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L’autisme et l’analyse appliquée du comportement: développement en France / Florence BOUY in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 162 (Novembre 2019)

Public ISBD [article]  inApproche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.591-601 Titre : L’autisme et l’analyse appliquée du comportement: développement en France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Florence BOUY, Auteur ; Olivier BOURGUEIL, Auteur ; S. RAHMOUNI, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p.591-601 Langues : Français (fre) Mots-clés : ABA  France  Historique  Autisme  TSA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse appliquée du comportement (ABA) a commencé à être connue en France à partir des années 2000. Cette science appliquée est rapidement devenue la modalité d’accompagnement la plus souhaitée par les familles de personnes atteintes d’autisme. Nous retraçons ici l’historique de l’ABA en France, le déploiement des établissements et services ayant fait le choix d’utiliser l’ABA et le développement de l’offre de formation universitaire et continue. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418 [article] L’autisme et l’analyse appliquée du comportement: développement en France [Texte imprimé et/ou numérique] / Florence BOUY, Auteur ; Olivier BOURGUEIL, Auteur ; S. RAHMOUNI, Auteur . - 2019 . - p.591-601. Langues : Français (fre) in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E. > 162 (Novembre 2019) . - p.591-601 Mots-clés : ABA  France  Historique  Autisme  TSA Index. décimale : PER Périodiques Résumé : L’analyse appliquée du comportement (ABA) a commencé à être connue en France à partir des années 2000. Cette science appliquée est rapidement devenue la modalité d’accompagnement la plus souhaitée par les familles de personnes atteintes d’autisme. Nous retraçons ici l’historique de l’ABA en France, le déploiement des établissements et services ayant fait le choix d’utiliser l’ABA et le développement de l’offre de formation universitaire et continue. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=418

Fifteen-Year Prospective Follow-Up Study of Adult Outcomes of Autism Spectrum Disorders Among Children Attending Centers in Five Regional Departments in France: The EpiTED Cohort / Amaria BAGHDADLI in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-6 (June 2019)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 49-6 (June 2019) . - p.2243-2256 Titre : Fifteen-Year Prospective Follow-Up Study of Adult Outcomes of Autism Spectrum Disorders Among Children Attending Centers in Five Regional Departments in France: The EpiTED Cohort Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Amaria BAGHDADLI, Auteur ; C. RATTAZ, Auteur ; C. MICHELON, Auteur ; E. PERNON, Auteur ; Kerim M. MUNIR, Auteur Article en page(s) : p.2243-2256 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism spectrum disorders  Cohort  France  Long-term follow-up  Longitudinal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : There is limited data on long-term outcome of ASD with co-occurring intellectual disabilities (ID) and challenging behaviours in France. The EpiTED period cohort is a 15 years longitudinal study of the developmental trajectories of 281 children initially recruited at mean age of 5 years. Two contrasted developmental trajectories were identified. Low cognitive level, absence of language, and higher ASD scores at baseline were predictive of low growth at follow-up. As adults the participants were predisposed to persistent co-occurring challenging behaviours as well as underlying ID impacting their ability to function independently. The results underscore the need for development of services and supports for adults with ASD in France who may also have already lacked access to adequate interventions and support services. En ligne : https://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-03901-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=400 [article] Fifteen-Year Prospective Follow-Up Study of Adult Outcomes of Autism Spectrum Disorders Among Children Attending Centers in Five Regional Departments in France: The EpiTED Cohort [Texte imprimé et/ou numérique] / Amaria BAGHDADLI, Auteur ; C. RATTAZ, Auteur ; C. MICHELON, Auteur ; E. PERNON, Auteur ; Kerim M. MUNIR, Auteur . - p.2243-2256. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 49-6 (June 2019) . - p.2243-2256 Mots-clés : Autism spectrum disorders  Cohort  France  Long-term follow-up  Longitudinal Index. décimale : PER Périodiques Résumé : There is limited data on long-term outcome of ASD with co-occurring intellectual disabilities (ID) and challenging behaviours in France. The EpiTED period cohort is a 15 years longitudinal study of the developmental trajectories of 281 children initially recruited at mean age of 5 years. Two contrasted developmental trajectories were identified. Low cognitive level, absence of language, and higher ASD scores at baseline were predictive of low growth at follow-up. As adults the participants were predisposed to persistent co-occurring challenging behaviours as well as underlying ID impacting their ability to function independently. The results underscore the need for development of services and supports for adults with ASD in France who may also have already lacked access to adequate interventions and support services. En ligne : https://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-03901-9 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=400

"I just need a little more support": A thematic analysis of autistic students' experience of university in France / Emma MCPEAKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 105 (July 2023)  

Public ISBD [article]  inResearch in Autism Spectrum Disorders > 105 (July 2023) . - 102172 Titre : "I just need a little more support": A thematic analysis of autistic students' experience of university in France Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emma MCPEAKE, Auteur ; Kristopher LAMORE, Auteur ; Emilie BOUJUT, Auteur ; Joelle EL KHOURY, Auteur ; Catherine PELLENQ, Auteur ; Marie-Hélène PLUMET, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur Article en page(s) : 102172 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autism  University  Higher education  College  Qualitative  France Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background Whilst little is known about the experience and needs of autistic students in France, limited research has explored the experiences of autistic students in French higher education. The current study sought to fill this gap in the literature using a qualitative research design to ask: how do autistic students experience higher education in France? Method Semi-structured interviews were conducted with 15 autistic students (8 female, 2 male & 5 'other'). Results Thematic analysis identified four themes: Searching for belonging, Autism identity and disclosure, Managing anxiety and fatigue, and Working with others. The analysis describes the complex journey that participants faced when accessing and completing higher education in France. Whilst the journey was often characterized by intense anxiety and fatigue, the experience of university could also facilitate access to new academic interests, and the opportunity to connect with likeminded individuals perhaps for the first time. Conclusions Results from the current study can contribute to the development of policy and practice that aims to better support autistic students in higher education. Of note, autistic students highlighted their elevated risk of drop-out owing to anxiety and fatigue caused by: difficulties planning and managing workload, sensorial overwhelm and administrative stress. Participants therefore highlighted the need for proactive personalized support and the need for supportive peer relationships. En ligne : https://doi.org/10.1016/j.rasd.2023.102172 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=508 [article] "I just need a little more support": A thematic analysis of autistic students' experience of university in France [Texte imprimé et/ou numérique] / Emma MCPEAKE, Auteur ; Kristopher LAMORE, Auteur ; Emilie BOUJUT, Auteur ; Joelle EL KHOURY, Auteur ; Catherine PELLENQ, Auteur ; Marie-Hélène PLUMET, Auteur ; Emilie CAPPE, Auteur . - 102172. Langues : Anglais (eng) in Research in Autism Spectrum Disorders > 105 (July 2023) . - 102172 Mots-clés : Autism  University  Higher education  College  Qualitative  France Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Background Whilst little is known about the experience and needs of autistic students in France, limited research has explored the experiences of autistic students in French higher education. The current study sought to fill this gap in the literature using a qualitative research design to ask: how do autistic students experience higher education in France? Method Semi-structured interviews were conducted with 15 autistic students (8 female, 2 male & 5 'other'). Results Thematic analysis identified four themes: Searching for belonging, Autism identity and disclosure, Managing anxiety and fatigue, and Working with others. The analysis describes the complex journey that participants faced when accessing and completing higher education in France. Whilst the journey was often characterized by intense anxiety and fatigue, the experience of university could also facilitate access to new academic interests, and the opportunity to connect with likeminded individuals perhaps for the first time. Conclusions Results from the current study can contribute to the development of policy and practice that aims to better support autistic students in higher education. Of note, autistic students highlighted their elevated risk of drop-out owing to anxiety and fatigue caused by: difficulties planning and managing workload, sensorial overwhelm and administrative stress. Participants therefore highlighted the need for proactive personalized support and the need for supportive peer relationships. En ligne : https://doi.org/10.1016/j.rasd.2023.102172 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=508

School Inclusion in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders in France: Report from the ELENA French Cohort Study / Cécile RATTAZ in Journal of Autism and Developmental Disorders, 50-2 (February 2020)  

Public ISBD [article]  inJournal of Autism and Developmental Disorders > 50-2 (February 2020) . - p.455-466 Titre : School Inclusion in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders in France: Report from the ELENA French Cohort Study Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Cécile RATTAZ, Auteur ; Kerim M. MUNIR, Auteur ; Cécile MICHELON, Auteur ; Marie-Christine PICOT, Auteur ; Amaria BAGHDADLI, Auteur Article en page(s) : p.455-466 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Asd  Cohort  France  School duration  School inclusion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children and adolescents with ASD are increasingly included in regular school settings, however little is known about how placement decisions are made. In the present study, we examined the types and duration of school attendance among children and adolescents in the ELENA Cohort, a multi-center study of children and adolescents with ASD, ages 2-16 years, in France. Results showed that 88% of subjects were attending school and that children and adolescents with more severe adaptive and cognitive deficits were less likely to attend school. The results provide a topography on school inclusion and ASD in France. Challenging behaviors and sensory processing difficulties were associated with partial-inclusion; and co-occurring anxiety symptoms were associated with inclusion on a full-time basis. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04273-w Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416 [article] School Inclusion in Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders in France: Report from the ELENA French Cohort Study [Texte imprimé et/ou numérique] / Cécile RATTAZ, Auteur ; Kerim M. MUNIR, Auteur ; Cécile MICHELON, Auteur ; Marie-Christine PICOT, Auteur ; Amaria BAGHDADLI, Auteur . - p.455-466. Langues : Anglais (eng) in Journal of Autism and Developmental Disorders > 50-2 (February 2020) . - p.455-466 Mots-clés : Asd  Cohort  France  School duration  School inclusion Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Children and adolescents with ASD are increasingly included in regular school settings, however little is known about how placement decisions are made. In the present study, we examined the types and duration of school attendance among children and adolescents in the ELENA Cohort, a multi-center study of children and adolescents with ASD, ages 2-16 years, in France. Results showed that 88% of subjects were attending school and that children and adolescents with more severe adaptive and cognitive deficits were less likely to attend school. The results provide a topography on school inclusion and ASD in France. Challenging behaviors and sensory processing difficulties were associated with partial-inclusion; and co-occurring anxiety symptoms were associated with inclusion on a full-time basis. En ligne : http://dx.doi.org/10.1007/s10803-019-04273-w Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=416

Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? / Michel LAURENT

Public ISBD Titre : Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? : démarches et perspectives Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michel LAURENT, Directeur de publication Editeur : Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée Année de publication : 1999 Importance : 91p. Présentation : ill. Format : 21cm x 29,7cm x 0,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-912489-13-5 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : France  Europe Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Réalisé et co-édité par l’arapi et le CNEFEI, cet ouvrage publie les actes du colloque organisé le 21 mars 1998 à la Cité Universitaire à Paris, sur le thème de la formation, avec la contribution d’Educautisme (programme Emploi-Horizon) et la participation des associations nationales regroupant des familles d’enfants autistes : Autisme-France, Sésame-Autisme, Autisme Ile de France et l’UNAPEI. Avant de présenter les expériences pilotes en matière de formation en France et en Europe, des binômes constitués de parents et de professionnels tentent de définir les besoins de la personne autiste et les priorités de formation dans tous les domaines de la prise en charge : familial, médical, pédagogique et éducatif, psychologique, rééducatif et social. Cette publication tente enfin d’apprécier les effets de la formation sur les pratiques des professionnels et sur la qualité de vie des personnes autistes et de leur entourage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262 Autisme : Pourquoi et comment se former à la pratique ? : démarches et perspectives [Texte imprimé et/ou numérique] / Michel LAURENT, Directeur de publication . - Suresnes [France] : CNEFEI - Centre National d'Etudes et de Formation pour l'Enfance Inadaptée, 1999 . - 91p. : ill. ; 21cm x 29,7cm x 0,5cm. ISBN : 978-2-912489-13-5 Bibliogr. Langues : Français (fre) Mots-clés : France  Europe Index. décimale : EDU-A EDU-A - Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Réalisé et co-édité par l’arapi et le CNEFEI, cet ouvrage publie les actes du colloque organisé le 21 mars 1998 à la Cité Universitaire à Paris, sur le thème de la formation, avec la contribution d’Educautisme (programme Emploi-Horizon) et la participation des associations nationales regroupant des familles d’enfants autistes : Autisme-France, Sésame-Autisme, Autisme Ile de France et l’UNAPEI. Avant de présenter les expériences pilotes en matière de formation en France et en Europe, des binômes constitués de parents et de professionnels tentent de définir les besoins de la personne autiste et les priorités de formation dans tous les domaines de la prise en charge : familial, médical, pédagogique et éducatif, psychologique, rééducatif et social. Cette publication tente enfin d’apprécier les effets de la formation sur les pratiques des professionnels et sur la qualité de vie des personnes autistes et de leur entourage. Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=262

Contient

• Vers une approche globale et adaptative de la personne autiste / Catherine BARTHELEMY
• Historique et mise en oeuvre de la loi Chossy / Jean-François CHOSSY
• Avant propos / Michèle PALAUQUI
• Pourquoi se former à une pratique spécifique ? / Bernadette ROGE
• Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...familial / Maïté BAUDE
• Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...médical / Samir SHARSHAR
• Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...pédagogique et éducatif / Geneviève MONIN
• Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...psychologique / Véronique LEJEUNE
• Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...rééducatif / Pascale DANSART
• Des besoins de la personne aux besoins en formation dans les domaines...social / Claire CHASTENET
• Introduction aux tables rondes sur les expériences de formation / Christine PHILIP
• Une formation pour comprendre / Rita JORDAN
• Nouveaux services, nouvelles formations / Ghislain MAGEROTTE
• Une formation pour les parents d'enfants autistes / Marguerite CACHEMAILLE
• Les formations universitaires / Jean-Louis ADRIEN
• Un module de formation sur l'autisme et les troubles apparentés du Centre National de Suresnes / Christine PHILIP
• Le projet européen: «Vers l’insertion des autistes» / Marcel HERAULT
• L’expérience d’Edi Formation / Danièle ARTUSO
• A l’échelle d’une institution : la démarche de «l’Abri Formation» / Paulette FOUEILLIS
• La formation continue à l’IME d'Avranches / Christophe LE BAIL

20 notices affichées sur 21, voir les 1 autres

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
DOC0000414	EDU-A LAU	Livre	Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes	EDU - Education - Pédagogie	Disponible

Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :

Le syndrome d'Asperger	ATTWOOD, Tony
Autisme et médias	BOUVAREL, Alain
Tous pareils !	MANCEAU, Edouard
Oscar et ses super-pouvoirs !	WALSH, Melanie
100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire	PRY, René
La sexualité des enfants	HAYEZ, Jean-Yves

Supporting Parents of a Child with Autism Spectrum Disorder: The French Awakening / C. SANKEY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 49-3 (March 2019)  

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Troubles du langage et des apprentissages : la structuration de centres de compétences en région Midi-Pyrénées / T.N. WILLIG in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 125 (Novembre 2013)

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Chronique d'une génération : comment la psychanalyse a pris le pouvoir / Jean COTTRAUX

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The French Version of the Autism-Spectrum Quotient in Adolescents: A Cross-Cultural Validation Study / Sandrine SONIE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 43-5 (May 2013)  

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Very early signs of autism reported by parents include many concerns not specific to autism criteria / Vincent GUINCHAT in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-2 (April-June 2012)  

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