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Ouvrages de la bibliothèque en indexation EDU-A (131)


Titre : The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Michael FARRELL, Auteur Mention d'édition : 2nd Edition Editeur : London, [Angleterre] : Routledge Année de publication : 2012 Collection : The Effective Teacher's Guides Series Importance : 96 p. Format : 14cm x 21,5cm x 0,7cm ISBN/ISSN/EAN : 978-0-415-69383-7 Note générale : Bibliogr., Index Langues : Anglais (eng) Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1907 The Effective Teacher's Guide to Autism and Communication Difficulties : Practical strategies [Texte imprimé et/ou numérique] / Michael FARRELL, Auteur . - 2nd Edition . - London, [Angleterre] : Routledge, 2012 . - 96 p. ; 14cm x 21,5cm x 0,7cm. - (The Effective Teacher's Guides Series) .
ISBN : 978-0-415-69383-7
Bibliogr., Index
Langues : Anglais (eng)
Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : In this welcome second edition of The Effective Teacher’s Guide to Autism and Communication Difficulties, best-selling author Michael Farrell addresses how teachers and others can develop provision for students with autism and students that have difficulties with speech, grammar, meaning, use of language and comprehension. Updated and expanded, this book allows the teacher to be self-critical in developing classroom approaches and offers up-to-date research combined with professional experience on how to best achieve good practice in the classroom. This accessible book offers down-to-earth information on:
•Terms and definitions
•Legal considerations
•Classroom strategies
•Useful resources
•Pedagogical issues.
This new edition will be a useful source of ideas and guidance for teachers and others working with children with autism or other communication disorders. It will also be useful for all new teachers, for those continuing professional development, school mamagers and administrators. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=1907 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002324 EDU-A FAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible
Titre : Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Philippe GARNIER, Auteur Editeur : Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes Année de publication : 2016 Collection : Collection Recherches Importance : 368 p. Format : 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-036-9 Note générale : Bibliogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3017 Transformer ses pratiques d'enseignement pour scolariser des élèves avec autisme [Texte imprimé et/ou numérique] / Philippe GARNIER, Auteur . - Suresnes [France] : INS HEA - Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes, 2016 . - 368 p. ; 14,0 cm × 22,0 cm × 2,0 cm. - (Collection Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-036-9
Bibliogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Résumé : Faire classe à des élèves avec autisme nécessite de surmonter plusieurs dilemmes : il s'agit de transformer sa pratique professionnelle qui peut, du point de vue des enseignants, être inadaptée à ce public, tout en trouvant une posture professionnelle adéquate qui demeure enseignante. Travailler avec des élèves présentant de l'autisme requiert pour les professeurs coordonnateurs d'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (Ulis) un changement d'identité professionnelle ; le travail de collaboration avec d'autres enseignants ou d'autres professionnels, la constitution d'une identité de " personne ressource ", la gestion de l'emploi du temps des élèves en regroupement spécifique et dans les classes ordinaires ne va pas de soi et appelle une transformation de la part du coordonnateur.
Par exemple, ces enseignants spécialisés se trouvent dans l'obligation de savoir-se-transformer pour devenir " négociateur ", afin que leurs élèves puissent bénéficier de l'enseignement ordinaire. Ce savoir-se-transformer se constitue à l'issue de dilemmes pour lesquels les coordonnateurs se demandent s'ils sont encore bien dans leur rôle quand ils mènent un travail de négociation. Philippe Garnier est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés (INS HEA). [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3017 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0003973 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0004007 EDU-A GAR Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
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Titre : Trouble psycho-traumatiques et harcèlement scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Hélène ROMANO, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.95-106 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4243 Trouble psycho-traumatiques et harcèlement scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / Hélène ROMANO, Auteur . - 2019 . - p.95-106.
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Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4243 Exemplaires
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Titre : Trouble de stress post-traumatique chez l'enfant et harcèlement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Christopher A. KEARNEY, Auteur ; Shadie BURKE, Auteur ; Mallory CONSTANTINE, Auteur ; Mélanie REDE, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.91-94 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4243 Trouble de stress post-traumatique chez l'enfant et harcèlement [Texte imprimé et/ou numérique] / Christopher A. KEARNEY, Auteur ; Shadie BURKE, Auteur ; Mallory CONSTANTINE, Auteur ; Mélanie REDE, Auteur . - 2019 . - p.91-94.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4243 Exemplaires
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Titre : Troubles anxieux scolaires et harcèlement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ada PICARD, Auteur ; Sabine RIOLLOT, Auteur Année de publication : 2019 Importance : p.107-118 Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4244 Troubles anxieux scolaires et harcèlement [Texte imprimé et/ou numérique] / Ada PICARD, Auteur ; Sabine RIOLLOT, Auteur . - 2019 . - p.107-118.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-A Education - Enseignement - Gestion de Classe Permalink : http://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4244 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkUnité d’enseignement en établissement spécialisé T.E.D. : le témoignage d’un enseignant / Didier LAMARCADE in Psychologie & Education, 2012-2 (Juin 2012)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkVers une évaluation adéquate et une intervention cognitive ciblée auprès des élèves à besoins éducatifs particuliers / Marco G. P. HESSELS
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