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COM - Communication > COM-B - Communication - Apprentissage
50 fiches pour aider son enfant à développer son langage / Delphine DE HEMPTINNE
Titre : 50 fiches pour aider son enfant à développer son langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Delphine DE HEMPTINNE, Auteur Editeur : Louvain [Belgique] : De Boeck Université Année de publication : 2023 Collection : 50 Fiches Importance : 235 p. Présentation : ill. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-4939-1 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Un petit livre pratique pour développer le langage de votre enfant et surmonter son retard, à la maison comme à l'école.
15 % des enfants de 2 à 5 ans présentent des difficultés langagières et peinent à communiquer.
Aidez votre enfant à s'exprimer ! Découvrez comment favoriser son développement langagier et l'aider à rattraper son retard grâce à ces fiches simples, concises et remplies de conseils pratiques.
Votre enfant se désintéresse du langage et de la communication ? À l’âge de 20 mois, il n’a pas encore prononcé ses premiers mots ? Il articule mal ou peine à enrichir son vocabulaire ? Les apprentissages scolaires liés au langage lui sont particulièrement difficiles ? Ces 50 fiches vous donneront les clés pour déterminer l’étendue de son retard et l’aider à le rattraper, avec :
des conseils pour identifier ce qui doit attirer l'attention des parents et des enseignants ;
des activités et des jeux pour la maison et l'école ;
des compléments numériques pour travailler de façon plus ciblée (jeux, listes de mots, etc.).
pour travailler de façon encore plus ciblée sur les difficultés que rencontre l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 50 fiches pour aider son enfant à développer son langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Delphine DE HEMPTINNE, Auteur . - Louvain [Belgique] : De Boeck Université, 2023 . - 235 p. : ill. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,3 cm. - (50 Fiches) .
ISBN : 978-2-8073-4939-1
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Un petit livre pratique pour développer le langage de votre enfant et surmonter son retard, à la maison comme à l'école.
15 % des enfants de 2 à 5 ans présentent des difficultés langagières et peinent à communiquer.
Aidez votre enfant à s'exprimer ! Découvrez comment favoriser son développement langagier et l'aider à rattraper son retard grâce à ces fiches simples, concises et remplies de conseils pratiques.
Votre enfant se désintéresse du langage et de la communication ? À l’âge de 20 mois, il n’a pas encore prononcé ses premiers mots ? Il articule mal ou peine à enrichir son vocabulaire ? Les apprentissages scolaires liés au langage lui sont particulièrement difficiles ? Ces 50 fiches vous donneront les clés pour déterminer l’étendue de son retard et l’aider à le rattraper, avec :
des conseils pour identifier ce qui doit attirer l'attention des parents et des enseignants ;
des activités et des jeux pour la maison et l'école ;
des compléments numériques pour travailler de façon plus ciblée (jeux, listes de mots, etc.).
pour travailler de façon encore plus ciblée sur les difficultés que rencontre l'enfant. [Résumé d'Auteur/Editeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=521 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0007084 COM-B DEH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0007083 COM-B DEH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie / Jean-Pierre WALCH
Titre : Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Pierre WALCH, Auteur ; Valérie BON, Auteur Editeur : Marseille [France] : Solal Année de publication : 2009 Collection : Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522 Importance : 168 p. Présentation : ill. Format : 16cm x 24cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-071-2 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies).
Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Abord rééducatif des troubles spécifiques du développement du langage écrit et oral : apport de la neuropsychologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Pierre WALCH, Auteur ; Valérie BON, Auteur . - Marseille [France] : Solal, 2009 . - 168 p. : ill. ; 16cm x 24cm x 1cm. - (Actualités en rééducation orthophonique, ISSN 1626-2522) .
ISBN : 978-2-35327-071-2
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le présent ouvrage est le fruit d'une expérience institutionnelle de rééducation interdisciplinaire des troubles spécifiques du développement du langage écrit (dyslexies-dysorthographies) et oral (dysphasies).
Il vise à faire partager la réflexion réalisée par les auteurs concernant le possible apport d'une approche neuropsychologique au vaste domaine précité. Cette réflexion est fondée sur l'étude des liens entre théorie, diagnostic et pratique rééducative. Cet ouvrage a pour vocation d'insister largement et de façon concrète sur les aspects rééducatifs.
Jean-Pierre Walch est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre.
Valérie Bon est neuropsychologue à la Maison d'Enfants à Caractère Sanitaire Spécialisée, Les Lavandes, à Orpierre, et au service de neuropédiatrie du Professeur J. Mancini, CHU La Timone, à Marseille.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=761 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000798 COM-B WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0000869 COM-B WAL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagnement des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Intervention orthophonique DENNI-KRICHEL, Nicole Mon enfant est autiste MAGAZINE DECLIC Feelings ColorCards L'effet domino "dys" GUILLOUX, Roselyne Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans LAPORTE, Danielle Ma sexualité de 6 à 9 ans ROBERT, Jocelyne L'acquisition du langage Vol.2 / Michèle KAIL
Titre : L'acquisition du langage Vol.2 : Le langage en développement, Au-delà de trois ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michèle KAIL, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France Année de publication : 2000 Collection : Psychologie et sciences de la pensée, ISSN 1248-8976 Importance : 292 p. Format : 15,0cm x 21,5cm x 1,9cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050583-9 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : linguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le langage est une fonction fondamentale de l'être humain, d'abord actualisée dans la communication orale, puis objet de multiples remaniements à l'écrit.
Le développement du langage est un domaine où le débat sur l'inné et l'acquis reste vif. Les connaissances nouvelles sur le développement du cerveau, en relation avec le fonctionnement normal et pathologique, sont ici essentielles. Rendre compte à la fois des acquisitions langagières très précoces et de la plasticité des systèmes qui les supportent est au cœur des modèles théoriques actuels. Ces modèles intègrent les données issues des comparaisons interlangues, interindividuelles et de la pathologie.
Marquée par une forte interdisciplinarité, l'étude du développement du langage s'appuie aujourd'hui sur des travaux issus de la linguistique, de la psychologie et de la neuropsychologie, des neurosciences cognitives, de l'intelligence artificielle et des sciences de l'éducation. Réunissant quelques-uns des meilleurs spécialistes du domaine, ce volume est consacré à l'émergence du langage chez le bébé et le jeune enfant : le fonctionnement cérébral et les bases biologiques de l'acquisition du langage (à partir des techniques d'imagerie), la perception et la production de la parole avant deux ans, la constitution du lexique, l'acquisition de la phonologie et le bilinguisme précoce, l'acquisition d'une langue des signes, l'analyse du contexte social interactif et, enfin, les diverses pathologies de l'oral.
Cet ouvrage est un outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, ainsi qu'aux enseignants et aux chercheurs de psychologie, de linguistique, de sciences de l'éducation et autres disciplines connexes des sciences cognitives. Il s'adresse aussi à tous les professionnels de l'éducation et de la remédiation, ainsi qu'aux étudiants et enseignants des écoles d'orthophonie et des Instituts universitaires de formation des maîtres.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107 L'acquisition du langage Vol.2 : Le langage en développement, Au-delà de trois ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Michèle KAIL, Directeur de publication ; Michel FAYOL, Directeur de publication . - Paris [France] : PUF - Presses Universitaires de France, 2000 . - 292 p. ; 15,0cm x 21,5cm x 1,9cm. - (Psychologie et sciences de la pensée, ISSN 1248-8976) .
ISBN : 978-2-13-050583-9
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : linguistique Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le langage est une fonction fondamentale de l'être humain, d'abord actualisée dans la communication orale, puis objet de multiples remaniements à l'écrit.
Le développement du langage est un domaine où le débat sur l'inné et l'acquis reste vif. Les connaissances nouvelles sur le développement du cerveau, en relation avec le fonctionnement normal et pathologique, sont ici essentielles. Rendre compte à la fois des acquisitions langagières très précoces et de la plasticité des systèmes qui les supportent est au cœur des modèles théoriques actuels. Ces modèles intègrent les données issues des comparaisons interlangues, interindividuelles et de la pathologie.
Marquée par une forte interdisciplinarité, l'étude du développement du langage s'appuie aujourd'hui sur des travaux issus de la linguistique, de la psychologie et de la neuropsychologie, des neurosciences cognitives, de l'intelligence artificielle et des sciences de l'éducation. Réunissant quelques-uns des meilleurs spécialistes du domaine, ce volume est consacré à l'émergence du langage chez le bébé et le jeune enfant : le fonctionnement cérébral et les bases biologiques de l'acquisition du langage (à partir des techniques d'imagerie), la perception et la production de la parole avant deux ans, la constitution du lexique, l'acquisition de la phonologie et le bilinguisme précoce, l'acquisition d'une langue des signes, l'analyse du contexte social interactif et, enfin, les diverses pathologies de l'oral.
Cet ouvrage est un outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, ainsi qu'aux enseignants et aux chercheurs de psychologie, de linguistique, de sciences de l'éducation et autres disciplines connexes des sciences cognitives. Il s'adresse aussi à tous les professionnels de l'éducation et de la remédiation, ainsi qu'aux étudiants et enseignants des écoles d'orthophonie et des Instituts universitaires de formation des maîtres.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107 Contenu
- Introduction / Michèle KAIL
- Acquisition syntaxique et diversité linguistique / Michèle KAIL
- La pragmatique des énoncés chez l'enfant / Josie BERNICOT
- Le développement de l'organisation discursive / Maya HICKMANN
- Activités métalinguistiques, lecture et illetrisme / Jean-Emile GOMBERT
- Reconnaissance de mots écrits et apprentissage de la lecture : rôle des connaissances morphologiques / Pascale COLE
- Comprendre et produire des textes écrits : l'exemple du récit / Michel FAYOL
- Acquisition des langues secondes / Clive PERDUE
- Pathologies développementales de l'écrit / Sylviane VALDOIS
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000314 COM-B KAI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apprendre à parler avec plaisir WEITZMAN, Elaine Categories. Second Edition Activités de communication thématiques / Yvon GOSSELIN
Titre : Activités de communication thématiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Yvon GOSSELIN, Auteur Editeur : Lévis [Canada] : Editions "A Reproduire" - Editions de l'Envolée Année de publication : 2005 Importance : 58 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89453-502-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Activités de communication thématiques a été conçu à partir des thèmes que l'on retrouve dans le matériel pédagogique de l'enseignement des langues secondes. Ce document est donc le parfait complément au programme des enseignants et enseignantes qui travaillent par thèmes et qui cherchent une façon simple, amusante et interactive de développer les habiletés langagières de leurs élèves. Il s'agit essentiellement d'activités interactives d'introduction de mots de vocabulaire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Activités de communication thématiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Yvon GOSSELIN, Auteur . - Lévis [Canada] : Editions "A Reproduire" - Editions de l'Envolée, 2005 . - 58 p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm.
ISBN : 978-2-89453-502-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Activités de communication thématiques a été conçu à partir des thèmes que l'on retrouve dans le matériel pédagogique de l'enseignement des langues secondes. Ce document est donc le parfait complément au programme des enseignants et enseignantes qui travaillent par thèmes et qui cherchent une façon simple, amusante et interactive de développer les habiletés langagières de leurs élèves. Il s'agit essentiellement d'activités interactives d'introduction de mots de vocabulaire. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=266 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003415 COM-B ENV/1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0003416 COM-B ENV/1 Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Drôles d'expressions The Twenty-First Mental Measurements Yearbook CARLSON, Janet F. L'effet Rosie SIMSION, Graeme C. Test of Emotion Comprehension (TEC) : Girl PONS, Francisco Les émotions COLLETTA, Jean-Marc Recueil d’activités de stimulation du langage pour les enfants de 0 à 5ans. Tome 2 DUBE, Maude Aider son enfant à parler et communiquer / Véronique AUMONT BOUCAND
Titre : Aider son enfant à parler et communiquer : 50 fiches contre le bégaiement et le bredouillement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Véronique AUMONT BOUCAND, Auteur ; Elisabeth VINCENT, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2019 Importance : 179 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35327-446-8 Langues : Français (fre) Mots-clés : Bégaiement Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Aujourd'hui, 8 % des enfants sont concernés par le bégaiement ou le bredouillement. Ne laissez pas le bégaiement ou le bredouillement gâcher la vie de votre enfant... Apprenez à l'aider ! Votre enfant ne parvient pas à communiquer ? Les mots viennent faire obstacle dans son discours, ils se bloquent, se répètent ou sortent trop vite pour être compris ? Sa parole troublée l'empêche d'interagir comme il le souhaite avec son entourage et rend la communication difficile ? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour soutenir efficacement votre enfant dans son apprentissage de la communication.
- Des conseils pratiques ; - Des activités et des jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Aider son enfant à parler et communiquer : 50 fiches contre le bégaiement et le bredouillement [Texte imprimé et/ou numérique] / Véronique AUMONT BOUCAND, Auteur ; Elisabeth VINCENT, Auteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2019 . - 179 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-35327-446-8
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Bégaiement Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Aujourd'hui, 8 % des enfants sont concernés par le bégaiement ou le bredouillement. Ne laissez pas le bégaiement ou le bredouillement gâcher la vie de votre enfant... Apprenez à l'aider ! Votre enfant ne parvient pas à communiquer ? Les mots viennent faire obstacle dans son discours, ils se bloquent, se répètent ou sortent trop vite pour être compris ? Sa parole troublée l'empêche d'interagir comme il le souhaite avec son entourage et rend la communication difficile ? Simples et concises, ces 50 fiches vous donneront les clés pour soutenir efficacement votre enfant dans son apprentissage de la communication.
- Des conseils pratiques ; - Des activités et des jeux. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=435 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005704 COM-B AUM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
J'apprends à gérer mon temps RAS, Patrice Galaxy Tab 4 L'affirmation de soi par le jeu de rôle CARIOU-ROGNANT, Anne-Marie Je construis les quatre opérations. Deuxième cahier. Multiplication HELAYEL, Josiane Je cuisine un jour bleu SCHOVANEC, Josef Stimuler le potentiel d'apprentissage des enfants et adolescents ayant besoin de soutien NORMAND-GUERETTE, Denise Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans : Où ? Quand ? Comment ? / Laurence LENTIN
Titre : Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans : Où ? Quand ? Comment ? : Tome 1 Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurence LENTIN, Auteur Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur Année de publication : 1994 Collection : Science de l'éducation, ISSN 0768-0228 Importance : 224 p. Format : 16cm x 24cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-1048-4 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : APPRENDRE A PARLER A L'ENFANT traite en détails de l'acquisition du langage, dela naissance à l'âge de 5-6 ans, période considérée désormais comme cruciale pour le développement de l'enfant.
Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence LENTIN a participé pendant onze ans à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRP, Paris) ; elle a créé à l'Université Sorbonne Nouvelle-Paris III un enseignement de linguistique sur l'acquisition du langage - ainsi que le Centre de recherche sur le langage oral et écrit.
Etayant donc sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement du langage entre la naissance et six ans.
On admet communément qu'à six ans les enfants "savent parler". Quelle est la nature exacte de ce "savoir" ? Quelle communication assure-t-il ? Est-il suffisamment élaboré et structuré pour permettre à l'enfant d'aborder sans difficulté le français écrit ? Et, question primordiale : tous les enfants ont-ils à six ans le même langage ? - La réponse est : non. Pourquoi ? - Une des principales causes est attribuable aux différences entre les milieux socio-culturels où vivent les enfants d'où le rôle essentiel de l'école maternelle.
Ecrit dans un style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif, l'ouvrage comporte, outre une bibliographie commentée et graduée, des repères alphabétiques en index àla fin du volume. APPRENDRE A PARLER s'adresse à tous ceux qui, pour des raisons familiales ou professionnelles, s'intéressent à l'acquisition, par l'enfant, de sa langue maternelle.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229 Apprendre à parler à l'enfant de moins de 6 ans : Où ? Quand ? Comment ? : Tome 1 [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurence LENTIN, Auteur . - Issy-les-Moulineaux : ESF Editeur, 1994 . - 224 p. ; 16cm x 24cm x 1,5cm. - (Science de l'éducation, ISSN 0768-0228) .
ISBN : 978-2-7101-1048-4
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : APPRENDRE A PARLER A L'ENFANT traite en détails de l'acquisition du langage, dela naissance à l'âge de 5-6 ans, période considérée désormais comme cruciale pour le développement de l'enfant.
Riche d'une longue expérience pédagogique (comme institutrice d'école maternelle et d'école primaire, puis comme professeur de lycée), Laurence LENTIN a participé pendant onze ans à une recherche pluridisciplinaire sur le développement de l'enfant à l'âge de l'école maternelle (CRESAS, INRP, Paris) ; elle a créé à l'Université Sorbonne Nouvelle-Paris III un enseignement de linguistique sur l'acquisition du langage - ainsi que le Centre de recherche sur le langage oral et écrit.
Etayant donc sur des connaissances théoriques et pratiques l'observation et la description de l'acquisition du langage par le tout petit enfant, l'auteur est amenée à formuler de façon nouvelle et originale, les problèmes soulevés par le développement du langage entre la naissance et six ans.
On admet communément qu'à six ans les enfants "savent parler". Quelle est la nature exacte de ce "savoir" ? Quelle communication assure-t-il ? Est-il suffisamment élaboré et structuré pour permettre à l'enfant d'aborder sans difficulté le français écrit ? Et, question primordiale : tous les enfants ont-ils à six ans le même langage ? - La réponse est : non. Pourquoi ? - Une des principales causes est attribuable aux différences entre les milieux socio-culturels où vivent les enfants d'où le rôle essentiel de l'école maternelle.
Ecrit dans un style alerte et concret, riche en exemples pris sur le vif, l'ouvrage comporte, outre une bibliographie commentée et graduée, des repères alphabétiques en index àla fin du volume. APPRENDRE A PARLER s'adresse à tous ceux qui, pour des raisons familiales ou professionnelles, s'intéressent à l'acquisition, par l'enfant, de sa langue maternelle.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=229 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000397 COM-B LEN Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Apprends-moi le langage / Sabrina FREEMAN
Titre : Apprends-moi le langage : Manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement Autre titre : Teach me langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sabrina FREEMAN, Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. Editeur : Langley [Canada] : SKF Books Année de publication : 2000 Importance : 411 p. Présentation : ill. Format : 25cm x 28cm x 3,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-9657565-2-5 Note générale : Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=377 Apprends-moi le langage : Manuel d'apprentissage du langage pour les enfants atteints d'autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement ; Teach me langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Sabrina FREEMAN, Auteur ; Lorelei DAKE, Auteur ; Marie-Louise MIGINIAC, Traducteur ; Shelley DAVIS, Préfacier, etc. . - Langley [Canada] : SKF Books, 2000 . - 411 p. : ill. ; 25cm x 28cm x 3,5cm.
ISBN : 978-0-9657565-2-5
Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Apprends-moi le langage est destiné aux parents et aux thérapeute qui enseignent le langage aux enfants atteints d'Autisme, du syndrome d'Asperger et d'autres troubles du développement apparentés. Le livre est basé sur des méthodes professionnelles de thérapie de la parole spécialement mises au point pour enseigner aux enfants autistes ou atteints de troubles apparentés des compétences langagières dont ils ont besoin à l'école et dans la vie. Apprends-moi le langage est un manuel du type "Comment faire"offrant, étape par étape, 400 pages de directives, d'explications, d'exemples, de jeux et de cartes à jouer pour attaquer les faiblesses langagières fréquentes chez les enfants ayant des troubles envahissants du développement.
Les domaines ciblés comprennent: le langage social, des connaissances générales, de la grammaire et de la syntaxe, la fonction des mots et l'expression écrite, ainsi que des concepts scolaires basés sur le langage tels que l'enchaînement des idées, la suite ordonnée des nombres, les problèmes, le temps et l'argent.
Les enfants auxquels cet ouvrage est destiné sont des visuels. Par cela nous voulons dire qu'ils apprennent mieux avec leurs yeux qu'avec leurs oreilles. Le livre entier est basé sur ce principe. L'enfant doit aussi être prêt au travail à table (capable de rester assis de bon gré à une table pendant un petit moment). L'enfant doit aussi être capable de communiquer d'une manière ou d'une autre, que ce soit par une communication verbale limitée, ou que ce soit par un système de communication par images.
Ce livre peut commencer à être utilisé quand l'enfant a appris les phrases de un ou deux mots, il a une base de vocabulaire et sait répondre à des questions simples commençant par "qu'est-ce que" ou "où" sur un livre d'images. Les exercices de Apprends-moi le langage font passer l'enfant de phrases à un ou deux mots à des phrases plus complexes avec lesquelles peut s'établir une conversation. Les diverses activités de Apprends-moi le langage sont appropriées pour des enfants entre l'âge du jardin d'enfants et l'adolescence, car il suffit d'adapter le niveau des connaissances: les sujets deviennent plus difficiles, mais les activités sont structurées de la même manière.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=377 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000072 COM-B FRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0000816 COM-B FRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0001207 COM-B FRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
52 activités Montessori BOUDAILLE-LORIN, Stéphanie Je compte les légumes de 1 à 3 AUTISME ET APPRENTISSAGES Accueillir un jeune enfant autiste CHANRION, Aurore L'observation psychoéducative PRONOVOST, Jocelyne Aider son enfant à gérer l'impulsivité et l'attention CARON, Alain Le développement du langage FLORIN, Agnès L'apprentissage implicite du langage / Jean-Adolphe RONDAL
Titre : L'apprentissage implicite du langage : Son objet, sa nature et son contexte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Adolphe RONDAL, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2011 Collection : Psy : théories, débats, synthèses, ISSN 2030-6598 Importance : 108 p. Format : 15,0 cm × 22,0 cm × 0,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0074-4 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Selon les thèses innéistes, encore répandues de nos jours, la faculté de langage serait innée et les bases de la grammaire universelles. Or, il existe de nombreux faits d'observation et d'expérimentation, analysés dans l'ouvrage, qui plaident en faveur d'une organisation associative et apprise de la morphosyntaxe, soit les dispositifs qui régissent l'organisation des énoncés. L'ouvrage envisage un modèle explicatif innovant des régulations morpho-syntaxiques et propose, données empiriques à l'appui, que l'émergence graduelle de ces régulations dans le cours du développement humain résulte d'une convergence d'influences neurogénétiques, cognitives, et interpersonnelles, et fait intervenir une modalité particulière d'apprentissage dite implicite. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 L'apprentissage implicite du langage : Son objet, sa nature et son contexte [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Adolphe RONDAL, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2011 . - 108 p. ; 15,0 cm × 22,0 cm × 0,8 cm. - (Psy : théories, débats, synthèses, ISSN 2030-6598) .
ISBN : 978-2-8047-0074-4
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Selon les thèses innéistes, encore répandues de nos jours, la faculté de langage serait innée et les bases de la grammaire universelles. Or, il existe de nombreux faits d'observation et d'expérimentation, analysés dans l'ouvrage, qui plaident en faveur d'une organisation associative et apprise de la morphosyntaxe, soit les dispositifs qui régissent l'organisation des énoncés. L'ouvrage envisage un modèle explicatif innovant des régulations morpho-syntaxiques et propose, données empiriques à l'appui, que l'émergence graduelle de ces régulations dans le cours du développement humain résulte d'une convergence d'influences neurogénétiques, cognitives, et interpersonnelles, et fait intervenir une modalité particulière d'apprentissage dite implicite. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=191 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002361 COM-B RON Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Apps for Autism BRADY, Lois Jean Autisme et communication AUSSILLOUX, Charles Détresse langagière chez l'enfant REY, Véronique L'apprentissage des sons et des phrases : Un trésor à découvrir / Maryse BEAUCHEMIN
Titre : L'apprentissage des sons et des phrases : Un trésor à découvrir : Guide à l'intention des parents Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Maryse BEAUCHEMIN, Auteur ; Sylvie MARTIN, Auteur ; Suzanne MENARD, Auteur ; Mélanie JOMPHE, Auteur ; Lucie SERRECHIA, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2000 Collection : Orthophonie, ISSN 0399-1849 Importance : 111 p. Présentation : ill. Format : 20cm x 25cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-922770-04-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.
Ce guide s'adresse aux parents dont les enfants d'âge préscolaire présentent des difficultés dans l'acquisition du langage. Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d'activités enrichissantes. L'ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d'aider l'enfant tout en s'amusant avec lui.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 L'apprentissage des sons et des phrases : Un trésor à découvrir : Guide à l'intention des parents [Texte imprimé et/ou numérique] / Maryse BEAUCHEMIN, Auteur ; Sylvie MARTIN, Auteur ; Suzanne MENARD, Auteur ; Mélanie JOMPHE, Auteur ; Lucie SERRECHIA, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2000 . - 111 p. : ill. ; 20cm x 25cm x 1cm. - (Orthophonie, ISSN 0399-1849) .
ISBN : 978-2-922770-04-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Partez à la découverte de moyens pour favoriser le développement du langage.
Ce guide s'adresse aux parents dont les enfants d'âge préscolaire présentent des difficultés dans l'acquisition du langage. Il intéressera également les parents et les intervenants qui se posent des questions à ce sujet et qui sont à la recherche d'activités enrichissantes. L'ouvrage propose des explications claires, des exemples concrets et des exercices pratiques, en plus de suggestions de bricolages, de jeux, de chansons et de livres qui permettront d'aider l'enfant tout en s'amusant avec lui.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=109 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001306 COM-B BEA Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Les rythmes de formes et de couleurs AUTISME ET APPRENTISSAGES Le cahier de mes colères COLAS, Irène Apps for Autism BRADY, Lois Jean Construire les phrases avec Apolline en promenade AUTISME ET APPRENTISSAGES Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte Avant le langage / Marie-Paule THOLLON-BEHAR
Titre : Avant le langage : communication et développement cognitif du petit enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Paule THOLLON-BEHAR, Auteur ; Jean-Marie DOLLE, Auteur Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 1997 Collection : Sémantiques, ISSN 1258-3162 Importance : 238 p. Présentation : ill. Format : 13,6cm x 21,6cm x 2,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-5050-0 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Avant d’accéder au langage, l’enfant communique avec son entourage. Ses gestes et ses vocalisations prennent progressivement sens au sein du système adulte-enfant. Ils lui permettent également de comprendre et de penser la réalité qui l’entoure, de construire son intelligence. Cet ouvrage s’adresse aux étudiants en psychologie ainsi qu’aux professionnels de la petite enfance et aux soignants d’enfants qui ne maîtrisent pas ce langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106 Avant le langage : communication et développement cognitif du petit enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Paule THOLLON-BEHAR, Auteur ; Jean-Marie DOLLE, Auteur . - Paris [France] : L'Harmattan, 1997 . - 238 p. : ill. ; 13,6cm x 21,6cm x 2,3cm. - (Sémantiques, ISSN 1258-3162) .
ISBN : 978-2-7384-5050-0
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Avant d’accéder au langage, l’enfant communique avec son entourage. Ses gestes et ses vocalisations prennent progressivement sens au sein du système adulte-enfant. Ils lui permettent également de comprendre et de penser la réalité qui l’entoure, de construire son intelligence. Cet ouvrage s’adresse aux étudiants en psychologie ainsi qu’aux professionnels de la petite enfance et aux soignants d’enfants qui ne maîtrisent pas ce langage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=106 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000269 COM-B THO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Dans le cerveau des autistes GRANDIN, Temple ADI-R RUTTER, Michael L'autisme et les troubles du développement psychologique LENOIR, Pascal L' intervention précoce en autisme ROGERS, Sally J Le moi-peau ANZIEU, Didier Programme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans BEAUREGARD, Louise-Anne Chaque mot est un oiseau à qui on apprend à chanter / Daniel TAMMET
Titre : Chaque mot est un oiseau à qui on apprend à chanter Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel TAMMET, Auteur Editeur : Paris [France] : Arènes Année de publication : 2017 Collection : AR.DANIEL TAMME Importance : 272 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35204-681-3 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Après le succès mondial de Je suis né un jour bleu, Embrasser le ciel immense et L Éternité dans une heure, le nouveau best-seller de Daniel Tammet !
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Génie des chiffres, Daniel Tammet avait consacré son dernier livre, L Éternité dans une heure, à la poésie des nombres. Cette fois, il nous dévoile les secrets du langage, sachant qu il est polyglotte et qu il a appris l islandais en une semaine. Quinze chapitres qui mêlent autobiographie et réflexions sur ce que dit le langage de nous et de notre humanité.
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Daniel Tammet a grandi à Londres dans une famille de neuf enfants. Autiste asperger, enfermé dans la solitude de sa condition et décalé dans un monde où il se sent étranger, il construit une bulle, poétique et rassurante, autour des nombres et des mots. Dans ce livre, il revient sur plusieurs épisodes de sa vie et de sa relation aux mots. De l Islande au Kenya, en passant par le Mexique, Daniel Tammet a fait le tour du monde pour rencontrer des gens étonnants qui nous révèlent chacun une facette du langage : l espéranto, l aztèque, le langage des signes, les habitants de l île de Man qui ressuscitent une langue quasi disparue, ou encore à Paris, sous la coupole, Sir Michael Edwards, le premier Anglais à être élu à l Académie française.
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Les mots transforment-ils le réel ? Comment la traduction de la Bible, selon les langues et les pays, remanie-t-elle une histoire universelle ? Les ordinateurs seront-ils capables un jour de tenir une conversation ? Comment peut-on créer un langage ? Que révèle notre façon de parler sur notre personnalité ? [Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Chaque mot est un oiseau à qui on apprend à chanter [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel TAMMET, Auteur . - Paris [France] : Arènes, 2017 . - 272 p.. - (AR.DANIEL TAMME) .
ISBN : 978-2-35204-681-3
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Après le succès mondial de Je suis né un jour bleu, Embrasser le ciel immense et L Éternité dans une heure, le nouveau best-seller de Daniel Tammet !
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Génie des chiffres, Daniel Tammet avait consacré son dernier livre, L Éternité dans une heure, à la poésie des nombres. Cette fois, il nous dévoile les secrets du langage, sachant qu il est polyglotte et qu il a appris l islandais en une semaine. Quinze chapitres qui mêlent autobiographie et réflexions sur ce que dit le langage de nous et de notre humanité.
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Daniel Tammet a grandi à Londres dans une famille de neuf enfants. Autiste asperger, enfermé dans la solitude de sa condition et décalé dans un monde où il se sent étranger, il construit une bulle, poétique et rassurante, autour des nombres et des mots. Dans ce livre, il revient sur plusieurs épisodes de sa vie et de sa relation aux mots. De l Islande au Kenya, en passant par le Mexique, Daniel Tammet a fait le tour du monde pour rencontrer des gens étonnants qui nous révèlent chacun une facette du langage : l espéranto, l aztèque, le langage des signes, les habitants de l île de Man qui ressuscitent une langue quasi disparue, ou encore à Paris, sous la coupole, Sir Michael Edwards, le premier Anglais à être élu à l Académie française.
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Les mots transforment-ils le réel ? Comment la traduction de la Bible, selon les langues et les pays, remanie-t-elle une histoire universelle ? Les ordinateurs seront-ils capables un jour de tenir une conversation ? Comment peut-on créer un langage ? Que révèle notre façon de parler sur notre personnalité ? [Résumé auteur/éditeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=357 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004391 COM-B TAM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Accompagner la personne handicapée à domicile TERRAL, Daniel Ma fille voulait mettre son doigt dans le nez des autres GILLIO, Maxime Handicap & emploi MINISTÈRE DU TRAVAIL, DE L'EMPLOI, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU DIALOGUE SOCIAL Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Ressources et Handicap GUEDJ, Nicole Autisme et déficience intellectuelle au sein du groupe de vie DEGRIECK, Steven Déclencher le langage chez la personne autiste / Kate C. WILDE
Titre : Déclencher le langage chez la personne autiste : Un guide pour les parents : aidez vos enfants à transformer leurs sons et leurs mots en conversations simples ! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Kate C. WILDE, Auteur ; Samahria LYTE KAUFMAN, Préfacier, etc. ; Catherine MARQUOT, Traducteur Editeur : Gap [France] : Souffle d'Or Année de publication : 2021 Collection : Naître et grandir Importance : 333 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84058-713-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Quelle attitude adopter face à une personne autiste qui ne communique pas ou presque pas ? Quel environnement est le plus propice au développement du langage, comme facteur de communication ? Comment construire le langage, tout en respectant leurs besoins ?
Déclencher le langage chez la personne autiste propose des techniques, étape par étape, pour atteindre des objectifs clairs et progressifs, avec des exemples, des conseils et des points clés ainsi que des jeux. Kate C. Wilde s’appuie sur des années d’expérience et décrypte notamment les premières étapes du langage qui sont détaillées par objectifs progressifs et successifs : Accueillir les sons et les cris ; les faire évoluer vers des mots ; passer des mots vers des phrases.
Le guide s’insère dans un ensemble plus vaste qui est le Son Rise Program® et s’adresse aux proches, aux bénévoles et aux professionnels, d’une personne avec autisme, enfant ou adulte, peu importe son âge, et qui ne communique que par cris ou sons, mots isolés ou phrases très courtes. Quelle ouverture pour les personnes autistes ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Déclencher le langage chez la personne autiste : Un guide pour les parents : aidez vos enfants à transformer leurs sons et leurs mots en conversations simples ! [Texte imprimé et/ou numérique] / Kate C. WILDE, Auteur ; Samahria LYTE KAUFMAN, Préfacier, etc. ; Catherine MARQUOT, Traducteur . - Gap [France] : Souffle d'Or, 2021 . - 333 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 2,0 cm. - (Naître et grandir) .
ISBN : 978-2-84058-713-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Quelle attitude adopter face à une personne autiste qui ne communique pas ou presque pas ? Quel environnement est le plus propice au développement du langage, comme facteur de communication ? Comment construire le langage, tout en respectant leurs besoins ?
Déclencher le langage chez la personne autiste propose des techniques, étape par étape, pour atteindre des objectifs clairs et progressifs, avec des exemples, des conseils et des points clés ainsi que des jeux. Kate C. Wilde s’appuie sur des années d’expérience et décrypte notamment les premières étapes du langage qui sont détaillées par objectifs progressifs et successifs : Accueillir les sons et les cris ; les faire évoluer vers des mots ; passer des mots vers des phrases.
Le guide s’insère dans un ensemble plus vaste qui est le Son Rise Program® et s’adresse aux proches, aux bénévoles et aux professionnels, d’une personne avec autisme, enfant ou adulte, peu importe son âge, et qui ne communique que par cris ou sons, mots isolés ou phrases très courtes. Quelle ouverture pour les personnes autistes ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=466 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006137 COM-B WIL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 22/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le syndrome d'Asperger et l'autisme de haut niveau ATTWOOD, Tony Programme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans BEAUREGARD, Louise-Anne Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Le quotidien avec un enfant autiste : Crises, repas, propreté, sommeil, autonomie WILDE, Kate C. 104 cartes augmentées Montessori. Maison BORRONI, Nathalie Ben et les habiletés sociales. La posture LEMARIE, Sophie Le développement du langage / Agnès FLORIN
Titre : Le développement du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Agnès FLORIN, Auteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 1999 Collection : Les Topos, ISSN 1284-7232 Importance : 122 p. Format : 11,0cm x 18,0cm x 0,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-004195-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire, Index Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Apprendre sa langue maternelle...
Parvenir à une maîtrise de l'expression orale et écrite... Cet apprentissage est l'un des premiers de la vie. Qu'est-ce qui nous permet d'apprendre à parler ? Un dispositif neurologique ? Les stimulations de l'entourage ? Le développement du langage est-il le même dans toutes les langues, pour tous les enfants ? Dans cet ouvrage, l'auteur répond à ces questions en analysant la spécificité du langage, les étapes du développement et le rôle de l'entourage, les différences individuelles, le développement et les dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107 Le développement du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Agnès FLORIN, Auteur . - Paris [France] : Dunod, 1999 . - 122 p. ; 11,0cm x 18,0cm x 0,8cm. - (Les Topos, ISSN 1284-7232) .
ISBN : 978-2-10-004195-4
Bibliogr., Glossaire, Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Apprendre sa langue maternelle...
Parvenir à une maîtrise de l'expression orale et écrite... Cet apprentissage est l'un des premiers de la vie. Qu'est-ce qui nous permet d'apprendre à parler ? Un dispositif neurologique ? Les stimulations de l'entourage ? Le développement du langage est-il le même dans toutes les langues, pour tous les enfants ? Dans cet ouvrage, l'auteur répond à ces questions en analysant la spécificité du langage, les étapes du développement et le rôle de l'entourage, les différences individuelles, le développement et les dysfonctionnements du langage oral et du langage écrit.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=107 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000274 COM-B FLO Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Emotions & Expressions Colorcards BOYCE, Sioban Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Autisme et émotions VERMEULEN, Peter L'autisme et les troubles du développement psychologique LENOIR, Pascal Jojo l'ourson LACHANCE, Sylvie Les troubles spécifiques des apprentissages POULET, Isabelle Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans / Jean-Marc COLLETTA
Titre : Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jean-Marc COLLETTA, Auteur Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 2004 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 254 Importance : 376 p. Format : 15,0cm x 22,0cm x 2,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-870-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Mots-clés : la parole la linguistique la narration; Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions dans la parole et la pensée.
Les observations réalisées, parce qu'elles concernent la capacité à produire des discours parlés et que ceux-ci sont observés dans leur multimodalité, apportent un éclairage réellement nouveau sur des problématiques anciennes et sont riches d'implications, tant en ce qui concerne l'acquisition du langage qu'ailleurs, en linguistique, en didactique ou en pédagogie. Cet ouvrage intéresse donc le spécialiste du développement et l'étudiant en sciences humaines, mais aussi le psychologue à la recherche de nouveaux outils pour évaluer les capacités langagières enfantines, le didacticien soucieux d'aborder autrement la question de l'apprentissage de l'oral et de l'écrit, le linguiste désireux d'intégrer les signifiants non verbaux à ses descriptions, ou encore, l'enseignant qui se demande en quoi le corps est un vecteur possible des apprentissages scolaires.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Le développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans : corps, langage et cognition [Texte imprimé et/ou numérique] / Jean-Marc COLLETTA, Auteur . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 2004 . - 376 p. ; 15,0cm x 22,0cm x 2,6cm. - (Psychologie et sciences humaines; 254) .
ISBN : 978-2-87009-870-7
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Mots-clés : la parole la linguistique la narration; Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Que sait-on du développement tardif de la parole chez l'enfant ? Comment la capacité à parler évolue-t-elle entre 6 et 11 ans ? Quel rôle y joue le langage du corps ? Telles sont les questions auxquelles entend répondre cet ouvrage, très bien documenté sur l'analyse des conduites langagières, l'acquisition du langage, les aspects non verbaux de la communication parlée et leurs fonctions dans la parole et la pensée.
Les observations réalisées, parce qu'elles concernent la capacité à produire des discours parlés et que ceux-ci sont observés dans leur multimodalité, apportent un éclairage réellement nouveau sur des problématiques anciennes et sont riches d'implications, tant en ce qui concerne l'acquisition du langage qu'ailleurs, en linguistique, en didactique ou en pédagogie. Cet ouvrage intéresse donc le spécialiste du développement et l'étudiant en sciences humaines, mais aussi le psychologue à la recherche de nouveaux outils pour évaluer les capacités langagières enfantines, le didacticien soucieux d'aborder autrement la question de l'apprentissage de l'oral et de l'écrit, le linguiste désireux d'intégrer les signifiants non verbaux à ses descriptions, ou encore, l'enseignant qui se demande en quoi le corps est un vecteur possible des apprentissages scolaires.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=102 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000301 COM-B COL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Discutons / Tiphaine CHEIPPE
Titre : Discutons : Prendre soinde la communication de vos patients en 420 activités Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Tiphaine CHEIPPE, Auteur ; Olivier FAGNERE Editeur : Deyme [France] : Cit'inspir Année de publication : 2022 Format : 31,0 cm × 22,5 cm × 2,7 cm Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Discutons est un matériel destiné à la rééducation des habiletés discursives pour adolescents et adultes.
POPULATION CIBLE
Principalement destiné à des patients atteints de troubles neurologiques acquis ou dégénératifs, ce matériel peut également être utilisé dans le cadre de troubles des habiletés sociales, de troubles du langage oral ou écrit, de troubles de la fluence ou de la voix.
UTILISATION
Utiliser les cartes proposées pour lancer une conversation fonctionnelle avec le patient.
Choisir le paquet de cartes suivant le type de discours à travailler.
Pour ou contre : discours argumentatif.
OBJECTIFS : exprimer une opinion, donner plusieurs arguments, pouvoir envisager un autre point de vue, participer à un débat.
Pouvez-vous vous souvenir… : discours narratif
OBJECTIFS : évoquer ses souvenirs à plus ou moins long terme, raconter, être suffisamment informatif.
Pouvez-vous m’expliquer comment… : discours procédural
OBJECTIFS : décomposer une action en étapes, évoquer et ordonner les étapes.
Que faire si… : discours pragmatique – social.
OBJECTIFS : résoudre une situation-problème, agir en société, utiliser le langage approprié à une situation.
Pouvez-vous imaginer… : discours narratif, imaginaire.
OBJECTIFS : faire appel à l’imaginaire, inventer, se décentrer de sa propre histoire.
Pouvez-vous décrire ce que veut dire le mot… :discours descriptif.
OBJECTIFS : pouvoir définir un mot, maintenir les réseaux sémantiques, pallier le manque du mot. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 6 paquets de 55 cartes, 1 livret d'exercices, 1 carte mentale
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Discutons : Prendre soinde la communication de vos patients en 420 activités [Matériel, test, mallette pédagogique] / Tiphaine CHEIPPE, Auteur ; Olivier FAGNERE . - Deyme [France] : Cit'inspir, 2022 . - ; 31,0 cm × 22,5 cm × 2,7 cm.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Discutons est un matériel destiné à la rééducation des habiletés discursives pour adolescents et adultes.
POPULATION CIBLE
Principalement destiné à des patients atteints de troubles neurologiques acquis ou dégénératifs, ce matériel peut également être utilisé dans le cadre de troubles des habiletés sociales, de troubles du langage oral ou écrit, de troubles de la fluence ou de la voix.
UTILISATION
Utiliser les cartes proposées pour lancer une conversation fonctionnelle avec le patient.
Choisir le paquet de cartes suivant le type de discours à travailler.
Pour ou contre : discours argumentatif.
OBJECTIFS : exprimer une opinion, donner plusieurs arguments, pouvoir envisager un autre point de vue, participer à un débat.
Pouvez-vous vous souvenir… : discours narratif
OBJECTIFS : évoquer ses souvenirs à plus ou moins long terme, raconter, être suffisamment informatif.
Pouvez-vous m’expliquer comment… : discours procédural
OBJECTIFS : décomposer une action en étapes, évoquer et ordonner les étapes.
Que faire si… : discours pragmatique – social.
OBJECTIFS : résoudre une situation-problème, agir en société, utiliser le langage approprié à une situation.
Pouvez-vous imaginer… : discours narratif, imaginaire.
OBJECTIFS : faire appel à l’imaginaire, inventer, se décentrer de sa propre histoire.
Pouvez-vous décrire ce que veut dire le mot… :discours descriptif.
OBJECTIFS : pouvoir définir un mot, maintenir les réseaux sémantiques, pallier le manque du mot. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 6 paquets de 55 cartes, 1 livret d'exercices, 1 carte mentale
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006680 COM-B CHE Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Derrière le mur de verre CORDEAU, Marie Josée Ben et les habiletés sociales. La posture LEMARIE, Sophie 52 activités Montessori BOUDAILLE-LORIN, Stéphanie Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Analyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent RIVIERE, Vinca Categories. Second Edition L'émergence et le développement du langage chez l'enfant / Diane DAVIAULT
Titre : L'émergence et le développement du langage chez l'enfant Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Diane DAVIAULT, Auteur ; Virginie DOUBLI-BOUNOUA, Auteur ; Katya PELLETIER, Auteur ; Sonya RAYMOND, Auteur ; Phaedra ROYLE, Auteur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2011 Importance : 240 p. Format : 20,4 cm × 25,4 cm × 1,3 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2607-5 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Comment l'enfant réussit-il à acquérir le langage ? Comment arrive-t-il à maîtriser cet ensemble de connaissances extrêmement complexes, mais en apparence si...› Lire la suite simples, en aussi peu de temps et avec un minimum d'efforts ? Voilà quelques-unes des questions explorées dans cet ouvrage. Divisé en 10 chapitres, L'émergence et le développement du langage chez l'enfant offre une synthèse des connaissances sur tous les aspects du développement langagier de 0 à 12 ans, de la prononciation des premiers sons à la construction de phrases complexes et de récits.
L'ouvrage présente également le rôle du langage dans le développement scolaire et social de l'enfant et il aborde les causes et les effets des différences interindividuelles. La recherche américaine y occupe une place importante, sans pour autant négliger les contributions québécoises, canadiennes et européennes. Abondamment illustré d'exemples de langage enfantin, la plupart recueillis in vivo par l'auteure, chaque chapitre propose une présentation qui intègre les aspects théoriques et pratiques.
De nombreux tableaux, figures et encadrés permettent de rendre plus concrètes les différentes notions présentées. Chaque chapitre est également accompagné d'une section proposant des idées pour stimuler le langage, des balises pour aider le dépistage d'un retard ou d'une pathologie qui nécessiterait un suivi en orthophonie ou en pédiatrie, et des suggestions de lectures complémentaires. Rédigé dans un style clair et accessible, cet ouvrage ne requiert aucune connaissance préalable dans les domaines des sciences du langage ou du développement de l'enfant.
Il s'adresse tout d'abord aux étudiants universitaires en éducation au préscolaire-primaire, ainsi qu'en adaptation scolaire et sociale. Il est aussi destiné aux étudiants en psychologie, en linguistique et en orthophonie. De plus, il sera utile à tous les professionnels appelés à intervenir auprès d'une clientèle enfantine, qu'il s'agisse des orthopédagogues, des orthophonistes, des médecins généralistes, des pédiatres, des psychologues ou des pédopsychiatres.
Enfin, il intéressera aussi les éducatrices à l'enfance, le personnel enseignant et les parents soucieux de suivre le développement de leurs enfants et d'y participer activement.
Diane Daviault est titulaire d'un doctorat en linguistique de l'Université de Montréal et professeure au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Chicoutimi. Elle a remporté le prix Laure-Gaudreault du mérite scientifique régional en 1995 (région du Saguenay - Lac Saint-Jean) pour l'ensemble de ses travaux sur les langues algonquiennes. Le développement du langage chez l'enfant fait partie de son champ de spécialisation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 L'émergence et le développement du langage chez l'enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Diane DAVIAULT, Auteur ; Virginie DOUBLI-BOUNOUA, Auteur ; Katya PELLETIER, Auteur ; Sonya RAYMOND, Auteur ; Phaedra ROYLE, Auteur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2011 . - 240 p. ; 20,4 cm × 25,4 cm × 1,3 cm.
ISBN : 978-2-7650-2607-5
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Comment l'enfant réussit-il à acquérir le langage ? Comment arrive-t-il à maîtriser cet ensemble de connaissances extrêmement complexes, mais en apparence si...› Lire la suite simples, en aussi peu de temps et avec un minimum d'efforts ? Voilà quelques-unes des questions explorées dans cet ouvrage. Divisé en 10 chapitres, L'émergence et le développement du langage chez l'enfant offre une synthèse des connaissances sur tous les aspects du développement langagier de 0 à 12 ans, de la prononciation des premiers sons à la construction de phrases complexes et de récits.
L'ouvrage présente également le rôle du langage dans le développement scolaire et social de l'enfant et il aborde les causes et les effets des différences interindividuelles. La recherche américaine y occupe une place importante, sans pour autant négliger les contributions québécoises, canadiennes et européennes. Abondamment illustré d'exemples de langage enfantin, la plupart recueillis in vivo par l'auteure, chaque chapitre propose une présentation qui intègre les aspects théoriques et pratiques.
De nombreux tableaux, figures et encadrés permettent de rendre plus concrètes les différentes notions présentées. Chaque chapitre est également accompagné d'une section proposant des idées pour stimuler le langage, des balises pour aider le dépistage d'un retard ou d'une pathologie qui nécessiterait un suivi en orthophonie ou en pédiatrie, et des suggestions de lectures complémentaires. Rédigé dans un style clair et accessible, cet ouvrage ne requiert aucune connaissance préalable dans les domaines des sciences du langage ou du développement de l'enfant.
Il s'adresse tout d'abord aux étudiants universitaires en éducation au préscolaire-primaire, ainsi qu'en adaptation scolaire et sociale. Il est aussi destiné aux étudiants en psychologie, en linguistique et en orthophonie. De plus, il sera utile à tous les professionnels appelés à intervenir auprès d'une clientèle enfantine, qu'il s'agisse des orthopédagogues, des orthophonistes, des médecins généralistes, des pédiatres, des psychologues ou des pédopsychiatres.
Enfin, il intéressera aussi les éducatrices à l'enfance, le personnel enseignant et les parents soucieux de suivre le développement de leurs enfants et d'y participer activement.
Diane Daviault est titulaire d'un doctorat en linguistique de l'Université de Montréal et professeure au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Chicoutimi. Elle a remporté le prix Laure-Gaudreault du mérite scientifique régional en 1995 (région du Saguenay - Lac Saint-Jean) pour l'ensemble de ses travaux sur les langues algonquiennes. Le développement du langage chez l'enfant fait partie de son champ de spécialisation. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=162 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002178 COM-B DAV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
La langue des signes française au service des personnes avec autisme SANCHO, Geneviève Génétique médicale JEANPIERRE, Marc Les pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots LE GOUILL, Anne-Marie Psychiatrie de l'enfant DANION-GRILLIAT, Anne Les maladies génétiques rares EYOUM, Isabelle Quelque chose en plus ROBERT, Sophie L'enfant et la gourmandise des mots / Jacqueline MAQUEDA
Titre : L'enfant et la gourmandise des mots : Aventures orthophoniques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Jacqueline MAQUEDA, Auteur Editeur : Ramonville Saint-Agne [France] : Erès Année de publication : 2001 Importance : 131 p. Format : 14,0cm x 22,0cm x 1,3cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-86586-920-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : De la bouche cousue des enfants mutiques à la bouche vide ou parfois trop pleine des enfants autistes, bouche souffrante, abandonnée, meurtrie, les mots s'échappent explosent ou restent prisonniers.
Cette bouche-carrefour où parole et oralité s'entrecroisent, ne permet-elle pas de considérer l'orthophonie comme un " métier de bouche " ? Non pas dans une réduction opératoire du langage aux seuls organes phonateurs, mais dans la dimension pulsionnelle du plaisir de parler, un métier où les sons, les mots, la langue deviennent le matériau (fait de quatre étoffes indissociables : corps, rythme, parole, musique) à concasser, mâcher, s'approprier, sur un fond de gourmandise des mots que le soignant va tenter de partager avec ses petits patients en difficulté de langage et de relation. Créations langagières, jeux de " mots laids ", erreurs fécondes rythment ici le propos clinique, conforté par un récit de fiction qui vient mettre une distance aux épreuves de la vie, fondement de la structure affective, langagière, psychomotrice et cognitive de l'enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=607 L'enfant et la gourmandise des mots : Aventures orthophoniques [Texte imprimé et/ou numérique] / Jacqueline MAQUEDA, Auteur . - Ramonville Saint-Agne [France] : Erès, 2001 . - 131 p. ; 14,0cm x 22,0cm x 1,3cm.
ISBN : 978-2-86586-920-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : De la bouche cousue des enfants mutiques à la bouche vide ou parfois trop pleine des enfants autistes, bouche souffrante, abandonnée, meurtrie, les mots s'échappent explosent ou restent prisonniers.
Cette bouche-carrefour où parole et oralité s'entrecroisent, ne permet-elle pas de considérer l'orthophonie comme un " métier de bouche " ? Non pas dans une réduction opératoire du langage aux seuls organes phonateurs, mais dans la dimension pulsionnelle du plaisir de parler, un métier où les sons, les mots, la langue deviennent le matériau (fait de quatre étoffes indissociables : corps, rythme, parole, musique) à concasser, mâcher, s'approprier, sur un fond de gourmandise des mots que le soignant va tenter de partager avec ses petits patients en difficulté de langage et de relation. Créations langagières, jeux de " mots laids ", erreurs fécondes rythment ici le propos clinique, conforté par un récit de fiction qui vient mettre une distance aux épreuves de la vie, fondement de la structure affective, langagière, psychomotrice et cognitive de l'enfant.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=607 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000247 COM-B MAQ Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Communiquer autrement CATAIX-NEGRE, Elisabeth Autisme et A.B.A. : une pédagogie du progrès LEAF, Ron Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia L'enfant autiste MINEAU, Suzanne Activités de saison d'après la pédagogie Montessori EKERT, Brigitte Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe / Dominique CRUNELLE
Titre : Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Dominique CRUNELLE, Auteur Editeur : Paris [France] : Deboeck Supérieur Année de publication : 2018 Importance : 160p. Format : 240 × 160 mm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2033-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Ce programme pratique pour la "Communication en situation de Handicap complexe : Évaluer, Situer, S'adapter, Élaborer un Projet individualisé" (CHESSEP) vise à mettre en place une communication adaptée et efficace avec les personnes souffrant d'un déficit de communication.
Ce programme pratique pour la "Communication en situation de Handicap complexe : Evaluer, Situer, S'adapter, Elaborer un Projet individualisé" (CHESSEP) vise à mettre en place une communication adaptée et efficace avec les personnes souffrant d'un déficit de communication.
Il guide, en 3 étapes, les professionnels du soin et de la communication (orthophonistes, ergothérapeutes, infirmiers...) dans la construction d'un procédé adapté au patient. Qu'il souffre de polyhandicap, d'un syndrome d'Angelman, d'un syndrome de Rett, d'autisme déficitaire, des suites d'un AVC sévère, d'un traumatisme crânien ou de démence, le présent ouvrage permet d'analyser ses besoins, ses capacités et ses lacunes pour lui offrir les meilleures possibilités de communication.[Résumé d'auteur/éditeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 Evaluer et faciliter la communication des personnes en situation de handicap complexe [Texte imprimé et/ou numérique] / Dominique CRUNELLE, Auteur . - Paris [France] : Deboeck Supérieur, 2018 . - 160p. ; 240 × 160 mm.
ISBN : 978-2-8073-2033-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Ce programme pratique pour la "Communication en situation de Handicap complexe : Évaluer, Situer, S'adapter, Élaborer un Projet individualisé" (CHESSEP) vise à mettre en place une communication adaptée et efficace avec les personnes souffrant d'un déficit de communication.
Ce programme pratique pour la "Communication en situation de Handicap complexe : Evaluer, Situer, S'adapter, Elaborer un Projet individualisé" (CHESSEP) vise à mettre en place une communication adaptée et efficace avec les personnes souffrant d'un déficit de communication.
Il guide, en 3 étapes, les professionnels du soin et de la communication (orthophonistes, ergothérapeutes, infirmiers...) dans la construction d'un procédé adapté au patient. Qu'il souffre de polyhandicap, d'un syndrome d'Angelman, d'un syndrome de Rett, d'autisme déficitaire, des suites d'un AVC sévère, d'un traumatisme crânien ou de démence, le présent ouvrage permet d'analyser ses besoins, ses capacités et ses lacunes pour lui offrir les meilleures possibilités de communication.[Résumé d'auteur/éditeur]
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=365 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004498 COM-B CRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0007055 COM-B CRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0007054 COM-B CRU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 31/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme et scolarité. Des outils pour comprendre et agir. Volume 1 BOUCHOUCHA, Betty Léon et ses amis. Programme pour développer les habiletés sociales DUBE, Maude Près des acacias FOREST, Philippe Qu'arrive-t-il à Tom ? REYNOLDS, Kate E. Se faire des amis et les garder MASSE, Line Le chat et l'enfant qui ne parlait pas DILLON, Jayne
Titre : L’évolution du langage de l’enfant : De la difficulté au trouble : Guide ressources pour les professionnels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marc DELAHAIE, Auteur Editeur : Saint Denis [France] : INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé Année de publication : 2009 Collection : Dossiers Varia, ISSN 1778-543X Importance : 84 p. Présentation : ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-916192-18-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage En ligne : http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/719.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 L’évolution du langage de l’enfant : De la difficulté au trouble : Guide ressources pour les professionnels [Texte imprimé et/ou numérique] / Marc DELAHAIE, Auteur . - Saint Denis [France] : INPES - Institut National de Prévention et d'Education pour la Santé, 2009 . - 84 p. : ill.. - (Dossiers Varia, ISSN 1778-543X) .
ISBN : 978-2-916192-18-5
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage En ligne : http://www.inpes.sante.fr/CFESBases/catalogue/pdf/719.pdf Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001202 COM-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0001203 COM-B DEL Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Enfants dyspraxiques MOUCHARD GARELLI, Claire Soins dans un jardin d'enfants BLANCHON, Yves-Claude Les maladies génétiques rares EYOUM, Isabelle Prise en charge odontologique de l'enfant autiste DAVID, Fanny Langage et cognition dans l'autisme chez l'enfant DELAGE, Hélène L'aide au très jeune enfant atteint d'autisme ARTUSO, Danièle Interactions verbales et acquisition du langage / Josie BERNICOT
Titre : Interactions verbales et acquisition du langage Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Josie BERNICOT, Directeur de publication ; Michel MUSIOL, Directeur de publication ; Alain BERT-ERBOUL, Directeur de publication Editeur : Paris [France] : L'Harmattan Année de publication : 2010 Collection : Figures de l'interaction, ISSN 1286-7845 Importance : 355 p. Présentation : ill. Format : 14cm x 21,5cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-12381-6 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Malgré un ensemble de recherches très fécond depuis les années 1970, l'explication de l'acquisition du langage par l'enfant garde une part de mystère.
L'objet de ce livre est de présenter l'une des voies de recherche les plus prometteuses dans ce domaine qui consiste à mettre au coeur de la problématique l'ancrage social du langage. Ceci conduit à étudier la production et la compréhension du langage en contexte social et communicatif, ainsi que le lien entre les interactions et l'acquisition du langage. L'ouvrage présente les concepts théoriques qui permettent d'étudier l'acquisition et le fonctionnement du langage dans son contexte d'utilisation.
Les données, concernant des populations typiques et atypiques, illustrent l'apport de cette perspective tant à la recherche fondamentale qu'à ses applications cliniques. Enfin, les questions méthodologiques et techniques posées par l'étude du langage dans son contexte naturel, et plus particulièrement par le recueil et l'exploitation de corpora, tiennent une place importante dans l'ensemble de l'ouvrage.
Les contributeurs sont issus de différentes disciplines (psychologie, linguistique, orthophonie et logopédie, psycholinguistique et psychopathologie) et travaillent non seulement en France mais aussi au Royaume Uni, en Belgique, en Espagne, en Suisse et aux Etats-Unis, ce qui témoigne de la dimension internationale de cette perspective centrée sur les interactions sociales. Mieux connaître le rôle des interactions verbales dans l'acquisition du langage offre non seulement une dimension essentielle à la compréhension de l'acquisition et du fonctionnement du langage chez l'enfant mais ouvre aussi la possibilité d'interventions efficaces dans les cas de difficultés d'acquisition ou de pathologies, domaine où la demande sociale est très importante.
Josie Bernicot est Professeur de Psychologie du Développement à l'Université de Poitiers.
Michel Musiol est Professeur de Psychopathologie Cognitive à l'Université Nancy 2. Edy Veneziano est Professeur de Psychologie du Développement social et langagier à l'Université Paris Descartes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Issu du colloque "Écoles européennes, processus d'acquisition du langage et interactions verbales", tenu à Poitiers, 8-11 septembre 2008. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Interactions verbales et acquisition du langage [Texte imprimé et/ou numérique] / Josie BERNICOT, Directeur de publication ; Michel MUSIOL, Directeur de publication ; Alain BERT-ERBOUL, Directeur de publication . - Paris [France] : L'Harmattan, 2010 . - 355 p. : ill. ; 14cm x 21,5cm x 2,5cm. - (Figures de l'interaction, ISSN 1286-7845) .
ISBN : 978-2-296-12381-6
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Malgré un ensemble de recherches très fécond depuis les années 1970, l'explication de l'acquisition du langage par l'enfant garde une part de mystère.
L'objet de ce livre est de présenter l'une des voies de recherche les plus prometteuses dans ce domaine qui consiste à mettre au coeur de la problématique l'ancrage social du langage. Ceci conduit à étudier la production et la compréhension du langage en contexte social et communicatif, ainsi que le lien entre les interactions et l'acquisition du langage. L'ouvrage présente les concepts théoriques qui permettent d'étudier l'acquisition et le fonctionnement du langage dans son contexte d'utilisation.
Les données, concernant des populations typiques et atypiques, illustrent l'apport de cette perspective tant à la recherche fondamentale qu'à ses applications cliniques. Enfin, les questions méthodologiques et techniques posées par l'étude du langage dans son contexte naturel, et plus particulièrement par le recueil et l'exploitation de corpora, tiennent une place importante dans l'ensemble de l'ouvrage.
Les contributeurs sont issus de différentes disciplines (psychologie, linguistique, orthophonie et logopédie, psycholinguistique et psychopathologie) et travaillent non seulement en France mais aussi au Royaume Uni, en Belgique, en Espagne, en Suisse et aux Etats-Unis, ce qui témoigne de la dimension internationale de cette perspective centrée sur les interactions sociales. Mieux connaître le rôle des interactions verbales dans l'acquisition du langage offre non seulement une dimension essentielle à la compréhension de l'acquisition et du fonctionnement du langage chez l'enfant mais ouvre aussi la possibilité d'interventions efficaces dans les cas de difficultés d'acquisition ou de pathologies, domaine où la demande sociale est très importante.
Josie Bernicot est Professeur de Psychologie du Développement à l'Université de Poitiers.
Michel Musiol est Professeur de Psychopathologie Cognitive à l'Université Nancy 2. Edy Veneziano est Professeur de Psychologie du Développement social et langagier à l'Université Paris Descartes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : Issu du colloque "Écoles européennes, processus d'acquisition du langage et interactions verbales", tenu à Poitiers, 8-11 septembre 2008. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=123 Contenu
- Avant-propos - Pourquoi et comment étudier le langage en contexte? / Christian HUDELOT
- Interaction et acquisition des mots / Eve V. CLARK
- L'effet de l'étayage sur les récits des enfants / Maria Rosa SOLE
- Evaluation des capacités pragmatiques et interactions langagières / Josie BERNICOT
- Interaction, langage et théorie de l’esprit : liens inhérents et développementaux / Edy VENEZIANO
- Les troubles de la communication des enfants autistes: quel statut attribuer aux anomalies de la théorie de l’esprit? / Marie-Hélène PLUMET
- Interactions adulte-enfant et troubles du développement du langage : bilan des recherches et questions ouvertes / Geneviève DE WECK
- Les troubles spécifiques du langage (SLI) : données à l’adolescence / Gina CONTI-RAMSDEN
- Transcrire et analyser les corpus d'interactions adulte-enfant / Christophe PARISSE
- Le motherese des mères d’enfants porteur d’un handicap de langage: analyse acoustique et syntaxique / Bernadette PIERART
- Etudier la complexité syntaxique chez l'enfant de moins de six ans dans une perspective interactionnelle : choix d'une méthodologie qualitative / Emmanuelle CANUT
- Etudier la compréhension en situation d’interaction : l’exemple des actes de langage / Virginie LAVAL
- Description et analyse de la structure intentionnelle du dialogue dans la dynamique de l’interaction verbale / Daniel COULON
- Apprentissage de la division en interaction: analyse formelle des micro-changements communicationnels et cognitifs / Alain TROGNON
Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001735 COM-B BER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Le packing avec les enfants autistes et psychotiques DELION, Pierre Communiquer autrement CATAIX-NEGRE, Elisabeth PEP-3 Profil psycho-éducatif SCHOPLER, Eric Prendre un enfant autiste par la main DELION, Pierre Lire pour comprendre CARRET GOUTTE-BROZE, Catherine Repérer et accompagner les troubles du langage ROMAGNY, Dominique-Anne J'aide mon enfant à bien parler / Caroline BOUIHOL
Titre : J'aide mon enfant à bien parler Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Caroline BOUIHOL, Auteur ; Estelle DUCHAUSSOY, Auteur ; Marion RIBEYRE, Auteur Editeur : Paris [France] : Eyrolles Année de publication : 2015 Collection : Eyrolles Pratique Sous-collection : Vie quotidienne Importance : 187 p. Format : 15,0 cm × 21,0 cm × 1,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-212-56301-6 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : De 0 à 6 ans, au fil du développement psychomoteur de l'enfant, ce guide précis et efficace donne des repères concrets et des solutions pratiques aux parents qui souhaitent mieux communiquer avec leur enfant, favoriser l'acquisition de son langage et prévenir d'éventuels troubles de l'apprentissage. Conçu par une équipe d'orthophonistes, il propose en particulier de nombreux exercices à faire à la maison. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 J'aide mon enfant à bien parler [Texte imprimé et/ou numérique] / Caroline BOUIHOL, Auteur ; Estelle DUCHAUSSOY, Auteur ; Marion RIBEYRE, Auteur . - Paris [France] : Eyrolles, 2015 . - 187 p. ; 15,0 cm × 21,0 cm × 1,1 cm. - (Eyrolles Pratique. Vie quotidienne) .
ISBN : 978-2-212-56301-6
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : De 0 à 6 ans, au fil du développement psychomoteur de l'enfant, ce guide précis et efficace donne des repères concrets et des solutions pratiques aux parents qui souhaitent mieux communiquer avec leur enfant, favoriser l'acquisition de son langage et prévenir d'éventuels troubles de l'apprentissage. Conçu par une équipe d'orthophonistes, il propose en particulier de nombreux exercices à faire à la maison. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=301 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003931 COM-B BOU Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Activités Montessori PITAMIC, Maja Intervenir auprès de groupes d'enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme DAVIDSON, Liz Ann Programme estime de soi et compétence sociale chez les 8 à 12 ans BEAUREGARD, Louise-Anne Polyhandicap, handicap sévère, Activités motrices et sensorielles BRUNET, François L'autisme: de l'enfance à l'âge adulte BARTHELEMY, Catherine Profil Sensoriel DUNN, Winnie J'apprends à parler / Marie-Eve BERGERON-GAUDIN
Titre : J'apprends à parler : Le développement du langage de 0 à 5 ans Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Marie-Eve BERGERON-GAUDIN, Auteur Editeur : Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine Année de publication : 2014 Collection : Pour les parents Importance : 176 p. Format : 12,5 cm × 21,5 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89619-643-2 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Qu'il soit d'un naturel volubile ou plutôt réservé, l'enfant apprend à parler en observant et en écoutant ceux qui l'entourent. Le présent ouvrage explique de façon détaillée les différentes étapes qui marquent le développement du langage durant les cinq premières années de l'enfant. Très pratique, l'apprends à parler se penche autant sur la compréhension que l'expression des mots et des phrases, aidant ainsi les parents à situer leur enfant dans son développement langagier.
Il les accompagne aussi en proposant plusieurs activités ludiques qui peuvent stimuler les habiletés langagières tout en respectant l'âge et le rythme de progression de l'enfant. Il suggère également des stratégies simples et efficaces, particulièrement en ce qui concerne la capacité de dire des mots, de faire des phrases et de prononcer correctement. S'appuyant sur les dernières études scientifiques, il offre d'intéressantes réponses aux principales questions qu'ont les parents relativement à l'acquisition du langage.
Les nombreux portraits d'enfants et les rubriques "Quand consulter ?" qu'il contient en font un outil de référence de premier ordre. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 J'apprends à parler : Le développement du langage de 0 à 5 ans [Texte imprimé et/ou numérique] / Marie-Eve BERGERON-GAUDIN, Auteur . - Montréal [Canada] : Editions du CHU Sainte-Justine, 2014 . - 176 p. ; 12,5 cm × 21,5 cm × 1,0 cm. - (Pour les parents) .
ISBN : 978-2-89619-643-2
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Qu'il soit d'un naturel volubile ou plutôt réservé, l'enfant apprend à parler en observant et en écoutant ceux qui l'entourent. Le présent ouvrage explique de façon détaillée les différentes étapes qui marquent le développement du langage durant les cinq premières années de l'enfant. Très pratique, l'apprends à parler se penche autant sur la compréhension que l'expression des mots et des phrases, aidant ainsi les parents à situer leur enfant dans son développement langagier.
Il les accompagne aussi en proposant plusieurs activités ludiques qui peuvent stimuler les habiletés langagières tout en respectant l'âge et le rythme de progression de l'enfant. Il suggère également des stratégies simples et efficaces, particulièrement en ce qui concerne la capacité de dire des mots, de faire des phrases et de prononcer correctement. S'appuyant sur les dernières études scientifiques, il offre d'intéressantes réponses aux principales questions qu'ont les parents relativement à l'acquisition du langage.
Les nombreux portraits d'enfants et les rubriques "Quand consulter ?" qu'il contient en font un outil de référence de premier ordre. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=273 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003550 COM-B BER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible DOC0003616 COM-B BER Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant et la médiation animale BEIGER, François Agir, jouer, penser AUCOUTURIER, Bernard Les troubles du comportement à l'école MASSE, Line Mieux ensemble SCHILTMANS, Cis Les hypersensibilités sensorielles chez l'enfant et l'adolescent CARON SANTHA, Josiane Dys : outils & adaptations dans ma classe LOTY, Géraldine Langage et developpement mental / Pierre OLERON
Titre : Langage et developpement mental Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pierre OLERON, Auteur Mention d'édition : Deuxième édition Editeur : Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur Année de publication : 1995 Collection : Psychologie et sciences humaines num. 43 Importance : 299 p. Format : 18,4cm x 12,5 cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87009-043-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Evitant les discussions générales qu'a assez largement suscitées le thème "langage et pensée", Pierre Oléron fait place, au contraire, aux faits qui permettent de donner à l'étude une certaine précision, sans renoncer cependant à un schéma général de la vie cognitive qui l'interprète comme développement de circuits long et de modèles.
Le rôle du langage dans le développement mental est à chercher, estime l'auteur, non seulement du côté "instrumental" qu'ont surtout considérés les psychologues positivistes et béhavioristes mais, davantage, du côté des effets indirects ou d'exercice, et ce sont eux qu'il s'est efforcé d'éclairer.
L'ouvrage expose et discute les travaux des psychologues soviétiques et des béhavioristes américains qui ont développé la théorie de la médiation verbale, il analyse la conception de Piaget et la confronte avec les données expérimentales. Abordant ensuite la thèse des effets de la diversité des langues sur la représentation du monde, il examine la différence entre langues orales et langues gestuelles. Un chapitre est consacré à l'analyse des sources d'information sur le sujet. Enfin une bibliographie de près de 200 titres permet d'utiliser cet ouvrage comme première source de référence.
Professeur à la Faculté des Lettres de Sciences Humaines à l'Université de Paris (Sorbonne), maintenant à l'Université René Descartes (Paris V), Pierre Oleron fait ici une large part aux données recueillies lors de la comparaison d'enfants sourds et entendants, comparaisons auxquelles il a consacré de nombreuses recherches.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Langage et developpement mental [Texte imprimé et/ou numérique] / Pierre OLERON, Auteur . - Deuxième édition . - Liège [Belgique] : Pierre Mardaga Editeur, 1995 . - 299 p. ; 18,4cm x 12,5 cm x 2cm. - (Psychologie et sciences humaines; 43) .
ISBN : 978-2-87009-043-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Evitant les discussions générales qu'a assez largement suscitées le thème "langage et pensée", Pierre Oléron fait place, au contraire, aux faits qui permettent de donner à l'étude une certaine précision, sans renoncer cependant à un schéma général de la vie cognitive qui l'interprète comme développement de circuits long et de modèles.
Le rôle du langage dans le développement mental est à chercher, estime l'auteur, non seulement du côté "instrumental" qu'ont surtout considérés les psychologues positivistes et béhavioristes mais, davantage, du côté des effets indirects ou d'exercice, et ce sont eux qu'il s'est efforcé d'éclairer.
L'ouvrage expose et discute les travaux des psychologues soviétiques et des béhavioristes américains qui ont développé la théorie de la médiation verbale, il analyse la conception de Piaget et la confronte avec les données expérimentales. Abordant ensuite la thèse des effets de la diversité des langues sur la représentation du monde, il examine la différence entre langues orales et langues gestuelles. Un chapitre est consacré à l'analyse des sources d'information sur le sujet. Enfin une bibliographie de près de 200 titres permet d'utiliser cet ouvrage comme première source de référence.
Professeur à la Faculté des Lettres de Sciences Humaines à l'Université de Paris (Sorbonne), maintenant à l'Université René Descartes (Paris V), Pierre Oleron fait ici une large part aux données recueillies lors de la comparaison d'enfants sourds et entendants, comparaisons auxquelles il a consacré de nombreuses recherches.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=101 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000278 COM-B OLE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant autiste OUSS-RYNGAERT, Lisa Langage, voix et parole dans l'autisme TOUATI, Bernard Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Vineland-II SPARROW, Sara S. Comprendre les règles tacites des relations sociales GRANDIN, Temple Histoire de l'autisme HOCHMANN, Jacques Le langage de l'enfant / Claude CHEVRIE-MULLER
Titre : Le langage de l'enfant : Aspects normaux et pathologiques Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Claude CHEVRIE-MULLER, Directeur de publication ; Juan NARBONA, Directeur de publication Mention d'édition : 3e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2007 Importance : 624 p. Présentation : ill. Format : 18,0 cm × 25,5 cm × 3,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01565-6 Note générale : Bibliogr.; Index Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le Langage de l'enfant. Aspects normaux et pathologiques a été conçu avec l'objectif de transmettre un ensemble de données qui permettent de mieux diagnostiquer et traiter - et aussi tenter de prévenir - les difficultés de langage et leurs conséquences tout au long du développement de l'enfant. L'approche transdisciplinaire, qui a été privilégiée, doit contribuer à la généralisation des connaissances pour tous ceux qui interviennent auprès de l'enfant en difficulté : La première partie rappelle le processus normal d'acquisition du langage à travers les aspects neurobiologiques et psycholinguistiques. Elle présente également l'émergence de la communication au sein du processus global de développement perceptivo-moteur, affectif et social de l'enfant. La deuxième partie détaille les différentes méthodes d'exploration et d'évaluation : de l'audiologie à l'imagerie cérébrale et à l'électrophysiologie, des méthodes d'évaluation psycholinguistiques et neuropsychologiques à celles qui permettent d'évaluer le comportement de l'enfant. Les pathologies du langage sont détaillées dans la troisième partie : pathologies acquises et congénitales, déficits instrumentaux, cognitifs, ou insuffisances en relation avec des carences ; déficits liés à une pathologie neurologique ou psychopathologique. Une place importante est réservée aux troubles spécifiques du langage oral et des apprentissages (dysphasies, dyslexies...). Le succès des deux premières éditions et la nécessité d'intégrer de nouvelles données des sciences humaines et des neurosciences ont conduit les auteurs à entreprendre cette troisième édition. Celle-ci a fait l'objet d'un travail d'une grande ampleur et a été largement enrichie entre autre le chapitre sur l'épidémiologie a été complètement refondu et un nouveau chapitre sur la génétique ajouté. La deuxième partie donne leur place à de nouvelles méthodes d'exploration et d'évaluation, qu'il s'agisse de tests, de protocoles d'observation ou de techniques d'exploration. Certains aspects de la récente loi sur le handicap ont été intégrés. Enfin, l'ensemble des chapitres a fait l'objet d'une mise à jour des références bibliographiques et comprend de nouvelles illustrations. Cet ouvrage est destiné particulièrement aux orthophonistes, psychologues, pédiatres, psychiatres, neurologues et plus généralement aux personnes responsables du développement de l'enfant, de ses apprentissages et de son épanouissement psychoaffectif. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Le langage de l'enfant : Aspects normaux et pathologiques [Texte imprimé et/ou numérique] / Claude CHEVRIE-MULLER, Directeur de publication ; Juan NARBONA, Directeur de publication . - 3e édition . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2007 . - 624 p. : ill. ; 18,0 cm × 25,5 cm × 3,5 cm.
ISBN : 978-2-294-01565-6
Bibliogr.; Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Le Langage de l'enfant. Aspects normaux et pathologiques a été conçu avec l'objectif de transmettre un ensemble de données qui permettent de mieux diagnostiquer et traiter - et aussi tenter de prévenir - les difficultés de langage et leurs conséquences tout au long du développement de l'enfant. L'approche transdisciplinaire, qui a été privilégiée, doit contribuer à la généralisation des connaissances pour tous ceux qui interviennent auprès de l'enfant en difficulté : La première partie rappelle le processus normal d'acquisition du langage à travers les aspects neurobiologiques et psycholinguistiques. Elle présente également l'émergence de la communication au sein du processus global de développement perceptivo-moteur, affectif et social de l'enfant. La deuxième partie détaille les différentes méthodes d'exploration et d'évaluation : de l'audiologie à l'imagerie cérébrale et à l'électrophysiologie, des méthodes d'évaluation psycholinguistiques et neuropsychologiques à celles qui permettent d'évaluer le comportement de l'enfant. Les pathologies du langage sont détaillées dans la troisième partie : pathologies acquises et congénitales, déficits instrumentaux, cognitifs, ou insuffisances en relation avec des carences ; déficits liés à une pathologie neurologique ou psychopathologique. Une place importante est réservée aux troubles spécifiques du langage oral et des apprentissages (dysphasies, dyslexies...). Le succès des deux premières éditions et la nécessité d'intégrer de nouvelles données des sciences humaines et des neurosciences ont conduit les auteurs à entreprendre cette troisième édition. Celle-ci a fait l'objet d'un travail d'une grande ampleur et a été largement enrichie entre autre le chapitre sur l'épidémiologie a été complètement refondu et un nouveau chapitre sur la génétique ajouté. La deuxième partie donne leur place à de nouvelles méthodes d'exploration et d'évaluation, qu'il s'agisse de tests, de protocoles d'observation ou de techniques d'exploration. Certains aspects de la récente loi sur le handicap ont été intégrés. Enfin, l'ensemble des chapitres a fait l'objet d'une mise à jour des références bibliographiques et comprend de nouvelles illustrations. Cet ouvrage est destiné particulièrement aux orthophonistes, psychologues, pédiatres, psychiatres, neurologues et plus généralement aux personnes responsables du développement de l'enfant, de ses apprentissages et de son épanouissement psychoaffectif. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=395 Contenu
- Fondements neurobiologiques du développement du langage / Juan NARBONA
- Modèles psycholinguistiques du développement du langage / Marie-Thérèse LE NORMAND
- Exploration du langage oral / Claude CHEVRIE-MULLER
- Diagnostic audiologique / Alicia HUARTE
- Evaluation neuropsychologique / Juan NARBONA
- Dimensions perceptives, sociales, fonctionnelles et communicatives du développement du langage / Gerardo AGUADO
- Le bilinguisme chez l’enfant / Jean-François P. BONNOT
- Sémiologie des troubles du langage chez l’enfant / Claude CHEVRIE-MULLER
- Examens psychophysiologiques de la latéralisation fonctionnelle pour le langage : écoute dichotique et concurrence verbo-manuelle / Ovidio RAMOS
- Evaluation des apprentissages scolaires lecture, orthographe, mathématiques / Ana Maria SOPRANO
- Evaluation du comportement de l’enfant présentant des troubles du langage / Edelmira DOMENECH
- Electrophysiologie. Imagerie cérébrale : applications dans les pathologies du langage de l’enfant / Catherine BILLARD
- Classification des troubles du langage observés dans l’enfance / Claude CHEVRIE-MULLER
- Génétique et troubles spécifiques du langage oral et écrit / Anne-Lise DOYEN
- Epidémiologie des troubles du langage oral et écrit de l’enfant / Georges DELLATOLAS
- Hyperacousies. Surdités / Manuel J. MANRIQUE
- Syndromes lésionnels précoces infirmité motrice cérébrale. Pathologie de la parole et du langage / Danièle TRUSCELLI
- Syndromes pseudobulbaires, apraxie bucco-faciale, syndrome de Moebius / Claude CHEVRIE-MULLER
- Troubles spécifiques du développement du langage (TSDL). "Dysphasies de développement" / Claude CHEVRIE-MULLER
- Le bégaiement de l’enfant / Anne-Marie SIMON
20 notices affichées sur 28, voir les 8 autresExemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004867 COM-B CHE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Pragmatique et pathologies DARDIER, Virginie Pragmatique et psychologie du développement GUIDETTI, Michèle Le langage de l'enfant PIERART, Bernadette Papotons / Tiphaine CHEIPPE
Titre : Papotons : Un jeu destiné à la rééducation des habiletés discursives pour les enfants Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Tiphaine CHEIPPE, Auteur ; Olivier FAGNERE, Illustrateur Editeur : Deyme [France] : Cit'inspir Année de publication : 2022 Format : 31,0 cm × 22,5 cm × 2,7 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35742-140-0 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Principe du jeu
Dans le jeu, l’enfant est un explorateur de l’espace qui part à la rencontre de différents peuples pour comprendre comment et pourquoi les gens parlent entre eux. Il va ainsi découvrir les différents types de discours, et s’entraîner à les utiliser : argumentatif, descriptif, narratif, procédural, imaginaire, pragmatique. Il s’agit d’un jeu avec différents paquets de cartes où tout est modulable et adaptable au niveau et aux objectifs de travail.
Objectifs du jeu
Tous ces paquets de cartes permettent de travailler la construction du discours, ce qui est pertinent dans le travail :
Du lexique : description, récit, choix de mots précis, etc.
De la morphosyntaxe : construction des phrases, maîtrise d’une ou plusieurs formes linguistiques.
Du discours : organisation et hiérarchisation des idées, cohérence et pertinence du discours.
De la fluence, de la voix.
De l’articulation et de la phonologie : maîtrise d’un son, automatisation de sons travaillés à l’échelle du discours.
De la communication et de la pragmatique : adaptation du discours à l’interlocuteur, interaction et partage, parler de soi ou s’en décentrer.
Du langage écrit. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 6 paquets de 55 cartes permettant de travailler les différents types de discours,
1 fusée à décorer avec des images,
6 jetons numérotés,
1 livret de règles avec 1 fiche scénario et 1 fiche récit,
6 cartes mentales pour aider à la description.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Papotons : Un jeu destiné à la rééducation des habiletés discursives pour les enfants [Matériel, test, mallette pédagogique] / Tiphaine CHEIPPE, Auteur ; Olivier FAGNERE, Illustrateur . - Deyme [France] : Cit'inspir, 2022 . - ; 31,0 cm × 22,5 cm × 2,7 cm.
ISBN : 978-2-35742-140-0
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-B COM-B - Communication - Apprentissage Résumé : Principe du jeu
Dans le jeu, l’enfant est un explorateur de l’espace qui part à la rencontre de différents peuples pour comprendre comment et pourquoi les gens parlent entre eux. Il va ainsi découvrir les différents types de discours, et s’entraîner à les utiliser : argumentatif, descriptif, narratif, procédural, imaginaire, pragmatique. Il s’agit d’un jeu avec différents paquets de cartes où tout est modulable et adaptable au niveau et aux objectifs de travail.
Objectifs du jeu
Tous ces paquets de cartes permettent de travailler la construction du discours, ce qui est pertinent dans le travail :
Du lexique : description, récit, choix de mots précis, etc.
De la morphosyntaxe : construction des phrases, maîtrise d’une ou plusieurs formes linguistiques.
Du discours : organisation et hiérarchisation des idées, cohérence et pertinence du discours.
De la fluence, de la voix.
De l’articulation et de la phonologie : maîtrise d’un son, automatisation de sons travaillés à l’échelle du discours.
De la communication et de la pragmatique : adaptation du discours à l’interlocuteur, interaction et partage, parler de soi ou s’en décentrer.
Du langage écrit. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 6 paquets de 55 cartes permettant de travailler les différents types de discours,
1 fusée à décorer avec des images,
6 jetons numérotés,
1 livret de règles avec 1 fiche scénario et 1 fiche récit,
6 cartes mentales pour aider à la description.
Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=502 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006681 COM-B CHE Test Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Sorti jusqu'au 31/03/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Interactions verbales et acquisition du langage BERNICOT, Josie L'enfant qui s'est arrêté au seuil du langage REY-FLAUD, Henri Stratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement SCHOPLER, Eric Prendre un enfant autiste par la main DELION, Pierre Lire pour comprendre CARRET GOUTTE-BROZE, Catherine L'autisme insoupçonné GRAND, Claire