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Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" / C. HUGHES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 48 (Septembre 1998)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.78-85 Titre : Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : C. HUGHES, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Jacques HOCHMANN, Auteur ; Uta FRITH, Auteur Année de publication : 1998 Article en page(s) : p.78-85 Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles envahissants du développement  Comportement social  "Théorie de l'esprit"  Effet de l'informateur  Effet de l’informateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences dans le domaine de la «théorie de l’esprit» et dans une gamme de compétences sociales utilisées dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population de 21 enfants présentant des troubles envahissants du développement et une population de 22 enfants normaux d’âge préscolaire. Parents, enseignants et thérapeutes ont été interrogés au moyen de l’échelle de Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales : Spanow, Balla et Cicchetti, 1984), et d’une nouvelle échelle mise au point par les auteurs, l’ "Echelle d’Adaptation Sociale pour Enfants" (EASE). Enseignants et thérapeutes ont pu différencier des fortnes discrètes d’anomalies du comportement social entre un sous-groupe d’enfants diagnostiqués «autistes» et un sous-groupe diagnostiqué «troubles envahissants du développement non spécifiés » selon les critères du DSM3-R (APA, 1987). A une petite échelle, cette étude confirme, dans un contexte transculturel, des travaux récents suggérant que les différences retrouvées chez les enfants autistes dans les aptitudes à mentaliser sont reflétées dans les comportements de ce groupe dans la vie quotidienne. Par ailleurs, pour le groupe pathologique, on retrouve un effet significatif de l’informateur ; cet effet est particulièrement prononcé quand le groupe des enfants autistes est examiné séparément. L’implication des différences retrouvées en fonction des informateurs est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198 [article] Comportement social chez les enfants porteurs de troubles envahissants du développement : effets du groupe, de l'informateur et de la "théorie de l'esprit" [Texte imprimé et/ou numérique] / C. HUGHES, Auteur ; Isabelle SOARES-BOUCAUD, Auteur ; Jacques HOCHMANN, Auteur ; Uta FRITH, Auteur . - 1998 . - p.78-85. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 48 (Septembre 1998) . - p.78-85 Mots-clés : Troubles envahissants du développement  Comportement social  "Théorie de l'esprit"  Effet de l'informateur  Effet de l’informateur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les compétences dans le domaine de la «théorie de l’esprit» et dans une gamme de compétences sociales utilisées dans la vie quotidienne ont été examinées sur une population de 21 enfants présentant des troubles envahissants du développement et une population de 22 enfants normaux d’âge préscolaire. Parents, enseignants et thérapeutes ont été interrogés au moyen de l’échelle de Vineland (Vineland Adaptive Behavior Scales : Spanow, Balla et Cicchetti, 1984), et d’une nouvelle échelle mise au point par les auteurs, l’ "Echelle d’Adaptation Sociale pour Enfants" (EASE). Enseignants et thérapeutes ont pu différencier des fortnes discrètes d’anomalies du comportement social entre un sous-groupe d’enfants diagnostiqués «autistes» et un sous-groupe diagnostiqué «troubles envahissants du développement non spécifiés » selon les critères du DSM3-R (APA, 1987). A une petite échelle, cette étude confirme, dans un contexte transculturel, des travaux récents suggérant que les différences retrouvées chez les enfants autistes dans les aptitudes à mentaliser sont reflétées dans les comportements de ce groupe dans la vie quotidienne. Par ailleurs, pour le groupe pathologique, on retrouve un effet significatif de l’informateur ; cet effet est particulièrement prononcé quand le groupe des enfants autistes est examiné séparément. L’implication des différences retrouvées en fonction des informateurs est discutée. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=198

La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement / Georgette GOUPIL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 60 (Janvier 2013)

Public ISBD [article]  inNouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.115-127 Titre : La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Georgette GOUPIL, Auteur ; Nathalie POIRIER, Auteur Article en page(s) : p.115-127 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration en classe ordinaire  Plan de transition  Plan d’intervention individualisé  Troubles envahissants du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article concerne la situation québécoise des élèves ayant un Trouble envahissant du développement (TED). Dans un premier temps, il situe les données statistiques sur le nombre d’élèves ayant un TED en fonction des modalités spéciales ou ordinaires de scolarisation. Après avoir décrit la variété des besoins de ces élèves, il présente les politiques et les lois qui sous-tendent la scolarisation des élèves en situation de handicap au Québec puis décrit les services offerts aux élèves ayant un TED en fonction de la trajectoire scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194 [article] La situation québécoise des élèves ayant des troubles envahissants du développement [Texte imprimé et/ou numérique] / Georgette GOUPIL, Auteur ; Nathalie POIRIER, Auteur . - p.115-127. Langues : Français (fre) in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 60 (Janvier 2013) . - p.115-127 Mots-clés : Intégration en classe ordinaire  Plan de transition  Plan d’intervention individualisé  Troubles envahissants du développement Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Cet article concerne la situation québécoise des élèves ayant un Trouble envahissant du développement (TED). Dans un premier temps, il situe les données statistiques sur le nombre d’élèves ayant un TED en fonction des modalités spéciales ou ordinaires de scolarisation. Après avoir décrit la variété des besoins de ces élèves, il présente les politiques et les lois qui sous-tendent la scolarisation des élèves en situation de handicap au Québec puis décrit les services offerts aux élèves ayant un TED en fonction de la trajectoire scolaire. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=194

L’évaluation psychomotrice de l’enfant TED : difficultés et aménagements / Camille FILLOL

Public ISBD Titre : L’évaluation psychomotrice de l’enfant TED : difficultés et aménagements Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Camille FILLOL, Auteur Editeur : Toulouse [France] : Université Paul Sabatier - Toulouse 3 Année de publication : 2008 Importance : 96 p. Format : 21cm x 29,7cm x 0,7cm Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles Envahissants du Développement  diagnostic  bilan psychomoteur  observation  aménagements Index. décimale : DEV-B DEV-B - Développement - Généralités Résumé : Dans le cadre de l’évaluation diagnostique des Troubles Envahissants du Développement (autisme infantile, Syndrome d’Asperger, etc.) chez de jeunes enfants, le bilan psychomoteur réalisé aura pour objectifs d’établir un profil de développement de l’enfant, afin d’étayer le diagnostic et d’orienter la prise en charge en psychomotricité éventuelle. Toutefois, les troubles des interactions, de la communication et du comportement de ces enfants sont à considérer dans le déroulement de ce bilan. Par l’observation de plusieurs bilans psychomoteurs d’enfants TED âgés de quatre à cinq ans, ce mémoire présente les difficultés rencontrées et les aménagements susceptibles de faciliter la réalisation d’une telle évaluation. Note de contenu : Mémoire de Diplôme d'Etat de Psychomotricien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131 L’évaluation psychomotrice de l’enfant TED : difficultés et aménagements [Texte imprimé et/ou numérique] / Camille FILLOL, Auteur . - Toulouse [France] : Université Paul Sabatier - Toulouse 3, 2008 . - 96 p. ; 21cm x 29,7cm x 0,7cm. Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : Troubles Envahissants du Développement  diagnostic  bilan psychomoteur  observation  aménagements Index. décimale : DEV-B DEV-B - Développement - Généralités Résumé : Dans le cadre de l’évaluation diagnostique des Troubles Envahissants du Développement (autisme infantile, Syndrome d’Asperger, etc.) chez de jeunes enfants, le bilan psychomoteur réalisé aura pour objectifs d’établir un profil de développement de l’enfant, afin d’étayer le diagnostic et d’orienter la prise en charge en psychomotricité éventuelle. Toutefois, les troubles des interactions, de la communication et du comportement de ces enfants sont à considérer dans le déroulement de ce bilan. Par l’observation de plusieurs bilans psychomoteurs d’enfants TED âgés de quatre à cinq ans, ce mémoire présente les difficultés rencontrées et les aménagements susceptibles de faciliter la réalisation d’une telle évaluation. Note de contenu : Mémoire de Diplôme d'Etat de Psychomotricien Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=131

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Hyperlexie et TED / Laurence ANCONA in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  inRééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.157-172 Titre : Hyperlexie et TED Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence ANCONA, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.157-172 Langues : Français (fre) Mots-clés : hyperlexie  autisme  troubles envahissants du développement  compréhension  rééducation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hyperlexie est un trouble du langage écrit qui touche la compréhension. Les sujets hyper- lexiques ont une bonne capacité pour déchiffrer les mots mais n’ont pas accès au sens de ceux-ci. Ce trouble peut se rencontrer dans des pathologies telles que l’autisme ou les troubles envahissants du développement. Certains enfants autistes apprennent à lire avant même de savoir parler. Ces capacités sont à exploiter en rééducation. Le travail de la compréhension du langage écrit entraîne une meilleure compréhension du langage oral et par conséquent une meilleure compréhension du monde extérieur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 [article] Hyperlexie et TED [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence ANCONA, Auteur . - 2012 . - p.157-172. Langues : Français (fre) in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.157-172 Mots-clés : hyperlexie  autisme  troubles envahissants du développement  compréhension  rééducation. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’hyperlexie est un trouble du langage écrit qui touche la compréhension. Les sujets hyper- lexiques ont une bonne capacité pour déchiffrer les mots mais n’ont pas accès au sens de ceux-ci. Ce trouble peut se rencontrer dans des pathologies telles que l’autisme ou les troubles envahissants du développement. Certains enfants autistes apprennent à lire avant même de savoir parler. Ces capacités sont à exploiter en rééducation. Le travail de la compréhension du langage écrit entraîne une meilleure compréhension du langage oral et par conséquent une meilleure compréhension du monde extérieur. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164

Autisme et psychomotricité. Des bruits autistiques et autres silences assourdissants du corps à une meilleure habitation corporelle et une parole adressée / Fabien JOLY in Thérapie psychomotrice et recherches, 174 (2013)

Public ISBD [article]  inThérapie psychomotrice et recherches > 174 (2013) . - p.62-86 Titre : Autisme et psychomotricité. Des bruits autistiques et autres silences assourdissants du corps à une meilleure habitation corporelle et une parole adressée Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Fabien JOLY, Auteur Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.62-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : Autismes  Troubles Envahissants du Développement  Psychomotricité  Habitation corporelle  Psychopathologie  Troubles instrumentaux  Angoisses  Accès à la parole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Y autisme infantile et la grande famille des troubles envahissants du développement impose la question du corps ; et la clinique autistique est envahie de la présence du corps, du sensoriel, d’une prégnance absolue du corps, mais dans une distance à l’autre toujours problématique. Pour autant (et pour évoquer Ajuriaguerra) ce corps n’est rien sans le corps de l’autre, et nous pourrions ajouter ce corps n’est rien sans une parole subjective pour l’habiter. Or, le corps de l’enfant avec autisme se présente (au-delà de ces signes pathognomoniques) à la fois dans un silence assourdissant d’une quelconque parole adressée et dans le même temps dans une omniprésence de bruits du corps autistiques. L’enjeu du travail psychomoteur - et la force induite me semble- t-il du regard spécifique de la psychomotricité sur la problématique autistique - apparaît dès lors dans la complexité d’une authentique approche développementale et psychopathologique intégrée, globale et complexe; et elle pourrait être dans la transformation de ce silence du corps (ou des bruits non adressés ce qui revient au même) vers une authentique habitation corporelle et l’émergence d’une parole subjective et adressée. Nous tenterons, ici, de montrer à la fois l’aiguisement d’un regard psychomoteur et clinique sur le corps de l’enfant autiste ; et dégagerons les possibles d’un accompagnement psychomoteur spécifique de la personne avec autisme qui tente de faire émerger une authentique parole du corps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228 [article] Autisme et psychomotricité. Des bruits autistiques et autres silences assourdissants du corps à une meilleure habitation corporelle et une parole adressée [Texte imprimé et/ou numérique] / Fabien JOLY, Auteur . - 2013 . - p.62-86. Langues : Français (fre) in Thérapie psychomotrice et recherches > 174 (2013) . - p.62-86 Mots-clés : Autismes  Troubles Envahissants du Développement  Psychomotricité  Habitation corporelle  Psychopathologie  Troubles instrumentaux  Angoisses  Accès à la parole Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Y autisme infantile et la grande famille des troubles envahissants du développement impose la question du corps ; et la clinique autistique est envahie de la présence du corps, du sensoriel, d’une prégnance absolue du corps, mais dans une distance à l’autre toujours problématique. Pour autant (et pour évoquer Ajuriaguerra) ce corps n’est rien sans le corps de l’autre, et nous pourrions ajouter ce corps n’est rien sans une parole subjective pour l’habiter. Or, le corps de l’enfant avec autisme se présente (au-delà de ces signes pathognomoniques) à la fois dans un silence assourdissant d’une quelconque parole adressée et dans le même temps dans une omniprésence de bruits du corps autistiques. L’enjeu du travail psychomoteur - et la force induite me semble- t-il du regard spécifique de la psychomotricité sur la problématique autistique - apparaît dès lors dans la complexité d’une authentique approche développementale et psychopathologique intégrée, globale et complexe; et elle pourrait être dans la transformation de ce silence du corps (ou des bruits non adressés ce qui revient au même) vers une authentique habitation corporelle et l’émergence d’une parole subjective et adressée. Nous tenterons, ici, de montrer à la fois l’aiguisement d’un regard psychomoteur et clinique sur le corps de l’enfant autiste ; et dégagerons les possibles d’un accompagnement psychomoteur spécifique de la personne avec autisme qui tente de faire émerger une authentique parole du corps. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=228

Les troubles autistiques : données actuelles / Claude BURSZTEJN in Rééducation Orthophonique, 207 (Septembre 2001)

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Les Centres de Ressources pour l'Autisme principes généraux et illustration du fonctionnement du CRA du Languedoc-Roussillon / Charles AUSSILLOUX in Rééducation Orthophonique, 207 (Septembre 2001)

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