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L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire / Annie PAQUET in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
[article]
Titre : L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur Année de publication : 2010 Article en page(s) : p.175-190 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acceptation sociale Accompagnateur Intégration scolaire Troubles du spectre de l’autisme Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l’intégration en classe ordinaire des enfants ayant un Trouble envahissant du développement (TED) est l’éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d’intégration sociale d’élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d’explorer les liens entre le niveau d’acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d’identifier le niveau d’acceptation sociale de l’élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d’acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n’obtient des résultats le situant dans la catégorie « populaire ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.175-190[article] L’acceptation sociale d’élèves ayant un trouble envahissant du développement par leurs pairs de la classe ordinaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Annie PAQUET, Auteur ; Jacques FORGET, Auteur ; Normand GIROUX, Auteur . - 2010 . - p.175-190.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 50 (Juillet 2010) . - p.175-190
Mots-clés : Acceptation sociale Accompagnateur Intégration scolaire Troubles du spectre de l’autisme Troubles envahissants du développement. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Souvent, le principal moyen mis en place afin de soutenir l’intégration en classe ordinaire des enfants ayant un Trouble envahissant du développement (TED) est l’éducateur (ou Auxiliaire de vie scolaire). Les objectifs de cette étude sont de dresser le portrait du niveau d’intégration sociale d’élèves TED intégrés à temps complet en classe ordinaire et recevant un tel soutien, ainsi que d’explorer les liens entre le niveau d’acceptation sociale et le modèle de service offert. Un total de 123 élèves, répartis en 7 classes de niveau primaire, ont complété des questionnaires sociométriques permettant d’identifier le niveau d’acceptation sociale de l’élève TED. La plupart des élèves TED obtiennent des notes d’acceptation sociale les situant dans la moyenne des élèves de leur classe, particulièrement en contexte de tâches scolaires. En revanche, aucun n’obtient des résultats le situant dans la catégorie « populaire ». Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 Accessing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders / Gary MESIBOV
Titre : Accessing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders : Using the TEACCH Programme to Help Inclusion Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Gary MESIBOV, Auteur ; Rita JORDAN, Préfacier, etc. ; Marie HOWLEY, Auteur Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2003 Importance : 136 p. Présentation : ill. Format : 21cm x 30cm x 1cm ISBN/ISSN/EAN : 978-1-85346-795-0 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : APP-C APP-C - TEACCH Résumé : This book explains ways to open up the curriculum to pupils who have autistic spectrum disorders. The particular difficulties experienced by pupils are discussed in direct relation to specific areas of the curriculum, including: core and foundation subjects; PSHE; citizenship; and broader aspects such as break times and assemblies. Many pupils with autistic spectrum disorders (ASD) have difficulties accessing the curriculum due to problems including lack of understanding of meaning, organization, sequencing and problem-solving. They require consistency and structure to enable them to make sense of concepts such as what work, how much work, what to do and what is next regardless of the curriculum subject. Division TEACCH is North Carolina's statewide programme serving people with autistic spectrum disorders and the principles behind its intervention technique, called Structured Teaching, have been widely implemented throughout the world with great success. This book shows the reader how Structured Teaching can enable pupils with ASD to access the curriculum in a meaningful way and offers many practical strategies to facilitate this process.
The book should benefit those on specialist autism courses, all providers of autism-specific training and the many teachers and teaching assistants working with autistic pupils who are asking for this guidance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=445 Accessing the Curriculum for Pupils with Autistic Spectrum Disorders : Using the TEACCH Programme to Help Inclusion [Texte imprimé et/ou numérique] / Gary MESIBOV, Auteur ; Rita JORDAN, Préfacier, etc. ; Marie HOWLEY, Auteur . - London, [Angleterre] : Routledge, 2003 . - 136 p. : ill. ; 21cm x 30cm x 1cm.
ISBN : 978-1-85346-795-0
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : APP-C APP-C - TEACCH Résumé : This book explains ways to open up the curriculum to pupils who have autistic spectrum disorders. The particular difficulties experienced by pupils are discussed in direct relation to specific areas of the curriculum, including: core and foundation subjects; PSHE; citizenship; and broader aspects such as break times and assemblies. Many pupils with autistic spectrum disorders (ASD) have difficulties accessing the curriculum due to problems including lack of understanding of meaning, organization, sequencing and problem-solving. They require consistency and structure to enable them to make sense of concepts such as what work, how much work, what to do and what is next regardless of the curriculum subject. Division TEACCH is North Carolina's statewide programme serving people with autistic spectrum disorders and the principles behind its intervention technique, called Structured Teaching, have been widely implemented throughout the world with great success. This book shows the reader how Structured Teaching can enable pupils with ASD to access the curriculum in a meaningful way and offers many practical strategies to facilitate this process.
The book should benefit those on specialist autism courses, all providers of autism-specific training and the many teachers and teaching assistants working with autistic pupils who are asking for this guidance.Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=445 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0000518 APP-C MES Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes APP - Approches Educatives et Comportementales Disponible Accompagner l'autonomie / Geneviève LAROQUE
Titre : Accompagner l'autonomie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Geneviève LAROQUE, Auteur Année de publication : 2012 Importance : p.108-118 Langues : Français (fre) Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Accompagner l'autonomie [Texte imprimé et/ou numérique] / Geneviève LAROQUE, Auteur . - 2012 . - p.108-118.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : VIE-G VIE-G - Vie Quotidienne - Parents - Aidants Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=165 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L’accueil d’enfants en situation de handicap en Clis 4 à l’école maternelle / Muriel RIOUX in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
[article]
Titre : L’accueil d’enfants en situation de handicap en Clis 4 à l’école maternelle Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Muriel RIOUX, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 157-164 Langues : Français (fre) Mots-clés : Acquisitions scolaires Clis 4 Inclusion Intégration Scolarisation Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Muriel Rioux présente ici l’expérience d’une Clis 4 en école maternelle, dont elle analyse l’intérêt pour certains enfants qui en relèvent. Par ses développements, où le fonctionnement d’une telle classe est mis en relief, elle en démontre la pertinence et les conditions qui la rendent possible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 157-164[article] L’accueil d’enfants en situation de handicap en Clis 4 à l’école maternelle [Texte imprimé et/ou numérique] / Muriel RIOUX, Auteur . - 2009 . - p. 157-164.
Langues : Français (fre)
in Nouvelle Revue de l'AIS (La) > 46 (Juillet 2009) . - p. 157-164
Mots-clés : Acquisitions scolaires Clis 4 Inclusion Intégration Scolarisation Socialisation Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Muriel Rioux présente ici l’expérience d’une Clis 4 en école maternelle, dont elle analyse l’intérêt pour certains enfants qui en relèvent. Par ses développements, où le fonctionnement d’une telle classe est mis en relief, elle en démontre la pertinence et les conditions qui la rendent possible. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=158 L'accueil en formation professionnelle de jeunes présentant un handicap dans le cadre des SEGPA / Gwénaëlle LE BRAS-LANGLOIS
Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Actualités sur les prises en charge de l'enfant avec un trouble envahissant du développement / Marine VIELLARD
PermalinkAdaptation scolaire et scolarisation des élèves handicapés - Textes de référence - 2009 - Volume 2 - Administration et législation des secteurs social, médico-social et sanitaire / Stéphane TEXIER
PermalinkAlice et Paul copains d'école / Dominique DE SAINT-MARS
PermalinkApprendre ensemble au collège / Line GALERIN
PermalinkApproche comparative des systèmes éducatifs européens de scolarisation des jeunes handicapés (ASH 1) / Pierre CHAMPOLLION in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkAutism, Discrimination and the Law / James GRAHAM
PermalinkL'autisme : Connaissances actuelles / Alain BOUVAREL
PermalinkAutisme et intégration / Jean-Claude GRUBAR
PermalinkAutisme, mieux comprendre / Alain BOUVAREL
PermalinkBesoins éducatifs particuliers et "inclusive education" / Felicity ARMSTRONG
PermalinkCéline, ou la pré-adolescence / Dominique SAUVAGE
PermalinkCharte de Luxembourg sur l'intégration scolaire des enfants et adolescents handicapés / COLLECTIF
PermalinkClinique des syndromes autistiques / Paul MESSERSCHMITT
PermalinkCo-construire un projet d'intégration / Jean-Jacques DETRAUX
PermalinkCyrien, thérapies et adaptation sociale : l'intégration scolaire / Pascale DANSART
PermalinkDans quelles conditions scolariser un élève avec autisme en maternelle ? / Christine PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkLa Déficience intellectuelle / Marc J. TASSE
PermalinkDeux expériences d’UPI pour des élèves avec Troubles des fonctions cognitives en collège / Michelle TEIL in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkDossier professionnel documentaire, 13. L'intégration scolaire des élèves en situation de handicap - 1 / CTNERHI - CENTRE TECHNIQUE NATIONAL D'ÉTUDES ET DE RECHERCHES SUR LES HANDICAPS ET LES INADAPTATIONS
PermalinkL’école maternelle : un moment clef dans la scolarisation des élèves sourds ou malentendants / Anne VANBRUGGHE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkEcole et soin : illustration clinique d’une complémentarité réussie / Mirta BARBESCHI
PermalinkEducation ou rééducation du langage dans le cadre des maladies génétiques
PermalinkUn enfant gravement handicapé à l'école / Lucia DE ANNA
PermalinkLes enfants autistes / Rita JORDAN
PermalinkEnfants en difficulté d'apprentissage / Gavin REID
PermalinkEntendre le silence de l’enfant à l’école maternelle / Chantal COSTANTINI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 46 (Juillet 2009)
PermalinkEpsilon, un écolier extra-ordinaire / Lydie LAURENT
PermalinkEtat de l’intégration scolaire en France / Bernadette ROGE
PermalinkÉvaluer les aptitudes des élèves, définir les handicaps: les différents régimes de l’adaptation scolaire / Philippe MAZEREAU in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkEvolution historique des notions / Eric PLAISANCE
PermalinkUne expérience d'intégration de deux jeunes filles trisomiques dans une section BP restauration en lycée professionnel (Blanquefort) / M. RONDOLA
PermalinkUne fratrie à risque autistique? Présentation d'Iliès / Colette BAUBY
PermalinkGuide de l'éducation spécialisée / Guy DREANO
PermalinkLe handicap, une chance pour l'école / Jean-Christophe PARISOT
PermalinkLe handicap en classe : une place pour le tutorat scolaire ? / Elisabeth DAMBIEL-BIREPINTE
PermalinkHandicap, même pas peur ! / Sylvie BOUTAUDOU
PermalinkHandicaps et déficiences de l'enfant / Serge DALLA PIAZZA
PermalinkIl était une fois le syndrome d'Asperger / Anne ISABELLE
PermalinkInclusion scolaire / Philippe TREMBLAY
PermalinkDe l'institution à l'insertion professionnelle / Georges BONNEFOND
PermalinkL'intégration comme culture d'école / Brigitte BELMONT
PermalinkIntégration et hétérogénéité à l'école maternelle / Aliette VERILLON
PermalinkIntégration ou inclusion? / Eric PLAISANCE in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkDe l’intégration scolaire à l’adaptation sociale / Marie-France EPAGNEUL
PermalinkIntégration scolaire et autisme / Anne BEAUGERIE-PERROT
PermalinkL'intégration scolaire des élèves présentant une déficience intellectuelle: une réalité systémique / Robert DORE
PermalinkL'intégration scolaire des enfants autistes et psychotiques / Hélène BOCCARD
PermalinkL'intégration scolaire en milieu ordinaire / Nathalie ROUSSELOT
PermalinkIntégration scolaire et répercussions familiales: point de vue subjectif des membres de la famille / Régine SCELLES
PermalinkL’intégration scolaire vécue par les enfants / Carole TARDIF
PermalinkL’intégration scolaire vécue par l’équipe éducative / Pascale LIVECCHI
PermalinkL’intégration scolaire vécue par la famille / Claire CHASTENET
PermalinkL’intégration sociale et scolaire des enfants et adolescents autistiques / Claire CHASTENET
PermalinkIntervention béhaviorale auprès des jeunes enfants autistes / Catherine MAURICE
PermalinkMainstreaming handicapped children in public school settings / Susan M. MCHALE
PermalinkMéthodologie d'un projet éducatif personnalisé / Gaetanina VILLANELLA
PermalinkOù va la nouvelle politique de scolarisation des enfants et adolescents handicapés ? / Jean-Marie GILLIG in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkLe pari de l'intelligence / Corinne EICHHORN
PermalinkLes partenaires : suivi thérapeutique et intégration / Annick PERROT
PermalinkPour une intégration réussie / P. BRAZO
PermalinkQuelques articulations possibles entre I’UPI et le Sessad... / Jean PENNANEAC’H in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 37 (Avril 2007)
PermalinkRéseaux d’établissements / André PHILIP in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 42 (juillet 2008)
PermalinkRésolution du Conseil et des ministres de l'éducation réunis au sein du Conseil [de l'Europe], du 31 mai 1990, concernant l'intégration des enfants et des jeunes affectés d'un handicap dans les systèmes d'enseignement ordinaires / COLLECTIF
PermalinkRésolution du Conseil [de l'Union européenne] du 5 mai 2003 concernant l'égalité des chances pour les élèves et étudiants handicapés dans le domaine de l'enseignement et de la formation. / COLLECTIF
PermalinkLa santé à l'école / Hélène ROMANO
PermalinkScolarisation accompagnée en maternelle d'un enfant avec autisme / Christine PHILIP
PermalinkScolariser l'élève handicapé / Jean-Marc LOUIS
PermalinkSuivi d’intégration scolaire individuelle en deuxième et troisième maternelle ordinaire / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkTales from the Table / Margaret ANDERSON
PermalinkTED et adaptation sociale / Annick PERROT
PermalinkLes textes réglementaires : considérations générales et données locales / B. CAPELAIN
PermalinkVers une scolarisation réussie des enfants en situation de handicap : bénéfices et limites / C. BERZIN in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 39 (Novembre 2007)
PermalinkYour Special Student / Josie SANTOMAURO
Permalink