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Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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Titre : 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 Idées Importance : 183 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-125-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans cet ouvrage les auteurs nous invitent à partager plus de 30 années d'expérience personnelle et professionnelle auprès de ces enfants à haut potentiel intellectuel, qu'on appelle parfois aussi surdoués ou précoces. Proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d'apprentissage hors norme peut sembler paradoxal.
Mais il faut savoir que le haut potentiel de ces enfants correspond à un "profil cognitif" qui va de pair avec des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Leur profil "affectif" et leur sensibilité exacerbée sont souvent à l'origine d'un décalage dont les conséquences peuvent les gêner dans tous les domaines fondateurs de leur équilibre et leur poser des problèmes dans leur vie familiale, sociale et leurs apprentissages scolaires.
Certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois, en silence, décrocher des apprentissages scolaires. A tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Il est par ailleurs vraisemblable que les conseils donnés ici pour mieux comprendre ces enfants à haut potentiel seraient également hautement profitables pour aider tous les enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel [Texte imprimé et/ou numérique] / Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 183 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-125-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans cet ouvrage les auteurs nous invitent à partager plus de 30 années d'expérience personnelle et professionnelle auprès de ces enfants à haut potentiel intellectuel, qu'on appelle parfois aussi surdoués ou précoces. Proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d'apprentissage hors norme peut sembler paradoxal.
Mais il faut savoir que le haut potentiel de ces enfants correspond à un "profil cognitif" qui va de pair avec des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Leur profil "affectif" et leur sensibilité exacerbée sont souvent à l'origine d'un décalage dont les conséquences peuvent les gêner dans tous les domaines fondateurs de leur équilibre et leur poser des problèmes dans leur vie familiale, sociale et leurs apprentissages scolaires.
Certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois, en silence, décrocher des apprentissages scolaires. A tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Il est par ailleurs vraisemblable que les conseils donnés ici pour mieux comprendre ces enfants à haut potentiel seraient également hautement profitables pour aider tous les enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004149 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0004150 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
L'enfant qui s'est arrêté au seuil du langage REY-FLAUD, Henri Theraplay JERNBERG, Ann Métaphores BOUTARD, Corinne Les enfants atteints de troubles multiples KUTSCHER, Martin L. Stop-O-stress DUROCHER, Josée L'évaluation clinique en psychopathologie de l'enfant PETOT, Djaouida
Titre : 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : Changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition revue et augmentée Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : 100 Idées Importance : 236 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-240-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans la première édition, nous avons partagé ce que nous savions sur les enfants à haut potentiel intellectuel, appelés aussi enfants intellectuellement précoces ou enfants surdoués, qui représentent environ 3 % de leur classe d'âge, soit 300 000 en France. Nous avons décrit leur profil "cognitif" particulier qui peut paradoxalement compliquer les apprentissages scolaires, et leur fonctionnement "affectif" spécifique qui colore leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades.
Nous avons identifié leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, avant de proposer des solutions pour éviter qu'ils ne soient pénalisés par un sentiment pénible de décalage dans leur vie familiale, scolaire et sociale. En s'adressant à tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues...) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, notre ouvrage initial proposait une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Dans ce 100+ idées, nous avons souhaité enrichir notre propos avec les découvertes récentes sur le fonctionnement du cerveau des enfants à haut potentiel. Il nous paraissait important de compléter l'ouvrage initial en développant des notions moins connues comme l'association fréquente avec le refus scolaire anxieux, les migraines ou les troubles du sommeil. Nous nous sommes également penchés sur la gestion des émotions de ces enfants intenses, en décryptant leur étrange sentiment "d'intranquillité".
Enfin, nous nous sommes arrêtés sur les particularités des filles, chez lesquelles le haut potentiel s'exprime souvent différemment, afin qu'elles puissent être reconnues, accompagnées et stimulées à leur juste valeur. Une nouvelle édition plus riche, authentique, sans masque, dont l'objectif est de "déconfiner" les enfants "doués", en s'appuyant sur une conviction commune : le haut potentiel intellectuel est une vraie chance, surtout lorsqu'il est repéré à temps et compris par tous ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : Changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. . - 2e édition revue et augmentée . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 236 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,4 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-240-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans la première édition, nous avons partagé ce que nous savions sur les enfants à haut potentiel intellectuel, appelés aussi enfants intellectuellement précoces ou enfants surdoués, qui représentent environ 3 % de leur classe d'âge, soit 300 000 en France. Nous avons décrit leur profil "cognitif" particulier qui peut paradoxalement compliquer les apprentissages scolaires, et leur fonctionnement "affectif" spécifique qui colore leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades.
Nous avons identifié leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, avant de proposer des solutions pour éviter qu'ils ne soient pénalisés par un sentiment pénible de décalage dans leur vie familiale, scolaire et sociale. En s'adressant à tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues...) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, notre ouvrage initial proposait une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Dans ce 100+ idées, nous avons souhaité enrichir notre propos avec les découvertes récentes sur le fonctionnement du cerveau des enfants à haut potentiel. Il nous paraissait important de compléter l'ouvrage initial en développant des notions moins connues comme l'association fréquente avec le refus scolaire anxieux, les migraines ou les troubles du sommeil. Nous nous sommes également penchés sur la gestion des émotions de ces enfants intenses, en décryptant leur étrange sentiment "d'intranquillité".
Enfin, nous nous sommes arrêtés sur les particularités des filles, chez lesquelles le haut potentiel s'exprime souvent différemment, afin qu'elles puissent être reconnues, accompagnées et stimulées à leur juste valeur. Une nouvelle édition plus riche, authentique, sans masque, dont l'objectif est de "déconfiner" les enfants "doués", en s'appuyant sur une conviction commune : le haut potentiel intellectuel est une vraie chance, surtout lorsqu'il est repéré à temps et compris par tous ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006134 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible
Titre : 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alicia F. LIEBERMAN, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.79-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte [Texte imprimé et/ou numérique] / Alicia F. LIEBERMAN, Auteur . - 2000 . - p.79-86.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance / Alicia F. LIEBERMAN
Titre : 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alicia F. LIEBERMAN, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.195-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'attachement réactionnel Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance [Texte imprimé et/ou numérique] / Alicia F. LIEBERMAN, Auteur . - 2000 . - p.195-209.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de l'attachement réactionnel Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire
Titre : Acalculie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent COHEN, Auteur ; Susannah REVKIN, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.543-560 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome-de-Gerstmann Transcodage-numérique Traitement-des-quantités Calcul-mental Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=866 Acalculie [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent COHEN, Auteur ; Susannah REVKIN, Auteur . - 2008 . - p.543-560.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Syndrome-de-Gerstmann Transcodage-numérique Traitement-des-quantités Calcul-mental Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=866 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAgressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive / Sophie PARENT
PermalinkPermalinkAlternative Methods, Challenging Issues, and Best Practices in the Assessment of Autism Spectrum Disorders / Sam GOLDSTEIN
PermalinkApport de la neuropsychologie cognitive à la compréhension des difficultés d'apprentissage scolaire des enfants nés prématurés / Jean-Paul LAURENT
PermalinkPermalinkPermalinkApprentissage de la division en interaction: analyse formelle des micro-changements communicationnels et cognitifs / Alain TROGNON
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAutisme et communication particularités cognitives et sensorielles, développement de la communication et du langage / Isabelle TANET-MORY
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkAutisme et à la limite de l’autisme: Aperçu des recherches épidémiologiques, génétiques, neurobiologiques et cognitives / Pierre FERRARI
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkL’autisme, un trouble de la cognition sociale ? / Baudouin FORGEOT D'ARC in Science et pseudo-sciences, 300 (Avril-Juin 2012)
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkCategory Formation in Autism: Can Individuals with Autism Form Categories and Prototypes of Dot Patterns? / Holly ZAJAC GASTGEB in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-8 (August 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkCognition visuelle et autisme : une comparaison entre perception des stimuli sociaux et non-sociaux / Christine DERUELLE
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkComparison of Siblings of Individuals with Autism and Siblings of Individuals with Other Diagnoses: An Empirical Summary / Nurit YIRMIYA
PermalinkUne compétence affective professionnelle pour l'accompagnement d'un changement : étude des interactions / Louise LAFORTUNE
PermalinkPermalinkComprendre ce qu’ils comprennent : les niveaux de compréhension dans l’autisme et autres troubles envahissants du développement / Diane MARICHEZ
PermalinkComprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme / Laurie CENTELLES
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkContrôle temporel des actions chez les sujets sains et cérébelleux: le modèle TGUIDE / Madeleine A. GREALY
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDécouvrir la neuroéducation
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkDifférences novices-experts dans la production écrite des SMS: étude de l’effet d’une double tâche / Céline COMBES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkPermalinkDo Children with Specific Language Impairment have a Cognitive Profile Reminiscent of Autism? A Review of the Literature / Lauren J. TAYLOR in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
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PermalinkPermalinkDoes the cognitive architecture of simplex and multiplex ASD families differ? / Anoek M. OERLEMANS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
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PermalinkLa dyscalculie de l’enfant : une difficulté dans le calcul et le traitement du nombre / Marie-Pascale NOEL
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEffort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur / José SEKNADJE-ASKENAZI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
PermalinkElderly with Autism: Executive Functions and Memory / Hilde M. GEURTS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkEpisodic memory and autonoetic consciousness in autistic spectrum disorders: the roles of self awareness, representational abilities and temporal cognition / Sophie LIND
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkExpérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public / Laetitia BRANCIARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkPermalinkFonctions exécutives, maladie d'Alzheimer et autres affections neurodégénératives corticales / Chrystèle MOSCA
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkImitation, Theory of Mind, and Cultural Knowledge: Perspectives from Typical Development and Autism / Eva LOTH
PermalinkPermalinkImpact des agonistes dopaminergiques sur la créativité artistique dans la maladie de parkinson / Eugénie LHOMMEE
PermalinkImpacts et maintien des acquis d’un programme de remédiation cognitive sur les fonctions attentionnelles de jeunes présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité / Marie-Claude GUAY
PermalinkImprovement in Social Competence Using a Randomized Trial of a Theatre Intervention for Children with Autism Spectrum Disorder / Blythe A. CORBETT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkIQ Predicts Biological Motion Perception in Autism Spectrum Disorders / M. RUTHERFORD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-4 (April 2012)
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PermalinkLe jeu, un processus de revitalisation psychique chez l’adolescent - Le jouer-avec dans le cadre des troubles de l’apprentissage / Olivier MOYANO
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLangage et cognition non linguistique chez les enfants atteints du syndrome de Williams : une interaction complexe / Ursula BELLUGI in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkA Meta-analysis of the Wisconsin Card Sort Task in Autism / Oriane LANDRY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
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PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkNeuropsychologie cognitive : des pathologies acquises aux pathologies développementales / Sylviane VALDOIS
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkParanoid thinking, suspicion, and risk for aggression: A neurodevelopmental perspective / Erin B. TONE in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
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PermalinkParticularités cognitives des enfants avec troubles externalisés du comportement: approche neuropsychologique / Marie-Pascale NOEL
PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPerformances d’écriture de 12 enfants à haut potentiel intellectuel / Mehdi LIRATNI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
PermalinkPlasticité cérébrale et cognitive : un cerveau dynamique de l’enfance à la vieillesse / Geneviève LETOURNEAU
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