Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
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100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel / Doris PERRODIN-CARLEN
Titre : 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2015 Collection : 100 Idées Importance : 183 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-125-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans cet ouvrage les auteurs nous invitent à partager plus de 30 années d'expérience personnelle et professionnelle auprès de ces enfants à haut potentiel intellectuel, qu'on appelle parfois aussi surdoués ou précoces. Proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d'apprentissage hors norme peut sembler paradoxal.
Mais il faut savoir que le haut potentiel de ces enfants correspond à un "profil cognitif" qui va de pair avec des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Leur profil "affectif" et leur sensibilité exacerbée sont souvent à l'origine d'un décalage dont les conséquences peuvent les gêner dans tous les domaines fondateurs de leur équilibre et leur poser des problèmes dans leur vie familiale, sociale et leurs apprentissages scolaires.
Certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois, en silence, décrocher des apprentissages scolaires. A tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Il est par ailleurs vraisemblable que les conseils donnés ici pour mieux comprendre ces enfants à haut potentiel seraient également hautement profitables pour aider tous les enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 100 idées pour accompagner les enfants à haut potentiel [Texte imprimé et/ou numérique] / Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Olivier REVOL, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. . - Paris [France] : Tom Pousse, 2015 . - 183 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-125-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans cet ouvrage les auteurs nous invitent à partager plus de 30 années d'expérience personnelle et professionnelle auprès de ces enfants à haut potentiel intellectuel, qu'on appelle parfois aussi surdoués ou précoces. Proposer 100 idées pour faciliter la scolarité et la vie quotidienne de ces enfants qui apprennent plus vite et qui possèdent des aptitudes d'apprentissage hors norme peut sembler paradoxal.
Mais il faut savoir que le haut potentiel de ces enfants correspond à un "profil cognitif" qui va de pair avec des besoins éducatifs et pédagogiques particuliers. Leur profil "affectif" et leur sensibilité exacerbée sont souvent à l'origine d'un décalage dont les conséquences peuvent les gêner dans tous les domaines fondateurs de leur équilibre et leur poser des problèmes dans leur vie familiale, sociale et leurs apprentissages scolaires.
Certains d'entre eux développent ainsi des problèmes relationnels ou des troubles du comportement : par exemple, ils peuvent être en opposition et refuser de se plier à certaines consignes ou parfois, en silence, décrocher des apprentissages scolaires. A tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues, etc.) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, cet ouvrage propose une prise en charge adaptée à leurs besoins particuliers et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Il est par ailleurs vraisemblable que les conseils donnés ici pour mieux comprendre ces enfants à haut potentiel seraient également hautement profitables pour aider tous les enfants en difficulté. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=306 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0004149 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible DOC0004150 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Sorti jusqu'au 29/02/2024 Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Marion, Simon et leurs émotions KHALIL, Michelle Analyse du comportement appliquée à l'enfant et à l'adolescent RIVIERE, Vinca Thérapie comportementale cognitive pour la gestion de la colère ATTWOOD, Tony Early Start Denver Model for Young Children with Autism ROGERS, Sally J Emotions : enquête et mode d'emploi. Tome 1 ART-MELLA L'antenne cassée TARDIF, Jocelyne 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel / Olivier REVOL
Titre : 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : Changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Olivier REVOL, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. Mention d'édition : 2e édition revue et augmentée Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2021 Collection : 100 Idées Importance : 236 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,4 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-240-8 Note générale : Bibliogr., Webogr. Langues : Français (fre) Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans la première édition, nous avons partagé ce que nous savions sur les enfants à haut potentiel intellectuel, appelés aussi enfants intellectuellement précoces ou enfants surdoués, qui représentent environ 3 % de leur classe d'âge, soit 300 000 en France. Nous avons décrit leur profil "cognitif" particulier qui peut paradoxalement compliquer les apprentissages scolaires, et leur fonctionnement "affectif" spécifique qui colore leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades.
Nous avons identifié leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, avant de proposer des solutions pour éviter qu'ils ne soient pénalisés par un sentiment pénible de décalage dans leur vie familiale, scolaire et sociale. En s'adressant à tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues...) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, notre ouvrage initial proposait une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Dans ce 100+ idées, nous avons souhaité enrichir notre propos avec les découvertes récentes sur le fonctionnement du cerveau des enfants à haut potentiel. Il nous paraissait important de compléter l'ouvrage initial en développant des notions moins connues comme l'association fréquente avec le refus scolaire anxieux, les migraines ou les troubles du sommeil. Nous nous sommes également penchés sur la gestion des émotions de ces enfants intenses, en décryptant leur étrange sentiment "d'intranquillité".
Enfin, nous nous sommes arrêtés sur les particularités des filles, chez lesquelles le haut potentiel s'exprime souvent différemment, afin qu'elles puissent être reconnues, accompagnées et stimulées à leur juste valeur. Une nouvelle édition plus riche, authentique, sans masque, dont l'objectif est de "déconfiner" les enfants "doués", en s'appuyant sur une conviction commune : le haut potentiel intellectuel est une vraie chance, surtout lorsqu'il est repéré à temps et compris par tous ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 100+ idées pour accompagner les enfants à haut potentiel : Changeons notre regard sur ces enfants à besoins spécifiques afin de favoriser leur épanouissement [Texte imprimé et/ou numérique] / Olivier REVOL, Auteur ; Roberta POULIN, Auteur ; Doris PERRODIN-CARLEN, Auteur ; Arielle ADDA, Préfacier, etc. . - 2e édition revue et augmentée . - Paris [France] : Tom Pousse, 2021 . - 236 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,4 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-240-8
Bibliogr., Webogr.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ASP-B ASP-B - Asperger - Haut Potentiel Intellectuel Résumé : Dans la première édition, nous avons partagé ce que nous savions sur les enfants à haut potentiel intellectuel, appelés aussi enfants intellectuellement précoces ou enfants surdoués, qui représentent environ 3 % de leur classe d'âge, soit 300 000 en France. Nous avons décrit leur profil "cognitif" particulier qui peut paradoxalement compliquer les apprentissages scolaires, et leur fonctionnement "affectif" spécifique qui colore leurs rapports avec leur famille, leurs enseignants et leurs camarades.
Nous avons identifié leurs besoins éducatifs et pédagogiques particuliers, avant de proposer des solutions pour éviter qu'ils ne soient pénalisés par un sentiment pénible de décalage dans leur vie familiale, scolaire et sociale. En s'adressant à tous ceux (parents, enseignants, éducateurs, psychologues...) qui accompagnent ces enfants (un peu) différents, notre ouvrage initial proposait une prise en charge adaptée à leurs besoins spécifiques et des conseils pour favoriser leur épanouissement.
Dans ce 100+ idées, nous avons souhaité enrichir notre propos avec les découvertes récentes sur le fonctionnement du cerveau des enfants à haut potentiel. Il nous paraissait important de compléter l'ouvrage initial en développant des notions moins connues comme l'association fréquente avec le refus scolaire anxieux, les migraines ou les troubles du sommeil. Nous nous sommes également penchés sur la gestion des émotions de ces enfants intenses, en décryptant leur étrange sentiment "d'intranquillité".
Enfin, nous nous sommes arrêtés sur les particularités des filles, chez lesquelles le haut potentiel s'exprime souvent différemment, afin qu'elles puissent être reconnues, accompagnées et stimulées à leur juste valeur. Une nouvelle édition plus riche, authentique, sans masque, dont l'objectif est de "déconfiner" les enfants "doués", en s'appuyant sur une conviction commune : le haut potentiel intellectuel est une vraie chance, surtout lorsqu'il est repéré à temps et compris par tous ! [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=467 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006134 ASP-B REV Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes ASP - Syndrome d'Asperger - Autisme de haut niveau Disponible 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte / Alicia F. LIEBERMAN
Titre : 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alicia F. LIEBERMAN, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.79-86 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 202. Trouble de l'humeur: deuil prolongé/réaction de perte [Texte imprimé et/ou numérique] / Alicia F. LIEBERMAN, Auteur . - 2000 . - p.79-86.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de l'humeur Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance / Alicia F. LIEBERMAN
Titre : 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Alicia F. LIEBERMAN, Auteur Année de publication : 2000 Importance : p.195-209 Langues : Français (fre) Mots-clés : Trouble de l'attachement réactionnel Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 206. Trouble de l'attachement réactionnel aux situations de carence ou de maltraitance de la première et la petite enfance [Texte imprimé et/ou numérique] / Alicia F. LIEBERMAN, Auteur . - 2000 . - p.195-209.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Trouble de l'attachement réactionnel Index. décimale : SCI-A SCI-A - Classifications Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=743 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Acalculie / Laurent COHEN
Titre : Acalculie Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Laurent COHEN, Auteur ; Susannah REVKIN, Auteur Année de publication : 2008 Importance : p.543-560 Langues : Français (fre) Mots-clés : Syndrome-de-Gerstmann Transcodage-numérique Traitement-des-quantités Calcul-mental Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=866 Acalculie [Texte imprimé et/ou numérique] / Laurent COHEN, Auteur ; Susannah REVKIN, Auteur . - 2008 . - p.543-560.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Syndrome-de-Gerstmann Transcodage-numérique Traitement-des-quantités Calcul-mental Index. décimale : SCI-C SCI-C - Neuropsychologie Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=866 Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Adaptation sociale et développement de la Théorie de l’Esprit / Anne-Françoise THIRION-MARISSIAUX
PermalinkAdaptive Driver Evaluation and Training / Deena GARRISON JONES
PermalinkAdolescents de la génération web 2.0 si différents, si semblables / Jean-Pierre MARMONIER
PermalinkAdultes dyslexiques / Anne-Marie MONTARNAL
PermalinkAgressivité et fonctionnement cognitif : une perspective développementale de la contribution des habiletés verbales et de la fonction exécutive / Sophie PARENT
PermalinkAider son enfant à gérer l'impulsivité et l'attention / Alain CARON
PermalinkAlternative Methods, Challenging Issues, and Best Practices in the Assessment of Autism Spectrum Disorders / Sam GOLDSTEIN
PermalinkApport de la neuropsychologie cognitive à la compréhension des difficultés d'apprentissage scolaire des enfants nés prématurés / Jean-Paul LAURENT
PermalinkApprendre... une question de stratégies / Pierre Paul GAGNE
PermalinkApprendre à résister / Olivier HOUDE
PermalinkApprentissage de la division en interaction: analyse formelle des micro-changements communicationnels et cognitifs / Alain TROGNON
PermalinkL'apprentissage implicite du langage / Jean-Adolphe RONDAL
PermalinkApproche neuropsychologique de l’autisme / Laurent MOTTRON
PermalinkApproche neuropsychologique de la dyslexie de développement / Michel HABIB
PermalinkApproche neuropsychologique du syndrome de Williams. Aspects visuo-spatiaux / Jean-Pierre THIBAUT
PermalinkApproche théorique des fonctions exécutives / Philippe ALLAIN
PermalinkL'aspinaute / Laura BRESSON
PermalinkAssessment of Cognitive and Adaptive Skills / Katarzyna CHAWARSKA
PermalinkAssessment of Imitation Abilities in Autism: Conceptual and Methodological Issues / Isabel M. SMITH
PermalinkL’atelier cognitif de l’Institut médico-pédagogique Judith Surgot ARIMC / N. GUIEU
PermalinkAutism and Representation / Mark OSTEEN
PermalinkAutism imaging and Devices / Manuel F. CASANOVA
PermalinkAutism, social neuroscience, and endophenotypes / Lynn WATERHOUSE
PermalinkL'autisme / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme, une autre intelligence / Laurent MOTTRON
PermalinkAutisme. La boîte à outils / Rachel OUELLET
PermalinkAutisme et communication particularités cognitives et sensorielles, développement de la communication et du langage / Isabelle TANET-MORY
PermalinkL'autisme / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme, comprendre et agir dans une perspective psychoéducative / Marie-Hélène POULIN
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkAutisme, comprendre et agir / Bernadette ROGE
PermalinkL'autisme : au-delà des apparences / Brigitte HARRISSON
PermalinkAutisme et différence qualitative : conséquences éthiques / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme de l'enfant / Marie-Hélène PLUMET
PermalinkAutisme au féminin / Adeline LACROIX
PermalinkL'autisme infantile / Pierre FERRARI
PermalinkAutisme et à la limite de l’autisme: Aperçu des recherches épidémiologiques, génétiques, neurobiologiques et cognitives / Pierre FERRARI
PermalinkAutisme et musique : lumière sur un fonctionnement cognitif particulier / Lucie BOUVET
PermalinkAutisme : perspectives actuelles / Véronique GERARDIN-COLLET
PermalinkAutisme et syndrome d'Asperger / Myriam NOEL-WINDERLING
PermalinkL’autisme, un trouble de la cognition sociale ? / Baudouin FORGEOT D'ARC in Science et pseudo-sciences, 300 (Avril-Juin 2012)
PermalinkBases cérébrales et cognitives de la communication émotionnelle / Guillaume DEZECACHE
PermalinkBAYLEY-4. Échelles de développement du nourrisson et du jeune enfant de Bayley / Nancy BAYLEY
PermalinkBébé joue et apprend / Penny WARNER
PermalinkBiologie des émotions / Catherine BELZUNG
PermalinkCalcul et dyscalculies / Michel HABIB
PermalinkCapital émotionnel, cognition, performance et santé : quels liens ? / Bénédicte GENDRON
PermalinkCategory Formation in Autism: Can Individuals with Autism Form Categories and Prototypes of Dot Patterns? / Holly ZAJAC GASTGEB in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-8 (August 2012)
PermalinkLe cerveau au coeur de l'alchimie des émotions musicales / Séverine SAMSON
PermalinkCerveau et comportement / Bryan KOLB
PermalinkLe cerveau musicien / Bernard LECHEVALIER
PermalinkChangement conceptuel et émotion : cas du sentiment d'apparentement / Christian REYNAUD
PermalinkLe chef-d'oeuvre, le connoisseur et les neurosciences / Jan DE MAERE
PermalinkCognition motrice et autisme / Magali J. ROCHAT
PermalinkLa cognition numérique chez l'animal et le bébé / Valérie CAMOS
PermalinkCognition sociale / Susan FISKE
PermalinkCognition sociale et neuropsychologie / Philippe ALLAIN
PermalinkCognition visuelle et autisme : une comparaison entre perception des stimuli sociaux et non-sociaux / Christine DERUELLE
PermalinkA Cognitive Complexity and Control Framework for the Study of Autism / Philip David ZELAZO
PermalinkA Cognitive Neuroscience View of Imitation / Jean DECETY
PermalinkComment les écrans nous transforment et nous révèlent à nous-même / Elena PASQUINELLI
PermalinkCommunication and Social Skills Assessment / Jeff SIGAFOOS
PermalinkComparison of Siblings of Individuals with Autism and Siblings of Individuals with Other Diagnoses: An Empirical Summary / Nurit YIRMIYA
PermalinkUne compétence affective professionnelle pour l'accompagnement d'un changement : étude des interactions / Louise LAFORTUNE
PermalinkComprendre et accompagner la personne autiste / Wendy LAWSON
PermalinkComprendre ce qu’ils comprennent : les niveaux de compréhension dans l’autisme et autres troubles envahissants du développement / Diane MARICHEZ
PermalinkComprendre une interaction sociale par le corps en action : contribution du mécanisme miroir et implication dans l’autisme / Laurie CENTELLES
PermalinkConditionnement, apprentissage et comportement humain / Céline CLEMENT
PermalinkLes connaissances récentes sur l’autisme / Nicolas GEORGIEFF
PermalinkLe continuum impulsivité-compulsivité / Jean COTTRAUX
PermalinkContrôle temporel des actions chez les sujets sains et cérébelleux: le modèle TGUIDE / Madeleine A. GREALY
PermalinkCréativité, cognition et modulation / Slim MASMOUDI
PermalinkLes débuts de la perception et de la cognition chez le jeune enfant / Arlette STRERI
PermalinkA la découverte de l'autisme / Dominique YVON
PermalinkA la découverte de l'autisme / Dominique YVON
PermalinkDécouvrir le cerveau à l'école / Sandrine ROSSI
PermalinkDécouvrir la neuroéducation
PermalinkDéveloppement des capacités socio-cognitives et prématurité / Roxane PIZZO
PermalinkDéveloppement cognitif et communicatif du jeune enfant / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkLe développement de l'enfant au quotidien / Francine FERLAND
PermalinkDéveloppement du jeune enfant / Jacques VAUCLAIR
PermalinkLe développement neurocognitif de la naissance à l'adolescence / Pierre FOURNERET
PermalinkLe développement de la parole chez l'enfant âgé de 6 à 11 ans / Jean-Marc COLLETTA
PermalinkLe développement psychomoteur du jeune enfant / James RIVIERE
PermalinkLe développement sensori-moteur de l'enfant et ses avatars / André BULLINGER
PermalinkDifférences novices-experts dans la production écrite des SMS: étude de l’effet d’une double tâche / Céline COMBES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkDo Autistics Have Cognitive Strengths? Should ASC Be Defined as Disorders? / Michelle DAWSON
PermalinkDo Children with Specific Language Impairment have a Cognitive Profile Reminiscent of Autism? A Review of the Literature / Lauren J. TAYLOR in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-10 (October 2012)
PermalinkDo the Characteristics of ASC Change Across a Lifetime? / Joachim F. HALLMAYER
PermalinkDoes the cognitive architecture of simplex and multiplex ASD families differ? / Anoek M. OERLEMANS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkLa dyscalculie de l’enfant : une difficulté dans le calcul et le traitement du nombre / Marie-Pascale NOEL
PermalinkDyslexie et autres maux d'école / Marie-Claude BELIVEAU
PermalinkEarly Intervention for Children/Youth with Asperger Syndrome / Mary BAKER-ERICZEN
PermalinkEchanges autour du haut potentiel. Volume 1 / Claire GRAND
PermalinkEchanges autour du haut potentiel. Volume 2 / Claire GRAND
PermalinkEffort, équilibrations, harmoniques : par-delà le psychomoteur / José SEKNADJE-ASKENAZI in Nouvelle Revue de l'AIS (La), 50 (Juillet 2010)
PermalinkElderly with Autism: Executive Functions and Memory / Hilde M. GEURTS in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-5 (May 2012)
PermalinkEmergence, apogée et fragilité du cognitivisme / Francis EUSTACHE
PermalinkEmotion et cognition implicites / Ahmed CHANNOUF
PermalinkEmotion et cognition sociale / Paula M. NIEDENTHAL
PermalinkEmotion, psychologie cognitive et cognitivisme / Monique DE BONIS
PermalinkEmotion et psychopathologie cognitive / Georges ROUAN
PermalinkEmotions et apprentissages / Pamela GOBIN
PermalinkLes émotions / Jean-Marc COLLETTA
PermalinkEmotions et cognitions / Ahmed CHANNOUF
PermalinkLes émotions : conséquences cognitives et sociales / Bernard RIME
PermalinkLes émotions en psychologie cognitive / Claude BASTIEN
PermalinkL'enfant autiste et son développement / Marian SIGMAN
PermalinkL'enfant et les connaissances sur autrui / Evelyne THOMMEN
PermalinkL'enfant dyspraxique / Caroline HURON
PermalinkL'enfant à l'intelligence troublée / Bernard GIBELLO
PermalinkEpisodic memory and autonoetic consciousness in autistic spectrum disorders: the roles of self awareness, representational abilities and temporal cognition / Sophie LIND
PermalinkL’ergothérapie : au cœur de la réadaptation / Katy DA SILVA
PermalinkEssai comparatif sur l'ontogenèse des syndromes autistiques / Marie-Françoise LIVOIR-PETERSEN
PermalinkÊtre attentif, c'est bien... Persister, c'est mieux ! / Alain CARON
PermalinkEvaluation-Cognition-Polyhandicap (ECP) / CLIPSYD (CLINIQUE PSYCHANALYSE DÉVELOPPEMENT)
PermalinkL'évaluation neuropsychologique en clinique adulte / Senja STIRN
PermalinkEvidence-Based Treatment for Children with Autism. The CARD Model / Doreen GRANPEESHEH
PermalinkExamen cognitif et neuropsychologique / Laetitia BON
PermalinkExpérimentation sur le repérage et le suivi individualisé des élèves souffrant de troubles « dys » dans l’enseignement agricole public / Laetitia BRANCIARD in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkA Five-Stage Model for Adults With Developmental Disabilities / Mildred ROSS
PermalinkFonctions exécutives, maladie d'Alzheimer et autres affections neurodégénératives corticales / Chrystèle MOSCA
PermalinkA Fresh Look at Categorization Abilities in Persons with Autism / Laura GROFER KLINGER
PermalinkDes gènes, des synapses, des autismes / Thomas BOURGERON
PermalinkUne gestion positive de la classe / Joey MANDEL
PermalinkHandicaps, les chemins de l'autonomie / Gloria LAXER
PermalinkHémisphère droit, hémisphère gauche et cognition / Sylvane FAURE
PermalinkUne histoire de l'empathie / Jacques HOCHMANN
PermalinkHistoire de l’empathie / Alain BOUVAREL
PermalinkHistorique des liens entre émotions et cognitions / Ahmed CHANNOUF
PermalinkHow People with Autism Think / Temple GRANDIN
PermalinkL'œil de l'esprit / Oliver SACKS
PermalinkImagerie cérébrale et autisme / Anne BARGIACCHI
PermalinkImitation and the Development of Language / Tony CHARMAN
PermalinkImitation, Theory of Mind, and Cultural Knowledge: Perspectives from Typical Development and Autism / Eva LOTH
PermalinkImiter pour découvrir l'humain / Jacqueline NADEL
PermalinkImpact des agonistes dopaminergiques sur la créativité artistique dans la maladie de parkinson / Eugénie LHOMMEE
PermalinkImpacts et maintien des acquis d’un programme de remédiation cognitive sur les fonctions attentionnelles de jeunes présentant un trouble déficitaire de l’attention avec hyperactivité / Marie-Claude GUAY
PermalinkImprovement in Social Competence Using a Randomized Trial of a Theatre Intervention for Children with Autism Spectrum Disorder / Blythe A. CORBETT in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-2 (February 2016)
PermalinkInformation Processing, Neural Connectivity, and Neuronal Organization / Nancy J. MINSHEW
PermalinkL'intelligence des autistes / Isabelle SOULIERES in Cerveau & Psycho, 51 (Mai-Juin 2012)
PermalinkL'intelligence et le profil cognitif chez les personnes porteuses d'autisme / Isabelle SOULIERES
PermalinkL'intelligence et le profil cognitif chez les personnes porteuses d'autisme / Isabelle SOULIERES
PermalinkIntersubjectivité et subjectivité en psychopathologie / Nicolas GEORGIEFF
PermalinkIntroduction. L'imitation à l'aune des sciences cognitives / Jean DECETY
PermalinkIntroduction to Learning and Cognition in Autism / Eric SCHOPLER
PermalinkIQ Predicts Biological Motion Perception in Autism Spectrum Disorders / M. RUTHERFORD in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-4 (April 2012)
PermalinkLe jeu, un processus de revitalisation psychique chez l’adolescent - Le jouer-avec dans le cadre des troubles de l’apprentissage / Olivier MOYANO
PermalinkJeux, mathématiques et re-médiations : quelles triangulations possibles ? / Valérie BARRY
PermalinkLABY 5-12: Test des labyrinthes pour les enfants de 5 à 12 ans / Jérôme MARQUET-DOLEAC
PermalinkLangage et cognition dans l'autisme chez l'enfant / Hélène DELAGE
PermalinkLangage et cognition non linguistique chez les enfants atteints du syndrome de Williams : une interaction complexe / Ursula BELLUGI in Enfance, 55-3 (juillet-septembre 2003)
PermalinkLearning and Cognition in Autism / Eric SCHOPLER
PermalinkLa lecture / Jocelyne GIASSON
PermalinkLecture et dyslexie / Liliane SPRENGER-CHAROLLES
PermalinkLes lois naturelles de l'enfant / Céline ALVAREZ
PermalinkLost in cognition / Eric LAURENT
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkManuel de neuropsychologie / Francis EUSTACHE
PermalinkLa mécanique des passions / Alain EHRENBERG
PermalinkMécanismes de défense et coping / Henri CHABROL
PermalinkMémoire et fonctions exécutives / Bérengère GUILLERY-GIRARD
PermalinkMémoire de travail et émotion / Alan D. BADDELEY
PermalinkA Meta-analysis of the Wisconsin Card Sort Task in Autism / Oriane LANDRY in Journal of Autism and Developmental Disorders, 46-4 (April 2016)
PermalinkMéthodologie de l'étude de cas en neuropsychologie cognitive / Dominique CARDEBAT
PermalinkMets-toi ça dans la tête ! / Peter C. BROWN
PermalinkMotricité et cognition: des relations controversées / James RIVIERE
PermalinkMusique, danse et neurones miroirs : l'exemple du tango / Michel HABIB
PermalinkNeurodevelopmental Disorders: Cognitive/Behavioural Phenotypes / Daria RIVA
PermalinkNeurodevelopmental disorders: from a cognitive neurosciences perspective / Martha B. DENCKLA
PermalinkLes Neurones miroirs / Giacomo RIZZOLATTI
PermalinkNeuropsychologie / Pierre NOLIN
PermalinkDe la neuropsychologie cognitive à la neuropsychologie sociale / Didier LE GALL
PermalinkNeuropsychologie cognitive : des pathologies acquises aux pathologies développementales / Sylviane VALDOIS
PermalinkNeuropsychologie de l'enfant et troubles du développement / Caroline HOMMET
PermalinkNeuropsychologie de l'identité : théorie, pratique, éthique / Francis EUSTACHE
PermalinkNeuropsychologie des traumatismes crâniens chez l’enfant / Annette CLOSSET
PermalinkNeurosciences cognitives / Michael S. GAZZANIGA
PermalinkNeurosciences, psychothérapie et développement affectif de l'enfant / Joël MONZEE
PermalinkL'observation psychoéducative / Jocelyne PRONOVOST
PermalinkL'odeur du si bémol / Oliver SACKS
PermalinkOutils de la réhabilitation psychosociale / Nicolas FRANCK
PermalinkParanoid thinking, suspicion, and risk for aggression: A neurodevelopmental perspective / Erin B. TONE in Development and Psychopathology, 24-3 (August 2012)
PermalinkParticularités cognitives des enfants avec troubles externalisés du comportement: approche neuropsychologique / Marie-Pascale NOEL
PermalinkPathologies neurovasculaires et dysfonctions exécutives / Martine ROUSSEL
PermalinkPédagogie et subjectivation / Graciela C. CRESPIN
PermalinkLa pensée autistique / Peter VERMEULEN
PermalinkPEP-3 Profil psycho-éducatif / Eric SCHOPLER
PermalinkPercept-Concept-Décision : les secrets d'un cheminement émotif et motivé / Slim MASMOUDI
PermalinkDu percept à la décision / Slim MASMOUDI
PermalinkDe la perception à l'apprentissage : trois systèmes de motivation en interaction / Daniel FAVRE
PermalinkLa perception / Irvin ROCK
PermalinkPerformances d’écriture de 12 enfants à haut potentiel intellectuel / Mehdi LIRATNI in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 116 (Février 2012)
PermalinkPlasticité cérébrale et cognitive : un cerveau dynamique de l’enfance à la vieillesse / Geneviève LETOURNEAU
Permalink