Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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100 activités pour enfants dys. Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie... / Cécile ZAMORANO
Titre : 100 activités pour enfants dys. Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie... Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile ZAMORANO, Auteur ; Françoise CHEE, Auteur ; Julia RAJADE, Photographe Editeur : Paris [France] : Nathan Année de publication : 2019 Collection : Dyscool Importance : 213 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-09-278950-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Mathématiques Aménagement scolaire Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Beaucoup de familles l'ignorent, mais un enfant sur dix est atteint de troubles dys. Difficultés à parler, à lire et à écrire, à calculer, à dessiner ou à lacer ses chaussures... Pour l'accompagner dans ses apprentissages, il existe pourtant des solutions faciles à mettre en place, à la maison comme à l'école. Ecrit par une orthophoniste, ce guide propose : 100 activités organisées par catégorie (confiance en soi, lecture et écriture, expression orale et écrite, logiques et mathématiques, vie pratique) ; Des solutions concrètes pour répondre aux besoins de votre enfant, de la maternelle au collège ; Les conseils et recommandations de Françoise Chée, fondatrice du site Astuces pour dys ; Du matériel pédagogique à télécharger gratuitement et à utiliser en classe ou chez soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 100 activités pour enfants dys. Dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dyscalculie, dysgraphie... [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile ZAMORANO, Auteur ; Françoise CHEE, Auteur ; Julia RAJADE, Photographe . - Paris [France] : Nathan, 2019 . - 213 p. : ill.. - (Dyscool) .
ISBN : 978-2-09-278950-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Mathématiques Aménagement scolaire Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : Beaucoup de familles l'ignorent, mais un enfant sur dix est atteint de troubles dys. Difficultés à parler, à lire et à écrire, à calculer, à dessiner ou à lacer ses chaussures... Pour l'accompagner dans ses apprentissages, il existe pourtant des solutions faciles à mettre en place, à la maison comme à l'école. Ecrit par une orthophoniste, ce guide propose : 100 activités organisées par catégorie (confiance en soi, lecture et écriture, expression orale et écrite, logiques et mathématiques, vie pratique) ; Des solutions concrètes pour répondre aux besoins de votre enfant, de la maternelle au collège ; Les conseils et recommandations de Françoise Chée, fondatrice du site Astuces pour dys ; Du matériel pédagogique à télécharger gratuitement et à utiliser en classe ou chez soi. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=411 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005211 DYS-C ZAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le syndrome d'Asperger YOUNG, Ronnie Résilience, régulation et qualité de vie NADER-GROSBOIS, Nathalie Approches plurielles des autismes CRESPIN, Graciela C. Evaluer et prendre en charge les troubles de la pensée chez l'enfant DOUET, Bernard Ce n'est pas toi que j'attendais TOULME, Fabien Autismes et psychanalyses AMY, Marie-Dominique 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths / Bernadette GUERITTE-HESS
Titre : 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Claude GIRAUD-BRUN, Auteur ; Nathalie REYES MANDEIX, Auteur ; Laurence DE SAINT-VIANCE, Auteur ; Mathieu GUERITTE, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2016 Collection : 100 Idées Importance : 251 p. Présentation : ill. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-166-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : maths multiplications fractions divisions pourcentages pédagogie scolarité mathématiques école Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Pour en finir avec la peur des maths !
Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain.
Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse.
Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants.
Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d’exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l’âge et le niveau des apprenants.
Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C’est de l’enseignement des premières années d’école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d’elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s’adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés.
Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-mathématiques qui sous-tendent ces concepts.
Les auteurs :
Bernadette Guéritte-Hess : orthophoniste, psychomotricienne, cofondatrice en 1973 du G.E.P.A.L.M. (Groupe Étude sur la Psychopathologie des Activités Logico-Mathématiques), formatrice auprès de rééducateurs, enseignants et acteurs de la lutte contre l’illettrisme. Elle a publié de nombreux ouvrages qui font référence dans le domaine logico-mathématique.
Marie-Claude Giraud-Brun : enseignante, durant 10 ans, en classe ordinaire, puis professeur des écoles spécialisée depuis 30 ans sur un poste « E ». Formée dans le domaine logico-mathématique par le G.E.P.A.L.M. Intervenante en formation continue auprès d’équipes pédagogiques et de structures spécialisées.
Nathalie Reyes Mandeix : professeur des écoles et directrice, rééducatrice logico-mathématique (formation G.E.P.A.L.M.). Animatrice, elle participe à des projets européens.
Laurence de Saint-Viance : professeur des écoles et directrice en milieu rural. En lien avec des écoles étrangères, elle travaille sur les méthodes actives, particulièrement Montessori.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 100 idées pour apprendre à résoudre les problèmes en maths [Texte imprimé et/ou numérique] / Bernadette GUERITTE-HESS, Auteur ; Marie-Claude GIRAUD-BRUN, Auteur ; Nathalie REYES MANDEIX, Auteur ; Laurence DE SAINT-VIANCE, Auteur ; Mathieu GUERITTE, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2016 . - 251 p. : ill. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-166-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : maths multiplications fractions divisions pourcentages pédagogie scolarité mathématiques école Index. décimale : EDU-K EDU-K - Education - Logico-Mathématique Résumé : Pour en finir avec la peur des maths !
Constat. Le seul mot « problème » déclenche chez nombre d’apprenants angoisse et insécurité. Or les formateurs et les parents sont bien souvent désarmés. En tant qu’orthophoniste et enseignantes spécialisées, nous travaillons sur ce sujet, pour certaines d’entre nous depuis plus de 30 ans, et ce livre est le fruit de nos questionnements, de nos découvertes et de nos pratiques. Tous les outils pédagogiques présentés dans cet ouvrage ont prouvé leur efficacité sur le terrain.
Modélisation. La présentation traditionnelle d’un problème consiste en un énoncé et des questions soumis à l’apprenant : celui-ci doit y répondre à l’aide d’une opération et d’une phrase réponse.
Or, nos recherches nous ont conduites à analyser les différentes composantes d’un problème et à les formaliser. Nous avons dégagé 10 entrées différentes pour explorer un même problème et le lecteur trouvera un outil sous forme de tableau cartésien pour créer lui-même une multitude d’exercices en fonction des besoins des apprenants.
Deux pierres d’achoppement. Dans le vaste domaine des mathématiques, concernant le traitement des données, nous avons repéré deux sources de difficulté dans la résolution des problèmes : la multiplication/division et les fractions/pourcentages. Le lecteur trouvera une multitude d’exercices ludiques relevant de structures multiplicatives, de partages, de groupements et de fractionnements, applicables quels que soient l’âge et le niveau des apprenants.
Progression. Les concepts des opérations peuvent être abordés dès la maternelle. C’est de l’enseignement des premières années d’école que dépendra la construction progressive du sens de chacune d’elles. Le livre donne des pistes pour le faire découvrir progressivement. Il s’adresse à toute personne accompagnant des apprenants pour préparer des séances de travail et anticiper les difficultés.
Théorie. Le lecteur trouvera également dans ce livre un éclairage théorique sur les structures logico-mathématiques qui sous-tendent ces concepts.
Les auteurs :
Bernadette Guéritte-Hess : orthophoniste, psychomotricienne, cofondatrice en 1973 du G.E.P.A.L.M. (Groupe Étude sur la Psychopathologie des Activités Logico-Mathématiques), formatrice auprès de rééducateurs, enseignants et acteurs de la lutte contre l’illettrisme. Elle a publié de nombreux ouvrages qui font référence dans le domaine logico-mathématique.
Marie-Claude Giraud-Brun : enseignante, durant 10 ans, en classe ordinaire, puis professeur des écoles spécialisée depuis 30 ans sur un poste « E ». Formée dans le domaine logico-mathématique par le G.E.P.A.L.M. Intervenante en formation continue auprès d’équipes pédagogiques et de structures spécialisées.
Nathalie Reyes Mandeix : professeur des écoles et directrice, rééducatrice logico-mathématique (formation G.E.P.A.L.M.). Animatrice, elle participe à des projets européens.
Laurence de Saint-Viance : professeur des écoles et directrice en milieu rural. En lien avec des écoles étrangères, elle travaille sur les méthodes actives, particulièrement Montessori.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=307 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004163 EDU-K GUE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour développer la mémoire des enfants RISSO, Béatrice Alex. Surmonter l'anxiété à l'adolescence PARENT, Nathalie Apprendre les habiletés sociales CASSE, Agnès À la conquête de mon univers 2 LAUZIER, Gisèle Neuropsychologie de la vie quotidienne JUILLERAT VAN DER LINDEN, Anne-Claude Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga 100 idées pour le bien-être des enfants à l'école / Sophie DONADEY-DUPAS
Titre : 100 idées pour le bien-être des enfants à l'école : Apprentissage, mouvement et pédagogies alternatives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie DONADEY-DUPAS, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2022 Collection : 100 Idées Importance : 195 p. Présentation : ill. Format : 13,1 cm × 20,1 cm × 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-258-3 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : "C'est compliqué avec cet élève, il n'écoute rien et est toujours agité ", " La maîtresse ne comprend pas notre enfant, elle lui donne trop de texte à écrire ", " Le maître m 'a demandé de faire des exercices de motricité devant tout le monde et j'avais peur qu'on se moque ". Autant de commentaires que nous entendons régulièrement. Chacun des membres de la boucle : " enfant - parent - enseignant " semble souffrir d'incompréhension.
Certains enfants sont en difficulté dans notre système éducatif qui parfois peine à les prendre en charge. Des pédagogies alternatives sont mises en oeuvre dans des écoles où les enseignants du système traditionnel les intègrent afin que l'élève apprenne plus aisément. Peut-on faire mieux, faire plus pour un meilleur épanouissement de chacun ? Quels sont les piliers de l'apprentissage ? Comment intégrer le mouvement aux apprentissages ? Comment accompagner les émotions des enfants et des adultes ? Comment concilier approche bienveillante et apprentissage ? Ce livre s'adresse aux parents, enseignants, professionnels et à tous ceux qui se sentent concernés par l'accueil des enfants à l'école et par leurs conditions d'apprentissage.
Il permettra de mieux cerner le développement et les besoins de l'enfant, de mieux comprendre les soubassements des apprentissages et les leviers à la disposition de chacun. Ce livre vous propose des bases de réflexion sur la posture de l'adulte. A chacun de se saisir de ces apports théoriques et pratiques selon ses envies et ses besoins, de s'approprier ces idées en fonction de ses ressentis et expériences. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 100 idées pour le bien-être des enfants à l'école : Apprentissage, mouvement et pédagogies alternatives [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie DONADEY-DUPAS, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2022 . - 195 p. : ill. ; 13,1 cm × 20,1 cm × 1,5 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-258-3
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-E EDU-E - Education et Pédagogie Spécialisée Résumé : "C'est compliqué avec cet élève, il n'écoute rien et est toujours agité ", " La maîtresse ne comprend pas notre enfant, elle lui donne trop de texte à écrire ", " Le maître m 'a demandé de faire des exercices de motricité devant tout le monde et j'avais peur qu'on se moque ". Autant de commentaires que nous entendons régulièrement. Chacun des membres de la boucle : " enfant - parent - enseignant " semble souffrir d'incompréhension.
Certains enfants sont en difficulté dans notre système éducatif qui parfois peine à les prendre en charge. Des pédagogies alternatives sont mises en oeuvre dans des écoles où les enseignants du système traditionnel les intègrent afin que l'élève apprenne plus aisément. Peut-on faire mieux, faire plus pour un meilleur épanouissement de chacun ? Quels sont les piliers de l'apprentissage ? Comment intégrer le mouvement aux apprentissages ? Comment accompagner les émotions des enfants et des adultes ? Comment concilier approche bienveillante et apprentissage ? Ce livre s'adresse aux parents, enseignants, professionnels et à tous ceux qui se sentent concernés par l'accueil des enfants à l'école et par leurs conditions d'apprentissage.
Il permettra de mieux cerner le développement et les besoins de l'enfant, de mieux comprendre les soubassements des apprentissages et les leviers à la disposition de chacun. Ce livre vous propose des bases de réflexion sur la posture de l'adulte. A chacun de se saisir de ces apports théoriques et pratiques selon ses envies et ses besoins, de s'approprier ces idées en fonction de ses ressentis et expériences. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=503 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006648 EDU-E DON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible 100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant / Jessica SAVE-PEDEBOS
Titre : 100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jessica SAVE-PEDEBOS, Auteur ; Frédérique VAYSSIERES, Illustrateur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : 100 Idées ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-282-8 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Les fonctions exécutives sont essentielles dans le développement de l’enfant ainsi que dans les apprentissages scolaires. La capacité d’initiation, d’inhibition, de planification, de flexibilité, la mémoire de travail et la régulation des émotions et du comportement sont des notions importantes à acquérir pour aider l’enfant concerné par des troubles exécutifs.
En effet, les études récentes montrent l’importance cruciale du rôle des parents et de l’environnement de l’enfant pour soutenir le développement des fonctions exécutions au quotidien par le biais d’expériences riches et variées. L’objectif de ce livre est de se familiariser, tant enfants que parents, de manière ludique avec les différentes fonctions exécutives, par le biais de personnages leur permettant de développer une meilleure connaissance du rôle essentiel des fonctions exécutives. Il leur permettra aussi de développer des stratégies personnalisées en leur faisant mieux comprendre l’impact des troubles exécutifs au quotidien. Des idées pratiques et innovantes (conseils, outils visuels, jeux de rôles, portfolio personnalisé en classe) sont proposées pour accompagner les parents et les professionnels dans la gestion de ces troubles, mais également pour soutenir la motivation de l’enfant, la gestion de ses émotions ou encore ses habiletés sociales. Des conseils sont également apportés pour étayer les fonctions exécutives en cas de trouble dys et/ou neurodéveloppemental.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 100 idées pour comprendre et accompagner les troubles des fonctions exécutives chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Jessica SAVE-PEDEBOS, Auteur ; Frédérique VAYSSIERES, Illustrateur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2023. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-282-8
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Résumé : Les fonctions exécutives sont essentielles dans le développement de l’enfant ainsi que dans les apprentissages scolaires. La capacité d’initiation, d’inhibition, de planification, de flexibilité, la mémoire de travail et la régulation des émotions et du comportement sont des notions importantes à acquérir pour aider l’enfant concerné par des troubles exécutifs.
En effet, les études récentes montrent l’importance cruciale du rôle des parents et de l’environnement de l’enfant pour soutenir le développement des fonctions exécutions au quotidien par le biais d’expériences riches et variées. L’objectif de ce livre est de se familiariser, tant enfants que parents, de manière ludique avec les différentes fonctions exécutives, par le biais de personnages leur permettant de développer une meilleure connaissance du rôle essentiel des fonctions exécutives. Il leur permettra aussi de développer des stratégies personnalisées en leur faisant mieux comprendre l’impact des troubles exécutifs au quotidien. Des idées pratiques et innovantes (conseils, outils visuels, jeux de rôles, portfolio personnalisé en classe) sont proposées pour accompagner les parents et les professionnels dans la gestion de ces troubles, mais également pour soutenir la motivation de l’enfant, la gestion de ses émotions ou encore ses habiletés sociales. Des conseils sont également apportés pour étayer les fonctions exécutives en cas de trouble dys et/ou neurodéveloppemental.[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006874 SCI-C SAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Sorti jusqu'au 31/01/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
TSA - TED - TDAH : ce yoga est pour vous GALLIN, Emmanuelle Emotions : enquête et mode d'emploi. Tome 1 ART-MELLA Mon cerveau ce super héros PETIT, Nathalie Mon carnet de bord LE GOUILL, Anne-Marie Particularités et interventions pratiques : Période de l'apprentissage de la propreté LECLERC, Sonia Images d'éveil 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES 250 ateliers autonomes / Lucie Goulay
Titre : 250 ateliers autonomes Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lucie Goulay, Auteur Editeur : Revigny sur Ornain [France] : La Classe éditions Année de publication : 2019 Collection : Pépites de blogs Importance : 112 p. Présentation : ill. Format : 17,0 cm × 24,0 cm × 0,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35058-321-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ensemble présente 250 ateliers autonomes, conçus et testés en classe par une enseignante blogueuse, répartis par domaines (motricité fine, langage, mathématiques, arts…) et par périodes scolaires, à programmer sur toute l’année de GS. Pour chaque atelier, illustré en photo, sont indiqués le matériel, la consigne et l’objectif visé. La plupart des activités s’appuient sur du matériel fait maison, à retrouver également dans l'espace Téléchargement de LaClasse.fr, lequel propose également les brevets correspondants afin que l’élève garde trace de ses progrès. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : 1 DVD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 250 ateliers autonomes [Texte imprimé et/ou numérique] / Lucie Goulay, Auteur . - Revigny sur Ornain [France] : La Classe éditions, 2019 . - 112 p. : ill. ; 17,0 cm × 24,0 cm × 0,5 cm. - (Pépites de blogs) .
ISBN : 978-2-35058-321-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-H EDU-H - Education - Maternelle Primaire Résumé : Cet ensemble présente 250 ateliers autonomes, conçus et testés en classe par une enseignante blogueuse, répartis par domaines (motricité fine, langage, mathématiques, arts…) et par périodes scolaires, à programmer sur toute l’année de GS. Pour chaque atelier, illustré en photo, sont indiqués le matériel, la consigne et l’objectif visé. La plupart des activités s’appuient sur du matériel fait maison, à retrouver également dans l'espace Téléchargement de LaClasse.fr, lequel propose également les brevets correspondants afin que l’élève garde trace de ses progrès. [Résumé d'Auteur/Editeur] Note de contenu : 1 DVD-Rom Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=514 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006852 EDU-H GOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le stress de performance chez les jeunes DUCLOS, Germain Asperger et fière de l'être REYNAUD, Alexandra L'invité AMELING, Charlotte Autisme et émotions VERMEULEN, Peter Dis-moi Thomas MARIONNEAU, Magali Les enfants et leurs compétences sociales KOOJIMAN, Anne 50 activités de lecture-écriture pour gérer l'hétérogénéité avec des non lecteurs et des lecteurs débutants au cycle 3 et en SEGPA / Aline BEAUDOU
Permalink70 activités motivantes de communication écrite / Robert DICKS
Permalink70 activités pour un apprentissage efficace de la lecture / Françoise BELLANGER
Permalink75 défis de raisonnement mathématique / Peter SULLIVAN
PermalinkAccompagner l'enfant dans ses apprentissages scolaires / Fabienne HENRY
PermalinkAccompagner son enfant zèbre à haut potentiel, indigo hypersensible ou Asperger / Jasmine GAGE
PermalinkL’accueil d’enfants en situation de handicap en Clis 4 à l’école maternelle / Muriel RIOUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkLes actions de prévention dans le travail de l'enseignant spécialisé chargé des aides à dominante pédagogique / Jean-Luc GUYOT
PermalinkActivité de prélecture 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkActivité de prélecture 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkActivité de prélecture 3 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkActivité de prélecture 4 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkActivités pour apprendre / Danie BEAULIEU
PermalinkAdvantages of School Settings / Ron LEAF
PermalinkAESH accompagner les élèves en situation de handicap / Bruno EGRON
PermalinkL'aide pédagogique spécialisée / José SEKNADJE-ASKENAZI
PermalinkAider les enfants en difficulté d'apprentissage / Jean-Charles JUHEL
PermalinkAider son enfant à être calme et attentif / Delphine DE HEMPTINNE
PermalinkAlice et Paul copains d'école / Dominique DE SAINT-MARS
PermalinkApprendre ensemble au collège / Line GALERIN
PermalinkApprends-moi le langage / Sabrina FREEMAN
PermalinkL’apprentissage des fractions avec des élèves de 6 en difficultés scolaires / E. DUQUESNE-BELFAIS in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkL’apprentissage de la lecture / Agnès WOIMANT
PermalinkL'apprentissage et ses troubles chez l'enfant / Evelyne LENOBLE
PermalinkL'apprentissage visible pour les enseignants / John HATTIE
PermalinkApproche neuropsychologique du syndrome de Down / Annick COMBLAIN
PermalinkL'autisme
PermalinkAutisme, apprentissages & développement - guide pratique pédagogique / Lina RYRE
PermalinkL'autisme chez l'enfant / Myriam BOST
PermalinkAutisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 2 / Betty BOUCHOUCHA
PermalinkLes cartes des émotions / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkUn cerveau pour apprendre les mathématiques / David A. SOUSA
PermalinkClassroom Pivotal Response Teaching for Children with Autism / Aubyn C. STAHMER
PermalinkLa compétence d’auto-contrôle dans la production d’écrit / Élise FALAISE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkComprendre et réussir ses apprentissages scolaires / Audrey LORNAGE
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline à la campagne / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline dans la rue / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline dans la salle de bain / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline à la ferme / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline au jardin 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline au jardin 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline à la mer / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline au parc / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline en promenade / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline à table / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkConstruire les phrases avec Apolline au verger / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkCyrien, thérapies et adaptation sociale : l'intégration scolaire / Pascale DANSART
PermalinkDécodi, niveau 1 / Anne-Françoise DE CHAMBRIER
PermalinkDécodi, niveau 2 / Anne-Françoise DE CHAMBRIER
PermalinkDerrière le silence / Portia IVERSEN
PermalinkLe développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET
PermalinkDifficultés multiples en mathématiques: comment compter sur des aides à l’école? / Nolwenn GUEDIN in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 120-121 (Novembre-Décembre 2012)
PermalinkDes difficultés scolaires aux ressources de l'école / Chiara CURONICI
PermalinkLa dimension temporelle des apprentissages scolaires : une évidence à questionner / Christine PIERRISNARD
PermalinkL'école dans l'hôpital de jour pour autistes et psychotiques / Jean-Luc CHABANNE
PermalinkÉcoles inclusives fonctionnant en communauté d’apprentissage professionnelle comme intervention novatrice : retombées sur les apprentissages en littératie / André C. MOREAU
PermalinkLes écrits du quotidien. Boîte à photos de 1 à 100 / Emeline ROL
PermalinkLes écrits du quotidien. Boîte à photos de 101 à 200 / Emeline ROL
PermalinkLes écrits du quotidien. Tome 1 / Emeline ROL
PermalinkLes écrits du quotidien. Tome 2 / Emeline ROL
PermalinkL'enfant en difficulté d'apprentissage en mathématiques. Pistes de diagnostic et supports d'intervention / Catherine VAN NIEUWENHOVEN
PermalinkEnfant et raisonnement / Robert S. SIEGLER
PermalinkEnfants autistes à l'école primaire / Pascale BRONNER
PermalinkEnfants en difficulté d'apprentissage / Gavin REID
PermalinkEnseigner aux enfants doués en classe régulière / Susan WINEBRENNER
PermalinkEnseigner à la maison / Lydie SAINT-VICTOR
PermalinkÉpilogue. L ‘autisme à l’école: une étrange familiarité / Jean-Michel WAVELET
PermalinkÊtre enseignant dans un hôpital pédopsychiatrique pratiquant la psychothérapie institutionnelle / Gilles PIRLOT DE CORBION
PermalinkLes exercices de lecture d'Apolline 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes exercices de lecture d'Apolline 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes exercices de lecture d'Apolline 3 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkExpérience d’apprentissage d’inspiration socioconstructiviste de la langue écrite chez des élèves ayant une déficience intellectuelle intégrés en classe ordinaire / Jean-Robert POULIN
PermalinkFonctionnement de la mémoire de travail chez les enfants présentant des difficultés scolaires / Lucie CORBIN in Développements, 11 (Mars 2012)
PermalinkLes fonctions exécutives de l'enfant / Arnaud ROY
PermalinkLes habiletés socioémotionnelles au préscolaire / Ellen BOOTH CHURCH
PermalinkHabiletés et stratégies de lecture : activité variées. 1er cycle / Jennifer CRIPE
PermalinkHabiletés et stratégies de lecture : activité variées. 2e cycle / Jennifer CRIPE
PermalinkHabiletés et stratégies de lecture : activité variées. 3e cycle / Jennifer CRIPE
PermalinkHow to Make School Make Sense / Clare LAWRENCE
PermalinkDe l'image à l'action / Jean Gilliam DEGAETANO
PermalinkInclusion d’un élève avec TSA – syndrome d’Asperger dans une classe de coenseignement : une étude de cas / Philippe TREMBLAY
PermalinkIntégration et hétérogénéité à l'école maternelle / Aliette VERILLON
PermalinkL'intégration scolaire des élèves présentant une déficience intellectuelle: une réalité systémique / Robert DORE
PermalinkInterventions novatrices en classe primaire favorisant l’inclusion des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme / Pauline BEAUPRE
PermalinkUn itinéraire, une démarche de projet autour de l’écrit, quelques questions professionnelles / Philippe MAUCLAIR in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkJ'ai mal à l'école / Marie-Claude BELIVEAU
PermalinkJ'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire / Ghislaine WETTSTEIN-BADOUR
PermalinkJ'identifie l'intrus 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJ'identifie l'intrus / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe compte en euros 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe compte en euros 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe compte les objets du jardin de 1 à 3 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais le chat / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais la chèvre / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais la cuisine / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais les fruits / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais les fruits d'été / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais les légumes / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais les légumes d'été / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais les parties du corps / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais la poule / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais la tête / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe connais la vache / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe construis mon orthographe et mon vocabulaire. Pour les élèves de CE2 jusqu'au collège, les "dysorthographiques", et tous ceux qui ont des difficultés / Pierre PUDDU
PermalinkJe construis les premiers nombres. Des quantités aux premiers nombres (5-6 ans) / Josiane HELAYEL
PermalinkJe construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication / Josiane HELAYEL
PermalinkJe construis les quatre opérations. Premier cahier. Addition et Soustraction / Josiane HELAYEL
PermalinkJe construis les quatre opérations. Troisième Cahier : Division / Josiane HELAYEL
PermalinkJe place les images du bricolage / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images de la cuisine / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images de l'école / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images des fruits / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images du jardin / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images des légumes / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images de la musique / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe place les images des vêtements / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe trie les couleurs / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkJe trie les formes par ordre de grandeur / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJe trie les fruits 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkJe trie les moyens de transports 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkJe trie les objets du quotidien 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJeu et apprentissage à l’école maternelle : mythe ou réalité ? / Gilles BROUGERES
PermalinkLe jeu du bon partage. Un outil pour les apprentissages mathématiques / S. PRIGENT
PermalinkJeu des métiers: boulanger et boucher / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJeu des métiers: instituteur et facteur / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkJeu des métiers: instituteur et facteur / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkLivre de lecture Apolline niveau 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLivre de lecture Apolline niveau 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLivre de lecture Apolline niveau 3 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLivre de lecture Apolline niveau 4 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLoto des actions 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkLoto de la cuisine / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkLoto des métiers, coiffeur et vendeur / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLoto des métiers: coiffeur et vendeur / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkLoto des métiers: Jardinier et cuisinier / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkLoto des vêtements / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkManaging autism spectrum disorders in current education provision / Rita JORDAN
PermalinkMédiation cognitive précoce concernant la construction des habiletés en lecture / Florence LACROIX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkMétacognition et stratégies d'apprentissage / Rémi SAMIER
PermalinkLa méthode ABA et les programmes guidés par la méthode ABA / Olivier BOURGUEIL
PermalinkMéthodologie du projet d'aide / Jean-Luc GUYOT
PermalinkMieux gérer l'anxiété chez les élèves / Chris CALLAND
PermalinkLe milieu scolaire / Naïma FAHMI
PermalinkMon alphabet / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkMon premier alphabet / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkObstacles et résistances à la scolarisation / Christine PHILIP
PermalinkOn est trop grand / Philippe DIDIER
PermalinkOu sont les animaux, cartes niveau 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkOu sont les animaux, cartes niveau 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkOù sont les animaux, classeur 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkOù sont les animaux, classeur 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkDu parler au lire / Laurence LENTIN
PermalinkLa pédagogie personnalisée dans ma classe / Nathalie BEAUFRERE
PermalinkPédagogie scientifique / Maria MONTESSORI
PermalinkPerspectives de formation / Pilar ARNAIZ-SANCHEZ
PermalinkPetit Poussin dans le jardin / Caroline PISTINIER
PermalinkLes phrases en images et mots, les actions 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les actions 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les actions 3 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les animaux 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les animaux 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les animaux / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, le bricolage 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les fruits et les légumes / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, garçon fille / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, le jardin 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, le jardin 2 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, les moyens de transport / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkLes phrases en images et mots, vie quotidienne 1 / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkPlanche catégorisation A3 "à la ferme" / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkPlanche catégorisation A3 "la forêt" / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkPlanche catégorisation A3 "les légumes" / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkPlanches de correspondance Image-Verbes / AUTISME ET APPRENTISSAGES
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PermalinkPlongée dans l'inimaginable / Jeanne Félicité ENGO NSI
PermalinkPour ne plus ramer à l'école. Une méthode de travail pour les dys, les haut-potentiel et les autres / Chantal WYSEUR
PermalinkPractical Mathematics for Children with an Autism Spectrum Disorder and Other Developmental Delays / Jo ADKINS
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