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EDU - Education - Pédagogie > EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe
100 idées pour faire classe autrement / Christophe CHARPIOT
Titre : 100 idées pour faire classe autrement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christophe CHARPIOT, Auteur ; Fahima MELIZI, Auteur ; Cédric GUEYRAUD, Auteur ; Marion FABRE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2020 Collection : 100 Idées Importance : 220 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-221-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'univers des pédagogies coopératives est aussi fascinant que pluriel. Mais que l'on parle de techniques Freinet, de Pédagogie Institutionnelle, de Pédagogie du troisième type ou d'ambiance Montessori, toutes ont fondamentalement le même dénominateur commun, à savoir celui de développer un autre regard sur l'enfant en train d'apprendre et d'être au monde, un regard modelé par l'interface avec l'environnement, au sens large, environnement humain, d'abord, mais aussi matériel et physique.
Cet ouvrage, fruit d'une réflexion collective, se veut une invitation à découvrir des pratiques alternatives favorisant les situations de recherche signifiantes, aux antipodes d'une pédagogie traditionnelle d'application ne laissant que peu d'autonomie aux élèves. Voici donc 100 idées qui cherchent à instiller l'idée qu'une pédagogie de la diversité, fondée sur des valeurs émancipatrices, est réellement possible, et même souhaitable.
Une pédagogie dont les heureux bénéficiaires seraient en même temps ses principaux acteurs, qu'ils soient élèves (à besoins éducatifs particuliers ou non), enseignants, parents. 100 idées structurées autour du principe clé de la coopération à l'école, ses ressorts didactiques, ses leviers institutionnels. 100 idées écrites par des praticiens-chercheurs, c'est-à-dire des professionnels mettant la théorie à l'épreuve de la pratique et réciproquement.
100 idées pour esquisser le fonctionnement d'une classe moins focalisée sur le tableau, c'est-à-dire moins frontale, plus vivante, créative et écosystémique. 100 idées au sens d'un fourmillement de pistes à explorer, d'une matrice d'inventivité pédagogique pour dynamiser sa classe et dynamiser les équipes pédagogiques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 100 idées pour faire classe autrement [Texte imprimé et/ou numérique] / Christophe CHARPIOT, Auteur ; Fahima MELIZI, Auteur ; Cédric GUEYRAUD, Auteur ; Marion FABRE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2020 . - 220 p. : ill. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,3 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-221-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'univers des pédagogies coopératives est aussi fascinant que pluriel. Mais que l'on parle de techniques Freinet, de Pédagogie Institutionnelle, de Pédagogie du troisième type ou d'ambiance Montessori, toutes ont fondamentalement le même dénominateur commun, à savoir celui de développer un autre regard sur l'enfant en train d'apprendre et d'être au monde, un regard modelé par l'interface avec l'environnement, au sens large, environnement humain, d'abord, mais aussi matériel et physique.
Cet ouvrage, fruit d'une réflexion collective, se veut une invitation à découvrir des pratiques alternatives favorisant les situations de recherche signifiantes, aux antipodes d'une pédagogie traditionnelle d'application ne laissant que peu d'autonomie aux élèves. Voici donc 100 idées qui cherchent à instiller l'idée qu'une pédagogie de la diversité, fondée sur des valeurs émancipatrices, est réellement possible, et même souhaitable.
Une pédagogie dont les heureux bénéficiaires seraient en même temps ses principaux acteurs, qu'ils soient élèves (à besoins éducatifs particuliers ou non), enseignants, parents. 100 idées structurées autour du principe clé de la coopération à l'école, ses ressorts didactiques, ses leviers institutionnels. 100 idées écrites par des praticiens-chercheurs, c'est-à-dire des professionnels mettant la théorie à l'épreuve de la pratique et réciproquement.
100 idées pour esquisser le fonctionnement d'une classe moins focalisée sur le tableau, c'est-à-dire moins frontale, plus vivante, créative et écosystémique. 100 idées au sens d'un fourmillement de pistes à explorer, d'une matrice d'inventivité pédagogique pour dynamiser sa classe et dynamiser les équipes pédagogiques. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006649 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible 100 idées pour gérer sa classe / Alain CORNELOUP
Titre : 100 idées pour gérer sa classe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alain CORNELOUP, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2009 Collection : 100 Idées Importance : 192 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-019-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : 100 idées pour aider tous les professeurs des écoles qui rencontrent des difficultés de gestion de leur classe : qu'ils soient débutants et prennent leur...› Lire la suite première classe ou qu'ils soient expérimentés et pourtant rencontrent des difficultés ponctuelles. Chaque proposition est le fruit d'une longue expérience au sein de l'école. Chacune a été observée, pratiquée, testée et contrôlée par l'auteur dans sa pratique ou dans l'observation et l'accompagnement des professeurs qu'il a formés. Comment gérer ma classe, comment m'adapter au milieu, comment prendre en compte tous les éléments qui gravitent autour de la classe... autant de questions auxquelles ce livre tente de répondre et de provoquer une réflexion du lecteur sur sa propre pratique. 100 idées de bon sens ou fonctionnelles sous la forme de conseils, de réflexions, de savoir-faire, de savoir-être et même de moyens simples pour éviter que le professeur des écoles se trouve dans des situations où la gestion de la classe prend le pas sur la transmission de connaissances. 100 idées qui intéresseront aussi les parents et tous ceux qui prennent en charge les écoliers afin de mieux comprendre ce que l'école attend d'eux et peut leur apporter. Il est important que l'enseignant puisse compter sur l'appui et la compréhension du milieu familial pour gérer au mieux sa classe.
Alain Corneloup est aujourd'hui responsable pédagogique des journaux quotidiens pour enfants Mon Quotidien et Le Petit Quotidien) Au cours de sa carrière dans l'Education nationale, ses rôles de maître formateur, de conseiller pédagogique, de directeur de l'école annexe de l'IUFM de Paris et enfin de responsable pédagogique d'un IUFM privé, l'ont amené à conseiller, accompagner, former de très nombreux professeurs des écoles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 100 idées pour gérer sa classe [Texte imprimé et/ou numérique] / Alain CORNELOUP, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2009 . - 192 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-019-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : 100 idées pour aider tous les professeurs des écoles qui rencontrent des difficultés de gestion de leur classe : qu'ils soient débutants et prennent leur...› Lire la suite première classe ou qu'ils soient expérimentés et pourtant rencontrent des difficultés ponctuelles. Chaque proposition est le fruit d'une longue expérience au sein de l'école. Chacune a été observée, pratiquée, testée et contrôlée par l'auteur dans sa pratique ou dans l'observation et l'accompagnement des professeurs qu'il a formés. Comment gérer ma classe, comment m'adapter au milieu, comment prendre en compte tous les éléments qui gravitent autour de la classe... autant de questions auxquelles ce livre tente de répondre et de provoquer une réflexion du lecteur sur sa propre pratique. 100 idées de bon sens ou fonctionnelles sous la forme de conseils, de réflexions, de savoir-faire, de savoir-être et même de moyens simples pour éviter que le professeur des écoles se trouve dans des situations où la gestion de la classe prend le pas sur la transmission de connaissances. 100 idées qui intéresseront aussi les parents et tous ceux qui prennent en charge les écoliers afin de mieux comprendre ce que l'école attend d'eux et peut leur apporter. Il est important que l'enseignant puisse compter sur l'appui et la compréhension du milieu familial pour gérer au mieux sa classe.
Alain Corneloup est aujourd'hui responsable pédagogique des journaux quotidiens pour enfants Mon Quotidien et Le Petit Quotidien) Au cours de sa carrière dans l'Education nationale, ses rôles de maître formateur, de conseiller pédagogique, de directeur de l'école annexe de l'IUFM de Paris et enfin de responsable pédagogique d'un IUFM privé, l'ont amené à conseiller, accompagner, former de très nombreux professeurs des écoles. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002134 EDU-A COR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour aider les élèves en difficulté à l'école primaire DEMAN, Isabelle Handicap, même pas peur ! BOUTAUDOU, Sylvie Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia TDA/H La boîte à outils HEBERT, Ariane 100 idées pour aider les élèves dyspraxiques KIRBY, Amanda Guide d'accompagnement pour la prise en charge des troubles anxieux chez l'enfant GINCHEREAU, Mylène 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves / Dave STOTT
Titre : 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dave STOTT, Auteur ; Catherine DESROCHERS, Adaptateur ; Christiane FOLEY, Traducteur ; Marc GENEST, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2018 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 109 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,5 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5206-7 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment améliorer le comportement des élèves ? Comment créer un climat de classe propice aux apprentissages ? Dans un style direct teinté d'humour, l'auteur amène les enseignants du primaire et du secondaire à réfléchir à leur gestion de classe. Il leur propose d'intégrer au quotidien 50 pratiques gagnantes, parmi lesquelles : L'enseignement proactif et positif ; La planification du comportement attendu ; La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère ; Le renforcement non verbal ; La gestion du comportement lors d'une suppléance.
Ces techniques, conseils et astuces faciliteront le travail des enseignants et favoriseront l'adoption par les élèves d'un bon comportement qui contribuera à leur réussite. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 50 pratiques gagnantes pour gérer le comportement des élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / Dave STOTT, Auteur ; Catherine DESROCHERS, Adaptateur ; Christiane FOLEY, Traducteur ; Marc GENEST, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2018 . - 109 p. : ill. ; 21,0 cm × 27,5 cm × 0,8 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5206-7
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment améliorer le comportement des élèves ? Comment créer un climat de classe propice aux apprentissages ? Dans un style direct teinté d'humour, l'auteur amène les enseignants du primaire et du secondaire à réfléchir à leur gestion de classe. Il leur propose d'intégrer au quotidien 50 pratiques gagnantes, parmi lesquelles : L'enseignement proactif et positif ; La planification du comportement attendu ; La reconnaissance des signes avant-coureurs de la colère ; Le renforcement non verbal ; La gestion du comportement lors d'une suppléance.
Ces techniques, conseils et astuces faciliteront le travail des enseignants et favoriseront l'adoption par les élèves d'un bon comportement qui contribuera à leur réussite. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005889 EDU-A STO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Eloge des intelligences atypiques GOURION, David J'aide à la maison ! - Tout le matériel pour responsabiliser votre enfant et l'encourager à participer ZUCCHI, Audrey Champion de l'organisation FOX, Janet S. Aider son enfant maladroit DE HEMPTINNE, Delphine Lolo MARLEAU, Brigitte École et handicap BAILLEUL, Marc Agrandir la vie / Marc EDOUARD
Titre : Agrandir la vie : Les fonctions de l'auxilliaire de vie scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc EDOUARD, Auteur ; Howard BUTEN, Préfacier, etc. ; Françoise MALNUIT, Illustrateur Editeur : Amiens [France] : SCEREN - CRDP Académie d'Amiens Année de publication : 2003 Importance : 173 p. Présentation : ill. Format : 16,0cm x 22,5cm x 1,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86615-281-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : relation enfant-professionnel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les auxiliaires de vie scolaire (AVS) sont des assistants d'éducation affectés à l'aide, à l'accueil et à l'intégration scolaire des enfants handicapés. Outil de formation, ce livre a pour ambition de leur permettre de s'approprier les compétences nécessaires à l'accompagnement du handicapé. L'auteur éclaire la mission des AVS et révèle les bases de leur métier. Il propose des outils simples pour établir une communication efficace et construire une relation d'accompagnement dans laquelle la rencontre de l'autre permet à chacun de se construire et de devenir plus soi-même. De nombreux témoignages illustrent ce nouveau métier d'accompagnement et montrent comment il devient possible d'Agrandir la vie. Les missions et les conditions de formation des AVS sont définies par la circulaire n° 2003-093 parue au Bulletin officiel de l'Education nationale du 11 juin 2003. Ce livre est issu de parcours de formation organisés dans le département de l'Aisne à la demande de la Fédération nationale pour l'accompagnement scolaire des élèves présentant un handicap (FNASEPH). Cette association, créée par des parents d'enfants handicapés, est pionnière en matière d'accompagnement et d'intégration des handicapés. Cet ouvrage s'adresse aussi à tous ceux qui sont concernés par le handicap : parents, enseignants, personnels d'éducation et de santé, cadres et décideurs.
Marc Edouard est formateur en relations humaines. Il développe des outils pédagogiques accessibles à chacun, en plaçant l'homme au centre d'un projet qui permet d'être coauteur de sa vie. Il a déjà publié au CRDP de l'académie d'Amiens, Elèves, professeurs, apprentissages. L'art de la rencontre (collection nationale du Scérén (CNDP-CRDP) " Repères pour agir. Second degré " ; série " Dispositifs ").Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=319 Agrandir la vie : Les fonctions de l'auxilliaire de vie scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc EDOUARD, Auteur ; Howard BUTEN, Préfacier, etc. ; Françoise MALNUIT, Illustrateur . - Amiens [France] : SCEREN - CRDP Académie d'Amiens, 2003 . - 173 p. : ill. ; 16,0cm x 22,5cm x 1,0cm.
ISBN : 978-2-86615-281-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : relation enfant-professionnel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les auxiliaires de vie scolaire (AVS) sont des assistants d'éducation affectés à l'aide, à l'accueil et à l'intégration scolaire des enfants handicapés. Outil de formation, ce livre a pour ambition de leur permettre de s'approprier les compétences nécessaires à l'accompagnement du handicapé. L'auteur éclaire la mission des AVS et révèle les bases de leur métier. Il propose des outils simples pour établir une communication efficace et construire une relation d'accompagnement dans laquelle la rencontre de l'autre permet à chacun de se construire et de devenir plus soi-même. De nombreux témoignages illustrent ce nouveau métier d'accompagnement et montrent comment il devient possible d'Agrandir la vie. Les missions et les conditions de formation des AVS sont définies par la circulaire n° 2003-093 parue au Bulletin officiel de l'Education nationale du 11 juin 2003. Ce livre est issu de parcours de formation organisés dans le département de l'Aisne à la demande de la Fédération nationale pour l'accompagnement scolaire des élèves présentant un handicap (FNASEPH). Cette association, créée par des parents d'enfants handicapés, est pionnière en matière d'accompagnement et d'intégration des handicapés. Cet ouvrage s'adresse aussi à tous ceux qui sont concernés par le handicap : parents, enseignants, personnels d'éducation et de santé, cadres et décideurs.
Marc Edouard est formateur en relations humaines. Il développe des outils pédagogiques accessibles à chacun, en plaçant l'homme au centre d'un projet qui permet d'être coauteur de sa vie. Il a déjà publié au CRDP de l'académie d'Amiens, Elèves, professeurs, apprentissages. L'art de la rencontre (collection nationale du Scérén (CNDP-CRDP) " Repères pour agir. Second degré " ; série " Dispositifs ").Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=319 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000171 EDU-A EDO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Questionnaires et échelles d'évaluation de l'enfant et de l'adolescent. Volume 1 BOUVARD, Martine Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Activités de communication thématiques GOSSELIN, Yvon Jouons avec les émotions BERGHELLA, Nadia Quand mes angoisses deviennent trop grandes ! DUNN BURON, Kari Loto des expressions du visage AUTISME ET APPRENTISSAGES Apprendre... une question de stratégies / Pierre Paul GAGNE
Titre : Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre Paul GAGNE, Auteur ; Normand LEBLANC, Auteur ; André ROUSSEAU, Auteur ; Francine LUSSIER, Préfacier, etc. Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 197 p. Présentation : ill. Format : 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2415-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Apprendre... une question de stratégies : Développer les habiletés liées aux fonctions exécutives [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre Paul GAGNE, Auteur ; Normand LEBLANC, Auteur ; André ROUSSEAU, Auteur ; Francine LUSSIER, Préfacier, etc. . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 197 p. : ill. ; 21,4cm x 27,6cm x 1,1cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-2415-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage traite des habiletés liées à six fonctions exécutives du cerveau : l’activation, l’inhibition de l’impulsivité, la flexibilité, la planification, la mémoire de travail et la régulation des émotions. L’ouvrage propose aux intervenants des milieux scolaires et de réadaptation une définition de ces fonctions exécutives de même qu’un répertoire d’activités qui visent à faire prendre conscience aux élèves des habiletés associées à ces fonctions. Les habiletés traitées permettent le contrôle métacognitif des apprentissages, l’autocontrôle, le traitement de l’information, la résolution de problèmes et la gestion des actions intentionnelles.
Chaque chapitre porte sur l’une de six fonctions exécutives et comporte deux sections. La première section fournit une explication de chacune des fonctions et facilite la compréhension des objectifs visés par les activités proposées. La seconde section correspond aux répertoires d’activités proprement dit, qui comprend des exercices à l’intention des élèves.
Ces exercices sont accompagnés de matériel reproductible offert sur un cédérom.
L’originalité de cet ouvrage réside notamment dans l’aide à l’accompagnement des élèves proposée sous forme de médiation dirigée dans le but de les amener à mieux gérer leurs apprentissages.
Pierre Paul Gagné a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Il a ensuite terminé sa scolarité de doctorat en psychologie à l’Université de Montréal. Après 13 ans de pratique comme psychologue en milieu scolaire, il a décidé de partager son temps entre l’enseignement universitaire, la formation en gestion cognitive et la pratique privée auprès d’enfants et d’adolescents qui présentent des difficultés à gérer leurs apprentissages. Depuis 2001, il consacre la majorité de ses efforts à la modélisation de stratégies cognitives, à l’élaboration d’outils d’entraînement et de développement des compétences cognitives et à la formation des intervenants de première ligne en milieu scolaire et institutionnel. Il collabore également à la création d’outils informatiques dédiés à l’organisation et à la gestion des connaissances.
Normand Leblanc a obtenu une maîtrise en psychologie de l’UQAM. Depuis une trentaine d’années, il travaille comme psychologue au Centre François-Michelle auprès d’enfants atteints de déficience intellectuelle légère avec des troubles associés. Il offre aussi des services de consultation en pratique privée et faisant notamment l’évaluation d’enfants présentant des troubles d’apprentissage et d’autres difficultés scolaires. Depuis 1997, il consacre une partie de son temps à l’élaboration d’outils de développement cognitif.
André Rousseau a obtenu une maîtrise en psychologie de l’Université de Montréal. Il a travaillé pendant 23 ans comme psychologue en milieu scolaire auprès des jeunes du primaire. Il est retourné aux études à l’UQAM pour se spécialiser en neuropsychologie. Il a été chargé de formation pratique en psychologie à l’Université de Montréal pendant huit ans. Depuis sept ans, il travaille comme neuropsychologue au Centre montérégien de réadaptation auprès d’enfants présentant des handicaps variés. Il travaille également à l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et en pratique privée auprès d’enfants souffrant de troubles d’apprentissage et de troubles envahissants du développement.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : CD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=110 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001311 EDU-A GAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les comportements-défis EMERSON, Eric L'esprit des autres MONFORT, Marc Protocole ABLLS-R - Evaluation du Language de Base et des Compétences d'Apprentissage - Version Révisée PARTINGTON, James W. Prise en charge cognitive des fonctions exécutives - Théorie - BRISSART, Hélène Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte L'apprentissage visible pour les enseignants / John HATTIE
Titre : L'apprentissage visible pour les enseignants : Connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : John HATTIE, Auteur ; Monique BRODEUR, Préfacier, etc. ; Claude ST-CYR, Préfacier, etc. Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2017 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 num. 43 Importance : 364 p. Présentation : ill. Format : 18,5 cm × 23,0 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-4424-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'ouvrage remarquable de John Hattie, Visible Learning for Teachers, synthétise les résultats de plus de 15 années de recherche sur les apprentissages visibles et signifiants dans les écoles. Basés sur une méga-analyse de plus de 900 méta-analyses réalisées auprès de millions d'élèves de niveaux socioéconomiques variés et issus de nombreux pays sur les continents d'Amérique du Nord, d'Europe, d'Océanie et d'Asie, ces résultats constituent la plus imposante recension d'études empiriques dans le domaine de l'éducation. L'apprentissage visible pour les enseignants permet aux enseignants en formation ou en exercice d'appliquer les principes énoncés dans Visible Learning à n'importe quelle classe, n'importe où dans le monde. L'auteur résume de façon claire et conviviale les interventions les plus efficaces et guide le lecteur vers une intégration fructueuse des principes de l'apprentissage visible. Le livre valorise tant le point de vue de l'enseignant que celui de l'élève, et propose un accompagnement par étapes comprenant la préparation des leçons, l'interprétation de l'apprentissage, la rétroaction durant les cours ainsi que le suivi après les leçons. Il contient des listes de vérification, des exercices, des études de cas et des scénarios de pratiques exemplaires visant à améliorer le rendement des élèves. Il couvre plusieurs aspects de l'apprentissage, dont la motivation des élèves, les programmes d'études, les stratégies métacognitives, les comportements, les stratégies d'enseignement et la gestion de classe. L'apprentissage visible pour les enseignants est essentiel pour tout praticien qui souhaite obtenir une réponse fondée sur des données probantes à la question "Comment faire pour maximiser le rendement de tous les élèves de mon école ?". [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 L'apprentissage visible pour les enseignants : Connaître son impact pour maximiser le rendement des élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / John HATTIE, Auteur ; Monique BRODEUR, Préfacier, etc. ; Claude ST-CYR, Préfacier, etc. . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2017 . - 364 p. : ill. ; 18,5 cm × 23,0 cm × 1,8 cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038; 43) .
ISBN : 978-2-7605-4424-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'ouvrage remarquable de John Hattie, Visible Learning for Teachers, synthétise les résultats de plus de 15 années de recherche sur les apprentissages visibles et signifiants dans les écoles. Basés sur une méga-analyse de plus de 900 méta-analyses réalisées auprès de millions d'élèves de niveaux socioéconomiques variés et issus de nombreux pays sur les continents d'Amérique du Nord, d'Europe, d'Océanie et d'Asie, ces résultats constituent la plus imposante recension d'études empiriques dans le domaine de l'éducation. L'apprentissage visible pour les enseignants permet aux enseignants en formation ou en exercice d'appliquer les principes énoncés dans Visible Learning à n'importe quelle classe, n'importe où dans le monde. L'auteur résume de façon claire et conviviale les interventions les plus efficaces et guide le lecteur vers une intégration fructueuse des principes de l'apprentissage visible. Le livre valorise tant le point de vue de l'enseignant que celui de l'élève, et propose un accompagnement par étapes comprenant la préparation des leçons, l'interprétation de l'apprentissage, la rétroaction durant les cours ainsi que le suivi après les leçons. Il contient des listes de vérification, des exercices, des études de cas et des scénarios de pratiques exemplaires visant à améliorer le rendement des élèves. Il couvre plusieurs aspects de l'apprentissage, dont la motivation des élèves, les programmes d'études, les stratégies métacognitives, les comportements, les stratégies d'enseignement et la gestion de classe. L'apprentissage visible pour les enseignants est essentiel pour tout praticien qui souhaite obtenir une réponse fondée sur des données probantes à la question "Comment faire pour maximiser le rendement de tous les élèves de mon école ?". [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007021 EDU-A HAT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? / Michel LAURENT
Titre : Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? : démarches et perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel LAURENT, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 1999 Importance : 91p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-13-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : France Europe Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Réalisé et co-édité par l’arapi et le CNEFEI, cet ouvrage publie les actes du colloque organisé le 21 mars 1998 à la Cité Universitaire à Paris, sur le thème de la formation, avec la contribution d’Educautisme (programme Emploi-Horizon) et la participation des associations nationales regroupant des familles d’enfants autistes : Autisme-France, Sésame-Autisme, Autisme Ile de France et l’UNAPEI.
Avant de présenter les expériences pilotes en matière de formation en France et en Europe, des binômes constitués de parents et de professionnels tentent de définir les besoins de la personne autiste et les priorités de formation dans tous les domaines de la prise en charge : familial, médical, pédagogique et éducatif, psychologique, rééducatif et social.
Cette publication tente enfin d’apprécier les effets de la formation sur les pratiques des professionnels et sur la qualité de vie des personnes autistes et de leur entourage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? : démarches et perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel LAURENT, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 1999 . - 91p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
ISBN : 978-2-912489-13-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : France Europe Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Réalisé et co-édité par l’arapi et le CNEFEI, cet ouvrage publie les actes du colloque organisé le 21 mars 1998 à la Cité Universitaire à Paris, sur le thème de la formation, avec la contribution d’Educautisme (programme Emploi-Horizon) et la participation des associations nationales regroupant des familles d’enfants autistes : Autisme-France, Sésame-Autisme, Autisme Ile de France et l’UNAPEI.
Avant de présenter les expériences pilotes en matière de formation en France et en Europe, des binômes constitués de parents et de professionnels tentent de définir les besoins de la personne autiste et les priorités de formation dans tous les domaines de la prise en charge : familial, médical, pédagogique et éducatif, psychologique, rééducatif et social.
Cette publication tente enfin d’apprécier les effets de la formation sur les pratiques des professionnels et sur la qualité de vie des personnes autistes et de leur entourage.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Contient
- Vers une approche globale et adaptative de la personne autiste / Catherine BARTHELEMY
- Historique et mise en oeuvre de la loi Chossy / Jean-François CHOSSY
- Avant propos / Michèle PALAUQUI
- Pourquoi se former à une pratique spécifique ? / Bernadette ROGE
- Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...familial / Maïté BAUDE
- Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...médical / Samir SHARSHAR
- Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...pédagogique et éducatif / Geneviève MONIN
- Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...psychologique / Véronique LEJEUNE
- Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...rééducatif / Pascale DANSART
- Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...social / Claire CHASTENET
- Introduction aux tables rondes sur les expériences de formation / Christine PHILIP
- Une formation pour comprendre / Rita JORDAN
- Nouveaux services, nouvelles formations / Ghislain MAGEROTTE
- Une formation pour les parents d'enfants autistes / Marguerite CACHEMAILLE
- Les formations universitaires / Jean-Louis ADRIEN
- Un module de formation sur l'autisme et les troubles apparentés du Centre National de Suresnes / Christine PHILIP
- Le projet européen: «Vers l’insertion des autistes» / Marcel HERAULT
- L’expérience d’Edi Formation / Danièle ARTUSO
- A l’échelle d’une institution : la démarche de «l’Abri Formation» / Paulette FOUEILLIS
- La formation continue à l’IME d'Avranches / Christophe LE BAIL
20 notices affichées sur 21, voir les 1 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000414 EDU-A LAU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La vraie planète terre CAEL, Régis La génétique de l’autisme BOUVAREL, Alain Sexualité et syndrome d'Asperger HENAULT, Isabelle La sexualité des enfants HAYEZ, Jean-Yves Qu'arrive-t-il à Tom ? REYNOLDS, Kate E. L'apprentissage de la sexualité pour les personnes avec autisme et déficience intellectuelle ELOUARD, Patrick Un cerveau pour apprendre...différemment / David A. SOUSA
Titre : Un cerveau pour apprendre...différemment : Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : David A. SOUSA, Auteur ; Johanne CHARLEBOIS, Traducteur ; Robert GOSSELIN, Traducteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Brigitte STANKE, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2006 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 172 p. Présentation : ill. Format : 21,3cm x 27,6cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-0922-1 Note générale : Bibliogr., Index, Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage apporte un nouvel éclairage sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté, qu’ils éprouvent des problèmes à s’exprimer verbalement, à lire, à écrire ou à acquérir des concepts mathématiques. Il aborde également l’incidence des troubles de sommeil et de comportement sur le développement des compétences des élèves. Enfin, un chapitre traite de la problématique des enfants autistes, dont ceux atteints du syndrome d’Asperger, alors qu’un autre touche le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité.
S’appuyant sur les plus récentes recherches portant sur le fonctionnement du cerveau et sur sa vaste expérience en enseignement, l’auteur propose des moyens efficaces d’aider tous ces élèves à surmonter leur lacunes pour mieux apprendre.
Chaque chapitre aborde un type de difficulté d’un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe afin de rendre le processus enseignement/apprentissage plus efficace avec ces élèves.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Un cerveau pour apprendre...différemment : Comprendre comment fonctionne le cerveau des élèves en difficulté pour mieux leur enseigner [Texte imprimé et/ou numérique] / David A. SOUSA, Auteur ; Johanne CHARLEBOIS, Traducteur ; Robert GOSSELIN, Traducteur ; Gervais SIROIS, Adaptateur ; Brigitte STANKE, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2006 . - 172 p. : ill. ; 21,3cm x 27,6cm x 1,3cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-0922-1
Bibliogr., Index, Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage apporte un nouvel éclairage sur le processus d’apprentissage des élèves en difficulté, qu’ils éprouvent des problèmes à s’exprimer verbalement, à lire, à écrire ou à acquérir des concepts mathématiques. Il aborde également l’incidence des troubles de sommeil et de comportement sur le développement des compétences des élèves. Enfin, un chapitre traite de la problématique des enfants autistes, dont ceux atteints du syndrome d’Asperger, alors qu’un autre touche le trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité.
S’appuyant sur les plus récentes recherches portant sur le fonctionnement du cerveau et sur sa vaste expérience en enseignement, l’auteur propose des moyens efficaces d’aider tous ces élèves à surmonter leur lacunes pour mieux apprendre.
Chaque chapitre aborde un type de difficulté d’un point de vue théorique et propose ensuite de très nombreux conseils pratiques ainsi que des stratégies simples à appliquer en classe afin de rendre le processus enseignement/apprentissage plus efficace avec ces élèves.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001257 EDU-A SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0001258 EDU-A SOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tasks Galore - Making groups meaningful ECKENRODE, Laurie L'examen clinique de l'intelligence de l'adulte GREGOIRE, Jacques Troubles dys- POUHET, Alain Epsilon, un écolier extra-ordinaire LAURENT, Lydie La pensée hors langage PAPY, Frédérique Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation / Louis ARENILLA
Titre : Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Louis ARENILLA, Auteur ; Bernard GOSSOT, Auteur ; Marie-Claire ROLLAND, Auteur ; Marie-Pierre ROUSSEL, Auteur Mention d'édition : 3e édition mise à jour Editeur : Paris [France] : Bordas Année de publication : 2007 Importance : 349 p. Format : 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-04-731035-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette troisième édition, mise à jour, du Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation rassemble les concepts les plus importants de la pédagogie, de son histoire, et présente les courants de pensée d'humanistes et de pédagogues dont l'influence demeure aujourd'hui : Érasme, Montaigne, Decroly... mais aussi Dolto ou Vygotski. Toutes les notices sont rédigées avec un souci permanent d'objectivité et de clarté. Les notions ont été actualisées au regard de l'évolution des institutions et des textes législatifs. De nouveaux articles ont été rédigés à la lumière des travaux de recherche en sciences de l'éducation, des débats actuels et des textes officiels (autisme, besoins éducatifs particuliers, laïcité, langues étrangères, socle commun, référentiel, violence...). Un index permet au lecteur d'effectuer tout type de recherches grâce aux nombreux liens établis entre les différentes entrées. Il est complété par un lexique des sigles utilisés. Ce dictionnaire, s'adresse : aux étudiants, pour éclairer leurs lectures ou préparer dossiers et exposés, aux enseignants, pour une remise en mémoire d'un savoir historique, théorique et administratif, aux parents, intéressés par les questions d'éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation [Texte imprimé et/ou numérique] / Louis ARENILLA, Auteur ; Bernard GOSSOT, Auteur ; Marie-Claire ROLLAND, Auteur ; Marie-Pierre ROUSSEL, Auteur . - 3e édition mise à jour . - Paris [France] : Bordas, 2007 . - 349 p. ; 16,0cm x 24,5cm x 2,0cm.
ISBN : 978-2-04-731035-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette troisième édition, mise à jour, du Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation rassemble les concepts les plus importants de la pédagogie, de son histoire, et présente les courants de pensée d'humanistes et de pédagogues dont l'influence demeure aujourd'hui : Érasme, Montaigne, Decroly... mais aussi Dolto ou Vygotski. Toutes les notices sont rédigées avec un souci permanent d'objectivité et de clarté. Les notions ont été actualisées au regard de l'évolution des institutions et des textes législatifs. De nouveaux articles ont été rédigés à la lumière des travaux de recherche en sciences de l'éducation, des débats actuels et des textes officiels (autisme, besoins éducatifs particuliers, laïcité, langues étrangères, socle commun, référentiel, violence...). Un index permet au lecteur d'effectuer tout type de recherches grâce aux nombreux liens établis entre les différentes entrées. Il est complété par un lexique des sigles utilisés. Ce dictionnaire, s'adresse : aux étudiants, pour éclairer leurs lectures ou préparer dossiers et exposés, aux enseignants, pour une remise en mémoire d'un savoir historique, théorique et administratif, aux parents, intéressés par les questions d'éducation. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=404 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000496 EDU-A ARE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pour étayer l'apprentissage de l'implicite DISPY, Micheline Contraste Enfance et handicap 42 (2e semestre 2015) Educautisme PHILIP, Christine Le pari de l'intelligence EICHHORN, Corinne Je compte les légumes de 1 à 5 AUTISME ET APPRENTISSAGES Métaphores BOUTARD, Corinne Educautisme / Christine PHILIP
Titre : Educautisme : Présentation des modules de formation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christine PHILIP, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 1995 Importance : 143 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-11-089431-1 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Educautisme : Présentation des modules de formation [Texte imprimé et/ou numérique] / Christine PHILIP, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 1995 . - 143 p. : ill.
ISBN : 978-2-11-089431-1
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=265 Contient
- Le projet EDUCAUTISME / Christine PHILIP
- Vers EDUCAUTISME II. Formation Emploi / COLLECTIF
- L'autisme de l'enfant / Denis MALVY
- L'unité de diagnostic et évaluation de l'autisme du CHU de Toulouse / Bernadette ROGE
- L'autisme : De la connaissance théorique à l'intervention éducative / Theo PEETERS
- Approche éducative des troubles du comportement: de l'analyse à l'intervention / Ghislain MAGEROTTE
- L'apprentissage de la communication chez les sujets atteints d'autisme / Rita JORDAN
- Le partenariat avec les familles / Isabel COTTINELLI
- L'élaboration de programmes éducatifs individualisés pour la période scolaire de 3 à 12 ans / Chantal TREHIN
- Enquête sur deux classes intégrées d'enfants et d'adolescents atteints d'autisme / Christine PHILIP
- L'intégration éducative. Origine des classes intégrées pour enfants ou adolescents autistes / Claire CHASTENET
- L'enseignement secondaire des étudiants atteints de syndrome autistique / Joaquin FUENTES
- La mise au travail des personnes atteintes d'autisme / Armand LEMAL
- Conclusion: Pour Educautisme, un nouvel Horizon. .. Atlantis / Jacotte DUPLENNE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000415 EDU-A PHI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Scolarisation accompagnée à l’école d’un élève avec autisme PHILIP, Christine Le pari de l'intelligence EICHHORN, Corinne La déficience intellectuelle JUHEL, Jean-Charles Dictionnaire de pédagogie et de l'éducation ARENILLA, Louis La classe Teacch PHILIP, Christine Léon et ses amis. Programme pour développer les habiletés sociales DUBE, Maude Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage / Georgette GOUPIL
Titre : Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georgette GOUPIL, Auteur Mention d'édition : 3e édition Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2007 Importance : 384 p. Format : 23cm x 18cm x 18cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89105-991-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité.
Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires.
Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues.
Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département.
de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Les élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage : 3e édition [Texte imprimé et/ou numérique] / Georgette GOUPIL, Auteur . - 3e édition . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2007 . - 384 p. ; 23cm x 18cm x 18cm.
ISBN : 978-2-89105-991-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Notre système scolaire reconnaît le droit de tous les enfants à une éducation de qualité.
Cependant, la période de scolarisation ne se déroule pas de la même manière pour tous. Si certains élèves réussissent et s'épanouissent tout au long de leurs études, d'autres éprouvent des difficultés plus ou moins marquées et marquantes. La troisième édition des Élèves en difficulté d'adaptation et d'apprentissage, entièrement mise à jour, traite d'une façon pertinente et selon une approche pratique des thèmes suivants : l'historique de la scolarisation des élèves en difficulté ou handicapés ; les principes guidant l'évaluation et la planification des interventions ; les plans d'intervention, de services et de transition ; les difficultés d'apprentissage en lecture, en orthographe et en mathématique ; les difficultés d'ordre comportemental ; la déficience intellectuelle, physique, langagière ou sensorielle ; les troubles la collaboration avec les parents et les services complémentaires.
Ce manuel s'adresse à toutes les personnes qui s'intéressent aux élèves en difficulté ou handicapés ou qui travaillent auprès d'eux, que ce soit les étudiants en formation des maîtres ou en psychologie, les enseignants ou les ou orthopédagogues.
Georgette Goupil est psychologue et, professeure au département.
de psychologie de l'Université du Québec à Montréal, et détient un doctorat en orthopédagogie de l'Université de Montréal. Elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques et a réalisé de nombreuses vidéos sur la maternelle, sur l'apprentissage et sur la situation des élèves en difficulté ou handicapés. Dans ses recherches, elle s'est penchée notamment sur les services offerts aux élèves en difficulté ou handicapés, sur les plans d'intervention personnalisés et, plus récemment, sur les plans de transition au préscolaire ou entre l'école et la vie adulte.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=104 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001280 EDU-A GOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Psychopathologie de la scolarité CATHELINE, Nicole Parole d'une autiste muette PIERRE, Gilbert Recettes rusées pour enfants difficiles DEVILLERS, Françoise Le syndrome d'Asperger et le milieu scolaire HARRISSON, Brigitte Autisme et intégration GRUBAR, Jean-Claude L'enseignant référent au quotidien / Jean-Marc LOUIS
Titre : L'enseignant référent au quotidien : Scolarisation des enfants handicapés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur Editeur : Dijon [France] : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne Année de publication : 2006 Autre Editeur : Nancy [France] : SCÉRÉN-CRDP Lorraine Collection : Au quotidien, ISSN 1770-30 Importance : 111 p. Format : 20,5cm x 29cm x 0,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86621-382-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Dans la scolarisation des enfants handicapés, l'enseignant référent intervient au quotidien ", pour favoriser le parcours de scolarité, en primaire et secondaire.
Cet ouvrage est un guide, qui est destiné à différents acteurs de cette scolarisation. Les enseignants référents eux-mêmes, qui sont souvent des professionnels avérés, mais qu'il s'agit d'aider dans leur nouveau positionnement, induit par la loi du 11 février 2005 et ses textes d'application. Pour les nouveaux, il sera une référence immédiatement utile. Les directeurs d'école, inspecteurs de l'Éducation nationale, les chefs d'établissements secondaires, qui ne sont pas tous préparés à l'accueil et à la scolarisation d'élèves handicapés, y trouveront eux aussi une foule de conseils pratiques.
Les partenaires de l'école, les parents et les associations trouveront dans ce guide nombre d'éclaircissements sur l'organisation, forcément complexe à leurs yeux, de l'éducation.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 L'enseignant référent au quotidien : Scolarisation des enfants handicapés [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc LOUIS, Auteur ; Fabienne RAMOND, Auteur . - Dijon [France] : SCÉRÉN-CRDP Bourgogne : Nancy [France] : SCÉRÉN-CRDP Lorraine, 2006 . - 111 p. ; 20,5cm x 29cm x 0,6cm. - (Au quotidien, ISSN 1770-30) .
ISBN : 978-2-86621-382-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Dans la scolarisation des enfants handicapés, l'enseignant référent intervient au quotidien ", pour favoriser le parcours de scolarité, en primaire et secondaire.
Cet ouvrage est un guide, qui est destiné à différents acteurs de cette scolarisation. Les enseignants référents eux-mêmes, qui sont souvent des professionnels avérés, mais qu'il s'agit d'aider dans leur nouveau positionnement, induit par la loi du 11 février 2005 et ses textes d'application. Pour les nouveaux, il sera une référence immédiatement utile. Les directeurs d'école, inspecteurs de l'Éducation nationale, les chefs d'établissements secondaires, qui ne sont pas tous préparés à l'accueil et à la scolarisation d'élèves handicapés, y trouveront eux aussi une foule de conseils pratiques.
Les partenaires de l'école, les parents et les associations trouveront dans ce guide nombre d'éclaircissements sur l'organisation, forcément complexe à leurs yeux, de l'éducation.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000792 EDU-A LOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible L'enseignement explicite des comportements / Steve BISSONNETTE
Titre : L'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Steve BISSONNETTE, Auteur ; Clermont GAUTHIER, Auteur ; Mireille CASTONGUAY, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2017 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 21,0 cm × 27,5 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-5181-7 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : « Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir », telle était l’approche des pédagogues d’autrefois. Cette maxime est encore d’actualité dans les recherches sur la gestion de classe.
Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif.
Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l’enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l’une et l’autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 L'enseignement explicite des comportements : Pour une gestion efficace des élèves en classe et dans l'école [Texte imprimé et/ou numérique] / Steve BISSONNETTE, Auteur ; Clermont GAUTHIER, Auteur ; Mireille CASTONGUAY, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2017 . - 251 p. : ill. ; 21,0 cm × 27,5 cm × 1,2 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-5181-7
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : « Tout voir, beaucoup prévenir et peu punir », telle était l’approche des pédagogues d’autrefois. Cette maxime est encore d’actualité dans les recherches sur la gestion de classe.
Le présent ouvrage est original à plus d’un titre. D’abord, il adopte une perspective historique pour mieux saisir l’évolution dans la manière de gérer les comportements des élèves. Ensuite, il prend le parti de la recherche empirique et contemporaine. Sa particularité est de se fonder sur les données probantes et de proposer des stratégies validées et efficaces pour gérer la conduite des élèves. De plus, il décrit un modèle intégré de stratégies en gestion de classe basées sur l’enseignement explicite des comportements. À cet effet, il présente des interventions préventives pour anticiper les écarts de conduite des élèves et des interventions correctives pour agir auprès des élèves indisciplinés. Finalement, il propose que la gestion des comportements ne se limite pas à l’enseignant dans sa classe, mais qu’elle englobe toute l’école, grâce au programme de Soutien au comportement positif.
Gestion de classe et gestion des apprentissages vont de pair, et l’enseignement explicite est une approche efficace pour aborder l’une et l’autre. Grâce à cet ouvrage, les enseignants en exercice et les étudiants en formation initiale en enseignement disposent d’un outil de qualité pour les appuyer dans la gestion efficace des comportements des élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=437 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005888 EDU-A BIS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage / Myles L. COOLEY
Titre : Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : Stratégies pour la classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Myles L. COOLEY, Auteur ; Geneviève PELLETIER, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2009 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 196 p. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2474-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise.
La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe.
Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage : Stratégies pour la classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Myles L. COOLEY, Auteur ; Geneviève PELLETIER, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2009 . - 196 p. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-2474-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les élèves atteints de troubles de santé mentale et de troubles d’apprentissage sont de plus en plus souvent intégrés aux classes régulières. Cette réalité pose de nouveaux défis aux enseignants du primaire et du secondaire. Ceux-ci doivent en effet apprendre à exploiter des stratégies d’enseignement tenant compte des besoins très variés d’élèves différents. Cet ouvrage se veut un guide d’accompagnement des enseignants dans cette belle entreprise.
La première partie de l’ouvrage présente des stratégies concrètes de gestion de classe : comment adopter et appliquer des règles efficaces, comment rendre la classe sécurisante et chaleureuse, comment aider les élèves à acquérir des habiletés sociales, etc. La deuxième partie contient quant à elle une foule de renseignements pertinents sur les troubles de santé mentale et d’apprentissage les plus fréquents (le TDA/H, les troubles de langage, les troubles anxieux, les troubles des conduites alimentaires, etc.). Chaque chapitre de cette partie contient une première section sur les comportements et les symptômes du trouble abordé, et une seconde section sur les stratégies à adopter et les interventions à réaliser en classe pour venir en aide à l’élève atteint du trouble en question. Ces stratégies et interventions sont simples et souvent appropriées pour tous les élèves de la classe.
Des renseignements sur la prévalence des troubles et l’aide professionnelle potentielle, des histoires de cas, des capsules, des mises en garde ont aussi été ajoutés au texte, faisant de l’ouvrage un outil pratique et agréable à consulter. Les enseignants pourront y avoir recours au quotidien pour se rappeler les comportements associés à un trouble ou pour trouver de nouvelles idées d’intervention. Ils pourront également consulter à la fin de l’ouvrage la section sur les références et les ressources disponibles en cas de besoin. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003639 EDU-A COO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
VB-MAPP. Evaluation du comportement verbal et programme d'intervention SUNDBERG, Mark L. Le pari de l'intelligence EICHHORN, Corinne Comprendre et aider mon enfant (différent) avec les écrans RIMBAUD, Alexis Métaphores BOUTARD, Corinne Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme ARTUSO, Danièle Enseigner aux élèves autistes / Kara DYMOND
Titre : Enseigner aux élèves autistes : Les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kara DYMOND, Auteur ; Marie-Josée ARSENEAULT, Adaptateur ; Francis FARLEY-CHEVRIER, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2022 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 164 p. Présentation : ill. Format : 21,3 cm × 27,5 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-6354-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Enseigner à des élèves autistes aidera le personnel enseignant à créer des liens forts avec les apprenants qui présentent un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et à les soutenir en toute confiance dans des classes inclusives. Kara Dymond nous invite à explorer les nombreuses facettes du TSA afin de mieux comprendre les forces, les besoins et le potentiel des élèves autistes ayant une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.
A l'aide de nombreux exemples et mises en situation, et en adoptant la perspective de ces jeunes, elle nous permet d'accéder à leurs pensées, à leur fonctionnement et à leur vision du monde. Sa démarche s'appuie sur la recherche récente, notamment les études traitant des difficultés de communication qui affectent la socialisation et l'apprentissage de ces élèves. L'autrice propose de nombreuses stratégies testées à l'école, modulables et adaptables à tout type de classe, et qui profiteront à toute la classe.
On y trouve des solutions pratiques pour : - répondre de manière proactive aux besoins des élèves afin d'éviter les moments difficiles ; - développer leurs forces ; - réduire leur anxiété ; - augmenter leur motivation ; - favoriser leur autonomie à l'école et pour le reste de leur vie. L'ouvrage présente également une riche bibliographie et de nombreuses suggestions de lecture pour les parents, les intervenantes et les intervenants, sans oublier les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 Enseigner aux élèves autistes : Les comprendre et les soutenir dans leur cheminement scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Kara DYMOND, Auteur ; Marie-Josée ARSENEAULT, Adaptateur ; Francis FARLEY-CHEVRIER, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2022 . - 164 p. : ill. ; 21,3 cm × 27,5 cm × 1,0 cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-6354-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Enseigner à des élèves autistes aidera le personnel enseignant à créer des liens forts avec les apprenants qui présentent un trouble du spectre de l'autisme (TSA) et à les soutenir en toute confiance dans des classes inclusives. Kara Dymond nous invite à explorer les nombreuses facettes du TSA afin de mieux comprendre les forces, les besoins et le potentiel des élèves autistes ayant une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne.
A l'aide de nombreux exemples et mises en situation, et en adoptant la perspective de ces jeunes, elle nous permet d'accéder à leurs pensées, à leur fonctionnement et à leur vision du monde. Sa démarche s'appuie sur la recherche récente, notamment les études traitant des difficultés de communication qui affectent la socialisation et l'apprentissage de ces élèves. L'autrice propose de nombreuses stratégies testées à l'école, modulables et adaptables à tout type de classe, et qui profiteront à toute la classe.
On y trouve des solutions pratiques pour : - répondre de manière proactive aux besoins des élèves afin d'éviter les moments difficiles ; - développer leurs forces ; - réduire leur anxiété ; - augmenter leur motivation ; - favoriser leur autonomie à l'école et pour le reste de leur vie. L'ouvrage présente également une riche bibliographie et de nombreuses suggestions de lecture pour les parents, les intervenantes et les intervenants, sans oublier les élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=487 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006517 EDU-A DYM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006518 EDU-A DYM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0006520 EDU-A DYM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Travailler en Sessad JUMEAU, Brigitte La petite casserole d'Anatole CARRIER, Isabelle Le voleur de brosses à dents EMEYE, Eglantine Le monde d'Éloi MARTEL, Sophie Mettre en oeuvre un programme d'ETP BAGHDADLI, Amaria TTAP - Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte - TEACCH MESIBOV, Gary Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers / Cheryll DUQUETTE
Titre : Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : Guide complet pour les accompagner vers la réussite Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cheryll DUQUETTE, Auteur ; Lyne LEGAULT, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2014 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 208 p. Format : 21,5 cm x 27,5 cm x 1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4845-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Documents reproductibles en ligne sur le site de l'éditeur. http://eleves-besoins-particuliers.cheneliere.ca Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=248 Enseigner aux élèves ayant des besoins particuliers : Guide complet pour les accompagner vers la réussite [Texte imprimé et/ou numérique] / Cheryll DUQUETTE, Auteur ; Lyne LEGAULT, Adaptateur ; Jean-Loup LANSAC, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2014 . - 208 p. ; 21,5 cm x 27,5 cm x 1 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4845-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Transition Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Si vous désirez mieux comprendre vos élèves ayant des besoins particuliers et les accompagner vers la réussite, ce guide est fait pour vous!
En effet, cet ouvrage bien vulgarisé vous explique de façon concise les problématiques actuelles vécues par les élèves du primaire et du secondaire ayant des besoins particuliers.
• Les élèves ayant des difficultés d’apprentissage;
• Les élèves présentant des problèmes de comportement;
• Les élèves doués;
• Les élèves ayant une déficience intellectuelle;
• Les élèves atteints de troubles de santé mentale;
• Les élèves présentant une déficience sensorielle;
• Les élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme;
• Et bien plus encore!
Les symptômes et les caractéristiques de chaque cas vous sont expliqués afin de vous aider à les reconnaître et à mieux les comprendre. Des conseils pratiques vous permettront d’intervenir efficacement auprès de ces élèves et d’ajuster votre enseignement de façon réaliste selon les besoins de l'ensemble de la classe.
Plusieurs outils pratiques, sous forme de fiches reproductibles, vous sont offerts dans l’ouvrage ainsi que sur notre site Web en format modifiable. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Documents reproductibles en ligne sur le site de l'éditeur. http://eleves-besoins-particuliers.cheneliere.ca Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=248 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003008 EDU-A DUQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
The Social Skills Picture Book BAKER, Jed E. Jouer à bien manger REGIMBALD, Danielle Galaxy Tab 4 Les aspects sensoriels et moteurs de l'autisme CAUCAL, Danièle Autismes et psychanalyses AMY, Marie-Dominique Tasks Galore ECKENRODE, Laurie Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles / Mark LE MESSURIER
Titre : Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : Des pistes d'action concrètes pour une école inclusive Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Mark LE MESSURIER, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2013 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : 248 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 27,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4028-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles : Des pistes d'action concrètes pour une école inclusive [Texte imprimé et/ou numérique] / Mark LE MESSURIER, Auteur ; Francine BELAIR, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2013 . - 248 p. : ill. ; 21cm x 27,5cm x 1,5cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-7650-4028-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Tous les enseignants, du préscolaire au secondaire, ont à intervenir auprès d’élèves ayant des comportements difficiles. Leur patience et leurs ressources personnelles sont parfois mises à rude épreuve. Les causes peuvent être multiples : difficultés d’apprentissage, trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité, trouble oppositionnel avec provocation, syndrome d’Asperger, etc. Même quand on a de l’expérience, on peut se sentir rapidement dépassé par la situation.
Enseigner à des élèves ayant des comportements difficiles vous invite à aborder ces problèmes sous un nouveau jour. Véritable outil pour intervenir efficacement, il démystifie plusieurs problématiques vécues en classe. À partir d’études de cas et d’exemples d’entretiens, il propose de nombreuses stratégies praticables au quotidien, des pistes d’action concrètes et des idées d’enrichissement.
Cet ouvrage inspirant présente des façons nouvelles de considérer les élèves ayant des comportements difficiles afin que l’enseignement et l’apprentissage se vivent dans un environnement positif pour tous. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002612 EDU-A MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le respect et la sécurité DOUCET, Alain Mieux ensemble SCHILTMANS, Cis Hier, j'ai rencontré Martin. L'autisme d'Hector au quotidien HUYS, Viviane Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Agir contre l'intimidation DOYON, Nancy Ma vie d'autiste GRANDIN, Temple
Titre : Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ALBERTA EDUCATION, Auteur Editeur : Edmonton [Canada] : Government of Alberta - Education Année de publication : 2005 Importance : 197 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,4cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7785-3801-1 Note générale : Bibliogr., Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignant Professionnel Scolarité Troubles du spectre autistique Parent Enseignement Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : La ressource à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’aux professionnels en adaptation scolaire aidera à créer une programmation appropriée pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique. Les sujets traités incluent les caractéristiques de l’élève, la collaboration avec les parents, des stratégies d’enseignement pour gérer les comportements difficiles, ainsi que d’autres renseignements de base sur les troubles du spectre autistique. En ligne : http://education.alberta.ca/francais/admin/speced/persscol/autisme.aspx Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Enseigner aux élèves ayant des troubles du spectre autistique [Texte imprimé et/ou numérique] / ALBERTA EDUCATION, Auteur . - Edmonton [Canada] : Government of Alberta - Education, 2005 . - 197 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,4cm.
ISBN : 978-0-7785-3801-1
Bibliogr.,
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignant Professionnel Scolarité Troubles du spectre autistique Parent Enseignement Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : La ressource à l’intention du personnel enseignant ainsi qu’aux professionnels en adaptation scolaire aidera à créer une programmation appropriée pour les élèves ayant des troubles du spectre autistique. Les sujets traités incluent les caractéristiques de l’élève, la collaboration avec les parents, des stratégies d’enseignement pour gérer les comportements difficiles, ainsi que d’autres renseignements de base sur les troubles du spectre autistique. En ligne : http://education.alberta.ca/francais/admin/speced/persscol/autisme.aspx Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001916 EDU-A ALB Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant autiste OUSS-RYNGAERT, Lisa Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric The TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders MESIBOV, Gary Langage, voix et parole dans l'autisme TOUATI, Bernard Langage et developpement mental OLERON, Pierre Médiations thérapeutiques et psychose infantile BRUN, Anne Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Daniel David DEMERS, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique Importance : 266 p. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1004-3 Note générale : Bibliogr, Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
- un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.
À qui s’adresse cet ouvrage
Les stratégies présentées dans cet ouvrage permettront aux enseignants du primaire et du secondaire d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves qui obtiennent des résultats inférieurs aux niveaux de compétence, de faire participer tous les élèves à toutes les activités d’apprentissage, de différencier l’enseignement pour l’adapter aux différents styles d’apprentissage et aux besoins des élèves et de les aider à s’organiser. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Daniel David DEMERS, Adaptateur ; Edith CORDEAU-GIARD, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 266 p. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,5cm. - (Didactique) .
ISBN : 978-2-7650-1004-3
Bibliogr, Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : De plus en plus, les enseignants accueillent des élèves avec des difficultés d’apprentissage en classe régulière et doivent adapter leur enseignement afin de répondre à leurs besoins. Tiré d’une multitude de sources de même que de l’expérience professionnelle de l’auteure, Enseigner aux élèves en difficulté en classe régulière vise à faciliter le travail de différenciation pédagogique.
L’ouvrage définit les caractéristiques d’apprentissage et de comportement des élèves en difficulté ainsi que les différentes stratégies à adopter avec cette clientèle en classe régulière. Il présente une grande variété de méthodes afin que tout enseignant puisse trouver celles qui lui conviennent le mieux en fonction de ses élèves.
Chaque chapitre propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées pas les enseignants et les parents ;
- un résumé qui présente les faits saillants du chapitre.
À qui s’adresse cet ouvrage
Les stratégies présentées dans cet ouvrage permettront aux enseignants du primaire et du secondaire d’améliorer les résultats d’apprentissage des élèves qui obtiennent des résultats inférieurs aux niveaux de compétence, de faire participer tous les élèves à toutes les activités d’apprentissage, de différencier l’enseignement pour l’adapter aux différents styles d’apprentissage et aux besoins des élèves et de les aider à s’organiser. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002364 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire / Lise SAINT-LAURENT
Titre : Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lise SAINT-LAURENT, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education Année de publication : 2008 Importance : 361 p. Présentation : ill. Format : 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89632-010-3 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Lise SAINT-LAURENT, Auteur . - Montréal [Canada] : Gaëtan Morin Editeur - Chenelière Education, 2008 . - 361 p. : ill. ; 19,5cm x 25,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-89632-010-3
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L'inclusion des élèves à risque et en difficulté dans les classes du primaire exige que les enseignants connaissent les différents troubles d'apprentissage et de comportement auxquels ils doivent faire face, et qu'ils disposent de moyens d'intervention différenciés et efficaces pour soutenir ces élèves.
Unique sur le plan pédagogique, Enseigner aux élèves à risque et en difficulté au primaire est un outil à la fois théorique et pratique qui répond à ces besoins. S'appuyant sur les différentes approches et les plus récentes recherches dans le domaine de l'adaptation scolaire, il propose en effet des moyens concrets pour réaliser la différenciation pédagogique et faire en sorte que l'inclusion de ces élèves en classe ordinaire soit un succès.
Cette deuxième édition : définit les troubles d'apprentissage et de comportement auxquels l'enseignant pourrait avoir à faire face ; décrit clairement des méthodes qui peuvent être mises en place au primaire pour différencier l'enseignement dans les principales disciplines scolaires; présente des procédés d'intervention qui correspondent aux orientations ministérielles actuelles et tiennent compte des dernières recherches en adaptation scolaire; inclut un nouveau chapitre sur les origines et l'évolution de l'adaptation scolaire et de l'inclusion des élèves à risque et en difficulté ; traite de la collaboration des enseignants avec les parents et les intervenants.
Cet ouvrage constitue donc une ressource pédagogique de choix pour les étudiants du baccalauréat en éducation préscolaire et en enseignement primaire. Les enseignants y trouveront également de l'information sur les procédés d'intervention qui leur seront utiles pour appliquer les principes de l'inclusion et de la différenciation dans leur classe.
Lise Saint-Laurent est professeure titulaire à la Faculté des sciences de l "éducation de l'Université Laval.
Spécialisée en adaptation scolaire, elle est l'auteure de plusieurs livres et articles scientifiques dans ce domaine. Ses travaux portent principalement sur la prévention de l'échec scolaire et l'intervention différenciée auprès des élèves présentant des difficultés d'apprentissage au primaire.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=746 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000778 EDU-A SAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
A Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 1-4 Years KNAPP, Julie A. Habiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle CRIPE, Jennifer Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Les troubles de l'attention chez l'enfant JUMEL, Bernard PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Enseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan WINEBRENNER
Titre : Enseigner aux enfants doués en classe régulière Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2008 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 211 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-1113-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Enseigner aux enfants doués en classe régulière [Texte imprimé et/ou numérique] / Susan WINEBRENNER, Auteur ; Micheline ABERGEL, Adaptateur ; Hélène AJI, Adaptateur ; Axel DELMOTTE, Adaptateur ; Marie-Christine MEUNIER, Adaptateur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2008 . - 211 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,2cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-1113-2
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Haut Potentiel Intellectuel Enfant surdoué Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : On oublie souvent que les enfants performants représentent une tranche importante de la clientèle d’une classe. Tout comme les enfants ayant des troubles d’apprentissage, ces élèves peuvent aussi être des éléments perturbateurs dans une classe.
Parmi tous les élèves d’une classe donnée, lesquels, selon vous, auront le moins appris à la fin de l’année scolaire? Vous serez peut-être surpris de découvrir que dans une classe où les compétences sont variables, donc dans la majorité des classes, ce sont souvent les élèves les plus doués qui apprendront le moins de choses, et non pas les élèves présentant des difficultés d’apprentissage.
L’ouvrage Enseigner aux enfants doués en classe régulière traite des modes de comportement et d’apprentissage de ces enfants.
Chacun des chapitres propose :
- des stratégies d’organisation et d’enseignement éprouvées, pratiques et faciles à mettre en œuvre ;
- des mises en situation concrètes ;
- des réponses aux questions les plus fréquemment soulevées par les enseignants et les parents ;
- un résumé des faits saillants.
Grâce aux stratégies proposées dans cet ouvrage, les enfants doués :
- seront plus motivés ;
- seront plus productifs et feront vraiment leur travail ;
- nourriront des sentiments plus positifs à l’égard de l’école.
À qui s’adresse cet ouvrage ?
Enseigner aux enfants doués en classe régulière s’adresse principalement aux enseignants du primaire et du secondaire. Il les aidera à répondre aux besoins des enfants doués et talentueux de leur classe. Ces stratégies et ces techniques pourront s’appliquer tout autant aux élèves doués qu’aux autres élèves. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003638 EDU-A WIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés / Marco G. P. HESSELS
Titre : Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Berne [Suisse] : Peter Lang Année de publication : 2013 Importance : 206 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 21cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-3-0343-1370-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Evaluation et intervention auprès d'élèves en difficultés [Texte imprimé et/ou numérique] / Marco G. P. HESSELS, Directeur de publication ; Christine HESSELS-SCHLATTER, Directeur de publication . - 2e éd. . - Berne [Suisse] : Peter Lang, 2013 . - 206 p. : ill. ; 15cm x 21cm x 1,2cm.
ISBN : 978-3-0343-1370-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Les recherches scientifiques montrent qu'un grand nombre d'élèves ne bénéficient pas d'une forme d'enseignement apte à exploiter et stimuler au mieux leurs ressources cognitives et scolaires. Les questions d'évaluation et d'intervention sont donc d'importance. D'une part, l'évaluation ne doit pas sous-estimer les compétences réelles de l'élève, et surtout ne doit pas s'arrêter à ce que l'élève n'a pas encore appris mais s'intéresser à ce qu'il peut encore apprendre. D'autre part, les interventions doivent être ciblées et efficaces, afin d'amener chaque élève à exploiter au mieux ses compétences et conduire celui qui en manque à les développer. Cet ouvrage présente un cadre théorique pour l'évaluation de la capacité d'apprentissage et l'intervention métacognitive. Plusieurs études auprès d'élèves d'âges et de niveaux différents et dans des contextes divers sont présentées et discutées : élèves du niveau primaire avec difficultés d'apprentissage, jeunes en formation préprofessionnelle avec déficience intellectuelle, jeunes en formation professionnelle avec difficultés d'apprentissage ou déficience intellectuelle, et élèves scolarisés dans des écoles spéciales (institutions) avec déficience intellectuelle importante. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=193 Contenu
- Vers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. HESSELS
- L’apport des tests d’apprentissage dans l’évaluation des capacités intellectuelles des élèves avec difficultés scolaires / Marco G. P. HESSELS
- Une évaluation plus fiable de la capacité d’apprentissage des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Evaluation des capacités de raisonnement et prédiction des apprentissages dans un domaine scolaire nouveau chez des élèves présentant une déficience intellectuelle légère / Marco G. P. HESSELS
- Raisonnement analogique et mémoire de travail chez des personnes présentant une déficience intellectuelle modérée à sévère / Caroline BRUTTIN
- Programmes d’intervention cognitive en éducation spéciale / Fredi BUCHEL
- Les jeux comme outils d’intervention métacognitive / Christine HESSELS-SCHLATTER
- Intervention métacognitive avec le programme DELF auprès de personnes présentant une déficience intellectuelle / Fredi BUCHEL
- Acquisition et transfert de stratégies chez des élèves en difficulté d’apprentissage / Mélanie S. BOSSON
- Un modèle d’intervention métacognitive pour les apprenants en formation professionnelle initiale de deux ans: principes d’application collective et efficacité / Jean-Louis BERGER
- Application individualisée d’un module d’intervention métacognitive pour les apprentis en formation professionnelle initiale / Nadine KIPFER
- Evaluation et intervention auprès d’élèves en difficultés: synthèse et perspectives / Christine HESSELS-SCHLATTER
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002376 EDU-A HES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
New Autism Research Developments MESMERE, Barbara S. L'esprit des autres MONFORT, Marc Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Opéraction : Mieux te connaître pour mieux agir DUFOUR, Geneviève L'examen clinique de l'intelligence de l'adulte GREGOIRE, Jacques Apprendre à faire face FRYDENBERG, Erica Une gestion positive de la classe / Joey MANDEL
Titre : Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Joey MANDEL, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Jeanne CHARBONNEAU, Traducteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2015 Collection : Didactique. Gestion de classe Importance : 204 p. Format : 21,4 cm × 27,8 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-4955-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider?
Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif.
Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Une gestion positive de la classe : 51 activités pour développer les habiletés socioaffectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Joey MANDEL, Auteur ; Nancy BOISCLAIR, Adaptateur ; Jeanne CHARBONNEAU, Traducteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2015 . - 204 p. ; 21,4 cm × 27,8 cm × 1,2 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4955-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Certains de vos élèves ont-ils des comportements indésirables? Cherchez-vous à comprendre ce qui se passe pour pouvoir les aider?
Dans Une gestion positive de la classe, Joey Mandel vous propose de voir ces problèmes sous un jour nouveau. S’appuyant sur sa vaste expérience, elle montre que contrairement à ce que l’on croit trop souvent, les comportements indésirables ne se produisent généralement pas en raison du besoin des élèves d’attirer l’attention, de leur manque de motivation ou d’un parentage inadéquat. Pour comprendre ce qui se passe et intervenir efficacement, il faut aller au-delà des comportements des élèves afin de découvrir ce que leurs gestes révèlent sur eux et sur leur développement socioaffectif.
Véritable coffre à outils, cet ouvrage vous offre plusieurs pistes d’intervention, sous forme de jeux et d’activités, pour aider les élèves du préscolaire et du primaire à développer une meilleure connaissance d’eux-mêmes ainsi qu’à surmonter les obstacles émotifs auxquels ils se heurtent dans leur vie de tous les jours, à l’école comme ailleurs. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=381 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004731 EDU-A MAN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Près des acacias FOREST, Philippe L'autisme: de l'enfance à l'âge adulte BARTHELEMY, Catherine Autiste? Pour nous, l'essentiel est invisible EMILY, Elisabeth Le prince Coquelicot MEYER, Marie-Annick L'homme qui prenait sa femme pour un chapeau SACKS, Oliver Glissement de temps sur Mars DICK, Philip K. Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE
Titre : Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur ; GÉNÉR'ACTION SOLIDAIRE, Auteur ; Luc MATHIS, Préfacier, etc. ; Noemya GROHAN, Préfacier, etc. ; Morgane CARLIER, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Josette Lyon Année de publication : 2019 Importance : 210 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84319-425-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Le harcèlement scolaire, barbarie des temps modernes, concerne au moins 10 % des jeunes, principalement durant le primaire et le collège. Ces violences répétées ont un impact destructeur, sur le court terme mais également sur le long terme. En effet, il arrive que les victimes de harcèlement se retrouvent envahies d'anxiété bien plus tard. Plus le harcèlement dure dans le temps, plus les conséquences sont "lourdes", ancrées.
Ces mécanismes sont maintenant caractérisés comme des stress post-traumatiques. Dans ce livre, deux associations, l'une de prévention du harcèlement et l'autre sur la phobie scolaire — correspondant aux "deux bouts de la chaîne"— se sont unies pour décrypter l'ensemble du processus de harcèlement et apporter des solutions concrètes aux personnes directement concernées par ce mal. De nombreux experts internationaux, d'horizons très variés, partagent ici leur expérience de terrain.
Des victimes de harcèlement témoignent et expliquent "l'après", et leur reconstruction. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Harcèlement scolaire. De la destruction à la reconstruction [Texte imprimé et/ou numérique] / ASSOCIATION PHOBIE SCOLAIRE, Auteur ; GÉNÉR'ACTION SOLIDAIRE, Auteur ; Luc MATHIS, Préfacier, etc. ; Noemya GROHAN, Préfacier, etc. ; Morgane CARLIER, Illustrateur . - Paris [France] : Josette Lyon, 2019 . - 210 p. : ill. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,6 cm.
ISBN : 978-2-84319-425-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Le harcèlement scolaire, barbarie des temps modernes, concerne au moins 10 % des jeunes, principalement durant le primaire et le collège. Ces violences répétées ont un impact destructeur, sur le court terme mais également sur le long terme. En effet, il arrive que les victimes de harcèlement se retrouvent envahies d'anxiété bien plus tard. Plus le harcèlement dure dans le temps, plus les conséquences sont "lourdes", ancrées.
Ces mécanismes sont maintenant caractérisés comme des stress post-traumatiques. Dans ce livre, deux associations, l'une de prévention du harcèlement et l'autre sur la phobie scolaire — correspondant aux "deux bouts de la chaîne"— se sont unies pour décrypter l'ensemble du processus de harcèlement et apporter des solutions concrètes aux personnes directement concernées par ce mal. De nombreux experts internationaux, d'horizons très variés, partagent ici leur expérience de terrain.
Des victimes de harcèlement témoignent et expliquent "l'après", et leur reconstruction. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=424 Contenu
- Le harcèlement scolaire : barbarie des temps modernes / Isabelle TORRISI
- Promouvoir les contextes d'apprentissage sains et sûr en agissant sur les témoins de harcèlement scolaire: le programme KiVa / Christina SALMIVALLI
- Prévention du harcèlement en CE2 et dans les collèges / Noemya GROHAN
- Pratique - Harcèlement: comment le détecter et que faire ?
- Vulnérabilité: conséquence ou cause du harcèlement? / Camille BENOIT
- Trouble de stress post-traumatique chez l'enfant et harcèlement / Christopher A. KEARNEY
- Trouble psycho-traumatiques et harcèlement scolaire / Hélène ROMANO
- Troubles anxieux scolaires et harcèlement / Ada PICARD
- L'antidote contre les violences scolaires: les saines habitudes de vie émotionnelle et relationnelles à l'école / Jasmin ROY
- La puissance et la gestion des émotions / Marie-Paule DE VALDIVIA
- Expérience de Mia Clarke, Marilyn Clarke et Magdalena Bak-Maier / Mia CLARKE
- Les conseils d'un coach / Christelle SCHNITZER
- Les facteurs de vulnérabilité / Flora AUBERTIN
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005608 EDU-A PHO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers / Pierre-André DOUDIN
Titre : Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : Quelle formation à l'enseignement ? Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2006 Collection : Éducation intervention, ISSN 1704-2038 Importance : 246 p. Format : 15cm x 23cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1386-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Québec, Suisse, Italie Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider la formation à l'enseignement afin de répondre au mieux à ces besoins particuliers ? Ce livre tente d'apporter des éléments de réponse en rassemblant des contributions provenant de différents horizons: le Québec, la Suisse et l'Italie.
Par-delà les spécificités de ces systèmes d'éducation, les politiques qui y sont menées et les expériences réalisées, plusieurs constats s'imposent: l'instauration de mesures d'aide visant l'inclusion en classe ordinaire d'élèves à besoins particuliers; l'élaboration d'un cadre légal; la réallocation des ressources financières et humaines; une meilleure formation à l'enseignement, etc. C'est pourquoi les auteurs, après avoir dressé un état de la situation, soulignent les problèmes didactiques en se centrant sur les apprentissages fondamentaux que sont l'écriture et les mathématiques, abordent la prévention des difficultés dans des contextes institutionnels très divers et analysent le lien essentiel entre une pratique d'inclusion et l'équité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Intervenir auprès d'élèves ayant des besoins particuliers : Quelle formation à l'enseignement ? [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre-André DOUDIN, Directeur de publication ; Louise LAFORTUNE, Directeur de publication . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université du Québec, 2006 . - 246 p. ; 15cm x 23cm x 1,5cm. - (Éducation intervention, ISSN 1704-2038) .
ISBN : 978-2-7605-1386-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Québec, Suisse, Italie Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comment intervenir efficacement face aux besoins particuliers manifestés par certains élèves afin de faciliter leur intégration scolaire et optimiser leur développement intellectuel, affectif et social ? Quels principes pourraient alors guider la formation à l'enseignement afin de répondre au mieux à ces besoins particuliers ? Ce livre tente d'apporter des éléments de réponse en rassemblant des contributions provenant de différents horizons: le Québec, la Suisse et l'Italie.
Par-delà les spécificités de ces systèmes d'éducation, les politiques qui y sont menées et les expériences réalisées, plusieurs constats s'imposent: l'instauration de mesures d'aide visant l'inclusion en classe ordinaire d'élèves à besoins particuliers; l'élaboration d'un cadre légal; la réallocation des ressources financières et humaines; une meilleure formation à l'enseignement, etc. C'est pourquoi les auteurs, après avoir dressé un état de la situation, soulignent les problèmes didactiques en se centrant sur les apprentissages fondamentaux que sont l'écriture et les mathématiques, abordent la prévention des difficultés dans des contextes institutionnels très divers et analysent le lien essentiel entre une pratique d'inclusion et l'équité. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=272 Contenu
- La pratique de l'inclusion scolaire à travers le temps : un regard canadien / Nadia ROUSSEAU
- Une vision de l'aide aux élèves en difficulté entre inclusion et exclusion / Pierre-André DOUDIN
- L'intégration des élèves en difficulté et la formation des enseignants de soutien en Italie / Roberta GARBO
- Erreurs d'orthographe et remédiation avec des élèves en difficulté / George HOEFFLIN
- Le récit de vie et le rôle de la narration dans le développement psychologique des élèves en échec sévère / Noëlle SORIN
- Répliques didactiques aux difficultés d'apprentissage en mathématiques : le cas des interactions de connaissances dans l'enseignement spécialisé / François CONNE
- Représentations des enseignants et pratiques de réintégration / Pierre-André DOUDIN
- Dépistage précoce des enfants à risque de difficultés d'apprentissage (DPDA) : un programme de formation destiné aux enseignants / Carla ANTONIOTTI
- Former à la pédagogie de la sollicitude pour une pratique inclusive authentique / Nadia ROUSSEAU
- Enfants abusés et placés en institution spécialisée : rompre le cercle vicieux des abus / Pierre-André DOUDIN
- Vers une équité sociopédagogique : des élèves dans une collectivité / Louise LAFORTUNE
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003609 EDU-A DOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enfants autistes à l'école primaire BRONNER, Pascale Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine Outil d'évaluation des structures du temps MAINVILLE, Johanne Particularités et interventions pratiques : Période de l'apprentissage de la propreté LECLERC, Sonia Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de l'anxiété ATTWOOD, Tony Jeu et temporalité dans les apprentissages AUZOU-CAILLEMENT, Thérèse
Titre : J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie GAGNE, Auteur Editeur : Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario Année de publication : 2010 Importance : 46 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm Note générale : Bibliogr., Webogr., Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe : Guide pour le personnel de la salle de classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie GAGNE, Auteur . - Ottawa [Canada] : Conseil des écoles publiques de l'Est de l'Ontario, 2010 . - 46 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
Bibliogr., Webogr.,
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Comme enseignant et technicien en éducation spécialisée, nous sommes appelés à travailler auprès d’une population scolaire de plus en plus diversifiée et en évolution constante. Pour relever ce défi, nous devons être en mesure de comprendre les besoins de chaque apprenant et de varier nos stratégies d’intervention si nous voulons bien les guider dans leur cheminement scolaire.
Dans ce présent document, nous cherchons à faire ressortir les principales caractéristiques d’un élève ayant un trouble du spectre autistique (TSA), les défis qu’il rencontre et les stratégies qui permettront de maximiser sa réussite scolaire et personnelle.
Comme chaque élève ayant un TSA présente des forces, des besoins et des champs d’intérêt qui lui sont propres, il nécessite un plan d’enseignement personnalisé à son profil. Le choix des interventions devra être fait en tenant compte des caractéristiques individuelles de l’élève. [Résumé d'Auteur/Editeur]En ligne : http://www.ontariodirectors.ca/ASD/Res-ORC-fr/sa-guide_pour_le_personnel.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=155 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002115 EDU-A GAG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'effet domino "dys" GUILLOUX, Roselyne Crises de violence explosives chez l'enfant SCAPPATICCI, Raphaëlle Troubles dys- POUHET, Alain Quatre petits coins de rien du tout RUILLIER, Jérôme Laisse-moi t'expliquer... La dysphasie BOURQUE, Solène Autisme : l'accès aux apprentissages LENFANT, Anne Yvonne Le pari de l'intelligence / Corinne EICHHORN
Titre : Le pari de l'intelligence : Enseigner aux enfants autistes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Corinne EICHHORN, Auteur Editeur : Paris [France] : Editions Glyphe Année de publication : 2011 Importance : 164 p. Format : 11cm x 17,8cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35815-057-6 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Il était une fois, une enseignante spécialisée, entourée d’une bande de gosses souffrant d’autisme.
Une enseignante spécialisée en amour impossible, spécialisée en amitié extraordinaire…
Alors elle raconte.
Son histoire est un curieux mélange de :
- Blanche-Neige et les sept nains au pays de la différence.
- Alice au pays des merveilles de la tolérance.
- Guerre et paix au sein d’une école de banlieue.
- Les Mystères de l’Ouest, quand tout le monde est à l’Ouest.
- La force d’y croire.
Mais surtout :
- Le plus beau reste à venir…
« Vous ne regarderez plus jamais ni les autres ni vous-même comme avant. »
Née en 1960, Corinne Eichhorn a exercé en tant qu'enseignante pendant dix ans avant de faire le choix de l’enseignement spécialisé dans une CLIS autiste intégrée dans une école ordinaire de l'Essonne. Cette expérience troublante et enrichissante a donné lieu à l'écriture d'un témoignage : " Le pari de l'intelligence".
Puis, elle s'envole pour la Polynésie française, où elle exercera durant deux ans dans une classe de perfectionnement, et , là aussi , l'expérience la mènera à l'écriture : deuxième roman, " La terre est ronde depuis les six mètres carrés de ma cellule".
De retour en métropole, la voilà de nouveau enseignante aux côtés de jeunes adultes en situation de handicap, dans un institut médico-éducatif de l'Essonne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Le pari de l'intelligence : Enseigner aux enfants autistes [Texte imprimé et/ou numérique] / Corinne EICHHORN, Auteur . - Paris [France] : Editions Glyphe, 2011 . - 164 p. ; 11cm x 17,8cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-35815-057-6
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Il était une fois, une enseignante spécialisée, entourée d’une bande de gosses souffrant d’autisme.
Une enseignante spécialisée en amour impossible, spécialisée en amitié extraordinaire…
Alors elle raconte.
Son histoire est un curieux mélange de :
- Blanche-Neige et les sept nains au pays de la différence.
- Alice au pays des merveilles de la tolérance.
- Guerre et paix au sein d’une école de banlieue.
- Les Mystères de l’Ouest, quand tout le monde est à l’Ouest.
- La force d’y croire.
Mais surtout :
- Le plus beau reste à venir…
« Vous ne regarderez plus jamais ni les autres ni vous-même comme avant. »
Née en 1960, Corinne Eichhorn a exercé en tant qu'enseignante pendant dix ans avant de faire le choix de l’enseignement spécialisé dans une CLIS autiste intégrée dans une école ordinaire de l'Essonne. Cette expérience troublante et enrichissante a donné lieu à l'écriture d'un témoignage : " Le pari de l'intelligence".
Puis, elle s'envole pour la Polynésie française, où elle exercera durant deux ans dans une classe de perfectionnement, et , là aussi , l'expérience la mènera à l'écriture : deuxième roman, " La terre est ronde depuis les six mètres carrés de ma cellule".
De retour en métropole, la voilà de nouveau enseignante aux côtés de jeunes adultes en situation de handicap, dans un institut médico-éducatif de l'Essonne. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=153 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002104 EDU-A EIC Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les SESSAD "Autisme" TREESE-DAQUIN, Catherine Comprendre les personnes autistes de haut niveau VERMEULEN, Peter Activités d'enseignement pour enfants autistes SCHOPLER, Eric Se faire obéir par les enfants sans se fâcher LECLERC, Isabelle Vivre avec le trouble du spectre de l'autisme WILLIAMS, Chris Manuel à l'intention des parents ayant un enfant présentant de l'autisme WILLAYE, Eric Pédagogie et souffrances psychiques / Céline GASCHET
Titre : Pédagogie et souffrances psychiques : Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Céline GASCHET, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2023 Importance : 240 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-084962-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce livre offre un nouvel éclairage et propose un cheminement, sous forme de balises, jalons et repères aux enseignants - principalement du premier degré - qui sont concernés... voire mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pied ? Comment s'appuyer sur son métier d'enseignant et en faire l'ossature, le cadre à partir duquel adapter les stratégies d'apprentissage à ce public si particulier ? Dans cet ouvrage, des outils concrets et faciles à mettre en œuvre sont proposés afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés", mais avant tout de les aider à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelques changements de paradigmes accessibles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Pédagogie et souffrances psychiques : Guide de survie pour l'enseignant non spécialisé [Texte imprimé et/ou numérique] / Céline GASCHET, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 2023 . - 240 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-10-084962-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce livre offre un nouvel éclairage et propose un cheminement, sous forme de balises, jalons et repères aux enseignants - principalement du premier degré - qui sont concernés... voire mis à mal par l'accueil d'élèves troublés psychiquement : comment agir et traduire le décalage entre la norme, l'attendu et ce qui surgit en classe ? Comment rester serein et ne pas perdre pied ? Comment s'appuyer sur son métier d'enseignant et en faire l'ossature, le cadre à partir duquel adapter les stratégies d'apprentissage à ce public si particulier ? Dans cet ouvrage, des outils concrets et faciles à mettre en œuvre sont proposés afin de soutenir l'enseignement : informer, expliciter ce qui se joue dans le trouble psychique. Il ne s'agit pas de "transformer les enseignants en enseignants spécialisés", mais avant tout de les aider à se préserver en adoptant une posture sereine - dans une temporalité adaptée - à la faveur de quelques changements de paradigmes accessibles. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007095 EDU-A GAS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO
Titre : Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique : Guide pédagogique Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO, Auteur Editeur : Toronto (Ontario) [Canada] : Ministère de l'Éducation de l'Ontario Année de publication : 2007 Importance : 221 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-4249-4960-1 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe En ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDis.html Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Pratiques pédagogiques efficaces pour les élèves atteints de troubles du spectre autistique : Guide pédagogique [Texte imprimé et/ou numérique] / MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION DE L'ONTARIO, Auteur . - Toronto (Ontario) [Canada] : Ministère de l'Éducation de l'Ontario, 2007 . - 221 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 1,5cm.
ISBN : 978-1-4249-4960-1
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe En ligne : http://www.edu.gov.on.ca/fre/general/elemsec/speced/autismSpecDis.html Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001918 EDU-A ONT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Histoire de l’empathie BOUVAREL, Alain Activités d'enseignement pour enfants autistes SCHOPLER, Eric Scolariser un enfant avec autisme BINTZ, Elisabeth Tasks Galore ECKENRODE, Laurie Sexuality and Relationship Education for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders HARTMAN, Davida Trousse d'information sur l'autisme: pour mieux comprendre l'autisme et les autres troubles envahissants du développement FÉDÉRATION QUÉBÉCOISE DE L'AUTISME ET DES AUTRES TROUBLES ENVAHISSANTS DU DÉVELOPPEMENT - FQA Psychologie & Education
[périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique
Titre : Psychologie & Education Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Editeur : Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN Année de publication : 1148-9502 Langues : Français (fre) Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 [périodique] Voir les bulletins disponibles Rechercher dans ce périodique Psychologie & Education [Texte imprimé et/ou numérique] . - Quimper [France] : Association française des psychologues scolaires - AFPEN, 1148-9502.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PER Périodiques Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=199 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) / Françoise CLAIRET
Titre : Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Hachette Année de publication : 2022 Collection : Profession enseignant, ISSN 1242-868X Importance : 142 p. Présentation : ill. Format : 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-01-787424-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Repérer et accompagner les élèves atypiques (TDA/H, TSA, HPI) [Texte imprimé et/ou numérique] / Françoise CLAIRET, Auteur ; Emilie MARTIN, Auteur . - Paris [France] : Hachette, 2022 . - 142 p. : ill. ; 15,2 cm × 21,2 cm × 0,8 cm. - (Profession enseignant, ISSN 1242-868X) .
ISBN : 978-2-01-787424-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Connaître les troubles du comportement pour aider les élèves dans leurs apprentissages. La présence d'élèves affectés par des troubles du comportement est devenue de plus en plus fréquente dans les classes. Souvent perçus comme des éléments perturbateurs, ils rencontrent de nombreuses difficultés au cours de leur scolarité. Mais comment prendre en compte leurs besoins particuliers ? Cet ouvrage, écrit par des orthophonistes, se propose d'apporter les connaissances essentielles pour comprendre les différents troubles du comportement tout en présentant des solutions concrètes pour compenser ces troubles.
Il comporte trois parties qui abordent successivement : - les troubles de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDA/H) ; - les troubles du spectre autistique (TSA) ; - les hauts potentiels intellectuels (HPI). Dans chaque partie, l'ouvrage présente des aides et des outils adaptés qui permettront à chaque enseignant(e) de pallier les difficultés de ces élèves dits "atypiques". Il propose aussi des exemples concrets d'aménagements qui pourront servir de modèles ainsi que du matériel à télécharger. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006731 EDU-A CLA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'Asperger au féminin SIMONE, Rudy Accompagner les élèves dys, c'est possible ! DUCOS-FILIPPI, Isabelle Etre autiste et ado CARON SANTHA, Josiane Galaxy Tab A8 Ils sont parmi nous SCHOVANEC, Josef Tu sais quoi ? Je suis autiste mais… CORIN, Danièle Réussir à apprendre / Gaëtane CHAPELLE
Titre : Réussir à apprendre Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2009 Collection : Apprendre, ISSN 1951-3062 Importance : 239 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-057523-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Réussir à apprendre [Texte imprimé et/ou numérique] / Gaëtane CHAPELLE, Directeur de publication ; Marcel CRAHAY, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2009 . - 239 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 1,5 cm. - (Apprendre, ISSN 1951-3062) .
ISBN : 978-2-13-057523-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Calcul Mathématiques Orthographe Enfant à haut potentiel Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : L e quotidien des enseignants, c'est la diversité des élèves. Avec pour tous le même objectif : réussir à apprendre. Le paradoxe de l'enseignement est là....› Lire la suite Les élèves sont différents et, pourtant, l'enseignant se doit d'avoir, pour tous, la même ambition : les accompagner au plus loin sur les chemins de l'apprentissage. Cette mission ne s'apparente-t-elle pas à une tâche insurmontable ? Sans naïveté sur les difficultés que cela représente, cet ouvrage offre par ses différentes contributions, appuyées sur la recherche scientifique inter-nationale, une réflexion sur la meilleure manière de faire surmonter aux élèves les obstacles qui surviennent. La première partie interroge la manière de prévenir les difficultés d'apprentissage des élèves, en analysant ce qui emporte parfois l'élève dans une spirale de l'échec, et quelles pratiques d'enseignement pourraient l'éviter. En posant également le problème des publics défavorisés ou difficiles. La deuxième partie se penche sur les obstacles les plus fréquents, ceux propres à l'élève, sa motivation, sa gestion des relations sociales en classe, mais aussi les obstacles contenus dans les disciplines de base : lire, écrire, compter. Quant à la troisième partie, elle aborde la question des besoins spécifiques de certains élèves : élèves issus de familles migrantes, élèves à haut potentiel, mais aussi souffrant de handicap (autisme, surdité) ou de troubles d'apprentissage. Pour tous, il s'agit de mieux les connaître et d'envisager comment le système scolaire peut leur faire atteindre le même objectif qu'aux autres : réussir à apprendre. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=161 Contenu
- Pour une différenciation pédagogique sans stigmatisation ! / Marcel CRAHAY
- Peut-on interrompre la spirale de l’échec ? / Gaëtane CHAPELLE
- Quelles pratiques d’enseignement pour les élèves en difficulté d’apprentissage ? / Sylvie CEBE
- Les politiques de discrimination positive : un bilan impossible / Marion DUTREVIS
- Publics « difficiles », enseignants en difficultés, que peut-on faire ? / Catherine BLAYA
- Illusion d’incompétence et sentiment d’impuissance / Thérèse BOUFFARD
- Difficultés de régulation des émotions et de gestion des relations sociales / Martial VAN DER LINDEN
- Quelles difficultés faut-il surmonter pour apprendre à lire ? / Jean-Emile GOMBERT
- L’orthographe et son apprentissage / Michel FAYOL
- Quels problèmes pose l’apprentissage du calcul ? / Pierre BARROUILLET
- Elèves issus de familles migrantes : Interroger les catégories, revisiter les évidences / Christiane PERREGAUX
- Les enfants à haut potentiel / Jacques GREGOIRE
- Les difficultés d'apprentissage chez les enfants avec troubles sensoriels, par l'exemple des enfants sourds / Cyril COURTIN
- L’enfant avec autisme a-t-il sa place à l’école ? / Christine PHILIP
- La dyslexie existe-t-elle ? / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
- Le TDAH chez l’enfant : dépistage et impacts scolaires, relationnels et psychologiques / Nancie ROULEAU
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002158 EDU-A CHA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Outil d'accompagnement à l'autonomie : Tome 1 - niveau 1 ROL, Emeline Aymeric, élève autiste au collège PHILIP, Christine Lettre à des parents à bout de souffle NICOLAS, Eve Mieux vivre avec un trouble borderline MUSA, Catherine La petite fille qui devait apprendre à aimer AUSTWICK, Julian Vers un style de vie valorisé WILLAYE, Eric Et si un geste simple donnait des résultats... / Hélène TRUDEAU
Titre : Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène TRUDEAU, Auteur ; Céline DESROCHERS, Auteur ; Jean-Louis TOUSIGNANT, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 1997 Collection : Didactique. Citoyenneté et comportement Importance : 170 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 22cm x 27,7cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-192-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette publication favorise une intervention éducative de qualité et l'établissement d'un climat harmonieux dans la classe.
Véritables pratiques préventives, individuelles ou collectives, les interventions proposées viendront enrichir le répertoire de l'enseignante ou de l'enseignant des 2e et 3e cycles du primaire et du 1er cycle du secondaire.
Structuré comme une pièce de théâtre, cet ouvrage présente au metteur en scène, à l'enseignante ou à l'enseignant, les étapes à réaliser et les observations à faire. Des fiches reproductibles faciliteront la réalisation de la démarche éducative. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Et si un geste simple donnait des résultats... : Guide d’intervention personnalisée auprès des élèves [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène TRUDEAU, Auteur ; Céline DESROCHERS, Auteur ; Jean-Louis TOUSIGNANT, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 1997 . - 170 p. : ill. ; Spiralé : 22cm x 27,7cm x 1,3cm. - (Didactique. Citoyenneté et comportement) .
ISBN : 978-2-89461-192-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cette publication favorise une intervention éducative de qualité et l'établissement d'un climat harmonieux dans la classe.
Véritables pratiques préventives, individuelles ou collectives, les interventions proposées viendront enrichir le répertoire de l'enseignante ou de l'enseignant des 2e et 3e cycles du primaire et du 1er cycle du secondaire.
Structuré comme une pièce de théâtre, cet ouvrage présente au metteur en scène, à l'enseignante ou à l'enseignant, les étapes à réaliser et les observations à faire. Des fiches reproductibles faciliteront la réalisation de la démarche éducative. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003662 EDU-A TRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Stratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire / Esther MINSKOFF
Titre : Stratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire : Un passeport pour les élèves en difficulté Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Esther MINSKOFF, Auteur ; David ALLSOPP, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2005 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 312 p. Présentation : ill. Format : 21,2cm x 27,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-0924-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage présente un répertoire de stratégies à l'intention des élèves en difficulté. L'approche proposée, fondée sur l'apprentissage actif, a été élaborée à la suite de l'observation de faiblesses communes à de nombreux élèves en difficulté : style d'apprentissage passif, mémoire déficiente et problèmes d'attention.
L'ouvrage offre des questionnaires qui permettent de cibler précisément les forces et les lacunes des élèves. Il présente également de nombreuses stratégies pour épauler les élèves dans leur démarche d'appropriation du savoir-faire quant à l'organisation efficace des études, le stress des examens, la prise de notes, etc.
- L’ouvrage présente de façon détaillée l’approche fondée sur l’apprentissage actif et les moyens pour l’appliquer en classe ou auprès des élèves.
- De nombreux questionnaires permettent de cibler facilement et précisément les forces et les lacunes des élèves.
- La deuxième partie de l’ouvrage présente un grand nombre de stratégies qui épauleront les élèves dans leur démarche d’appropriation du savoir-faire quant à l’organisation efficace des études, le stress au moment des examens, la prise de notes, etc.
- Les moyens mnémoniques proposés enrichissent les procédés de mémorisation et rendent l’apprentissage plus motivant, tout en servant de modèles à d’autres techniques qui seront adaptées aux besoins des élèves.
Les enseignants, leurs collègues en adaptation scolaire de même que les orthopédagogues pourront ainsi mieux participer à l'apprentissage de leurs élèves. Pour les élèves, ce sera leur passeport vers la réussite scolaire ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Stratégies d'apprentissage et de réussite au secondaire : Un passeport pour les élèves en difficulté [Texte imprimé et/ou numérique] / Esther MINSKOFF, Auteur ; David ALLSOPP, Auteur ; Hélène BOUCHER, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2005 . - 312 p. : ill. ; 21,2cm x 27,5cm x 1,6cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-0924-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Cet ouvrage présente un répertoire de stratégies à l'intention des élèves en difficulté. L'approche proposée, fondée sur l'apprentissage actif, a été élaborée à la suite de l'observation de faiblesses communes à de nombreux élèves en difficulté : style d'apprentissage passif, mémoire déficiente et problèmes d'attention.
L'ouvrage offre des questionnaires qui permettent de cibler précisément les forces et les lacunes des élèves. Il présente également de nombreuses stratégies pour épauler les élèves dans leur démarche d'appropriation du savoir-faire quant à l'organisation efficace des études, le stress des examens, la prise de notes, etc.
- L’ouvrage présente de façon détaillée l’approche fondée sur l’apprentissage actif et les moyens pour l’appliquer en classe ou auprès des élèves.
- De nombreux questionnaires permettent de cibler facilement et précisément les forces et les lacunes des élèves.
- La deuxième partie de l’ouvrage présente un grand nombre de stratégies qui épauleront les élèves dans leur démarche d’appropriation du savoir-faire quant à l’organisation efficace des études, le stress au moment des examens, la prise de notes, etc.
- Les moyens mnémoniques proposés enrichissent les procédés de mémorisation et rendent l’apprentissage plus motivant, tout en servant de modèles à d’autres techniques qui seront adaptées aux besoins des élèves.
Les enseignants, leurs collègues en adaptation scolaire de même que les orthopédagogues pourront ainsi mieux participer à l'apprentissage de leurs élèves. Pour les élèves, ce sera leur passeport vers la réussite scolaire ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=276 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003640 EDU-A MIN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Stratégies pour apprendre / Lucille PAQUETTE CHAYER
Titre : Stratégies pour apprendre : Activités métacognitives conçues en fonction des différents styles d'apprentissage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucille PAQUETTE CHAYER, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2001 Importance : 149 p. Présentation : ill. Format : Spiralé : 23cm x 28cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-23-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce matériel s'adresse aux éducateurs et est destiné aux enfants de trois groupes d'âge: 5-8 ans; 8-11 ans, 11 ans et plus. Il présente, pour chaque groupe d'âge, des exercices spécifiques reliés aux quatre registres d'apprentissage: séquentiel verbal, séquentiel non verbal, simultané verbal et simultané non verbal.
Chacun des registres comporte trois paliers cognitifs: perception, mémorisation et pensée conceptuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Stratégies pour apprendre : Activités métacognitives conçues en fonction des différents styles d'apprentissage [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucille PAQUETTE CHAYER, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2001 . - 149 p. : ill. ; Spiralé : 23cm x 28cm x 1cm.
ISBN : 978-2-922770-23-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Ce matériel s'adresse aux éducateurs et est destiné aux enfants de trois groupes d'âge: 5-8 ans; 8-11 ans, 11 ans et plus. Il présente, pour chaque groupe d'âge, des exercices spécifiques reliés aux quatre registres d'apprentissage: séquentiel verbal, séquentiel non verbal, simultané verbal et simultané non verbal.
Chacun des registres comporte trois paliers cognitifs: perception, mémorisation et pensée conceptuelle. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=237 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002906 EDU-A PAQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Guide de survie de la personne autiste PIAT, Jean-Philippe L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques ADAPEI79 Au-delà des besoins particuliers : Un enfant à découvrir, une famille à réinventer FERLAND, Francine Jeu et développement chez le jeune enfant SHERIDAN, Mary D. Autisme et autonomie à la maison: La propreté HAMIDI, Nathalie Interventions auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle légère LABONTE, Mariette
Titre : The Autism Toolbox: An Autism Resource for Scottish Schools Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Aline-Wendy DUNLOP, Auteur ; Charlene TAIT, Auteur ; Helen MARWICK, Auteur ; Lisa GLASHAN, Auteur ; Anna ROBINSON, Auteur Editeur : Glasgow [Ecosse] : National Centre For Autism Studies Année de publication : 2009 ISBN/ISSN/EAN : 978-0-7559-8022-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : The contents of the Autism Resource will include
Guidance for Local Authorities - Issues such as leadership, working with parents, support issues from pre-school to secondary education, a critical overview of known interventions and the current legislative context will be addressed.
Guidance for Schools - this section will provide a practical 'toolbox'. Drawing on illustrative practice examples, autism specific guidance will be given on the impact of Autism Spectrum Disorder ( ASD) on teaching and learning, classroom organisation and strategies that can be applied across a range of environments.
Support for Parents is a key issue in promoting the inclusion of children with ASD. Specific challenges will be explored along with guidance as to how appropriate support and engagement with parents may be achieved.
Working with Other Agencies and professional collaboration are embedded in the current legislative framework and policy documentation. Examples of collaborative working will be available as well as guidance on effective collaborative processes. The roles of different professionals will be addressed.
A Resource Index linked to the Scottish Autism Network website will be included to lead authorities and schools to further information on a range of topics. The core content will be brought to life by the use of exemplars that will be drawn from across Scotland. The resource therefore has the potential to connect practitioners who may wish to contact each other to share and discuss challenges and common areas of interest, through the Scottish Autism Network.
Guidance for schools: the toolbox in practice
This section will offer sets of guidance on a range of topics,including
Recognising ASD
Strengths and challenges of an autism profile
Assessment
Impact on teaching and learning
Classroom organisation / strategies
Differentiation - principles and practicalities
Individualised educational planning
Social curriculum (skills / life skills)
Pupils involvement in all matters which affect them
Whole school approaches / understanding
Transitions
Bullying and playground management
Pupil passports
Recognising wider achievement
Sharing interesting practice
Networking for autism
Photocopiable sets of guidance will be downloadable from the networks website.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/The-Autism-Toolbox.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 The Autism Toolbox: An Autism Resource for Scottish Schools [Texte imprimé et/ou numérique] / Aline-Wendy DUNLOP, Auteur ; Charlene TAIT, Auteur ; Helen MARWICK, Auteur ; Lisa GLASHAN, Auteur ; Anna ROBINSON, Auteur . - Glasgow [Ecosse] : National Centre For Autism Studies, 2009.
ISBN : 978-0-7559-8022-2
Bibliogr.
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : The contents of the Autism Resource will include
Guidance for Local Authorities - Issues such as leadership, working with parents, support issues from pre-school to secondary education, a critical overview of known interventions and the current legislative context will be addressed.
Guidance for Schools - this section will provide a practical 'toolbox'. Drawing on illustrative practice examples, autism specific guidance will be given on the impact of Autism Spectrum Disorder ( ASD) on teaching and learning, classroom organisation and strategies that can be applied across a range of environments.
Support for Parents is a key issue in promoting the inclusion of children with ASD. Specific challenges will be explored along with guidance as to how appropriate support and engagement with parents may be achieved.
Working with Other Agencies and professional collaboration are embedded in the current legislative framework and policy documentation. Examples of collaborative working will be available as well as guidance on effective collaborative processes. The roles of different professionals will be addressed.
A Resource Index linked to the Scottish Autism Network website will be included to lead authorities and schools to further information on a range of topics. The core content will be brought to life by the use of exemplars that will be drawn from across Scotland. The resource therefore has the potential to connect practitioners who may wish to contact each other to share and discuss challenges and common areas of interest, through the Scottish Autism Network.
Guidance for schools: the toolbox in practice
This section will offer sets of guidance on a range of topics,including
Recognising ASD
Strengths and challenges of an autism profile
Assessment
Impact on teaching and learning
Classroom organisation / strategies
Differentiation - principles and practicalities
Individualised educational planning
Social curriculum (skills / life skills)
Pupils involvement in all matters which affect them
Whole school approaches / understanding
Transitions
Bullying and playground management
Pupil passports
Recognising wider achievement
Sharing interesting practice
Networking for autism
Photocopiable sets of guidance will be downloadable from the networks website.En ligne : http://www.cra-rhone-alpes.org/library/The-Autism-Toolbox.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000817 EDU-A DUN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties / Michael FARRELL
Titre : The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael FARRELL, Auteur Mention d'édition : 2nd Edition Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2012 Collection : The Effective Teacher's Guides Series Importance : 96 p. Format : 14cm x 21,5cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-69383-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael FARRELL, Auteur . - 2nd Edition . - London, [Angleterre] : Routledge, 2012 . - 96 p. ; 14cm x 21,5cm x 0,7cm. - (The Effective Teacher's Guides Series) .
ISBN : 978-0-415-69383-7
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=190 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002324 EDU-A FAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme / Philippe GARNIER
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2016 Collection : Collection Recherches Importance : 368 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2016 . - 368 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm. - (Collection Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-036-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003973 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004007 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Super Skills COUCOUVANIS, Judith Lolo MARLEAU, Brigitte L'estime de soi de nos adolescents DUCLOS, Germain L'autisme, une autre intelligence MOTTRON, Laurent Enseigner aux élèves atteints de troubles de santé mentale et d'apprentissage COOLEY, Myles L. Autisme et émotions VERMEULEN, Peter