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60 Social Situations and Discussion Starters to Help Teens on the Autism Spectrum Deal with Friendships, Feelings, Conflict and More / Lisa A. TIMMS
Titre : 60 Social Situations and Discussion Starters to Help Teens on the Autism Spectrum Deal with Friendships, Feelings, Conflict and More : Seeing the Big Picture Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Lisa A. TIMMS, Auteur Editeur : Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers Année de publication : 2011 Importance : 160 p. Format : 15,3cm x 23cm x 1,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-84905-862-9 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Teenagers and older children on the autism spectrum are, like everyone else, surrounded by complex social codes and rules that govern everyday interaction, but have much more difficulty in interpreting them. Reading cues such as sarcasm, idioms and body language often presents an impossible challenge, but this book of realistic and thought-provoking stories provides much needed help.
Written with both parent and teen in mind, every story outlines a real-life situation that young people on the autism spectrum are likely to encounter. Each story is followed by questions such as 'what else might he have done?', 'how do you think she felt?' and 'why do you think they were upset?' along with practical tips for parents on how to initiate constructive discussions. As teens consider these questions with adults, they will begin to be able to put themselves into someone else's shoes and think about how their actions and behaviour may affect those around them. This process will equip them to transfer this invaluable understanding and confidence to other everyday life situations.
Packed with 60 stories exploring real-life situations, this book will be an essential tool for parents, caregivers, teachers, and anyone else wishing to enable young people on the autism spectrum to acquire great social skills.
Lisa Timms has an MS in Special Education from the University of Scranton in Scranton, PA. She has worked alongside autistic individuals for many years in a variety of roles, and is now Learning Disabilities Coordinator at King's College in Wilkes-Barre, PA. In the past, Lisa has held social skills classes and parent training sessions, and currently teaches special education courses for the education department at King's College. She resides in Pittston, PA.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 60 Social Situations and Discussion Starters to Help Teens on the Autism Spectrum Deal with Friendships, Feelings, Conflict and More : Seeing the Big Picture [Texte imprimé et/ou numérique] / Lisa A. TIMMS, Auteur . - Londres [Angleterre] : Jessica Kingsley Publishers, 2011 . - 160 p. ; 15,3cm x 23cm x 1,2cm.
ISBN : 978-1-84905-862-9
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : HAB-A HAB-A - Habiletés Sociales - Méthodes et Programmes Résumé : Teenagers and older children on the autism spectrum are, like everyone else, surrounded by complex social codes and rules that govern everyday interaction, but have much more difficulty in interpreting them. Reading cues such as sarcasm, idioms and body language often presents an impossible challenge, but this book of realistic and thought-provoking stories provides much needed help.
Written with both parent and teen in mind, every story outlines a real-life situation that young people on the autism spectrum are likely to encounter. Each story is followed by questions such as 'what else might he have done?', 'how do you think she felt?' and 'why do you think they were upset?' along with practical tips for parents on how to initiate constructive discussions. As teens consider these questions with adults, they will begin to be able to put themselves into someone else's shoes and think about how their actions and behaviour may affect those around them. This process will equip them to transfer this invaluable understanding and confidence to other everyday life situations.
Packed with 60 stories exploring real-life situations, this book will be an essential tool for parents, caregivers, teachers, and anyone else wishing to enable young people on the autism spectrum to acquire great social skills.
Lisa Timms has an MS in Special Education from the University of Scranton in Scranton, PA. She has worked alongside autistic individuals for many years in a variety of roles, and is now Learning Disabilities Coordinator at King's College in Wilkes-Barre, PA. In the past, Lisa has held social skills classes and parent training sessions, and currently teaches special education courses for the education department at King's College. She resides in Pittston, PA.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=141 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001951 HAB-A TIM Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes HAB - Habiletés Sociales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'autisme, une autre intelligence MOTTRON, Laurent Autisme et TSA DES RIVIERES-PIGEON, Catherine Je compte les objets du jardin de 1 à 3 AUTISME ET APPRENTISSAGES Aided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders GANZ, Jennifer B. Questions sensorielles et perceptives dans l'Autisme et le Syndrome d'Asperger BOGDASHINA, Olga Mise en œuvre de l’ABA avec des autistes dans trois contextes différents PHILIP, Christine Accompagner un enfant autiste / Nathalie POIRIER
Titre : Accompagner un enfant autiste : Guide pour les parents et les intervenants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Nathalie POIRIER, Auteur ; Catherine KOZMINSKI, Auteur Editeur : Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval Année de publication : 2011 Collection : Chronique sociale Importance : 163 p. Présentation : ill. Format : 15cm x 22cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7637-9037-4 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Après L'autisme, un jour à la fois, la mère et la psychologue échangent et partagent à nouveau leurs expériences et leurs connaissances afin de donner confiance à l'enfant autiste qui entre dans la société.
Accompagner un enfant autiste suggère en effet des interventions comportementales appropriées aux diverses facettes de la vie quotidienne : l'alimentation, le sommeil, l'apprentissage de la propreté, l'anxiété et les habiletés sociales. Bien que la route soit longue pour obtenir un diagnostic d'autisme, le chemin à parcourir ne s'arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent d'accompagner l'enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que puissent s'accomplir des progrès au quotidien.
C'est le but du présent ouvrage.
Nathalie Poirier, Ph D, est psychologue et se spécialise auprès des enfants atteints d'autisme.
Codirectrice de la Clinique d'approche béhaviorale en autisme (CABA), elle est aussi professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Catherine Kozminski est la mère de trois jeunes enfants dont l'aînée, Maëlle, présente un trouble envahissant du développement. Elle est titulaire d'une maîtrise en études françaises et enseigne au campus Saint-Lambert du Champlain Regional College.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Accompagner un enfant autiste : Guide pour les parents et les intervenants [Texte imprimé et/ou numérique] / Nathalie POIRIER, Auteur ; Catherine KOZMINSKI, Auteur . - Sainte-Foy (Québec) [Canada] : Presses de l'Université Laval, 2011 . - 163 p. : ill. ; 15cm x 22cm x 1cm. - (Chronique sociale) .
ISBN : 978-2-7637-9037-4
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Après L'autisme, un jour à la fois, la mère et la psychologue échangent et partagent à nouveau leurs expériences et leurs connaissances afin de donner confiance à l'enfant autiste qui entre dans la société.
Accompagner un enfant autiste suggère en effet des interventions comportementales appropriées aux diverses facettes de la vie quotidienne : l'alimentation, le sommeil, l'apprentissage de la propreté, l'anxiété et les habiletés sociales. Bien que la route soit longue pour obtenir un diagnostic d'autisme, le chemin à parcourir ne s'arrête malheureusement pas là. Par la suite, il devient primordial et urgent d'accompagner l'enfant dans les nombreuses sphères de son existence pour que puissent s'accomplir des progrès au quotidien.
C'est le but du présent ouvrage.
Nathalie Poirier, Ph D, est psychologue et se spécialise auprès des enfants atteints d'autisme.
Codirectrice de la Clinique d'approche béhaviorale en autisme (CABA), elle est aussi professeure au Département de psychologie de l'Université du Québec à Montréal. Catherine Kozminski est la mère de trois jeunes enfants dont l'aînée, Maëlle, présente un trouble envahissant du développement. Elle est titulaire d'une maîtrise en études françaises et enseigne au campus Saint-Lambert du Champlain Regional College.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=129 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001892 APP-D POI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001893 APP-D POI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0001894 APP-D POI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Stratégies pour apprendre PAQUETTE CHAYER, Lucille TCC et neurosciences COTTRAUX, Jean L'éternité dans une heure TAMMET, Daniel Analyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent RIVIERE, Vinca L'autisme BERTHOZ, Alain Loto de la nature AUTISME ET APPRENTISSAGES Adolescence et psychopathologie / Daniel MARCELLI
Titre : Adolescence et psychopathologie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Daniel MARCELLI, Auteur ; Alain BRACONNIER, Auteur Mention d'édition : 6e édition Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : Masson Année de publication : 2004 Collection : Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504 Importance : 631 p. Format : 13,5cm x 21,5cm x 3,2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-294-01406-2 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Résumé : • Présentation, analyse et comparaison des modèles de compréhension de l'adolescence. • Étude psychopathologique des conduites centrées sur l'agir, le corps, la mentalisation et la sexualité. • Étude des grands regroupements nosographiques dont l'objet essentiel est de montrer comment la crise ou le processus de l'adolescence colore l'expression symptomatique ou suscite des particularités structurelles. • Pathologie situationnelle et facteurs de risque : analyse des relations entre l'adolescent et sa famille, des difficultés scolaires, des pathologies somatiques. • Approches thérapeutiques, mises en perspective avec les analyses cliniques. • Sixième édition comprenant de nombreuses actualisations, plus particulièrement les chapitres sur l'anorexie mentale, la sexualité, la dépression, la thérapeutique, les tentatives de suicide (nouveau chapitre), les formes de dépendances, ainsi que les aspects médicaux et juridiques de la prise en charge d'adolescents. Public : • Psychiatres, pédiatres et autres spécialistes auprès d'adolescents. • Psychologues étudiants et cliniciens. • Orthophonistes, psychomotriciens et éducateurs.
Daniel Marcelli est professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, chef du service de pédopsychiatrie, hôpital La Milétrie à Poitiers. Alain Braconnier est psychiatre, psychanalyste au centre Philippe-Paumelle à Paris.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=336 Adolescence et psychopathologie [Texte imprimé et/ou numérique] / Daniel MARCELLI, Auteur ; Alain BRACONNIER, Auteur . - 6e édition . - Issy-les-Moulineaux [France] : Masson, 2004 . - 631 p. ; 13,5cm x 21,5cm x 3,2cm. - (Les Âges de la vie, ISSN 1298-2504) .
ISBN : 978-2-294-01406-2
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : SCI-E SCI-E - Psychiatrie Résumé : • Présentation, analyse et comparaison des modèles de compréhension de l'adolescence. • Étude psychopathologique des conduites centrées sur l'agir, le corps, la mentalisation et la sexualité. • Étude des grands regroupements nosographiques dont l'objet essentiel est de montrer comment la crise ou le processus de l'adolescence colore l'expression symptomatique ou suscite des particularités structurelles. • Pathologie situationnelle et facteurs de risque : analyse des relations entre l'adolescent et sa famille, des difficultés scolaires, des pathologies somatiques. • Approches thérapeutiques, mises en perspective avec les analyses cliniques. • Sixième édition comprenant de nombreuses actualisations, plus particulièrement les chapitres sur l'anorexie mentale, la sexualité, la dépression, la thérapeutique, les tentatives de suicide (nouveau chapitre), les formes de dépendances, ainsi que les aspects médicaux et juridiques de la prise en charge d'adolescents. Public : • Psychiatres, pédiatres et autres spécialistes auprès d'adolescents. • Psychologues étudiants et cliniciens. • Orthophonistes, psychomotriciens et éducateurs.
Daniel Marcelli est professeur de psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent, chef du service de pédopsychiatrie, hôpital La Milétrie à Poitiers. Alain Braconnier est psychiatre, psychanalyste au centre Philippe-Paumelle à Paris.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=336 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000144 SCI-E MAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes SCI - Disciplines Scientifiques Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Autisme, le gène introuvable JORDAN, Bertrand Autismes et psychanalyses AMY, Marie-Dominique Planches de correspondance Images-Mots AUTISME ET APPRENTISSAGES Sortir de l'autisme BERGER, Jacqueline Le syndrome d'Asperger ATTWOOD, Tony Évaluer les enfants avec déficiences ou troubles du développement TOURRETTE, Catherine Aider l'élève en difficulté d'apprentissage / Craig POHLMAN
Titre : Aider l'élève en difficulté d'apprentissage : Guide pratique pour les parents et les enseignants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Craig POHLMAN, Auteur ; Christine COTE, Adaptateur Editeur : Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education Année de publication : 2011 Collection : Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178 Importance : 248 p. Format : 20,3cm x 25,5cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-3102-4 Note générale : Index Langues : Français (fre) Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : L’ouvrage Aider l’élève en difficulté d’apprentissage propose aux parents et aux enseignants des étapes simples pour guider vers la réussite les enfants et les adolescents qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage. L’auteur, Craig Pohlman, explique comment établir le profil neurodéveloppemental d’un enfant ou d’un adolescent, composé de ses forces et de ses faiblesses. Tout au long du livre, il suggère des stratégies d’enseignement et d’apprentissage ainsi que des méthodes d’intervention qui conviennent de façon plus particulière au profil de chacun. Il apprend également aux parents et aux enseignants à collaborer avec les spécialistes pour tirer le meilleur parti possible des évaluations et ainsi contribuer à accroître les chances de réussite de l’enfant ou de l’adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Aider l'élève en difficulté d'apprentissage : Guide pratique pour les parents et les enseignants [Texte imprimé et/ou numérique] / Craig POHLMAN, Auteur ; Christine COTE, Adaptateur . - Montréal (Québec) [Canada] : Chenelière Education, 2011 . - 248 p. ; 20,3cm x 25,5cm x 1,5cm. - (Didactique. Apprentissage, ISSN 1910-2178) .
ISBN : 978-2-7650-3102-4
Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : DYS-C DYS-C - Troubles des Apprentissages - Généralités Résumé : L’ouvrage Aider l’élève en difficulté d’apprentissage propose aux parents et aux enseignants des étapes simples pour guider vers la réussite les enfants et les adolescents qui présentent des difficultés ou des troubles d’apprentissage. L’auteur, Craig Pohlman, explique comment établir le profil neurodéveloppemental d’un enfant ou d’un adolescent, composé de ses forces et de ses faiblesses. Tout au long du livre, il suggère des stratégies d’enseignement et d’apprentissage ainsi que des méthodes d’intervention qui conviennent de façon plus particulière au profil de chacun. Il apprend également aux parents et aux enseignants à collaborer avec les spécialistes pour tirer le meilleur parti possible des évaluations et ainsi contribuer à accroître les chances de réussite de l’enfant ou de l’adolescent. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002234 DYS-C POH Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes DYS - Troubles des Apprentissages Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Mon ami est autiste DOERING-TOURVILLE, Amanda Individualized Autism Intervention for Young Children THOMPSON, Travis Libres propos philosophiques d'une autiste DESHAYS, Annick Les enfants difficiles, 3-8 ans ROSKAM, Isabelle L'éducation motrice et l'éducation psychomotrice au préscolaire et au primaire RIGAL, Robert Estime de soi et troubles des apprentissages GUILLOUX, Roselyne An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together / Michelle CLUBB in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
[article]
Titre : An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michelle CLUBB, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.69-81 Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166
in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81[article] An evaluation of EarlyBird and EarlyBird Plus over seven years: the benefits of parents and school staff being trained Together [Texte imprimé et/ou numérique] / Michelle CLUBB, Auteur . - 2012 . - p.69-81.
Langues : Anglais (eng)
in Good Autism Practice - GAP > 13-1 (May 2012) . - p.69-81
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Evaluating data over a seven-year time span or looking at the effects of a programme delivered across several groups of parents and staff is rarely done. More often, authors report on interventions that have occurred within a fairly short time-frame and often with just one or two groups of participants. This paper is a welcome departure as such data strengthens the conclusions that can be drawn from practice. The EarlyBird programmes lend themselves to being evaluated as questionnaires for parents are built into the process. Often data are not collected about interventions because professionals do not have the time to write and develop the tools to do this. Good practice would be to create a set of questions for parents, staff and individuals with autism to provide feedback on what they value or find difficult with the services or interventions they receive - so that modifications can be made. In this paper, such questions led to new ideas on how the material might be altered and which staff might be recruited to the EarlyBird plus programmes. It also showed the real benefits of parents and staff attending training events together. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=166 Appendix C: Why Artie Can't Learn!
PermalinkApprendre à dessiner, dessiner pour apprendre / Angela ANNING
PermalinkApprendre à raisonner en mathématiques à l'école et au collège / Françoise DUQUESNE
PermalinkLes approches multidimensionnelles, chez l'enfant : institutions spécialisées et actions en réseau / Jacques HOCHMANN
PermalinkAspects développementaux / Marie-Christine MOUREN-SIMEONI
PermalinkL'Asperger au féminin / Rudy SIMONE
PermalinkL'Asperger au féminin / Rudy SIMONE
PermalinkAsperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkAsperger Syndrome and Bullying / Nick DUBIN
PermalinkAsperger Syndrome in the Inclusive Classroom / Stacey W. BETTS
PermalinkAssessment of Students with Autism Spectrum Disorders in the Schools / Sandra L. HARRIS
PermalinkAttention, enfant sous tension! / Germain DUCLOS
PermalinkAutism and Diet / Rosemary KESSICK
PermalinkAutism and Learning / Stuart POWELL
PermalinkAutism and Reading Comprehension: Ready-to-Use Lesson Plans for Teachers / Joseph PORTER
PermalinkAutism : A Social Skills Approach for Children & Adolescents / Maureen AARONS
PermalinkL'autisme aujourd'hui / Michel LEMAY
PermalinkPermalinkL'autisme, un jour à la fois / Nathalie POIRIER
PermalinkAutisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkBientraitance et enjeux de scolarisation dans la société sénégalaise / Marie HUET
PermalinkBRIEF : Inventaire d'evaluation Comportementale des Fonctions Exécutives / Gérard A. GIOIA
PermalinkBringing ABA to Home, School, and Play for Young Children with Autism Spectrum Disorders and Other Disabilities / Debra LEACH
PermalinkCABAS® Contributions to Identifying, Inducing, and Sequencing Verbal Development / R. Douglas GREER
PermalinkClassroom Pivotal Response Teaching for Children with Autism / Aubyn C. STAHMER
PermalinkCo-intervenir pour aider dans le cadre de la classe : le rôle du maître E et du professeur des écoles / Sylvie CANAT in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkComment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde ASTINGTON
PermalinkLe développement de l'enfant / Alain DE BROCA
PermalinkLe développement des habiletés motrices / Lisa A. KURTZ
PermalinkDieu merci ! Les autistes sont là ! / Stephan BLACKBURN
PermalinkLes différentes possibilités d'accompagnement et de prise en charge / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkDes difficultés scolaires aux ressources de l'école / Chiara CURONICI
PermalinkDiversité et handicap à l'école / Brigitte BELMONT
PermalinkDoes Team Teach training help autism outreach staff feel safer when supporting children with challenging behaviour? / Steve BROWN in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkDyslexie et autres maux d'école / Marie-Claude BELIVEAU
PermalinkLa dyslexie / Sandra F. RIEF
PermalinkÉcole et handicap / Marc BAILLEUL
PermalinkL'école, un lieu de vie pour les élèves en construction / Jean-Christophe AZORIN
PermalinkEcole et soin : illustration clinique d’une complémentarité réussie / Mirta BARBESCHI
PermalinkL’école de la vie / Marcel NUSS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
PermalinkEcoles, handicaps, représentations sociales et résiliences / Michel MERCIER
PermalinkEducational Approaches in Preschool / Andy BONDY
PermalinkÉduquer en accompagnant les itinéraires de vie / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkLes élèves précoces / Monique BINDA
PermalinkLes élèves présentant un TDHA / Christine GETIN
PermalinkLes élèves présentant des troubles d'apprentissage / Nicole BARDOUT-COUDERT
PermalinkLes élèves souffrant de bégaiement / Anne-Marie SIMON
PermalinkL'empereur, c'est moi / Hugo HORIOT
PermalinkL'enfant dysphasique / Christophe-Loïc GERARD
PermalinkL'enfant, la psyché et le corps / Donald W. WINNICOTT
PermalinkUn enfant troublant / Astrid VAN DER STRATEN
PermalinkL’espace transitionnel en pédagogie / Gladdie FOURNIER in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
PermalinkL'estime de soi des adolescents / Germain DUCLOS
PermalinkL'estime de soi de nos adolescents / Germain DUCLOS
PermalinkEvolution au long cours d'un enfant autiste : travail d'une équipe de la maternelle au lycée / Geneviève HAAG in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkFonction de l'école pour un enfant autiste. A propos de Daniel Tammet / Marie-Annick LESENECHAL
PermalinkFragments sur le handicap et la vulnérabilité / Charles GARDOU
PermalinkGrandir ensemble / Naomie DREW
PermalinkGuide de survie pour les enfants vivant avec un TDAH / John F. TAYLOR
PermalinkGuide de vie pour les TED au pays des neurotypiques / Jo-Ann LAUZON
PermalinkLe handicap, une chance pour l'école / Jean-Christophe PARISOT
PermalinkHétérogénéité : un aspect fondamental de la pédagogie inclusive / Maria KRON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkHeterogeneity: a fundamental aspect in inclusive educational work / Maria KRON in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkHints and Tips for Helping Children with Autism Spectrum Disorders / Dion E. BETTS
PermalinkLes histoires de Lili Florette - Demander de l'aide à l'école / Marie-Hélène LIZOTTE
PermalinkHow to Make School Make Sense / Clare LAWRENCE
PermalinkDe l'hygiène pédagogique à la promotion de la santé, du bien-être et de la réussite scolaire / Marie-Claude ROMANO
PermalinkIdentifying, assessing, and treating autism at school / Stephen E. BROCK
PermalinkImportance du climat scolaire: de la violence à la bientraitance / Hélène ROMANO
PermalinkL'incroyable échelle à 5 points / Kari DUNN BURON
PermalinkL'intégration comme culture d'école / Brigitte BELMONT
PermalinkL'intégration scolaire des enfants autistes et psychotiques / Hélène BOCCARD
PermalinkJe suis à l'Est ! / Josef SCHOVANEC
PermalinkJe suis à l'Est ! / Josef SCHOVANEC
PermalinkJe veux changer de soeur ! / Sylvaine JAOUI
PermalinkLes jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
PermalinkJournal d'un jeune surdoué / Claire GRAND
PermalinkMainstreaming handicapped children in public school settings / Susan M. MCHALE
PermalinkMaison contre école : de quel côté êtes-vous ? / Ron LEAF
PermalinkMieux vivre l'école: ce qui pourrait se faire / Caroline GENET
PermalinkA model for mainstreaming autistic children / Peter KNOBLOCK
PermalinkUn modèle intégratif (clinique) du comportement éducatif / Nico KNEIP
PermalinkMon enfant est autiste : Santé, éducation, vie quotidienne / COLLECTIF
PermalinkMothering Your Special Child / Josie SANTOMAURO
PermalinkMy PECS School To Home Communicator / Laura T. BEHRENDT
PermalinkNouveau livre de scénarios sociaux / Carol GRAY
PermalinkNurture Groups in School and at Home / Paul COOPER
PermalinkOn ne naît pas élève, on le devient… / Michel DEFRANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 54 (Juillet 2011)
PermalinkOutcome and Follow-Up Studies of High-Functioning Autistic Individuals / Catherine LORD
PermalinkPerspectives de prise en charge / Hélène VOISIN
PermalinkPerspectives de prise en charge / Martine SAVARY
PermalinkLes pictogrammes : Parce qu'une image vaut mille mots / Anne-Marie LE GOUILL
PermalinkUne politique académique en faveur des jeunes en grande difficulté scolaire ou handicapés. La mise en cohérence des dispositifs et le rôle d'Handiscol' / Alain LAGUARDA
PermalinkPolitique régionale en matière de formation professionnelle des personnes présentant un handicap (Ile-de-France) / Daniel BRUNEL
PermalinkPour une école humanisante
PermalinkPour soigner l'enfant autiste / Jacques HOCHMANN
PermalinkPrévention et promotion de la santé à l'école en 2012 / Agnès GINDT-DUCROS
PermalinkPromoting Task Accuracy and Independence in Students with Autism Across Educational Setting Through the Use of Individual Work Systems / Kara HUME in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkLa psychomotricité au service de l'enfant / Bruno DE LIEVRE
PermalinkLa qualité de vie à l’école / Seamus HEGARTY
PermalinkLa qualité de vie des personnes avec un retard mental en Allemagne : une vue d’ensemble de la théorie et de la pratique / Iris BECK
PermalinkÀ quelles conditions les réponses aux besoins éducatifs particuliers des élèves en situation de handicap sont-elles « miscibles » avec les pratiques de l’école ordinaire ? / Jean HORVAIS in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkRepères dans la règlementation / Hélène ROMANO
PermalinkRésistance éducative / Ron LEAF
PermalinkLa santé à l'école / Hélène ROMANO
PermalinkLa santé à l'école pour les enfants allergiques / Catherine AKARI
PermalinkSanté à l'école: quels sont les interlocuteurs? / Colette COSSART
PermalinkSchool doesn't last forever; Then what? Some vocational alternatives / Sidney M. LEVY
PermalinkScolariser l'élève handicapé / Jean-Marc LOUIS
PermalinkSmall Steps Forward / Sarah NEWMAN
PermalinkSocial growth in autism / Clara CLAIRBORNE PARK
PermalinkSocial Skills and Adaptive Behavior in Learners with Autism Spectrum Disorders / Peter F. GERHARDT
PermalinkSocial Skills Training for Children with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism / Susan W. WHITE
PermalinkLa socialisation familiale dans une perspective interculturelle / Colette SABATIER
PermalinkSouffrance psychique à l'école / Jean CHAMBRY
PermalinkStratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Eric SCHOPLER
PermalinkLe stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
PermalinkTales from the Table / Margaret ANDERSON
PermalinkTED et l'école du service / S. BASSEREAU
PermalinkLa téléprésence en classe, une réponse aux absences scolaires pour raison de santé ? / Nathalie GAUDE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 51 (Octobre 2010)
PermalinkThe Complete Guide to Asperger's Syndrome / Tony ATTWOOD
PermalinkThe development of social skills in children / Wendy L. STONE
PermalinkThe experience of friendship, victimization and bullying in children with an autism spectrum disorder: Associations with child characteristics and school placement / Emma ROWLEY in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkThe Survival Guide for School-Based Speech-Language Pathologists / Ellen PRITCHARD-DODGE
PermalinkEt toi qu'aurais-tu fait à ma place ? / Frédéric PHILIBERT
PermalinkToi qu'on dit "autiste" / Claire GRAND
PermalinkToi qu'on dit "surdoué" / Claire GRAND
PermalinkToutes les démarches pour organiser la vie de l'enfant handicapé avant 12 ans / MAGAZINE DECLIC
PermalinkTraitement psycho-éducatif en milieu scolaire / Valérie VANTALON
PermalinkLe trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité / Stacey BELANGER
PermalinkLes Troubles du comportement / Fintan O'REGAN
PermalinkLes troubles spécifiques des apprentissages / Isabelle POULET
PermalinkUnderstanding Regulation Disorders of Sensory Processing in Children / Pratibha REEBYE
PermalinkUsing Read-Alouds of Grade-Level Biographies and Systematic Prompting to Promote Comprehension for Students With Moderate and Severe Developmental Disabilities / Pamela J. MIMS in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 27-2 (June 2012)
Permalink"Vous avez dit : élève autiste ?" Une école de qualité pour tous les élèves autistes / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkWhat is the effect on children with autism who witness incidents of challenging behaviour at school? / Benazir CHOUDRY in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkYour Special Student / Josie SANTOMAURO
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