Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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L' intervention précoce en autisme / Sally J ROGERS
Titre : L' intervention précoce en autisme : Le modèle de Denver pour jeunes enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896 Importance : 430 p. Présentation : ill. Format : 19cm x 24cm x 2,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057653-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention.
Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 L' intervention précoce en autisme : Le modèle de Denver pour jeunes enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur . - Paris [France] : Dunod, 2013 . - 430 p. : ill. ; 19cm x 24cm x 2,5cm. - (Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896) .
ISBN : 978-2-10-057653-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention.
Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=217 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002544 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002545 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002566 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0002567 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Tableau double entrée N°4 majuscule AUTISME ET APPRENTISSAGES Feelings ColorCards Autisme : le partenariat entre parents et professionnels ELOUARD, Patrick Childhood Autism Rating Scale, Second Edition - CARS-2 SCHOPLER, Eric Les troubles obsessionnels compulsifs BOUVARD, Martine Poulette Crevette GUILLAUMOND, Françoise L' intervention précoce en autisme / Sally J ROGERS
Titre : L' intervention précoce en autisme : Le modèle de Denver pour jeunes enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Collection : Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896 Importance : 430 p. Présentation : ill. Format : 19,1 cm × 24,0 cm × 2,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080815-1 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention.
Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 L' intervention précoce en autisme : Le modèle de Denver pour jeunes enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Bernadette ROGE, Traducteur . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 430 p. : ill. ; 19,1 cm × 24,0 cm × 2,2 cm. - (Les Ateliers du praticien, ISSN 2268-0896) .
ISBN : 978-2-10-080815-1
Bibliogr., Index
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le Modèle de Denver est le résultat des premières réflexions sur l'intervention précoce. Il s'adressait initialement à des enfants de 24 à 60 mois. Le diagnostic étant de plus en plus précoce, de nouvelles adaptations destinées à des enfants à partir de 12 mois ont été nécessaires. Cet ouvrage présente les principes fondateurs de l'approche ESDM avant d'aborder le contenu du programme et ses modalités d'application, la méthodologie qui le sous-tend, le contexte de sa mise en oeuvre et les effets de ce type d'intervention.
Il représente un document indispensable pour tous les intervenants, professionnels et parents, qui veulent apprendre comment tisser patiemment les liens sociaux, amener l'enfant à s'engager dans l'interaction pour apprendre de manière volontaire et enthousiaste avec l'adulte qui s'occupe de lui. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005722 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver ROGERS, Sally J Apprendre à parler avec plaisir WEITZMAN, Elaine Parler, un jeu à deux PEPPER, Jan L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS
Titre : L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2016 Collection : Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172 Importance : 367 p. Format : 19cm x 24cm x 2cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-072280-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2016 . - 367 p. ; 19cm x 24cm x 2cm. - (Mon cahier d'accompagnement, ISSN 2431-6172) .
ISBN : 978-2-10-072280-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : L’autisme est un trouble neurodéveloppemental dont l’impact sur l’évolution de l’enfant est très lourd. La précocité du diagnostic et de la mise en place d’une intervention adaptée conditionnent beaucoup la progression de l’enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le Early Start Denver Model (ESM) est une approche développementale et comportementale qui met l’accent sur l’apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif. Ce programme a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants et pour une stimulation optimale de leurs compétences. L’objectif de ce livre est de fournir aux parents et à l'entourage des outils et des stratégies pour aider l'enfant atteint d'autisme à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur] Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=286 Exemplaires (7)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003820 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003821 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003822 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0003823 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 29/02/2024 DOC0003819 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 06/03/2024 DOC0003891 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Exclu du prêt DOC0005021 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Story Starters ColorCards L'évaluation diagnostique de l'enfant avec trouble du spectre de l'autisme DORMOY, Léa Boris, Tous à l'école ! MATHIS Le petit prince cannibale LEFEVRE, Françoise Les phrases en images et mots, le bricolage 1 AUTISME ET APPRENTISSAGES Ou sont les animaux, cartes niveau 2 AUTISME ET APPRENTISSAGES L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver / Sally J ROGERS
Titre : L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2020 Importance : 368 p. Format : 19,0 cm × 23,9 cm × 2,1 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080816-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le diagnostic précoce de l'autisme et la mise en place d'une intervention adaptée conditionnent la progression de l'enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le modèle de Denver (ou ESDM) a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants, en proposant une stimulation optimale de leurs compétences. Cette approche développementale et comportementale met l'accent sur l'apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif.
Véritable support au quotidien, ce livre va vous fournir des outils et stratégies pour aider votre enfant à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 L'intervention précoce en autisme pour les parents avec le modèle de Denver [Texte imprimé et/ou numérique] / Sally J ROGERS, Auteur ; Geraldine DAWSON, Auteur ; Laurie A. VISMARA, Auteur ; Bernadette ROGE, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Dunod, 2020 . - 368 p. ; 19,0 cm × 23,9 cm × 2,1 cm.
ISBN : 978-2-10-080816-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-B APP-B - Modèle de Denver Résumé : Le diagnostic précoce de l'autisme et la mise en place d'une intervention adaptée conditionnent la progression de l'enfant et son accès à une meilleure qualité de vie. Le modèle de Denver (ou ESDM) a donc été conçu pour répondre aux besoins spécifiques de très jeunes enfants, en proposant une stimulation optimale de leurs compétences. Cette approche développementale et comportementale met l'accent sur l'apprentissage dans un contexte socio-émotionnel positif.
Véritable support au quotidien, ce livre va vous fournir des outils et stratégies pour aider votre enfant à retrouver une trajectoire de développement positive aussi vite que possible. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=430 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005721 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0005804 APP-B ROG Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Evaluer les troubles du spectre de l'autisme GOLDSTEIN, Sam Aider son enfant à bien dormir ! CORRE MONTAGU, Frédéric L'autonomie pas à pas BAKER, Bruce L. Apprendre les habiletés sociales CASSE, Agnès Parler, un jeu à deux PEPPER, Jan Autisme et la clarification du temps DEGRIECK, Steven L'intervention précoce pour enfants autistes / Laurent MOTTRON
Titre : L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent MOTTRON, Auteur Année de publication : 2016 Importance : 250 p. Format : 15cm x 22,5cm x 1,6cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8047-0262-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des "marques" d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces.
Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé.
Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 L'intervention précoce pour enfants autistes : Nouveaux principes pour soutenir une autre intelligence [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent MOTTRON, Auteur . - 2016 . - 250 p. ; 15cm x 22,5cm x 1,6cm.
ISBN : 978-2-8047-0262-5
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : APP-D APP-D - Interventions Educatives - Généralités Résumé : Aux antipodes de la psychanalyse comme des techniques d'inspiration behavioriste, et dépassant la question de l'efficacité des "marques" d'intervention (Lovaas, ABA, Denver, etc.), cet ouvrage a l'ambition de refonder l'intervention précoce intensive pour les enfants autistes d'âge préscolaire. Ancré dans les neurosciences cognitives de l'autisme, il renouvelle d'abord notre compréhension des signes autistiques précoces.
Il dissèque ensuite fondements, techniques et résultats de l'intervention contemporaine cherchant à réduire ces signes, puis fournit les principes d'une éducation fondée sur les forces des autistes, ce qu'on doit viser à changer chez eux, et comment on pourrait le faire, et ce qu'on ne doit pas chercher à changer. Il se termine par des propositions d'organisation de l'intervention au niveau des systèmes éducatifs et de santé.
Cet ouvrage s'adresse à un large public : les parents d'enfants autistes venant de recevoir le diagnostic, les professionnels impliqués dans l'intervention, les scientifiques et les chercheurs, les autistes adultes et les décideurs politiques à l'heure de légiférer sur le soutien aux autistes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=290 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003893 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003894 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible DOC0003895 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Sorti jusqu'au 31/01/2024 DOC0003944 APP-D MOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi OUBRAYRIE-ROUSSEL, Nathalie Apprendre aux enfants autistes à comprendre la pensée des autres HOWLIN, Patricia Excentriques, Phénomènes & Syndrome d'Asperger JACKSON, Luke Les cartes des actions AUTISME ET APPRENTISSAGES Echelle de Brazelton BRAZELTON, Thomas Berry TSA - TED - TDAH : ce yoga est pour vous GALLIN, Emmanuelle Les interventions précoces pour les enfants avec autisme / Bernadette ROGE
PermalinkInterview pour le diagnostic de l'autisme-R / Michael RUTTER
PermalinkIntimidation et harcèlement / Frédérique SAINT-PIERRE
PermalinkIntroduction / Debra L. CUMBERLAND
PermalinkIntroduction : Aspects cliniques et pratiques de la prévention de l'autisme / Jean-Noël TROUVE
PermalinkIntroduction: Le jeune enfant en développement / James RIVIERE
PermalinkIntroduction: où nous en sommes / George M. TARABULSY
PermalinkIntroduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE
PermalinkIntroduction à la psychologie du développement / Catherine TOURRETTE
PermalinkIntroduction. La psychothérapie institutionnelle d’enfants en questions / Philippe KINOO
PermalinkIntroduction to Teaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / James W. PARTINGTON
PermalinkIntroduction to The Assessment of Basic Language and Learning Skills - Revised (ABLLS-R) / James W. PARTINGTON
PermalinkInventaire d'Estime de Soi de Coppersmith. Forme Scolaire. SEI / Stanley COPPERSMITH
PermalinkL'invité / Charlotte AMELING
PermalinkIséo et le jeune autiste / CHADU
PermalinkIssues in Early Comprehension Development of Children with Autism / Linda R. WATSON
PermalinkIssues in Early Diagnosis and Intervention with Young Children with Autism / Lee M. MARCUS
PermalinkITEP / Alain BOUVAREL
PermalinkJ'ai confiance en moi et en ma personnalité / Lisa M. SCHAB
PermalinkJ'ai pas faim / Frédéric KESSLER
PermalinkJ'ai plus peur ! / Lawrence COHEN
PermalinkJ'aide à la maison ! - Tout le matériel pour responsabiliser votre enfant et l'encourager à participer / Audrey ZUCCHI
PermalinkJ'aide mon enfant à avoir confiance en lui / Edwige ANTIER
PermalinkJ'aide mon enfant à bien parler / Caroline BOUIHOL
PermalinkJ'aide mon enfant à bien parler, bien lire, bien écrire / Ghislaine WETTSTEIN-BADOUR
PermalinkJ'aide mon enfant à développer son estime de soi / Bruno HOURST
PermalinkJ' aide mon enfant en difficulté de lecture / Suzel ROCHER
PermalinkJ'aide mon enfant à gérer ses colères / Nathalie PETIT
PermalinkJ'aide mon enfant hypersensible à s'épanouir / Saverio TOMASELLA
PermalinkJ'aide mon enfant à surmonter son stress / Sylvie SARZAUD
PermalinkJ’aime pas ça ! J’en veux encore ! / Nadia GAGNIER
PermalinkJ'aime pas les piqûres ! / Didier COHEN SALMON
PermalinkJ'apprends à m'aimer avec Maeglin et ses amis / David DEWULF
PermalinkJ'apprends à méditer avec Maeglin le lutin / David DEWULF
PermalinkJ'apprends à parler / Marie-Eve BERGERON-GAUDIN
PermalinkJ'apprivoise mes émotions ! / Benjamin PERRIER
PermalinkJ'apprivoise mes émotions et je gagne en concentration / Caroline CHAPELLE
PermalinkJ'éduquerai (histoire d'une renaissance) / Barbara DONVILLE in Contraste Enfance et handicap, 25 (2ème semestre 2006)
PermalinkJ'élève un enfant pas comme les autres / Stephan ELIEZ
PermalinkJ'explore mes besoins / Marc CHOUINARD
Permalink"Je bouge, tu bouges, nous bougeons... Pan ! T'es mort". Hyperactivité: Perspectives thérapeutiques en psychomotricité / Catherine POTEL
PermalinkJe connais les mots magiques / Claire TREVISE
PermalinkJe découvre les saveurs. 6 outils pour éveiller les papilles / Manger Jouer
PermalinkJe deviens autonome à l'école maternelle / Ann DE WULF
PermalinkJe gère ! Les émotions de mon enfant / Marie-Claire PENOT
PermalinkJe lève mon épée de paroles / Claude GUILLAUME
PermalinkJe m'habille tout seul / Alain LE SAUX
PermalinkJe me tiens bien à table / Claire TREVISE
PermalinkJe ne suis pas un âne, je suis un zèbre ! / Anne WIDEHEM
PermalinkJe ne veux plus être la risée de ma classe / Susan EIKOV GREEN
PermalinkJe perds une dent / Odile DE VISME
PermalinkJe porte des lunettes / Stéphanie BELLAT
PermalinkJe prête mes jouets / Claire TREVISE
PermalinkJe sais compter / Alain LE SAUX
PermalinkJe sais le faire / HIFUMIYO
Permalink"Je salis le vent", accueil et transformation de la confusion dans la rencontre avec un enfant autiste / Mathieu PETIT-GARNIER
PermalinkJe stimule. Jeu éducatif / HÔPITAUX PÉDIATRIQUES DE NICE - CHU-LENVAL
PermalinkJe suis doué et ce n'est pas plus facile / Judy GALBRAITH
PermalinkJe suis dyscalculique... / Alain MENISSIER
Permalink"Je suis spécial" / Peter VERMEULEN
PermalinkJe suis spécial Peter Vermeulen / Karima TALEB-MAHI in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkJe suis tout fou-fou / Aurélie CHIEN CHOW CHINE
PermalinkJe suis un zèbre, et alors ? / Catherine VIES-DUFFAU
PermalinkJe vais chez la coiffeuse / Odile DE VISME
PermalinkJe vais chez le dentiste / Françoise GALLAND
PermalinkJe vais chez le docteur / Françoise GALLAND
PermalinkJe vais chez l'ophtalmo / Stéphanie BELLAT
PermalinkJe vais me faire opérer... Alors on va t'endormir ! / Didier COHEN SALMON
PermalinkJe veux, maintenant ! / Elizabeth CRARY
PermalinkJérémie, l'enfant-écho à la recherche de limites... / Radhia BEN YOUSSEF
PermalinkJeu et développement chez le jeune enfant / Mary D. SHERIDAN
PermalinkLe jeu de "l’enfant à la bobine" une expérience psychomotrice, ses précurseurs, ses avatars et ses destins / Fabien JOLY
PermalinkLe jeu de l’enfant et la construction sociale de la réalité / Ludovic GAUSSOT
PermalinkJeu de fiction ou tutelle ? Deux cadres relationnels pour l’enfant avec trisomie scolarisé en maternelle / Bernadette CELESTE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkJeu et temporalité dans les apprentissages / Thérèse AUZOU-CAILLEMENT
PermalinkJeu et troubles de l'attention / Cédric GUEYRAUD
PermalinkLe jeune enfant exclu de la cité / Brigitte DUMONT
PermalinkLe jeune enfant sourd / Catherine BALAY
PermalinkLes jeunes enfants autistes à la garderie et à l'école / Clarissa WILLIS
PermalinkDes jeunes filles originelles / Alexandre LEFRANCOIS
PermalinkJeux et activités autour des mathématiques / Grégory BYNEN-JOURNO
PermalinkJeux d'éveil à l'écriture / Agnès DAUBRICOURT
PermalinkJeux et jouets / Jean-Robert APPELL
PermalinkJoin In and Play / Cheri J. MEINERS
PermalinkJojo l'ourson / Sylvie LACHANCE
PermalinkJouer à bien manger / Danielle REGIMBALD
PermalinkJouer, grandir, s'épanouir / Deborah MACNAMARA
PermalinkLes jouets à traîner / Karine VANDROUX
PermalinkJouons avec les émotions / Nadia BERGHELLA
PermalinkLe jour où tu es né une deuxième fois / Elizabeth TCHOUNGUI
PermalinkJournal d'un jeune surdoué / Claire GRAND
PermalinkJournal pour gérer ma colère / Raychelle CASSADA LOHMANN
PermalinkJournal pour gérer mon stress / Gina M. BIEGEL
PermalinkLes jours de Pépin / Marie OLLIER
PermalinkJules et Rémi / Véronique PACAUD
PermalinkJulian de Ajuriaguerra : corps blessé, corps parlé / Jean BERGES
PermalinkJulien, enfant autiste suivi en bilans intensifs / Jean-Louis ADRIEN
PermalinkKalluk et Henri / Isha BOTTIN
PermalinkKey Learning Skills for Children with Autism Spectrum Disorders: A Blueprint for Life / Thomas L. WHITMAN in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkKit UEMA / Benjamin NOLF
PermalinkKnow and Follow Rules / Cheri J. MEINERS
PermalinkLABY 5-12: Test des labyrinthes pour les enfants de 5 à 12 ans / Jérôme MARQUET-DOLEAC
PermalinkLaisse-moi t'expliquer... La dyslexie / Marianne TREMBLAY
PermalinkLaisse-moi t'expliquer... La dysphasie / Solène BOURQUE
PermalinkLaisse-moi t'expliquer... La dyspraxie / Julie PHILIPPON
PermalinkLaisse-moi t'expliquer... le trouble développemental du langage / Solène BOURQUE
PermalinkLangage et cognition dans l'autisme chez l'enfant / Hélène DELAGE
PermalinkLangage et cognition non linguistique chez les enfants atteints du syndrome de Williams : une interaction complexe / Ursula BELLUGI in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)
PermalinkLe langage élaboré de l’enfant dysphasique, évaluation et perspectives de rééducation / Corinne BOUTARD
PermalinkLe langage de l'enfant / Claude CHEVRIE-MULLER
PermalinkLe langage de l'enfant / Bernadette PIERART
PermalinkLe langage oral : Données actuelles et perspectives en orthophonie / Thierry ROUSSEAU
PermalinkLangage, voix et parole dans l'autisme / Bernard TOUATI
PermalinkLanguage comprehension in preschoolers with autism spectrum disorders without intellectual disability: Use of the Reynell Developmental Language Scales / Liselotte KJELLMER in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkLanguage in Low-Functioning Children with Autistic Disorder: Differences Between Receptive and Expressive Skills and Concurrent Predictors of Language / Jarymke MALJAARS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkD’une langue à l’autre / Marie-Christine LAZNIK
PermalinkDe la langue parlée à la langue écrite / Janice GREENBERG
PermalinkLatéralisation cérébrale chez l’enfant hyperactif / Galo PESANTEZ in Evolutions psychomotrices, 22-89 (Octobre 2010)
PermalinkLearning to Get Along Series Interactive Software / Cheri J. MEINERS
PermalinkLearning to Motivate, Motivating to Learn / James W. PARTINGTON
PermalinkLa lecture / Jocelyne GIASSON
PermalinkLEGO® Based Therapy / Daniel B. LEGOFF
PermalinkLéo, une clinique de la limite, du bord, du corps, pas sans signifiant ? / Jocelyne HUGUET MANOUKIAN in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
PermalinkLéo là-haut / Melody KEDADOUCHE
PermalinkLeo Kanner’s Mention of 1938 in His Report on Autism Refers to His First Patient / Dan OLMSTED in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-1 (January 2016)
PermalinkLéon et les bonnes manières. Tome 1 / Annie GROOVIE
PermalinkLéon et les bonnes manières. Tome 2 / Annie GROOVIE
PermalinkLéon et ses amis. Programme pour développer les habiletés sociales / Maude DUBE
PermalinkLettres à un petit prince sorti de sa bulle / Catherine DE LA PRESLE
PermalinkLiam Goes Poo in the Toilet / Jane WHELEN BANKS
PermalinkLiam Knows What To Do When Kids Act Snitty / Jane WHELEN BANKS
PermalinkLiam Says "Hi" / Jane WHELEN BANKS
PermalinkLiam Says "Sorry" / Jane WHELEN BANKS
PermalinkLiam Wins the Game, Sometimes / Jane WHELEN BANKS
PermalinkLie-Telling Behavior in Children With Autism and Its Relation to False-Belief Understanding / Victoria TALWAR in Focus on Autism and Other Developmental Disabilities, 27-2 (June 2012)
PermalinkLe lien familial à travers la consultation pédiatrique / Bernard GRENIER
PermalinkUn lieu de vie peut-il être soignant ? A propos de l'expérience des "Poussinets" / EQUIPE ÉDUCATIVE DE LA MAISON D'ENFANTS "LES POUSSINETS"
PermalinkUn lieu de vie pour enfants psychotiques / Marie-Thérèse GRAVELEAU
PermalinkLieux de vie pour enfants polyhandicapés / Roger TEBOUL
PermalinkLilou et le pot / Charlotte BRUIJN
PermalinkLinking prenatal maternal adversity to developmental outcomes in infants: The role of epigenetic pathways / Catherine MONK in Development and Psychopathology, 24-4 (November 2012)
PermalinkLinks between infant temperament and neurophysiological measures of attention to happy and fearful faces / Marina MARTINOS in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
PermalinkLe liseron de Jules / KOCHKA
PermalinkLison et la propreté / André BOUCHARD
PermalinkListen and Learn / Cheri J. MEINERS
PermalinkLa littérature de jeunesse au service des interactions chez les élèves autistes / Marion SOUBEYRAND
PermalinkLe livre d'activités de mes émotions / Stéphanie COUTURIER
PermalinkLivre de scénarios sociaux / Carol GRAY
PermalinkLocomotion, posture et manipulation manuelle chez l’enfant autiste / André BULLINGER
PermalinkLa logique de la structure / Vilma COCCOZ
PermalinkLolo / Brigitte MARLEAU
PermalinkLouange, l'enfant du placard / Christine BOUYSSOU-GAUCHER
PermalinkLouis, pas à pas / Gersende PERRIN
PermalinkLouis, pas à pas / Gersende PERRIN
PermalinkLovable Liam / Jane WHELEN BANKS
PermalinkMa grande sensibilité et moi ! / Héloïse JUNIER
PermalinkMa maison Montessori - Je me prépare tout seul ! - Tout le matériel pour développer l'autonomie de votre enfant du matin au soir / Audrey ZUCCHI
PermalinkMa maison-tête / VIGG
PermalinkMa maîtresse m'a dit qu'il fallait bien posséder la langue française / Alain LE SAUX
PermalinkMa petite bibliothèque des émotions. Coffret en 6 volumes : La peur ; La fierté ; La jalousie ; La tristesse ; La timidité ; La colère / Stéphanie COUTURIER
PermalinkMa sexualité de 0 à 6 ans / Jocelyne ROBERT
PermalinkMa sexualité de 0 à 6 ans / Jocelyne ROBERT
PermalinkMa sexualité de 6 à 9 ans / Jocelyne ROBERT
PermalinkMa sexualité de 6 à 9 ans / Jocelyne ROBERT
PermalinkMa sexualité de 9 à 11 ans / Jocelyne ROBERT
PermalinkMa sexualité de 9 à 11 ans / Jocelyne ROBERT
PermalinkMa victoire sur l'autisme / Tamara MORAR
PermalinkMABC-2 Batterie d'évaluation du mouvement chez l'enfant - seconde édition / Sheila E. HENDERSON
PermalinkMaggie May / Audrey GIFFORD
PermalinkMainstreaming handicapped children in public school settings / Susan M. MCHALE
PermalinkÀ la maison, il y a des règles ! / Laurence SALAUN
PermalinkLa maison des intempéries / Lise LAPORTE
PermalinkMaking Faces / Jacob D.C. ROSS
PermalinkMaking Sense of Social Situations / Albert J. COTUGNO
PermalinkMal élevé / Suzanne B. ROBERT-OUVRAY
PermalinkMaladie chronique de l’enfant : place du pédiatre et du psychiatre de liaison / Camille RAOUL-DUVAL
PermalinkMaladresses et dyspraxies de l'enfant / Serge DALLA PIAZZA
PermalinkMalin comme un singe / Geneviève DUFOUR
PermalinkMaltraitance entre enfants / Régine SCELLES
PermalinkMaman, j'ai Peur, chéri je m'inquiète / Nadia GAGNIER
PermalinkMaman, je t'aime grand ! / Roselyne BAUDOIN
PermalinkMaman rescapée de l'autisme / Sylvie LE BRAZIDEC
PermalinkLes manifestations psychopathologiques de l’enfant et les conflits interrôles des parents / Louis RICHER
PermalinkManuel d'EMDR / Francine SHAPIRO
PermalinkManuel d'enseignement de psychomotricité. Tome 1 / Philippe SCIALOM
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkManuel des pratiques intégratives / Maria SQUILLANTE
PermalinkMarcher à l'envers pour mieux voir le monde / Mary VIENOT
PermalinkMarqueurs cliniques linguistiques chez les enfants avec autisme la comparaison SLI-ASD chez des enfants de langue française / Rasha ZEBIB in Bulletin Scientifique de l'arapi (Le), 29 (Juillet 2012)
PermalinkEn maternelle et en primaire
PermalinkLa maternité à l'adolescence / Audrey ST-PIERRE
PermalinkMatthew : des chiffres au concept de nombre De la connaissance au savoir chez un garçon de 10 ans présentant un syndrome d'Asperger / Biddy YOUELL
PermalinkMaxime et le pot / Charlotte POUSSIN
PermalinkMDI-C - Echelle Composite de Dépression pour Enfant / David J. BERNDT
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