Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Les services de garde à la petite enfance / Christa JAPEL
Titre : Les services de garde à la petite enfance : Leur qualité et son impact sur le développement des enfants Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christa JAPEL, Auteur ; Pooja DIHMAN, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.155-192 Langues : Français (fre) Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Les services de garde à la petite enfance : Leur qualité et son impact sur le développement des enfants [Texte imprimé et/ou numérique] / Christa JAPEL, Auteur ; Pooja DIHMAN, Auteur . - 2013 . - p.155-192.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : PAR-D PAR-D - Emotions Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=231 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les SESSAD "Autisme" / Catherine TREESE-DAQUIN
Titre : Les SESSAD "Autisme" : Accompagnement des personnes avec autisme, autres T.E.D et de leurs familles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine TREESE-DAQUIN, Auteur ; Ovidio RAMOS, Auteur ; Jean-François CHOSSY, Préfacier, etc. Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2009 Importance : 219 p. Présentation : 14,5cm x 22cm x 1,8cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-08-5 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Dans ce livre les auteurs dressent un « état des lieux » de l’existence et du fonctionnement des SESSAD « autisme » en France. Ces services participent à l’accompagnement des enfants et adolescents atteints d’autisme et autres T.E.D. accueillis en CLIS, UPI « autisme » ainsi qu’à l’accompagnement de leurs familles.
Les SESSAD « autisme » participent aussi à leur accompagnement en scolarisation individuel et à domicile.
Cet ouvrage est une approche du comportement de la personne atteinte d’autisme ainsi que de l’accompagnement spécifique qu’elle est en droit d’attendre et que peut lui apporter un service ambulatoire.
Ovidio Ramos est psychiatre des hôpitaux, responsable médical des SESSAD « autisme » de la région parisienne ainsi que d’une consultation hospitalière spécialisée.
Catherine Treese-Daquin est éducatrice spécialisée de formation initiale, et a accompagné des enfants et adolescents avec autisme et T.E.D. pendant une quinzaine d’années dans différents SESSAD de la région parisienne.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=944 Les SESSAD "Autisme" : Accompagnement des personnes avec autisme, autres T.E.D et de leurs familles [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine TREESE-DAQUIN, Auteur ; Ovidio RAMOS, Auteur ; Jean-François CHOSSY, Préfacier, etc. . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2009 . - 219 p. : 14,5cm x 22cm x 1,8cm.
ISBN : 978-2-917150-08-5
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Dans ce livre les auteurs dressent un « état des lieux » de l’existence et du fonctionnement des SESSAD « autisme » en France. Ces services participent à l’accompagnement des enfants et adolescents atteints d’autisme et autres T.E.D. accueillis en CLIS, UPI « autisme » ainsi qu’à l’accompagnement de leurs familles.
Les SESSAD « autisme » participent aussi à leur accompagnement en scolarisation individuel et à domicile.
Cet ouvrage est une approche du comportement de la personne atteinte d’autisme ainsi que de l’accompagnement spécifique qu’elle est en droit d’attendre et que peut lui apporter un service ambulatoire.
Ovidio Ramos est psychiatre des hôpitaux, responsable médical des SESSAD « autisme » de la région parisienne ainsi que d’une consultation hospitalière spécialisée.
Catherine Treese-Daquin est éducatrice spécialisée de formation initiale, et a accompagné des enfants et adolescents avec autisme et T.E.D. pendant une quinzaine d’années dans différents SESSAD de la région parisienne.
[Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=944 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0001087 AUT-E TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0001088 AUT-E TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0001089 AUT-E TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Il y a quelqu'un là-dedans BUTEN, Howard Attention, enfant sous tension! DUCLOS, Germain Educautisme PHILIP, Christine Améliorer la qualité de vie des personnes autistes ROGE, Bernadette L'autisme infantile FERRARI, Pierre Aspie je t'M D'ARDILLAC, Marie Les SESSAD "Autisme" / Catherine TREESE-DAQUIN
Titre : Les SESSAD "Autisme" : Accompagnement des personnes avec autisme, TSA et de leurs familles Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Catherine TREESE-DAQUIN, Auteur ; Ovidio RAMOS, Auteur ; Jean-François CHOSSY, Préfacier, etc. ; S. ALDEBERT, Auteur ; D. MILANDRI, Auteur ; Armelle MOTET-FEVRE, Auteur ; G. MULLER, Auteur ; I. ROOS, Auteur ; Thilaga MANDART, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion Année de publication : 2019 Importance : 221 p. Présentation : 16cm x 25cm x 1,5cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-917150-68-9 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Les auteurs dressent un « état des lieux » de l’existence et du fonctionnement des SESSAD « AUTISME » en France. Ces services participent à l’accompagnement des enfants et adolescents atteints d’autisme et TSA accueillis en ULIS « AUTISME » ainsi qu’à l’accompagnement de leurs familles. Les SESSAD « AUTISME » participent aussi à leur accompagnement en inclusion scolaire, sociale et à domicile.
Cet ouvrage est une approche du comportement de la personne atteinte d’autisme ainsi que de l’accompagnement spécifique qu’elle est en droit d’attendre et que peut lui apporter un service ambulatoire.
La première version de ce livre datait de 2009, il était temps de l’actualiser.
Ce livre s’adresse aux familles, aux différents professionnels s’occupant de personnes avec autisme ou TSA, aux responsables administratifs qui dans leurs différents niveaux de décision pourront prendre des décisions les mieux adaptées aux besoins de cette population mais aussi à toutes les personnes intéressées par le suivi et l’accompagnement des individus atteints d’autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Les SESSAD "Autisme" : Accompagnement des personnes avec autisme, TSA et de leurs familles [Texte imprimé et/ou numérique] / Catherine TREESE-DAQUIN, Auteur ; Ovidio RAMOS, Auteur ; Jean-François CHOSSY, Préfacier, etc. ; S. ALDEBERT, Auteur ; D. MILANDRI, Auteur ; Armelle MOTET-FEVRE, Auteur ; G. MULLER, Auteur ; I. ROOS, Auteur ; Thilaga MANDART, Auteur . - 2e édition . - Mouans Sartoux [France] : Autisme France Diffusion, 2019 . - 221 p. : 16cm x 25cm x 1,5cm.
ISBN : 978-2-917150-68-9
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Résumé : Les auteurs dressent un « état des lieux » de l’existence et du fonctionnement des SESSAD « AUTISME » en France. Ces services participent à l’accompagnement des enfants et adolescents atteints d’autisme et TSA accueillis en ULIS « AUTISME » ainsi qu’à l’accompagnement de leurs familles. Les SESSAD « AUTISME » participent aussi à leur accompagnement en inclusion scolaire, sociale et à domicile.
Cet ouvrage est une approche du comportement de la personne atteinte d’autisme ainsi que de l’accompagnement spécifique qu’elle est en droit d’attendre et que peut lui apporter un service ambulatoire.
La première version de ce livre datait de 2009, il était temps de l’actualiser.
Ce livre s’adresse aux familles, aux différents professionnels s’occupant de personnes avec autisme ou TSA, aux responsables administratifs qui dans leurs différents niveaux de décision pourront prendre des décisions les mieux adaptées aux besoins de cette population mais aussi à toutes les personnes intéressées par le suivi et l’accompagnement des individus atteints d’autisme. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=420 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0005533 AUT-E TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0005534 AUT-E TRE Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Sorti jusqu'au 29/05/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
D'une classe à l'autre LAURENT, Lydie Caméléon DEROIN, Christine Accompagnement des personnes présentant un trouble envahissant du développement, dont l'autisme. Intervention orthophonique DENNI-KRICHEL, Nicole Le programme EFI-RÉ WILLAYE, Eric L’autisme est mon super-pouvoir DUGELAY, Lali L'autisme : du choc à l'espoir CARBONNEAU, France Le SESSAD comme soutien à la scolarisation / Pascal AUBRUN
Titre : Le SESSAD comme soutien à la scolarisation Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Pascal AUBRUN, Auteur Année de publication : 2013 Importance : p.108-113 Langues : Français (fre) Mots-clés : Période de transition Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Le SESSAD comme soutien à la scolarisation [Texte imprimé et/ou numérique] / Pascal AUBRUN, Auteur . - 2013 . - p.108-113.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Période de transition Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=204 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Severe mood problems in adolescents with autism spectrum disorder / Emily SIMONOFF in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
[article]
Titre : Severe mood problems in adolescents with autism spectrum disorder Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Emily SIMONOFF, Auteur ; Catherine R. G. JONES, Auteur ; Andrew PICKLES, Auteur ; Francesca HAPPE, Auteur ; Gillian BAIRD, Auteur ; Tony CHARMAN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.1157-1166 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Severe mood dysregulation mood disorders childhood autism autism spectrum disorder SNAP Trouble de l'humeur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Introduction: Severe mood dysregulation and problems (SMP) in otherwise typically developing youth are recognized as an important mental health problem with a distinct set of clinical features, family history and neurocognitive characteristics. SMP in people with autism spectrum disorders (ASDs) have not previously been explored. Method: We studied a longitudinal, population-based cohort of adolescents with ASD in which we collected parent-reported symptoms of SMP that included rage, low and labile mood and depressive thoughts. Ninety-one adolescents with ASD provided data at age 16 years, of whom 79 had additional data from age 12. We studied whether SMP have similar correlates to those seen in typically developing youth. Results: Severe mood problems were associated with current (parent-rated) and earlier (parent- and teacher-rated) emotional problems. The number of prior psychiatric diagnoses increased the risk of subsequent SMP. Intellectual ability and adaptive functioning did not predict to SMP. Maternal mental health problems rated at 12 and 16 years were associated with SMP. Autism severity as rated by parents was associated with SMP, but the relationship did not hold for clinician ratings of autistic symptoms or diagnosis. SMP were associated with difficulty in identifying the facial expression of surprise, but not with performance recognizing other emotions. Relationships between SMP and tests of executive function (card sort and trail making) were not significant after controlling for IQ. Conclusions: This is the first study of the behavioural and cognitive correlates of severe mood problems in ASD. As in typically developing youth, SMP in adolescents with ASD are related to other affective symptoms and maternal mental health problems. Previously reported links to deficits in emotion recognition and cognitive flexibility were not found in the current sample. Further research is warranted using categorical and validated measures of SMP. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02600.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-11 (November 2012) . - p.1157-1166[article] Severe mood problems in adolescents with autism spectrum disorder [Texte imprimé et/ou numérique] / Emily SIMONOFF, Auteur ; Catherine R. G. JONES, Auteur ; Andrew PICKLES, Auteur ; Francesca HAPPE, Auteur ; Gillian BAIRD, Auteur ; Tony CHARMAN, Auteur . - 2012 . - p.1157-1166.
Langues : Anglais (eng)
in Journal of Child Psychology and Psychiatry > 53-11 (November 2012) . - p.1157-1166
Mots-clés : Severe mood dysregulation mood disorders childhood autism autism spectrum disorder SNAP Trouble de l'humeur Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Introduction: Severe mood dysregulation and problems (SMP) in otherwise typically developing youth are recognized as an important mental health problem with a distinct set of clinical features, family history and neurocognitive characteristics. SMP in people with autism spectrum disorders (ASDs) have not previously been explored. Method: We studied a longitudinal, population-based cohort of adolescents with ASD in which we collected parent-reported symptoms of SMP that included rage, low and labile mood and depressive thoughts. Ninety-one adolescents with ASD provided data at age 16 years, of whom 79 had additional data from age 12. We studied whether SMP have similar correlates to those seen in typically developing youth. Results: Severe mood problems were associated with current (parent-rated) and earlier (parent- and teacher-rated) emotional problems. The number of prior psychiatric diagnoses increased the risk of subsequent SMP. Intellectual ability and adaptive functioning did not predict to SMP. Maternal mental health problems rated at 12 and 16 years were associated with SMP. Autism severity as rated by parents was associated with SMP, but the relationship did not hold for clinician ratings of autistic symptoms or diagnosis. SMP were associated with difficulty in identifying the facial expression of surprise, but not with performance recognizing other emotions. Relationships between SMP and tests of executive function (card sort and trail making) were not significant after controlling for IQ. Conclusions: This is the first study of the behavioural and cognitive correlates of severe mood problems in ASD. As in typically developing youth, SMP in adolescents with ASD are related to other affective symptoms and maternal mental health problems. Previously reported links to deficits in emotion recognition and cognitive flexibility were not found in the current sample. Further research is warranted using categorical and validated measures of SMP. En ligne : http://dx.doi.org/10.1111/j.1469-7610.2012.02600.x Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Sévices infligés aux mineurs / Jean-Yves HAYEZ
PermalinkSex Differences in Autism Spectrum Disorder: Evidence from a Large Sample of Children and Adolescents / William P.L. MANDY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkLa sexualité de l'enfant expliquée aux parents / Frédérique SAINT-PIERRE
PermalinkLa sexualité des enfants / Jean-Yves HAYEZ
PermalinkSexuality and Relationship Education for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Davida HARTMAN
PermalinkShare and Take Turns / Cheri J. MEINERS
PermalinkEt si c'était un TDAH ? / Olivier BONNOT
PermalinkEt si on faisait un contrat ! / Jill C. DARDIG
PermalinkEt si on jouait ensemble ? Le jeu dans les groupes thérapeutiques d’enfants / Dominique QUELIN-SOULIGOUX
PermalinkLe SIDA et le très jeune enfant : généalogie de l'avenir / Françoise WEIL HALPERN
PermalinkSign language and autism / Ronnie B. WILBUR
PermalinkSmall Steps Forward / Sarah NEWMAN
PermalinkSnoezelen / Olivier QUENTIN
PermalinkSnoezelen / Olivier QUENTIN
PermalinkSociab'Quizz / Eric AUBERT
PermalinkSocial aspects of communication in children with autism / J. Gregory OLLEY
PermalinkSocial-Emotional Inhibition of Return in Children with Autism Spectrum Disorder Versus Typical Development / Ligia ANTEZANA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkSocial growth in autism / Clara CLAIRBORNE PARK
PermalinkSocial Interaction Style of Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorder / Anke M. SCHEEREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkSocial Relationships I've Had and From Which I've Learned / Vicky BLISS
PermalinkSocial Responsiveness Scale, Second Edition (SRS-2) / John N. CONSTANTINO
PermalinkSocial Skills and Adaptive Behavior in Learners with Autism Spectrum Disorders / Peter F. GERHARDT
PermalinkSocial Skills Games and Activities for Kids With Autism / Wendy ASHCROFT
PermalinkSocial Skills Groups for Children and Adolescents with Asperger's Syndrome / Kim KIKER PAINTER
PermalinkSocial Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems / Jed E. BAKER
PermalinkSocial Skills Training for Children with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism / Susan W. WHITE
PermalinkSocial skills training for elementary school autistic children with normal peers / Marian WOOTEN
PermalinkLa socialisation familiale dans une perspective interculturelle / Colette SABATIER
PermalinkLa société inclusive, parlons-en ! / Charles GARDOU
PermalinkSoignants et parents autour de la question du soin par packing : regards croisés / Anne Yvonne LENFANT
PermalinkSoin de l'autisme par la peinture, en séance individuelle sur le modèle psychanalytique. Le cas fondateur / Chantal DIMIER
PermalinkSoleil au ventre / Jean-Baptiste DETHIEUX
PermalinkSolving Executive Function Challenges / Lauren KENWORTHY
PermalinkSommeil. La boîte à outils / Brigitte LANGEVIN
PermalinkLe sommeil chez l'enfant / Carmen SCHRODER
PermalinkSommeil difficile / MAGAZINE DECLIC
PermalinkLe sommeil de l'enfant / Marie-Josèphe CHALLAMEL
PermalinkSON-R 2½ – 7 / Peter J. TELLEGEN
PermalinkSophrologie & émotions / Nicolas CHAZE
PermalinkSophrologie & troubles dys / Nicolas CHAZE
PermalinkSortilèges de l'enfance / Philippe BIGOT
PermalinkSortir de l'autisme / Henri REY-FLAUD
PermalinkLe sortir de son monde / Florentine LECONTE
PermalinkSOS dodo / Nancy DOYON
PermalinkLa souffrance des envahis / Johanne LEDUC
PermalinkAux sources de la psychose / Nielle PUIG VERGES
PermalinkSoutenir le développement socioaffectif des enfants en difficulté de comportement par l'implantation de pratiques éducatives prometteuses / France CAPUANO
PermalinkA Special Book About Me / Josie SANTOMAURO
PermalinkSpecialized Inpatient Psychiatry Units for Children with Autism and Developmental Disorders: A United States Survey / Matthew SIEGEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkSpécificités des psychothérapies psychanalytiques avec les enfants et adolescents / Marion CATOIRE
PermalinkPermalinkSRS-2 : Echelle de réciprocité sociale / John N. CONSTANTINO
PermalinkSSIS SEL. Apprentissage socio-émotionnel / Stephen N. ELLIOTT
PermalinkStand Tall! A book about integrity / Cheri J. MEINERS
PermalinkA Step-by-Step ABA Curriculum for Young Learners with Autism Spectrum Disorders (Age 3-10) / Lindsay HILSEN
PermalinkStimuler le cerveau de l'enfant / Christel DEMEY
PermalinkStratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. BETTS
PermalinkStratégies éducatives de l'autisme et des autres troubles du développement / Eric SCHOPLER
PermalinkStratégies pour apprendre / Lucille PAQUETTE CHAYER
PermalinkStratégies thérapeutiques / Valérie VANTALON
PermalinkLe stress, ça me stresse !!! / Trevor ROMAIN
PermalinkLe stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
PermalinkStress parental: effet du soutien social et des caractéristiques de l’enfant / Mélissa MOSCATO
PermalinkLe stress de performance chez les jeunes / Germain DUCLOS
PermalinkStructural Imaging in Autism / Brandon A. ZIELINSKI
PermalinkStudy in Perseverance: The Emergence of Early Intensive Behavioral Intervention / Tristram SMITH
PermalinkA study of parent-professional partnerships supporting children with autism: what do parents and professionals value? / Anna PRICE in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkSubjectivité et "cerveau social" / Graciela C. CRESPIN
PermalinkSuccessful Social Stories™ for School and College Students with Autism / Siobhan TIMMINS
PermalinkSuicide ideation and attempts in children with autism / Susan DICKERSON MAYES in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkSuivi d’intégration scolaire individuelle en deuxième et troisième maternelle ordinaire / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkSuivi en thérapie d'un groupe d'enfants / Laurence HAMEURY
PermalinkSuper Co-Quotidien à la maison / Noémie OGNO
PermalinkSuper Moi surmonte sa timidité / Nathalie COUTURE
PermalinkSuper Skills / Judith COUCOUVANIS
PermalinkSupporting Children with Autistic Spectrum Disorders / Elizabeth MORLING
PermalinkSupportive parenting mediates neighborhood socioeconomic disparities in children's antisocial behavior from ages 5 to 12 / Candice L. ODGERS in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkSur l'Autisme / Céline CHABUT
PermalinkLa surface de réparation / Alain GILLOT
PermalinkDu surmoi au signifiant tout seul / Jean-Robert RABANEL
PermalinkSurmonter les traumatismes de l'enfance / Helen KENNERLEY
PermalinkSymbolic Play of Preschoolers with Severe Communication Impairments with Autism and Other Developmental Delays: More Similarities than Differences / Kathy S. THIEMANN-BOURQUE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkLe syndrome d'Asperger. Comprendre pour agir / Sarah CHASTENET
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent / Alain MORET
PermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent. Répercussions scolaires et comportementales / Alain MORET
PermalinkLe syndrome de l'enfant téflon / Daniel KEMP
PermalinkLe syndrome de l'X-Fragile / Gérald BUSSY
PermalinkLe tacite, l'humain / Catherine PERRET
PermalinkTales from the Table / Margaret ANDERSON
PermalinkTalk and Work It Out / Cheri J. MEINERS
PermalinkTalkAbility / Fern SUSSMAN
PermalinkTCC chez l'enfant et l'adolescent / Luis VERA
PermalinkTCC chez l'enfant et l'adolescent / Luis VERA
PermalinkTDA/H. Aider mon enfant à déployer son plein potentiel / Pascale DE COSTER
PermalinkTDA-H, la boîte à outils / Ariane HEBERT
PermalinkLe TDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Céline CLEMENT
PermalinkTDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Louis P. VERA
PermalinkTDA/H chez l'enfant et l'adolescent / Louis P. VERA
PermalinkTDA/H : Trouble Déficit de l'Attention / Hyperactivité / François BANGE
PermalinkTDA/H : Trouble Déficit de l'Attention / Hyperactivité / François BANGE
PermalinkTDAH et comportements agressifs / Samuel GIROUX
PermalinkTDAH des enfants et adolescents / Fanny AYANOUGLOU
PermalinkTDAH. trouble déficitaire de l'attention, avec ou sans hyperactivité / Rita SFERRAZZA
PermalinkTe laisse pas faire ! / Emmanuelle PIQUET
PermalinkTEA-Ch. Test d'Evaluation de l'Attention chez l'Enfant / Tom MANLY
PermalinkTeaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism / Teresa A. CARDON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkTeaching children with autism to detect and respond to sarcasm / Angela PERSICKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
PermalinkTeaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / Mark L. SUNDBERG
PermalinkTeaching Language to Children with Autism or Other Developmental Disabilities / Mark L. SUNDBERG
PermalinkTeaching Parents to Use Applied Behavior Analysis with their Child with an Autistic Spectrum Disorder / Kate FISKE
PermalinkTeaching Playskills to Children with Autistic Spectrum Disorder / Melinda J. SMITH
PermalinkTeaching Safety Skills to Children / Raymond G. MILTENBERGER
PermalinkTeaching Social Communication to Children with Autism / Brooke R. INGERSOLL
PermalinkTeaching Social Skills to Children with Autism Using Minecraft® / Raelene DUNDON
PermalinkTeaching Social Skills to People with Autism / Andy BONDY
PermalinkTeaching verbal behavior in the natural environment : Teaching manding (requesting) using sign language / Holly KIBBE
PermalinkTeaching Verbal Behavior in the Natural Environment: Teaching Vocal Manding (Requesting) / Holly KIBBE
PermalinkTeaching Verbal Behavior to Children and Adults with Developmental Disabilities, Including Autism Spectrum Disorder / Patrick MCGREEVY
PermalinkLes techniques d'apprentissage du comportement verbal / Mary LYNCH BARBERA
PermalinkTechniques d'impact pour grandir / Danie BEAULIEU
PermalinkTed / Françoise PEZET
PermalinkTedou, 1. Tedou est autiste et découvre le monde / Brigitte HARRISSON
PermalinkTedou, 2. Tedou mange / Brigitte HARRISSON
PermalinkTell Me. Emergency / Katrin KERBUSCH
PermalinkLe tempérament et le développement social / Jean-Pascal LEMELIN
PermalinkTemperamental exuberance and executive function predict propensity for risk taking in childhood / Ayelet LAHAT in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkTendresse et passion dans les jeux corporels mère-enfant / Drina CANDILIS-HUISMAN
PermalinkLe test des bulles / Béatrice THEROND-REBOUX
PermalinkTest de développement de la perception visuelle. Frostig / Marianne FROSTIG
PermalinkTest of Emotion Comprehension (TEC) : Boy / Francisco PONS
PermalinkTest of Emotion Comprehension (TEC) : Girl / Francisco PONS
PermalinkTest of Problem Solving–3: Elementary / Linda BOWERS
PermalinkTGT : un outil pour construire la géométrie ? / Jack SAGOT
PermalinkThe Application of the First Year Inventory for ASD Screening in Israel / Ayelet BEN-SASSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkThe association of serum 25-hydroxyvitamin D3 and D2 with depressive symptoms in childhood – a prospective cohort study / Anna-Maija TOLPPANEN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-7 (July 2012)
PermalinkThe Autism Spectrum / Mark E. REBER
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe Carolina Curriculum for Infants and Toddlers with Special Needs / Nancy M. JOHNSON-MARTIN
PermalinkThe co-occurrence of autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms in parents of children with ASD or ASD with ADHD / Daphne J. VAN STEIJN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
PermalinkThe Development of Self-Help Skills in Children with Autism / Stephen R. ANDERSON
PermalinkThe development of social skills in children / Wendy L. STONE
PermalinkThe educational issues for the child with a diagnosis of Pathological Demand Avoidance / Tracey HARVEY in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkThe Effect of Motor Disorders on Imitation in Children / Deborah DEWEY
PermalinkThe effect of peer- and sibling-assisted aquatic program on interaction behaviors and aquatic skills of children with autism spectrum disorders and their peers/siblings / Chia-Hua CHU in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkThe effect of perceptual-motor training on attention in the children with autism spectrum disorders / Javad AFSHARI in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkThe Effects of Autism on the Family / Eric SCHOPLER
PermalinkThe effects of child maltreatment on early signs of antisocial behavior: Genetic moderation by tryptophan hydroxylase, serotonin transporter, and monoamine oxidase A genes / Dante CICCHETTI in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkThe epidemiology of pervasive developmental disorders / Eric FOMBONNE
PermalinkThe Experience of Loneliness and Friendship in Autism: Theoretical and Practical Issues / Nirit BAUMINGER
PermalinkThe expressive language characteristics of autistic children compared with mentally retarded or specific language-impaired children / Linda SWISHER
PermalinkThe factor structure of ADHD in a general population of primary school children / Anne Karin ULLEBO in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
PermalinkThe FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism / Sharman OBER-REYNOLDS
PermalinkThe Handbook of Autism / Maureen AARONS
PermalinkThe Home TEACCHing Program for Toddlers with Autism / Aurelie WELTERLIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkThe Impact of Bilingual Environments on Language Development in Children with Autism Spectrum Disorders / Catherine HAMBLY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkThe influence of emotional stimuli on attention orienting and inhibitory control in pediatric anxiety / Sven C. MUELLER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-8 (August 2012)
PermalinkThe KIDSCREEN questionnaires / THE KIDSCREEN GROUP EUROPE
PermalinkThe Otherworldly Gifts of Autism: Mystical Implementation of Facilitated Communication in the Ultra-Orthodox Community in Israel / Yoram BILU
PermalinkThe Panicosaurus / K.I. AL-GHANI
PermalinkThe Prevalence of Autism Spectrum Disorders in Toddlers: A Population Study of 2-Year-Old Swedish Children / Gudrun NYGREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
PermalinkThe PRT Pocket Guide / Robert L. KOEGEL
PermalinkThe relationship between symptoms of autism spectrum disorders and psychotropic medication use in infants and toddlers / Max HOROVITZ in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
PermalinkThe Rising Prevalence of Autism: A Prospective Longitudinal Study in the Faroe Islands / Eva KOCOVSKA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
PermalinkThe role of abnormal hemispheric specialization in autism / Geraldine DAWSON
PermalinkThe Social Skills Picture Book / Jed E. BAKER
PermalinkThe TEACCH Approach to Autism Spectrum Disorders / Gary MESIBOV
PermalinkThe TEACCH curriculum for teaching social behavior to children with autism / J. Gregory OLLEY
PermalinkThe Verbal Behavior Approach / Mary LYNCH BARBERA
PermalinkLa théorie du « like me », précurseur de la compréhension sociale chez le bébé : imitation, intention et intersubjectivité / Andrew N. MELTZOFF
PermalinkThéorie et thérapie des états de psychose infantile / Eliane ALLOUCH
PermalinkLes théories sont des contes / Marie ALLIONE
PermalinkLes thérapeutiques d’échange et de développement dans l’autisme de l’enfant: bases physiologiques et principes / Gilbert LELORD
PermalinkLa thérapie EMDR pour enfants et adolescents / Lionel SOUCHE
PermalinkLa Thérapie d’étayage cognitif et affectif (TECA) / Leyla DIRANI-AKOURY
PermalinkLa Thérapie d’étayage cognitif et affectif (TECA) / Leyla DIRANI-AKOURY
PermalinkUne thérapie individuelle sur une année pour David / M. BOIRON
PermalinkLa thérapie de Timothée, garçon autiste de sept ans et demi à l'hôpital de jour / Annick PERROT
PermalinkThérapies cognitives et comportementales chez l’enfant et l’adolescent / Emmanuelle STEPHAN
PermalinkThérapies cognitives et comportementales du TDAH / Gisèle GEORGE
PermalinkLes thérapies comportementales et cognitives chez l’enfant et l’adolescent / Emmanuelle STEPHAN
PermalinkLes thérapies comportementales et cognitives / Jean-Louis MONESTES
PermalinkLes thérapies individuelles développementales centrées sur la communication sociale: La Thérapie d’échange et de développement (TED) / Romuald BLANC
PermalinkThérapies psycho-analytiques / Pierre MORON
PermalinkTheraplay / Ann JERNBERG
PermalinkTi Kano, ou le portage en bateau / Rodolphe WILLIAM
PermalinkTics et syndrome de Gilles de la Tourette : Prise en charge des enfants et adolescents atteints du syndrome de Gilles de la Tourette / Emmanuelle DENIAU
PermalinkLa timidité racontée aux enfants / Emmanuelle JASMIN
PermalinkTimoté fait des bêtises / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTimoté ne veut pas dormir / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTimoté et son doudou / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTimoté va sur le pot / Emmanuelle MASSONAUD
PermalinkTo What Extent Do Joint Attention, Imitation, and Object Play Behaviors in Infancy Predict Later Communication and Intellectual Functioning in ASD? / Kenneth K. POON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkToddler autism screening questionnaire: Development and potential clinical validity / Wen-Che TSAI in Autism, 16-4 (July 2012)
PermalinkToi, moi et le trouble du déficit de l'attention avec hyperactivité / Hervé CACI
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