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Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Titre : SensOT-dir (version enfant) Type de document : Matériel, test, mallette pédagogique Auteurs : Amélie SOURD, Auteur ; Virginie SEINSOT, Auteur Editeur : Paris [France] : ANFE - Association Nationale Française des Ergothéreutes Année de publication : 2023 Langues : Français (fre) Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’outil est composé de 74 cartes « situations » réparties suivant différentes thématiques sensorielles (auditif, visuel, tactile, olfactif, mouvement, goût, oro-moteur, douleur, température).
Le client est amené à classer sur un premier plateau les cartes « situations » explicitant les éléments et expériences sensorielles vécues dans différents environnements (maison, école, extérieur, sensations internes au corps) afin d’identifier les sensations qui le gênent, qui ne le gênent pas et/ou qu’il apprécie particulièrement. Les indices visuels présents sur les cartes (1 photographie générale, 3 exemples précis et un « ? ») permettent de créer l’échange, d’apporter de la compréhension à nos interrogations, de faire des liens avec des événements qu’il a pu vivre et d’exprimer des détails sur des situations vécues, appréciées ou redoutées. Cela ouvre aussi à une prise de conscience sur les différences de fonctionnement sensoriel.
Un second plateau et des « réglettes » permettent d’identifier plus précisément la fréquence de la gêne, l’intensité de la gêne et le type de gêne ressentie. Des cartes « sensations » ajoutent des informations sur les sensations vécues (« ça pique », « ça gratte », « ça m’oppresse », etc.) et leur effet au quotidien (« ça me dynamise », « ça fatigue », etc.).
Enfin, l’utilisation d’un gabarit permet de choisir jusqu’à 5 cartes « situations » sur lesquelles la personne souhaite mettre en place une intervention.
Par son utilisation, SensOT-dir sert de guide pour recueillir une mine d’information sur le vécu sensoriel de la personne et ainsi pouvoir l’accompagner dans la réflexion et la mise en place de stratégies pour résoudre, contourner ou compenser au mieux la/les problématiques sensorielles qu’elle rencontre. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=509 SensOT-dir (version enfant) [Matériel, test, mallette pédagogique] / Amélie SOURD, Auteur ; Virginie SEINSOT, Auteur . - Paris [France] : ANFE - Association Nationale Française des Ergothéreutes, 2023.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : OUT-A OUT-A - Outils d‘Evaluation - Tests Résumé : L’outil est composé de 74 cartes « situations » réparties suivant différentes thématiques sensorielles (auditif, visuel, tactile, olfactif, mouvement, goût, oro-moteur, douleur, température).
Le client est amené à classer sur un premier plateau les cartes « situations » explicitant les éléments et expériences sensorielles vécues dans différents environnements (maison, école, extérieur, sensations internes au corps) afin d’identifier les sensations qui le gênent, qui ne le gênent pas et/ou qu’il apprécie particulièrement. Les indices visuels présents sur les cartes (1 photographie générale, 3 exemples précis et un « ? ») permettent de créer l’échange, d’apporter de la compréhension à nos interrogations, de faire des liens avec des événements qu’il a pu vivre et d’exprimer des détails sur des situations vécues, appréciées ou redoutées. Cela ouvre aussi à une prise de conscience sur les différences de fonctionnement sensoriel.
Un second plateau et des « réglettes » permettent d’identifier plus précisément la fréquence de la gêne, l’intensité de la gêne et le type de gêne ressentie. Des cartes « sensations » ajoutent des informations sur les sensations vécues (« ça pique », « ça gratte », « ça m’oppresse », etc.) et leur effet au quotidien (« ça me dynamise », « ça fatigue », etc.).
Enfin, l’utilisation d’un gabarit permet de choisir jusqu’à 5 cartes « situations » sur lesquelles la personne souhaite mettre en place une intervention.
Par son utilisation, SensOT-dir sert de guide pour recueillir une mine d’information sur le vécu sensoriel de la personne et ainsi pouvoir l’accompagner dans la réflexion et la mise en place de stratégies pour résoudre, contourner ou compenser au mieux la/les problématiques sensorielles qu’elle rencontre. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=509 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Sentimage : La boîte à histoire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Thilo PUSTLAUK, Auteur Editeur : Schaffhausen [Suisse] : Schubi Année de publication : 2000 Présentation : ill Format : 12cm x 10,5cm x10cm ISBN/ISSN/EAN : 4006810120361 Langues : Français (fre) Index. décimale : COM-D COM-D - Communication - Pictogrammes Résumé : La boîte à histoire Sentimage de Schubi contient des récits amusants ou graves qui sont une invitation à regarder, à raconter et à réfléchir.
Sentimage dépeint des événements ou des situations qui suscitent des émotions et montrent les protagonistes à des moments décisifs et toujours en gros plan.
Les histoires ont pour cadre la vie quotidienne des enfants et leur univers affectif; elles les invitent à réfléchir aux sentiments qu'eux-mêmes et leurs semblables éprouvent et à en parler.
Objectifs et intérêts pédagogiques
- développer la sociabilité
- identifier et nommer des sentiments et leurs nuances
- percevoir et reconstruire l'enchaînement d'une histoire
- penser de manière logique
- enrichir le vocabulaire
- développer l'aptitude à s'exprimer oralement
- transformer des histoires en jeux de rôle ou en dialogues. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 32 séries de 3-7 images (143 images), 1 livret explicatif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Sentimage : La boîte à histoire [Texte imprimé et/ou numérique] / Thilo PUSTLAUK, Auteur . - Schaffhausen [Suisse] : Schubi, 2000 . - : ill ; 12cm x 10,5cm x10cm.
ISSN : 4006810120361
Langues : Français (fre)
Index. décimale : COM-D COM-D - Communication - Pictogrammes Résumé : La boîte à histoire Sentimage de Schubi contient des récits amusants ou graves qui sont une invitation à regarder, à raconter et à réfléchir.
Sentimage dépeint des événements ou des situations qui suscitent des émotions et montrent les protagonistes à des moments décisifs et toujours en gros plan.
Les histoires ont pour cadre la vie quotidienne des enfants et leur univers affectif; elles les invitent à réfléchir aux sentiments qu'eux-mêmes et leurs semblables éprouvent et à en parler.
Objectifs et intérêts pédagogiques
- développer la sociabilité
- identifier et nommer des sentiments et leurs nuances
- percevoir et reconstruire l'enchaînement d'une histoire
- penser de manière logique
- enrichir le vocabulaire
- développer l'aptitude à s'exprimer oralement
- transformer des histoires en jeux de rôle ou en dialogues. [Résumé d'Auteur/Editeur]Note de contenu : 32 séries de 3-7 images (143 images), 1 livret explicatif Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=180 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002239 COM-D PUS Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes COM - Communication Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Développer les compétences sociales des adolescents par des ateliers de parole TARTAR GODDET, Edith Autisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? FAHERTY, Catherine L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant PETOT, Djaouida Sésame 194 (01/07/2015) Jeu et temporalité dans les apprentissages AUZOU-CAILLEMENT, Thérèse L'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques ADAPEI79
Titre : La séparation "moi-ma maman" Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christiane DE HALLEUX, Auteur Année de publication : 2003 Importance : p.129-136 Langues : Français (fre) Mots-clés : naissance Index. décimale : PSY-E PSY-E - Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202 La séparation "moi-ma maman" [Texte imprimé et/ou numérique] / Christiane DE HALLEUX, Auteur . - 2003 . - p.129-136.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : naissance Index. décimale : PSY-E PSY-E - Psychanalyse et Jeune Enfant Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=202 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Séparation parents – enfants : impact de l’âge des enfants sur leur évolution / Francis MOUHOT in Psychiatrie de l'Enfant (La), 46-2 (2003)
[article]
Titre : Séparation parents – enfants : impact de l’âge des enfants sur leur évolution Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Francis MOUHOT, Auteur Année de publication : 2007 Article en page(s) : p.609-629 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=170
in Psychiatrie de l'Enfant (La) > 46-2 (2003) . - p.609-629[article] Séparation parents – enfants : impact de l’âge des enfants sur leur évolution [Texte imprimé et/ou numérique] / Francis MOUHOT, Auteur . - 2007 . - p.609-629.
Langues : Français (fre)
in Psychiatrie de l'Enfant (La) > 46-2 (2003) . - p.609-629
Index. décimale : AUT-E AUT-E - L'Autisme - Accompagnement et Qualité de Vie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=170 Sertraline May Improve Language Developmental Trajectory in Young Children with Fragile X Syndrome: A Retrospective Chart Review / Tri Indah WINARNI in Autism Research and Treatment, (March 2012)
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[article]
Titre : Sertraline May Improve Language Developmental Trajectory in Young Children with Fragile X Syndrome: A Retrospective Chart Review Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Tri Indah WINARNI, Auteur ; Weerasak CHONCHAIYA, Auteur ; Evan ADAMS, Auteur ; Jacky W. AU, Auteur ; Yi MU, Auteur ; Susan M. RIVERA, Auteur ; Danh V. NGUYEN, Auteur ; Randi J. HAGERMAN, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : 8 p. Langues : Anglais (eng) Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Young children with fragile X syndrome (FXS) often experience anxiety, irritability, and hyperactivity related to sensory hyperarousal. However, there are no medication recommendations with documented efficacy for children under 5 years old of age with FXS. We examined data through a chart review for 45 children with FXS, 12–50 months old, using the Mullen Scales of Early Learning (MSEL) for baseline and longitudinal assessments. All children had clinical level of anxiety, language delays based on MSEL scores, and similar early learning composite (ELC) scores at their first visit to our clinic. Incidence of autism spectrum disorder (ASD) was similar in both groups. There were 11 children who were treated with sertraline, and these patients were retrospectively compared to 34 children who were not treated with sertraline by chart review. The baseline assessments were done at ages ranging from 18 to 44 months (mean 26.9, SD 7.99) and from 12 to 50 months (mean 29.94, SD 8.64) for treated and not treated groups, respectively. Mean rate of improvement in both expressive and receptive language development was significantly higher in the group who was treated with sertraline ( < 0 . 0 0 0 1 and = 0 . 0 0 7 1 , resp.). This data supports the need for a controlled trial of sertraline treatment in young children with FXS. En ligne : http://dx.doi.org/10.1155/2012/104317 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178
in Autism Research and Treatment > (March 2012) . - 8 p.[article] Sertraline May Improve Language Developmental Trajectory in Young Children with Fragile X Syndrome: A Retrospective Chart Review [Texte imprimé et/ou numérique] / Tri Indah WINARNI, Auteur ; Weerasak CHONCHAIYA, Auteur ; Evan ADAMS, Auteur ; Jacky W. AU, Auteur ; Yi MU, Auteur ; Susan M. RIVERA, Auteur ; Danh V. NGUYEN, Auteur ; Randi J. HAGERMAN, Auteur . - 2012 . - 8 p.
Langues : Anglais (eng)
in Autism Research and Treatment > (March 2012) . - 8 p.
Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Young children with fragile X syndrome (FXS) often experience anxiety, irritability, and hyperactivity related to sensory hyperarousal. However, there are no medication recommendations with documented efficacy for children under 5 years old of age with FXS. We examined data through a chart review for 45 children with FXS, 12–50 months old, using the Mullen Scales of Early Learning (MSEL) for baseline and longitudinal assessments. All children had clinical level of anxiety, language delays based on MSEL scores, and similar early learning composite (ELC) scores at their first visit to our clinic. Incidence of autism spectrum disorder (ASD) was similar in both groups. There were 11 children who were treated with sertraline, and these patients were retrospectively compared to 34 children who were not treated with sertraline by chart review. The baseline assessments were done at ages ranging from 18 to 44 months (mean 26.9, SD 7.99) and from 12 to 50 months (mean 29.94, SD 8.64) for treated and not treated groups, respectively. Mean rate of improvement in both expressive and receptive language development was significantly higher in the group who was treated with sertraline ( < 0 . 0 0 0 1 and = 0 . 0 0 7 1 , resp.). This data supports the need for a controlled trial of sertraline treatment in young children with FXS. En ligne : http://dx.doi.org/10.1155/2012/104317 Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=178 Service and Wider Societal Costs of Very Young Children with Autism in the UK / Barbara BARRETT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSevere mood problems in adolescents with autism spectrum disorder / Emily SIMONOFF in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-11 (November 2012)
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PermalinkPermalinkSex Differences in Autism Spectrum Disorder: Evidence from a Large Sample of Children and Adolescents / William P.L. MANDY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkSexuality and Relationship Education for Children and Adolescents with Autism Spectrum Disorders / Davida HARTMAN
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEt si on jouait ensemble ? Le jeu dans les groupes thérapeutiques d’enfants / Dominique QUELIN-SOULIGOUX
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSocial-Emotional Inhibition of Return in Children with Autism Spectrum Disorder Versus Typical Development / Ligia ANTEZANA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
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PermalinkPermalinkSocial Interaction Style of Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorder / Anke M. SCHEEREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSocial Skills Training for Children and Adolescents with Asperger Syndrome and Social-Communication Problems / Jed E. BAKER
PermalinkSocial Skills Training for Children with Asperger Syndrome and High-Functioning Autism / Susan W. WHITE
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSoignants et parents autour de la question du soin par packing : regards croisés / Anne Yvonne LENFANT
PermalinkSoin de l'autisme par la peinture, en séance individuelle sur le modèle psychanalytique. Le cas fondateur / Chantal DIMIER
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSoutenir le développement socioaffectif des enfants en difficulté de comportement par l'implantation de pratiques éducatives prometteuses / France CAPUANO
PermalinkPermalinkSpecialized Inpatient Psychiatry Units for Children with Autism and Developmental Disorders: A United States Survey / Matthew SIEGEL in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkA Step-by-Step ABA Curriculum for Young Learners with Autism Spectrum Disorders (Age 3-10) / Lindsay HILSEN
PermalinkPermalinkStratégies et astuces pour mieux vivre avec un enfant présentant un trouble du spectre de l'autisme / Dion E. BETTS
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLe stress des élèves et des enseignant: le prévenir pour redonner confiance en l'école / Jean-Louis AUDUC
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkA study of parent-professional partnerships supporting children with autism: what do parents and professionals value? / Anna PRICE in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkPermalinkPermalinkSuicide ideation and attempts in children with autism / Susan DICKERSON MAYES in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
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PermalinkSuivi d’intégration scolaire individuelle en deuxième et troisième maternelle ordinaire / Ghislain MAGEROTTE
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSupportive parenting mediates neighborhood socioeconomic disparities in children's antisocial behavior from ages 5 to 12 / Candice L. ODGERS in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkSymbolic Play of Preschoolers with Severe Communication Impairments with Autism and Other Developmental Delays: More Similarities than Differences / Kathy S. THIEMANN-BOURQUE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkLe syndrome dys-exécutif chez l'enfant et l'adolescent. Répercussions scolaires et comportementales / Alain MORET
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkTeaching caregivers to implement video modeling imitation training via iPad for their children with autism / Teresa A. CARDON in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
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PermalinkTeaching children with autism to detect and respond to sarcasm / Angela PERSICKE in Research in Autism Spectrum Disorders, 7-1 (January 2013)
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PermalinkPermalinkPermalinkTeaching Parents to Use Applied Behavior Analysis with their Child with an Autistic Spectrum Disorder / Kate FISKE
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkTeaching verbal behavior in the natural environment : Teaching manding (requesting) using sign language / Holly KIBBE
PermalinkTeaching Verbal Behavior in the Natural Environment: Teaching Vocal Manding (Requesting) / Holly KIBBE
PermalinkTeaching Verbal Behavior to Children and Adults with Developmental Disabilities, Including Autism Spectrum Disorder / Patrick MCGREEVY
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkTemperamental exuberance and executive function predict propensity for risk taking in childhood / Ayelet LAHAT in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkThe Application of the First Year Inventory for ASD Screening in Israel / Ayelet BEN-SASSON in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
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PermalinkThe association of serum 25-hydroxyvitamin D3 and D2 with depressive symptoms in childhood – a prospective cohort study / Anna-Maija TOLPPANEN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-7 (July 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkThe co-occurrence of autism spectrum disorder and attention-deficit/hyperactivity disorder symptoms in parents of children with ASD or ASD with ADHD / Daphne J. VAN STEIJN in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkThe educational issues for the child with a diagnosis of Pathological Demand Avoidance / Tracey HARVEY in Good Autism Practice - GAP, 13-1 (May 2012)
PermalinkPermalinkThe effect of peer- and sibling-assisted aquatic program on interaction behaviors and aquatic skills of children with autism spectrum disorders and their peers/siblings / Chia-Hua CHU in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
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PermalinkThe effect of perceptual-motor training on attention in the children with autism spectrum disorders / Javad AFSHARI in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
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PermalinkPermalinkThe effects of child maltreatment on early signs of antisocial behavior: Genetic moderation by tryptophan hydroxylase, serotonin transporter, and monoamine oxidase A genes / Dante CICCHETTI in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
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PermalinkPermalinkThe Experience of Loneliness and Friendship in Autism: Theoretical and Practical Issues / Nirit BAUMINGER
PermalinkThe expressive language characteristics of autistic children compared with mentally retarded or specific language-impaired children / Linda SWISHER
PermalinkThe factor structure of ADHD in a general population of primary school children / Anne Karin ULLEBO in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-9 (September 2012)
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PermalinkThe FRIEND® Program for Creating Supportive Peer Networks for Students with Social Challenges, including Autism / Sharman OBER-REYNOLDS
PermalinkPermalinkThe Home TEACCHing Program for Toddlers with Autism / Aurelie WELTERLIN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
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PermalinkThe Impact of Bilingual Environments on Language Development in Children with Autism Spectrum Disorders / Catherine HAMBLY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
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PermalinkThe influence of emotional stimuli on attention orienting and inhibitory control in pediatric anxiety / Sven C. MUELLER in Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53-8 (August 2012)
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PermalinkPermalinkThe Otherworldly Gifts of Autism: Mystical Implementation of Facilitated Communication in the Ultra-Orthodox Community in Israel / Yoram BILU
PermalinkPermalinkPermalinkThe Prevalence of Autism Spectrum Disorders in Toddlers: A Population Study of 2-Year-Old Swedish Children / Gudrun NYGREN in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-7 (July 2012)
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PermalinkPermalinkThe relationship between symptoms of autism spectrum disorders and psychotropic medication use in infants and toddlers / Max HOROVITZ in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-4 (October-December 2012)
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PermalinkThe Rising Prevalence of Autism: A Prospective Longitudinal Study in the Faroe Islands / Eva KOCOVSKA in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-9 (September 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLa théorie du « like me », précurseur de la compréhension sociale chez le bébé : imitation, intention et intersubjectivité / Andrew N. MELTZOFF
PermalinkPermalinkPermalinkLes thérapeutiques d’échange et de développement dans l’autisme de l’enfant: bases physiologiques et principes / Gilbert LELORD
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes thérapies individuelles développementales centrées sur la communication sociale: La Thérapie d’échange et de développement (TED) / Romuald BLANC
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkTics et syndrome de Gilles de la Tourette : Prise en charge des enfants et adolescents atteints du syndrome de Gilles de la Tourette / Emmanuelle DENIAU
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