aux apprentissages. Ce livre est également une invitation à grandir, dans sa posture et dans sa pratique d'enseignant.e... car tout chemin commence par soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006638 EDU-H REY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006637 EDU-H REY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les Grandes émotions des tout-petits BOURQUE, Solène Au sortir de l'immense nuit PAUL, Florence Programme d'intervention sur les particularités sensorielles RUIZ, Sabrina Crises de violence explosives chez l'enfant SCAPPATICCI, Raphaëlle Education thérapeutique des parents d'enfant avec troubles du spectre autistique BAGHDADLI, Amaria Utiliser les histoires contées comme outil thérapeutique avec les enfants SUNDERLAND, Margot En route pour le cours préparatoire / Dominique GAULIER-MAZIERE
Titre : En route pour le cours préparatoire : Exercices pour renforcer les apprentissages Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique GAULIER-MAZIERE, Auteur ; Jacqueline SIMON-MCCULLOUGH, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2010 Collection : Guidances pour tous, ISSN 1957-9020 Importance : 116 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 29,6 cm × 0,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-101-6 Langues : Français (fre) Mots-clés : Attention Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Devant le nombre de plus en plus important d'enfants de grande section de maternelle nous étant adressés pour des troubles de l'attention et de la mémoire, des...› Lire la suite difficultés graphiques, un mauvais repérage spatio-temporel, une conscience phonologique déficitaire et/ou des difficultés à appréhender les notions mathématiques de base, nous avons décidé de proposer à tous les enfants un éventail d'exercices d'entraînement à faire pendant la dernière année de classe maternelle, pendant les vacances, avant l'entrée au CP ainsi que tout au long du CP. Il ne saurait cependant remplacer le travail de rééducation effectué chez les orthophonistes avec des enfants présentant des troubles sévères d'apprentissage. Il s'agit ici de renforcer, grâce à des exercices ciblés sur les difficultés citées plus haut, et que l'on retrouve très peu dans les cahiers de vacances traditionnels, l'apprentissage des pré-requis de la lecture. Nous savons maintenant, grâce à l'apport fondamental des neurosciences, que le développement linguistique, phonologique et visuel de l'enfant, entraîné par des " jeux " dans ces domaines, joue un rôle essentiel dans la bonne préparation du cerveau à la lecture et donc, dans la réussite en CP, cette classe capitale dans la scolarité de nos enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 En route pour le cours préparatoire : Exercices pour renforcer les apprentissages [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique GAULIER-MAZIERE, Auteur ; Jacqueline SIMON-MCCULLOUGH, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2010 . - 116 p. : ill. ; 21,0 cm × 29,6 cm × 0,6 cm. - (Guidances pour tous, ISSN 1957-9020) .
ISBN : 978-2-35327-101-6
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Attention Mathématiques Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Devant le nombre de plus en plus important d'enfants de grande section de maternelle nous étant adressés pour des troubles de l'attention et de la mémoire, des...› Lire la suite difficultés graphiques, un mauvais repérage spatio-temporel, une conscience phonologique déficitaire et/ou des difficultés à appréhender les notions mathématiques de base, nous avons décidé de proposer à tous les enfants un éventail d'exercices d'entraînement à faire pendant la dernière année de classe maternelle, pendant les vacances, avant l'entrée au CP ainsi que tout au long du CP. Il ne saurait cependant remplacer le travail de rééducation effectué chez les orthophonistes avec des enfants présentant des troubles sévères d'apprentissage. Il s'agit ici de renforcer, grâce à des exercices ciblés sur les difficultés citées plus haut, et que l'on retrouve très peu dans les cahiers de vacances traditionnels, l'apprentissage des pré-requis de la lecture. Nous savons maintenant, grâce à l'apport fondamental des neurosciences, que le développement linguistique, phonologique et visuel de l'enfant, entraîné par des " jeux " dans ces domaines, joue un rôle essentiel dans la bonne préparation du cerveau à la lecture et donc, dans la réussite en CP, cette classe capitale dans la scolarité de nos enfants. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002153 EDU-H GAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Louis, pas à pas PERRIN, Gersende L' autisme. 100 questions-réponses ROBEL, Laurence Déclencher le langage chez la personne autiste WILDE, Kate C. Estime de soi et troubles des apprentissages GUILLOUX, Roselyne Comment pense une personne autiste ? VERMEULEN, Peter Interventions précoces en trouble du spectre de l'autisme DIONNE, Carmen Sa scolarité / MAGAZINE DECLIC
Titre : Sa scolarité Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MAGAZINE DECLIC, Auteur Editeur : Lyon [France] : Handicap International Année de publication : 2010 Collection : Handicap : Modes d'emploi Importance : 133 p. Format : 14,5cm x 21cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-909064-25-3 Note générale : Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La place de votre enfant handicapé est à l’école, c’est la loi qui le dit !
Mais pour qu’il fasse sa rentrée sans anicroches, s’épanouisse en classe au milieu des autres, et bénéficie de toutes les aides utiles pour progresser, vous avez grand intérêt à bien connaître le système.
Grâce aux 40 fiches pratiques Déclic, sachez :
– comment ça marche (les Clis et les Upi, le projet personnalisé de scolarisation) ;
– comment ça se passe (l’orientation, l’accompagnement par un AVS, les soins, le transport) ;
– quels sont vos interlocuteurs et où trouver de l’aide (la MDPH, l’enseignant référent, les associations).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Sa scolarité [Texte imprimé et/ou numérique] / MAGAZINE DECLIC, Auteur . - Lyon [France] : Handicap International, 2010 . - 133 p. ; 14,5cm x 21cm x 0,8cm. - (Handicap : Modes d'emploi) .
ISBN : 978-2-909064-25-3
Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La place de votre enfant handicapé est à l’école, c’est la loi qui le dit !
Mais pour qu’il fasse sa rentrée sans anicroches, s’épanouisse en classe au milieu des autres, et bénéficie de toutes les aides utiles pour progresser, vous avez grand intérêt à bien connaître le système.
Grâce aux 40 fiches pratiques Déclic, sachez :
– comment ça marche (les Clis et les Upi, le projet personnalisé de scolarisation) ;
– comment ça se passe (l’orientation, l’accompagnement par un AVS, les soins, le transport) ;
– quels sont vos interlocuteurs et où trouver de l’aide (la MDPH, l’enseignant référent, les associations).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001321 EDU-C DEC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les mesures des habitudes de vie (MHAVIE - Enfant 5-13, 4.0) FOUGEYROLLAS, Patrick Laisse-moi t'expliquer... L'autisme DESLAURIERS, Stéphanie Entreprise et handicap LIBERTI, Sylvie Je ne veux plus être la risée de ma classe EIKOV GREEN, Susan Aider les enfants en difficulté d'apprentissage JUHEL, Jean-Charles Pass P'As. Passeport Professionnel Asperger CENTRE DE RESSOURCES AUTISME NORD PAS-DE-CALAIS La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 307 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-058799-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 307 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-058799-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Médecine scolaire Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Cet ouvrage décrit les possibilités de scolarisation pour les enfants dits "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage, etc. qui relèvent non seulement de la médecine scolaire mais également de toute la communauté éducative. De fait, les professionnels chargés de prendre en charge ces enfants se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des parents submergés d'interrogations et d'incertitudes.
Dans un contexte où la perte de confiance en l'école est grandissante, cet aide-mémoire pédagogique et positif est au service de la santé et du bien-être à l'école. Il propose également des perspectives constructives pour l'avenir. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Contenu
- De l'hygiène pédagogique à la promotion de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire / Marie-Claude ROMANO
- Repères dans la règlementation / Hélène ROMANO
- Santé à l'école: quels sont les interlocuteurs? / Colette COSSART
- Mieux vivre l'école: ce qui pourrait se faire / Caroline GENET
- L'école, un lieu de vie pour les élèves en construction / Jean-Christophe AZORIN
- Evaluer pour mieux prendre en charge / Pascal OLIVIER
- Le stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
- Importance du climat scolaire: de la violence à la bientraitance / Hélène ROMANO
- Scolariser l'enfant malade ou accidenté / Maïté NEGUI
- Etre enseignant référent / Marie MANSUY
- Les élèves en situation de handicap: la main dans le chapeau... / Elisabeth PINO
- La santé à l'école pour les enfants allergiques / Catherine AKARI
- Intégration scolaire et répercussions familiales: point de vue subjectif des membres de la famille / Régine SCELLES
- Témoignages
- Perspectives de prise en charge / Hélène VOISIN
- Souffrance psychique à l'école / Jean CHAMBRY
- Les élèves rencontrant des difficultés scolaires / Caroline GENET
- Les élèves présentant des troubles d'apprentissage / Nicole BARDOUT-COUDERT
- Les élèves présentant un TDHA / Christine GETIN
- Les élèves précoces / Monique BINDA
20 notices affichées sur 24, voir les 4 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002355 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La santé à l'école / Hélène ROMANO
Titre : La santé à l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Aide-mémoire, ISSN 0750-2249 Importance : 338 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-074283-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l'école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d'apprentissage et d'évaluation, est trop souvent source de difficultés et de souffrance, autant pour les élèves que pour les enseignants. Cet ouvrage, écrit par des professionnels de terrain, explique les possibilités de scolarisation pour les enfants "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage qui impliquent non seulement les professionnels de santé scolaire mais également toute la communauté éducative.
Dans ce contexte, cet aide-mémoire pédagogique et positif a été conçu pour promouvoir la santé et le bien-être à l'école de tous les élèves. Il propose des perspectives constructives pour l'avenir. Public : Pour les parents et pour tous les professionnels amenés à prendre en charge ces enfants et qui se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des adultes submergés d'interrogations et d'incertitudes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 La santé à l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Directeur de publication ; ASSOCIATION FRANÇAISE DE PROMOTION DE LA SANTÉ SCOLAIRE ET UNIVERSITAIRE - AFPSSU, Auteur . - 2e édition . - Paris [France] : Dunod, 2016 . - 338 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,8 cm. - (Aide-mémoire, ISSN 0750-2249) .
ISBN : 978-2-10-074283-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : Dans le parcours scolaire de chaque enfant, l'école a pour mission de lui réserver épanouissement, bien-être et réussite personnelle. Mais actuellement la culture scolaire, avec ses modalités d'apprentissage et d'évaluation, est trop souvent source de difficultés et de souffrance, autant pour les élèves que pour les enseignants. Cet ouvrage, écrit par des professionnels de terrain, explique les possibilités de scolarisation pour les enfants "différents" et "à besoins spécifiques" : malades, handicapés, allergiques, hyperactifs, en souffrance psychique, en difficultés d'apprentissage qui impliquent non seulement les professionnels de santé scolaire mais également toute la communauté éducative.
Dans ce contexte, cet aide-mémoire pédagogique et positif a été conçu pour promouvoir la santé et le bien-être à l'école de tous les élèves. Il propose des perspectives constructives pour l'avenir. Public : Pour les parents et pour tous les professionnels amenés à prendre en charge ces enfants et qui se retrouvent bien souvent seuls, sans repères, face à des adultes submergés d'interrogations et d'incertitudes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=285 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003765 EDU-G ROM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain Les troubles spécifiques des apprentissages POULET, Isabelle Oui, tu peux y arriver ! CAMBORDE, Mélanie Bien manger pour bien grandir VONDERMANS, Christel Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme / Christine PHILIP
Titre : Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; UPAM - UNITÉ DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE ET MULTIMÉDIA DU CNEFEI, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2010 Importance : 65 mn + 15mn de bonus Format : 13,5cm x 19cm x 1,4cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce document se distribue en trois phases : par un préambule nous rappelons l’histoire d’Aymeric, âgé aujourd’hui de 11 ans, autiste atypique que nous avions filmé il y a six ans à la fois chez lui où nous avions recueilli le témoignage de sa famille (Vivre avec l’autisme) et en maternelle (Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme). Dans un premier temps nous le suivons dans une école à 30 km de son domicile, accompagné de son AVS, dans une classe à double niveau CP/CE1. Nous le voyons participer aux activités de sa classe, à son rythme et avec ses supports propres, préparés par sa mère et son enseignante. Dans un second temps nous suivons des professionnels, notamment une psychologue qui vient une fois par mois à l’école pour aider l’AVS et l’enseignante, puis nous l’accompagnons à domicile où interviennent des aides familiales et une orthophoniste qui à la fois poursuivent mais aussi préparent ses activités scolaires, dans la mesure où il est à mi-temps dans cette école. Plusieurs bonus sont proposés : l’un montre la réunion hebdomadaire de l’enseignante et de la mère d’Aymeric, l’autre la préparation d’une séquence de classe à domicile. Enfin le projet individuel d’Aymeric, élaboré par des psychologues qui le suivent au domicile, est proposé en PDF.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; UPAM - UNITÉ DE PRODUCTION AUDIOVISUELLE ET MULTIMÉDIA DU CNEFEI, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2010 . - 65 mn + 15mn de bonus ; 13,5cm x 19cm x 1,4cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Ce document se distribue en trois phases : par un préambule nous rappelons l’histoire d’Aymeric, âgé aujourd’hui de 11 ans, autiste atypique que nous avions filmé il y a six ans à la fois chez lui où nous avions recueilli le témoignage de sa famille (Vivre avec l’autisme) et en maternelle (Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme). Dans un premier temps nous le suivons dans une école à 30 km de son domicile, accompagné de son AVS, dans une classe à double niveau CP/CE1. Nous le voyons participer aux activités de sa classe, à son rythme et avec ses supports propres, préparés par sa mère et son enseignante. Dans un second temps nous suivons des professionnels, notamment une psychologue qui vient une fois par mois à l’école pour aider l’AVS et l’enseignante, puis nous l’accompagnons à domicile où interviennent des aides familiales et une orthophoniste qui à la fois poursuivent mais aussi préparent ses activités scolaires, dans la mesure où il est à mi-temps dans cette école. Plusieurs bonus sont proposés : l’un montre la réunion hebdomadaire de l’enseignante et de la mère d’Aymeric, l’autre la préparation d’une séquence de classe à domicile. Enfin le projet individuel d’Aymeric, élaboré par des psychologues qui le suivent au domicile, est proposé en PDF.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001237 EDU-N SCO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001238 EDU-N SCO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001239 EDU-N SCO DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Lolo MARLEAU, Brigitte Devine pourquoi KHALIL, Michelle Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard Planche catégorisation A3 "à la mer" AUTISME ET APPRENTISSAGES Mon petit frère de la lune PHILIBERT, Frédéric Loto des expressions du visage AUTISME ET APPRENTISSAGES Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme / Christine PHILIP
Titre : Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2004 Importance : 25 mn. Format : 20cm x 12,7cm x 2,8cm Note générale : VHS Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l’empêche pas de s’engager dans des apprentissages comme les autres enfants, même si pour
lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu’il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale. Ce film témoigne d’un véritable travail de collaboration
entre les parents et les professionnels de l’école dans un respect mutuel, permettant à chacun d’assumer ses responsabilités."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=478 Scolarisation accompagnée en maternelle d’un enfant avec autisme [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2004 . - 25 mn. ; 20cm x 12,7cm x 2,8cm.
VHS
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : "Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l’empêche pas de s’engager dans des apprentissages comme les autres enfants, même si pour
lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu’il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale. Ce film témoigne d’un véritable travail de collaboration
entre les parents et les professionnels de l’école dans un respect mutuel, permettant à chacun d’assumer ses responsabilités."Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=478 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000025 EDU-N PHI Cassette vidéo Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La langue des signes française au service des personnes avec autisme SANCHO, Geneviève Quelque chose en plus ROBERT, Sophie L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme ARTUSO, Danièle Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Les pictogrammes II. En route vers l'autonomie ! LE GOUILL, Anne-Marie L'ange au sourire MARTIN, Yann-Hervé Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme / Christine PHILIP
Titre : Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme Type de document : Vidéo Auteurs : Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2004 Importance : 25 mn Format : 13,5cm x 19cm x 1,5cm Note générale : DVD Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l'empêche pas de s'engager dans les apprentissages comme les autres enfants, même si pour lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu'il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale.
A ce petit garçon pas comme les autres, il ne faut pas donner moins, mais au contraire donner plus et mieux pour qu'il ait une chance de poursuivre ses apprentissages parmi les autres. Ses parents l'ont compris et lui consacrent beaucoup de temps.
Ce film témoigne d'un véritable travail de collaboration entre les parents et les professionnels de l'école dans un respect mutuel, permettant à chacun d'assumer ses responsabilités.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Scolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme [Vidéo] / Christine PHILIP, Auteur ; Jean-Eric LHUISSIER, Monteur ; Thierry POIRIER, Monteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2004 . - 25 mn ; 13,5cm x 19cm x 1,5cm.
DVD
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-N EDU-N - Education - Vidéos Résumé : Aymeric est intégré depuis trois ans en maternelle. Il est accompagné par une auxiliaire de vie scolaire. La pathologie autistique ne l'empêche pas de s'engager dans les apprentissages comme les autres enfants, même si pour lui la moindre acquisition demande un long travail préalable qu'il accomplit chez lui avec ses parents et une travailleuse familiale.
A ce petit garçon pas comme les autres, il ne faut pas donner moins, mais au contraire donner plus et mieux pour qu'il ait une chance de poursuivre ses apprentissages parmi les autres. Ses parents l'ont compris et lui consacrent beaucoup de temps.
Ce film témoigne d'un véritable travail de collaboration entre les parents et les professionnels de l'école dans un respect mutuel, permettant à chacun d'assumer ses responsabilités.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=112 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001350 EDU-N MAT DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001351 EDU-N MAT DVD Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Planche catégorisation A3 "les légumes" AUTISME ET APPRENTISSAGES TEACCH, un modèle de prise en charge de l'autisme TREMBLAY, Pierre H. Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Ah! non, pas une crise... GAGNIER, Nadia Temple nous parle... de l'Autisme et des Problème Sensoriels GRANDIN, Temple Scolarisation des élèves en situation de handicap ou de difficulté / André PHILIP
Titre : Scolarisation des élèves en situation de handicap ou de difficulté : partenariats de recherche et de formation de l'INS HEA - actes du colloque inaugural, 20 et 21 octobre 2006 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : André PHILIP, Directeur de publication ; Dominique LERCH, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 2007 Autre Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Collection : Etudes, ISSN 1956-5208 Importance : 217 p. Présentation : ill. Format : 23cm x 15,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-72-2 Langues : Français (fre) Mots-clés : Allemagne Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le colloque inaugural de l'INS HEA, organisé à Suresnes les 20 et 21 octobre 2006, devait d'emblée se situer dans les voies dessinées par la loi du 11 février 2005. Cette loi, en décidant dans son article 87, de créer cet Institut national et le décret n°2005-1754 du 30 décembre de la même année, en en précisant les missions, ouvrent une nouvelle ère. De fait cette création se réalise dans une période de profondes transformations. Sans attendre que toutes les conditions soient réunies, que tous les changements que la loi et le décret impliquent soient opérés et que toutes les instances soient mises en place, il a paru nécessaire à l'équipe de direction et aux formateurs de l'Institut de s'inscrire dès à présent dans les perspectives esquissées. La meilleure manière d'inaugurer, en suscitant à cette occasion une dynamique institutionnelle, n'est-elle pas de faire des projets et de les accomplir?
Le projet de ce colloque s'est proposé de manifester, à travers un ensemble de contributions, l'ouverture de notre institution et les coopérations déjà engagées, dans leur diversité. C'est pourquoi nous avons placé ces journées sous le signe du partenariat. Ce partenariat à une double face : celle, plus traditionnelle de la formation initiale et continue des différents personnels spécialisés, mission première et celle, plus récente, qu'autorise un statut universitaire, de la recherche. Ces deux versants de nos activités sont ainsi explorés et les contributions ici réunies se distribuent selon ce double visage de nos actions.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Scolarisation des élèves en situation de handicap ou de difficulté : partenariats de recherche et de formation de l'INS HEA - actes du colloque inaugural, 20 et 21 octobre 2006 [Texte imprimé et/ou numérique] / André PHILIP, Directeur de publication ; Dominique LERCH, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2007 . - 217 p. : ill. ; 23cm x 15,5cm x 1,5cm. - (Etudes, ISSN 1956-5208) .
ISBN : 978-2-912489-72-2
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Allemagne Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Le colloque inaugural de l'INS HEA, organisé à Suresnes les 20 et 21 octobre 2006, devait d'emblée se situer dans les voies dessinées par la loi du 11 février 2005. Cette loi, en décidant dans son article 87, de créer cet Institut national et le décret n°2005-1754 du 30 décembre de la même année, en en précisant les missions, ouvrent une nouvelle ère. De fait cette création se réalise dans une période de profondes transformations. Sans attendre que toutes les conditions soient réunies, que tous les changements que la loi et le décret impliquent soient opérés et que toutes les instances soient mises en place, il a paru nécessaire à l'équipe de direction et aux formateurs de l'Institut de s'inscrire dès à présent dans les perspectives esquissées. La meilleure manière d'inaugurer, en suscitant à cette occasion une dynamique institutionnelle, n'est-elle pas de faire des projets et de les accomplir?
Le projet de ce colloque s'est proposé de manifester, à travers un ensemble de contributions, l'ouverture de notre institution et les coopérations déjà engagées, dans leur diversité. C'est pourquoi nous avons placé ces journées sous le signe du partenariat. Ce partenariat à une double face : celle, plus traditionnelle de la formation initiale et continue des différents personnels spécialisés, mission première et celle, plus récente, qu'autorise un statut universitaire, de la recherche. Ces deux versants de nos activités sont ainsi explorés et les contributions ici réunies se distribuent selon ce double visage de nos actions.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 Contient
- Présentation des Actes / André PHILIP
- Propos d’ouverture du colloque de l’INS HEA / Dominique LERCH
- Ouverture du colloque inaugural / Ernest GIBERT
- Introduction / Michèle PALAUQUI
- Rapprocher formations, recherches et expertises dans le champ de l’éducation des enfants à besoins éducatifs particuliers : enjeux, bilans et perspectives / Jean-Marc LESAIN-DELABARRE
- Connaître (un peu) l’éducation spécialisée en Allemagne et son évolution vers l’école inclusive grâce à Sieglind Ellger-Rüttgardt / Dominique LERCH
- La scolarisation des enfants en situation de handicap en France et en Allemagne. Regards croisés / Sieglind ELLGER-RUTTGARDT
- "L’étude Labiao, une aide à l’intégration des étudiants sourds, un partenariat scientifique et pédagogique" / Philippe SUIGNARD
- La Langue des signes française dans l’éducation des élèves sourds. Enjeux et perspectives d’un partenariat en construction / Christian CUXAC
- Quelques étapes de la longue histoire d’une collaboration entre l’INS HEA et la "Cellule accessibilité" de la Cité des sciences et de l’industrie / Michel BRIS
- Un partenariat européen de l’INS HEA dans le cadre de Tempus (Russie, France, Portugal) / Dominique GAZAY-GONNET
- Collaboration entre l’INS HEA et l’entreprise Médialexie / Patrice COUTERET
- Interroger "l’évidence" de la scolarisation des enfants sourds en milieu ordinaire / Chantal LAVIGNE
- Les évidences de la scolarisation en milieu ordinaire des enfants avec autisme / Christine PHILIP
- Le développement des compétences et l’adaptation des enseignements / Christian SARRALIE
- La loi du 11 février 2005 : quels enjeux de formation ? / Pierre-François GACHET
- Une première année de mise en oeuvre de la loi du 11 février 2005 dans l’Éducation nationale / Philippe CLAUS
- Les incidences de la loi du 11 février 2005 pour l’organisation départementale des services / Jean-Louis BRISON
- Le rôle de l’INS HEA dans une collaboration avec l’IUFM du Limousin pour la mise en oeuvre / Bruno EGRON
- IUFM du Limousin – INS HEA : un partenariat exemplaire / Martine BRUGIERE
20 notices affichées sur 30, voir les 10 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000511 EDU-C PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible La scolarisation des enfants en situation de handicap / Philippe FUSTER
Titre : La scolarisation des enfants en situation de handicap Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe FUSTER, Auteur ; Philippe JEANNE, Auteur Editeur : Paris [France] : Berger-Levrault Année de publication : 2009 Collection : Les Indispensables, ISSN 1637-2255 Importance : 325 p. Format : 16cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7013-1663-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Face au nombre croissant d'élèves en situation de handicap à accueillir dans les établissements scolaires, les professionnels du secteur socio-éducatif s'interrogent : Qu'en est-il aujourd'hui de la prise en charge pédagogique, éducative et thérapeutique de ces enfants ? Qu'est-ce que l'obligation législative de scolarisation de ces élèves et comment la mettre en oeuvre ? Comment s'entourer du personnel le mieux formé et préparé à leur accueil ? Quels sont les aménagements possibles ? Quelles sont les aides au quotidien ? S'appuyant sur une étude de la réglementation, les auteurs dressent un état des lieux détaillé du système médico-éducatif et du champ de l'éducation spécialisée.
Dans un contexte de changement radical, ils s'attachent à dégager des pistes de travail opératoires et innovantes pour : identifier les acteurs du secteur (CDAPH, MDPH, SESSAD...) et les dispositifs collectifs appropriés (CLIS, UPI...), mesurer l'importance du milieu associatif et en tirer le meilleur profit, faire le bon choix parmi les différents types de prise en charge, initier des projets individuels adaptés (PPC, PPS), mettre en oeuvre le projet d'établissement et manager une équipe pluridisciplinaire, enfin, donner à la famille la place et le rôle qu'elle mérite de tenir.
De nombreux schémas et des chiffres clés commentés guident les professionnels dans la prise de décisions les plus en phase avec la législation. Une liste des sigles utilisés et un index détaillé rendent la consultation de l'ouvrage aisée et efficace.
Philippe Fuster, inspecteur de l'Éducation nationale, fut chargé du secteur de l'Adaptation et de la Scolarisation des élèves handicapés.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages traitant du handicap et de l'éducation. Philippe Jeanne, directeur d'établissement psychiatrique, est également formateur de directeurs d'établissements spécialisés à l'Institut national de formation et de recherches pour l'éducation des jeunes handicapés, et expert de la Haute Autorité de Santé. Il fut auparavant directeur d'établissements médico-sociaux. Il est l'auteur, entre autres, des Droits des personnes handicapées (Berger-Levrault, 2007).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 La scolarisation des enfants en situation de handicap [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe FUSTER, Auteur ; Philippe JEANNE, Auteur . - Paris [France] : Berger-Levrault, 2009 . - 325 p. ; 16cm x 24cm x 1,5cm. - (Les Indispensables, ISSN 1637-2255) .
ISBN : 978-2-7013-1663-5
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : Face au nombre croissant d'élèves en situation de handicap à accueillir dans les établissements scolaires, les professionnels du secteur socio-éducatif s'interrogent : Qu'en est-il aujourd'hui de la prise en charge pédagogique, éducative et thérapeutique de ces enfants ? Qu'est-ce que l'obligation législative de scolarisation de ces élèves et comment la mettre en oeuvre ? Comment s'entourer du personnel le mieux formé et préparé à leur accueil ? Quels sont les aménagements possibles ? Quelles sont les aides au quotidien ? S'appuyant sur une étude de la réglementation, les auteurs dressent un état des lieux détaillé du système médico-éducatif et du champ de l'éducation spécialisée.
Dans un contexte de changement radical, ils s'attachent à dégager des pistes de travail opératoires et innovantes pour : identifier les acteurs du secteur (CDAPH, MDPH, SESSAD...) et les dispositifs collectifs appropriés (CLIS, UPI...), mesurer l'importance du milieu associatif et en tirer le meilleur profit, faire le bon choix parmi les différents types de prise en charge, initier des projets individuels adaptés (PPC, PPS), mettre en oeuvre le projet d'établissement et manager une équipe pluridisciplinaire, enfin, donner à la famille la place et le rôle qu'elle mérite de tenir.
De nombreux schémas et des chiffres clés commentés guident les professionnels dans la prise de décisions les plus en phase avec la législation. Une liste des sigles utilisés et un index détaillé rendent la consultation de l'ouvrage aisée et efficace.
Philippe Fuster, inspecteur de l'Éducation nationale, fut chargé du secteur de l'Adaptation et de la Scolarisation des élèves handicapés.
Il est l'auteur de plusieurs ouvrages traitant du handicap et de l'éducation. Philippe Jeanne, directeur d'établissement psychiatrique, est également formateur de directeurs d'établissements spécialisés à l'Institut national de formation et de recherches pour l'éducation des jeunes handicapés, et expert de la Haute Autorité de Santé. Il fut auparavant directeur d'établissements médico-sociaux. Il est l'auteur, entre autres, des Droits des personnes handicapées (Berger-Levrault, 2007).
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=845 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000953 EDU-C FUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour venir en aide aux élèves dyslexiques REID, Gavin Mon enfant est autiste MAGAZINE DECLIC Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple Améliorer la qualité de vie des personnes autistes ROGE, Bernadette Adultes dyslexiques MONTARNAL, Anne-Marie Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Scolariser l'élève handicapé / Jean-Marc LOUIS
Titre : Scolariser l'élève handicapé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2006 Collection : Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499 Importance : 265 p. Format : 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-050605-7 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La scolarisation des élèves handicapés, en milieu ordinaire plus particulièrement, conduit à une modification sensible de la fonction et des pratiques enseignantes.
La mentalité collective de l'Ecole, celle des enseignants se doit d'évoluer en même temps que la pédagogie doit s'adapter aux besoins, capacités et potentiels spécifiques de ce public. Si les textes officiels définissent clairement les orientations nouvelles, si des plans de formation sont prévus, les enseignants peuvent se sentir quelque peu démunis voire désorientés face aux exigences nouvelles qui vont se poser dans leur métier.
Partant des enjeux particuliers de la loi du 11 février 2005, pointant de manière concrète les incidences sur l'Ecole et la fonction enseignante, ce livre apporte avant tout des outils concrets de réflexion mais surtout de pratique pour aider, dans le quotidien de leur classe, les enseignants des écoles, collèges et lycées, à accueillir et scolariser les élèves handicapés.
Jean-Marc Louis : Inspecteur de l'Education nationale à l'Inspection académique de la Moselle, chargé des questions d'adaptation et de scolarisation des élèves handicapés, universitaire. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages de mieux-être psychologique et de pédagogie. Fabienne Ramond : Professeure des écoles spécialisée, elle a enseigné auprès d'enfants déficients intellectuels et atteints de troubles du comportement et de la conduite. Maître-formateur, universitaire, elle est conseillère pédagogique rattachée au service de l'adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés de l'Inspection académique de la Moselle.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228 Scolariser l'élève handicapé [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2006 . - 265 p. ; 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm. - (Enfances - Psychologie et pédagogie, ISSN 1768-1499) .
ISBN : 978-2-10-050605-7
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-C EDU-C - Education - Handicap Résumé : La scolarisation des élèves handicapés, en milieu ordinaire plus particulièrement, conduit à une modification sensible de la fonction et des pratiques enseignantes.
La mentalité collective de l'Ecole, celle des enseignants se doit d'évoluer en même temps que la pédagogie doit s'adapter aux besoins, capacités et potentiels spécifiques de ce public. Si les textes officiels définissent clairement les orientations nouvelles, si des plans de formation sont prévus, les enseignants peuvent se sentir quelque peu démunis voire désorientés face aux exigences nouvelles qui vont se poser dans leur métier.
Partant des enjeux particuliers de la loi du 11 février 2005, pointant de manière concrète les incidences sur l'Ecole et la fonction enseignante, ce livre apporte avant tout des outils concrets de réflexion mais surtout de pratique pour aider, dans le quotidien de leur classe, les enseignants des écoles, collèges et lycées, à accueillir et scolariser les élèves handicapés.
Jean-Marc Louis : Inspecteur de l'Education nationale à l'Inspection académique de la Moselle, chargé des questions d'adaptation et de scolarisation des élèves handicapés, universitaire. Il est l'auteur de plusieurs ouvrages de mieux-être psychologique et de pédagogie. Fabienne Ramond : Professeure des écoles spécialisée, elle a enseigné auprès d'enfants déficients intellectuels et atteints de troubles du comportement et de la conduite. Maître-formateur, universitaire, elle est conseillère pédagogique rattachée au service de l'adaptation et de la scolarisation des élèves handicapés de l'Inspection académique de la Moselle.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000394 EDU-C LOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mon ami est autiste DOERING-TOURVILLE, Amanda Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Tableau double entrée des objets 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES Louis, pas à pas PERRIN, Gersende Tableau double entrée des moyens de transport AUTISME ET APPRENTISSAGES Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES
Titre : Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle BEAUPIED, Auteur ; Agnès WOIMANT, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur ; Eva TOUATY, Auteur ; Patricia SIGWALT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; Patricia PAYEN, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur ; Geneviève DUTILLIEUX, Auteur ; Thierry BOURGOIN, Auteur ; Florence PERRIN, Auteur Editeur : Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique Année de publication : 2009 Importance : 87 p. Présentation : ill. Format : 17cm x 24cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-240-02667-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés.
Il a pour objet de leur permettre de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d'apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptation.
Il constitue l'état provisoire des leçons tirées de l'expérience et des discussions entre partenaires de travail - enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d'usagers... - et fera l'objet d'actualisations ou d'ajustements, en fonction des échos de son usage.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Scolariser-Eleves-Autistes-Sceren-2009.pd [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=924 Scolariser les élèves autistes ou présentant des troubles du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle BEAUPIED, Auteur ; Agnès WOIMANT, Auteur ; Magali VIALLEFOND, Auteur ; Eva TOUATY, Auteur ; Patricia SIGWALT, Auteur ; José SEKNADJE-ASKENAZI, Auteur ; Christine PHILIP, Auteur ; Patricia PAYEN, Auteur ; Daniel JACQUET, Auteur ; Geneviève DUTILLIEUX, Auteur ; Thierry BOURGOIN, Auteur ; Florence PERRIN, Auteur . - Futuroscope [France] : SCEREN - Centre National de Documentation Pédagogique, 2009 . - 87 p. : ill. ; 17cm x 24cm x 0,5cm.
ISBN : 978-2-240-02667-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : La scolarisation des élèves handicapés constitue une priorité nationale. Dans ce domaine, des progrès considérables ont été accomplis depuis plusieurs années et, notamment, depuis la publication et la mise en œuvre des textes d'application de la loi du 11 février 2005, le nombre d'élèves accueillis dans les écoles et les établissements scolaires a connu une augmentation significative. Pour autant, beaucoup reste à faire pour ajuster au mieux les besoins de chaque élève handicapé avec son environnement scolaire.
Cet ouvrage est un guide destiné aux professionnels de l'éducation, principalement les enseignants, acteurs déterminants de la réussite des parcours scolaires des élèves handicapés.
Il a pour objet de leur permettre de mieux connaître et comprendre les caractéristiques de l'autisme et des autres troubles envahissants du développement ainsi que leurs conséquences en termes d'apprentissage, afin de les aider à mettre leurs capacités et leurs compétences professionnelles au service d'une pédagogie adaptée aux besoins des jeunes atteints de ces troubles. Destiné à faciliter la pratique pédagogique à l'écoute de l'usager, il propose des repères, des ressources et des pistes d'adaptation.
Il constitue l'état provisoire des leçons tirées de l'expérience et des discussions entre partenaires de travail - enseignants, éducateurs, orthophonistes, médecins, psychologues, chercheurs, familles, associations d'usagers... - et fera l'objet d'actualisations ou d'ajustements, en fonction des échos de son usage.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/IMG/pdf_Scolariser-Eleves-Autistes-Sceren-2009.pd [...] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=924 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001069 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001139 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001140 EDU-G BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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