Centre d'Information et de documentation du CRA Rhône-Alpes
CRA
Informations pratiques
-
Adresse
Centre d'information et de documentation
du CRA Rhône-Alpes
Centre Hospitalier le Vinatier
bât 211
95, Bd Pinel
69678 Bron CedexHoraires
Lundi au Vendredi
9h00-12h00 13h30-16h00Contact
Tél: +33(0)4 37 91 54 65
Mail
Fax: +33(0)4 37 91 54 37
-
Catégories
Documents disponibles dans cette catégorie (489)
Faire une suggestion Affiner la recherche
1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique! / Sophie BEGUET in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
[article]
Titre : 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique! Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Sophie BEGUET, Auteur ; Karine MAHE-BUISSON, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.129-138 Langues : Français (fre) Mots-clés : TED enfant musique groupe communication. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de TED ont des altérations marquées de la communication verbale et non verbale et, de plus, ils montrent parfois une appétence particulière pour le monde sonore. Après avoir réfléchi sur l’intérêt de cette médiation et l’élaboration en CMP d’un groupe thérapeutique utilisant la musique, deux soignantes (orthophoniste et infirmière) ont mis en place un groupe pour trois enfants de petite section de maternelle et présentant un important retard de développement global. Le groupe médiation sonore a eu une mise en place laborieuse et les difficultés de ces enfants sont tellement lourdes que le temps d’accordage est long. Au fil du temps, les enfants se saisissant de cette médiation et de ce temps relationnel ont évolué dans le sens de l’ouverture vers autrui et du plaisir à jouer. Globalement, le bilan paraît positif et chaque enfant montre des signes évidents de progression Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164
in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.129-138[article] 1 groupe, 2 jours, 3 enfants : en avant la musique! [Texte imprimé et/ou numérique] / Sophie BEGUET, Auteur ; Karine MAHE-BUISSON, Auteur . - 2012 . - p.129-138.
Langues : Français (fre)
in Rééducation Orthophonique > 249 (Mars 2012) . - p.129-138
Mots-clés : TED enfant musique groupe communication. Index. décimale : PER Périodiques Résumé : Les enfants porteurs de TED ont des altérations marquées de la communication verbale et non verbale et, de plus, ils montrent parfois une appétence particulière pour le monde sonore. Après avoir réfléchi sur l’intérêt de cette médiation et l’élaboration en CMP d’un groupe thérapeutique utilisant la musique, deux soignantes (orthophoniste et infirmière) ont mis en place un groupe pour trois enfants de petite section de maternelle et présentant un important retard de développement global. Le groupe médiation sonore a eu une mise en place laborieuse et les difficultés de ces enfants sont tellement lourdes que le temps d’accordage est long. Au fil du temps, les enfants se saisissant de cette médiation et de ce temps relationnel ont évolué dans le sens de l’ouverture vers autrui et du plaisir à jouer. Globalement, le bilan paraît positif et chaque enfant montre des signes évidents de progression Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=164 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez / Ellen NOTBOHM
Titre : 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ellen NOTBOHM, Auteur ; Benjamin PEYLET, Traducteur Editeur : Paris [France] : Dunod Année de publication : 2021 Importance : 217 p. Format : 14,2 cm × 21,5 cm × 1,8 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-080717-8 Langues : Français (fre) Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Ecrit à hauteur de regard d'un enfant autiste, un livre rempli d'amour, d'empathie et d'humour. 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez nous plonge dans le monde intérieur de nos enfants différents. En partant des constats simples auxquels ils sont confrontés au quotidien - difficulté de communication, vie sensorielle compliquée, limites qu'on leur impose... -, ce livre explique comment ces difficultés affectent leur personnalité et leurs réactions.
Maman d'un enfant autiste, Ellen Notbohm nous invite à réfléchir sur l'importance des exigences sociales auxquelles sont confrontés les enfants atteints d'autisme, que ce soient les attentes et les perspectives que les adultes nourrissent à leur égard comme la nécessité d'acquérir une autonomie suffisante en grandissant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=446 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez [Texte imprimé et/ou numérique] / Ellen NOTBOHM, Auteur ; Benjamin PEYLET, Traducteur . - Paris [France] : Dunod, 2021 . - 217 p. ; 14,2 cm × 21,5 cm × 1,8 cm.
ISBN : 978-2-10-080717-8
Langues : Français (fre)
Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Ecrit à hauteur de regard d'un enfant autiste, un livre rempli d'amour, d'empathie et d'humour. 10 choses que votre enfant autiste aimerait que vous sachiez nous plonge dans le monde intérieur de nos enfants différents. En partant des constats simples auxquels ils sont confrontés au quotidien - difficulté de communication, vie sensorielle compliquée, limites qu'on leur impose... -, ce livre explique comment ces difficultés affectent leur personnalité et leurs réactions.
Maman d'un enfant autiste, Ellen Notbohm nous invite à réfléchir sur l'importance des exigences sociales auxquelles sont confrontés les enfants atteints d'autisme, que ce soient les attentes et les perspectives que les adultes nourrissent à leur égard comme la nécessité d'acquérir une autonomie suffisante en grandissant. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=446 Exemplaires (4)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0006071 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006091 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006092 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0006231 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Fantastique Moi calme sa colère COUTURE, Nathalie Asperger et fière de l'être REYNAUD, Alexandra Les bonnes manières à l'école DREIDEMY, Joëlle Penser et créer DEGRIECK, Steven Sens'as mes cartes DAVRIEUX-WITTLIN, Anne Se laver les dents pour un garçon AUTISME ET APPRENTISSAGES 10 choses à savoir sur l'autisme / Ellen NOTBOHM
Titre : 10 choses à savoir sur l'autisme : Pour mieux comprendre son enfant Titre original : Ten things every child with autism wishes you knew Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Ellen NOTBOHM, Auteur ; Armand HENRION, Traducteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 2013 Collection : Parentalités, ISSN 1784-7044 Importance : 173 p. Format : 15,5 cm × 22,5 cm × 1,0 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8188-8 Note générale : Index Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : Transition Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Pétillant d'intelligence, d'empathie, d'humour et d'amour, cet ouvrage décrit les caractéristiques qui aident à comprendre les comportements et le monde intérieur des enfants atteints d'autisme. Ce livre plonge dans les méandres des problèmes de communication entre l'enfant atteint d'autisme et son entourage, sa vie sensorielle complexe, son mode de pensée littérale, son approche particulière du langage.
L'auteur décrit les exigences sociales auxquelles l'enfant doit faire face, mais aussi l'importance décisive des attentes et des perspectives - bonnes ou mauvaises - que les adultes nourrissent à l'égard de l'enfant, et de ce qu'exige le chemin partagé vers un âge adulte autonome. Ellen Notbohm parcourt sans complaisance les années de son propre cheminement de mère s'occupant d'un enfant atteint d'autisme, depuis la petite enfance de son fils jusqu'à son accession à l'âge adulte.
Les pages sont passionnantes, souvent émouvantes. Le point de vue adopté est résolument optimiste et non dénué d'une saine provocation et d'une salutaire démystification de ce qu'est l'autisme. Après la lecture de cet ouvrage, votre regard sur les personnes atteintes d'autisme ne sera plus jamais le même. L'édition mise à jour propose une annexe composée de 70 questions pouvant convenir pour une réflexion de groupe ou une auto-analyse. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 10 choses à savoir sur l'autisme = Ten things every child with autism wishes you knew : Pour mieux comprendre son enfant [Texte imprimé et/ou numérique] / Ellen NOTBOHM, Auteur ; Armand HENRION, Traducteur . - Bruxelles [Belgique] : De Boeck, 2013 . - 173 p. ; 15,5 cm × 22,5 cm × 1,0 cm. - (Parentalités, ISSN 1784-7044) .
ISBN : 978-2-8041-8188-8
Index
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés : Transition Index. décimale : AUT-A AUT-A - L'Autisme - Pour Démarrer Résumé : Pétillant d'intelligence, d'empathie, d'humour et d'amour, cet ouvrage décrit les caractéristiques qui aident à comprendre les comportements et le monde intérieur des enfants atteints d'autisme. Ce livre plonge dans les méandres des problèmes de communication entre l'enfant atteint d'autisme et son entourage, sa vie sensorielle complexe, son mode de pensée littérale, son approche particulière du langage.
L'auteur décrit les exigences sociales auxquelles l'enfant doit faire face, mais aussi l'importance décisive des attentes et des perspectives - bonnes ou mauvaises - que les adultes nourrissent à l'égard de l'enfant, et de ce qu'exige le chemin partagé vers un âge adulte autonome. Ellen Notbohm parcourt sans complaisance les années de son propre cheminement de mère s'occupant d'un enfant atteint d'autisme, depuis la petite enfance de son fils jusqu'à son accession à l'âge adulte.
Les pages sont passionnantes, souvent émouvantes. Le point de vue adopté est résolument optimiste et non dénué d'une saine provocation et d'une salutaire démystification de ce qu'est l'autisme. Après la lecture de cet ouvrage, votre regard sur les personnes atteintes d'autisme ne sera plus jamais le même. L'édition mise à jour propose une annexe composée de 70 questions pouvant convenir pour une réflexion de groupe ou une auto-analyse. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=230 Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002734 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002735 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible DOC0002738 AUT-A NOT Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes AUT - L'Autisme Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Interventions auprès des élèves ayant une déficience intellectuelle légère LABONTE, Mariette Guide de survie de la personne autiste PIAT, Jean-Philippe 10 questions sur le trouble du spectre de l'autisme chez l'enfant et l'adolescent POIRIER, Nathalie Mon enfant est autiste VERMEULEN, Peter 50 approches pour développer la motricité BRAULT SIMARD, Lucie Dys : outils & adaptations dans ma classe LOTY, Géraldine 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire / René PRY
Titre : 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : René PRY, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2012 Collection : 100 Idées Importance : 187 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-066-4 Note générale : Bibliogr., Glossaire Langues : Français (fre) Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 100 idées pour accompagner un enfant avec autisme dans un cadre scolaire [Texte imprimé et/ou numérique] / René PRY, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2012 . - 187 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-066-4
Bibliogr., Glossaire
Langues : Français (fre)
Index. décimale : EDU-G EDU-G - Education - Inclusion Résumé : L'autisme. décrit aujourd'hui comme un trouble du développement, n'est ni un trouble de l'apprentissage, ni une pathologie de l'éducation, encore moins une maladie au sens médical du terme. Certains n'en retiennent que les aspects handicapants ; pour d'autres, c'est un développement différent, probablement avec les mêmes visées et les mêmes tentatives adaptatives que tous les autres développements.
Il n'en reste pas moins que tous les enfants avec autisme doivent être élevés, éduqués et doivent pouvoir accéder à la culture comme tous les autres enfants. Ce postulat, qui structure le contenu ce livre, n'a vraiment de sens que si on l'associe à un principe : l'accès de ces enfants à la connaissance et à la culture doit respecter leurs particularités, et notamment la façon dont ils traitent l'information et le langage.
Sinon, c'est le contexte qui devient handicapant. C'est en ce sens que ces enfants doivent être accompagnés dans le cadre scolaire par quelqu'un qui filtrera, qui " traduira ", qui adaptera les informations à leurs caractéristiques. Il ne s'agit pas de les éduquer pour qu'ils soient " moins autistes ", il s'agit de leur permettre d'accéder à la culture en respectant leurs façons d'apprendre pour que tout simplement ces enfants puissent trouver leur place.
100 Idées au sens d'un ensemble de recommandations, de suggestions, de positions de quelqu'un qui travaille sur la question de l'autisme depuis de nombreuses années ; 100 Idées écrites par un psychologue. C'est-à-dire par quelqu'un qui observe pour mieux comprendre, mais surtout qui est animé par le désir d'accompagner sans donner de leçons ; 100 Idées organisées pour être au plus près de tous ceux, parents, soignants, enseignants.
qui accompagnent l'enfant avec autisme dans le cadre scolaire ; 100 Idées pour essayer de dire simplement des choses complexes. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=182 Exemplaires (5)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002260 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002261 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 11/10/2024 DOC0002276 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible DOC0002304 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Sorti jusqu'au 31/12/2024 DOC0005509 EDU-G PRY Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes EDU - Education - Pédagogie Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Les émotions de Léo NIELMAN, Louison Pibi mon étrange ami SONG, Jin-heon L'autisme raconté aux enfants BOUCHARD, Gabryel Le développement de l'enfant DE BROCA, Alain L'identité de l'éducateur spécialisé FUSTIER, Paul Le monde de Noa MARIZABEL 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels / Odile KLINGER-DELARGE
Titre : 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels Type de document : Texte imprimé et/ou numérique Auteurs : Odile KLINGER-DELARGE, Auteur Editeur : Paris [France] : Tom Pousse Année de publication : 2013 Collection : 100 Idées Importance : 187 p. Format : 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-35345-110-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Comment tout mettre en oeuvre pour permettre aux enfants déficients intellectuels de se développer et, à l'âge adulte, de pouvoir s'insérer dans la vie sociale ? Le nombre de personnes présentant des troubles de l'efficience intellectuelle s'élève aujourd'hui en France à près de 700 000. La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a posé deux nouveaux principes : l'accessibilité et la compensation.
Se basant sur les postulats d'éducabilité et d'adaptation, ce livre propose des actions et attitudes éducatives et pédagogiques concrètes permettant d'aider l'enfant à développer ses compétences, et son autonomie. 100 idées pour changer de regard sur le handicap mental et les personnes déficientes intellectuelles. 100 idées pour accompagner l'enfant et l'adolescent présentant des troubles de l'efficience intellectuelle jusqu'à l'âge adulte.
100 idées pour réussir la scolarisation de ces enfants et développer au maximum leurs compétences. 100 idées pour développer la personnalité et l'autonomie des enfants et adolescents déficients intellectuels. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 100 idées pour accompagner les enfants déficients intellectuels [Texte imprimé et/ou numérique] / Odile KLINGER-DELARGE, Auteur . - Paris [France] : Tom Pousse, 2013 . - 187 p. ; 13,0 cm × 20,0 cm × 1,2 cm. - (100 Idées) .
ISBN : 978-2-35345-110-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : TRO-C TRO-C - Déficience Intellectuelle Résumé : Comment tout mettre en oeuvre pour permettre aux enfants déficients intellectuels de se développer et, à l'âge adulte, de pouvoir s'insérer dans la vie sociale ? Le nombre de personnes présentant des troubles de l'efficience intellectuelle s'élève aujourd'hui en France à près de 700 000. La loi du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées a posé deux nouveaux principes : l'accessibilité et la compensation.
Se basant sur les postulats d'éducabilité et d'adaptation, ce livre propose des actions et attitudes éducatives et pédagogiques concrètes permettant d'aider l'enfant à développer ses compétences, et son autonomie. 100 idées pour changer de regard sur le handicap mental et les personnes déficientes intellectuelles. 100 idées pour accompagner l'enfant et l'adolescent présentant des troubles de l'efficience intellectuelle jusqu'à l'âge adulte.
100 idées pour réussir la scolarisation de ces enfants et développer au maximum leurs compétences. 100 idées pour développer la personnalité et l'autonomie des enfants et adolescents déficients intellectuels. [Résumé d'Auteur/Editeur]Permalink : https://www.cra-rhone-alpes.org/cid/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=220 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité DOC0002581 TRO-C KLI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible DOC0002640 TRO-C KLI Livre Centre d'Information et de Documentation du CRA Rhône-Alpes TRO - Autres Troubles Disponible Les abonnés qui ont emprunté ce document ont également emprunté :
Textes fondamentaux. Scolarisation des élèves en situation de handicap - Edition 2010 BENOIT, Hervé C'est moi qui décide ! FAULL, Jan Loto des expressions du visage AUTISME ET APPRENTISSAGES Je connais les légumes AUTISME ET APPRENTISSAGES Emotions et sentiments LABES, Geneviève Mon premier livre des sons PRADO, Lauri 100 idées pour accompagner les jeunes neuroatypiques face au harcèlement / Myriam BOST
Permalink100 idées pour enseigner les habiletés sociales / Mehdi LIRATNI
Permalink100 idées pour venir en aide aux enfants dysphasiques / Monique TOUZIN
Permalink100 trucs pour améliorer vos relations avec les enfants / Danie BEAULIEU
Permalink50 activités pour développer le savoir écouter / Lucie BRAULT SIMARD
Permalink50 clés pour aider un enfant autiste / Charlotte PAYEN
Permalink50 exercices pour communiquer et s'affirmer (sans conflits) / Jean-Philippe VIDAL
Permalink63 activités d'éveil / Sarah DUBOIS
Permalink8ème dimension / Daniel MARCELLI
PermalinkAccompagner la personne autiste / Corinne CHAUSSONNET-PONS
PermalinkAcquérir l’orthographe lexicale: quand savoir lire ne suffit pas / N. CHAVES in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 118 (Septembre 2012)
PermalinkActivités de communication thématiques / Yvon GOSSELIN
PermalinkActivités pour apprendre / Danie BEAULIEU
PermalinkADOS-2 : Echelle d'observation pour le Diagnostic de l'Autisme / Catherine LORD
PermalinkADOS-2 : Échelle d’observation pour le diagnostic de l’ autisme / Catherine LORD
PermalinkADOS Autism Diagnostic Observation Schedule - Manuel / Catherine LORD
PermalinkLes ados ont besoin de limites / A. CAWOOD
PermalinkLes adultes atteints de troubles envahissants du développement (autisme ou troubles apparentés) / Caroline ASTRUC
PermalinkL’AFLS : Evaluation des Compétences Fonctionnelles de Vie – Compétences de Base / James W. PARTINGTON
PermalinkAide à la communication informatisée dans les TED / Laure BRIEUSSEL
PermalinkAided Augmentative Communication for Individuals with Autism Spectrum Disorders / Jennifer B. GANZ
PermalinkAider les enfants en difficulté d'apprentissage / Jean-Charles JUHEL
PermalinkLes aides à la communication pour les personnes avec autisme / Francine CUNY
PermalinkAlexandre et Séverine, bébés en réanimation / Dominique SAUVAGE
PermalinkAméliorer la communication et les habiletés socio-émotionnelles / Barry M. PRIZANT
PermalinkAn Early Start for Your Child with Autism / Sally J ROGERS
PermalinkAnalyse appliquée du comportement / John O. COOPER
PermalinkAnger Management / Hrepsime GULBENKOGLU
PermalinkL'aphasie au quotidien / Marie-Pierre DE PARTZ
PermalinkApplying Technology to Visually Support Language and Communication in Individuals with Autism Spectrum Disorders / Howard C. SHANE in Journal of Autism and Developmental Disorders, 42-6 (June 2012)
PermalinkApport de l’orthophonie dans la formation des aidants des personnes avec TED / Nicole DENNI-KRICHEL in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkApprendre la grammaire avec des jeux de cartes / Mireille KUHL-AUBERTIN
PermalinkApprendre à parler avec plaisir / Elaine WEITZMAN
PermalinkL’apprentissage actif au préscolaire / Ann S. EPSTEIN
PermalinkApprentissage de la division en interaction: analyse formelle des micro-changements communicationnels et cognitifs / Alain TROGNON
PermalinkApprivoiser l'hyperactivité et le déficit de l'attention / Colette SAUVE
PermalinkL'approche communication concrète à l'intention des PARENTS et des ACCOMPAGNATEURS / Steven DEGRIECK
PermalinkL'approche thérapeutique des déficiences intellectuelles sévères et profondes / Samuel GONZALES-PUELL
PermalinkApps for Autism / Lois Jean BRADY
PermalinkArnaud : soins pour un très jeune enfant polyhandicapé / Laurence HAMEURY
PermalinkASH: Auxiliaire de vie scolaire, de la théorie à la mise en oeuvre en classe / Isabelle FREZAL
PermalinkAsperger, qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkAsperger Syndrome and Employment / Sarah HENDRICKX
PermalinkAsperger Syndrome and Social Relationships / Genevieve EDMONDS
PermalinkAsperger Syndrome Employment Workbook / Roger N. MEYER
PermalinkAssessing Speech, Language, and Communication in Autism Spectrum Disorders / Rhea PAUL
PermalinkAugustin : Comment développer la communication par le regard chez un enfant souffrant d'une déficience sensorielle avec retard de développement / Laurence HAMEURY
PermalinkAutism. An Inside-Out approach / Donna WILLIAMS
PermalinkAutism and Asperger Syndrome / Patricia HOWLIN
PermalinkAutism and Everyday Executive Function / Paula MORAINE
PermalinkAutism and Gastrointestinal Complaints / Rosemary KESSICK
PermalinkAutism and Learning / Stuart POWELL
PermalinkAutism and Modernism: A Genealogical Exploration / Patrick MCDONAGH
PermalinkAutism and Pervasive Developmental Disorders / Fred R. VOLKMAR
PermalinkAutism and Pervasive Developmental Disorders / Fred R. VOLKMAR
PermalinkAutism as Context Blindness / Peter VERMEULEN
PermalinkAutism Interventions / Carolyn MURRAY-SLUTSKY
PermalinkAutism Spectrum Disorders and AAC / Pat MIRENDA
PermalinkAutism spectrum disorders / Peter STURMEY
PermalinkAutism Spectrum Disorders in Adolescents and Adults / Matt TINCANI
PermalinkAutism Spectrum Disorders in Infants and Toddlers / Katarzyna CHAWARSKA
PermalinkAutism Spectrum Disorders Through the Life Span / Digby TANTAM
PermalinkAutism / Uta FRITH
PermalinkL'autisme
PermalinkL'autisme à l'âge adulte. Ethique et bonnes pratiques / ADAPEI79
PermalinkL'autisme / Theo PEETERS
PermalinkAutisme Bien Comprendre / CENTRE DE COMMUNICATION CONCRÈTE - CCC
PermalinkAutisme. La boîte à outils / Rachel OUELLET
PermalinkL'autisme chez l'enfant / Myriam BOST
PermalinkAutisme et la clarification du temps / Steven DEGRIECK
PermalinkAutisme et communication / Charles AUSSILLOUX
PermalinkAutisme et communication particularités cognitives et sensorielles, développement de la communication et du langage / Isabelle TANET-MORY
PermalinkL'autisme / Theo PEETERS
PermalinkL'autisme / Theo PEETERS
PermalinkL'Autisme de l'enfant / Dominique SAUVAGE
PermalinkL'autisme de l'enfant / Marie-Hélène PLUMET
PermalinkL'autisme de l'enfant / Catherine BARTHELEMY
PermalinkAutisme : la forteresse éclatée / Theo PEETERS
PermalinkAutisme Infantile 2009 / Nathalie HAMIDI
PermalinkL'Autisme infantile / Gérard BERQUEZ
PermalinkL'autisme en lumière / Judith BLUESTONE
PermalinkL'autisme, main dans la main / Annick LANGLOIS
PermalinkAutisme et psychomotricité / Julien PERRIN
PermalinkAutisme... qu'est-ce que c'est pour moi ? / Catherine FAHERTY
PermalinkL’autisme, vers une guérison possible / Marika FONTAINE
PermalinkL'autisme vu de l'intérieur / Hilde DE CLERCQ
PermalinkAutisme et zoothérapie / François BEIGER
PermalinkAutiste, j'ai le droit de m'instruire ! / Bettina DUPIN
PermalinkAutistes : mode d'emploi / Filem JOMAGO
PermalinkAvant le langage / Marie-Paule THOLLON-BEHAR
PermalinkLes aventures de zHaPatou : Histoires, trucs et astuces pour aider les enfants à haut potentiel à bien grandir / Fabien COMPERE
PermalinkBases cérébrales et cognitives de la communication émotionnelle / Guillaume DEZECACHE
PermalinkBases neurologiques de la communication / Gilles LYON
PermalinkBehavioral approaches to language and communication / Edward G. CARR
PermalinkBen et les habiletés sociales. L'amitié / Sophie LEMARIE
PermalinkBen et les habiletés sociales. La Communication / Sophie LEMARIE
PermalinkBen et les habiletés sociales. La discussion / Sophie LEMARIE
PermalinkBen et les habiletés sociales. La Sensorialité / Sophie LEMARIE
PermalinkLes besoins de soins des personnes autistes / Claude BURSZTEJN
PermalinkLa Bible de la communication non-verbale / Jean-Claude MARTIN
PermalinkBilan neuropsychologique et démarches pédagogiques / Jack SAGOT
PermalinkLe bilan orihophonique de l’entant autiste : des recommandations à la pratique / E. COUDOUGNAN in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkLe bilan orthophonique de la communication de l’adulte autiste sans langage verbal : Qu’est-ce qu’on évalue, pourquoi et comment ? / Marie FRADET-CELIN in Rééducation Orthophonique, 249 (Mars 2012)
PermalinkBilan orthophonique de l'enfant avec trouble envahissant du développement / Marie-Christine CHARTON
PermalinkDu bord au corps / Solène CARON
PermalinkBringing ABA to Home, School, and Play for Young Children with Autism Spectrum Disorders and Other Disabilities / Debra LEACH
PermalinkBringing Social Competence Interventions to Scale in Autism Spectrum Disorders: The Next Challenge / Daniel B. CRIMMINS
PermalinkLe cahier des repas / AUTISME ET APPRENTISSAGES
PermalinkCan the World Afford Autistic Spectrum Disorder? / Digby TANTAM
PermalinkLa capacité à communiquer / Gérard NGUYEN
PermalinkCareer Training and Personal Planning for Students with Autism Spectrum Disorders / Vicki LUNDINE
PermalinkPermalinkPermalinkLe CAT-Kit / Tony ATTWOOD
PermalinkCatalogue de stages AFORE - Les formations 2008 / AFORE
PermalinkCBT for Children and Adolescents with High-Functioning Autism Spectrum Disorders / Angela SCARPA
PermalinkCBT to Help Young People with Asperger's Syndrome (Autism Spectrum Disorder) to Understand and Express Affection / Tony ATTWOOD
PermalinkCerveau et comportement / Bryan KOLB
PermalinkLes chemins du langage : avenues ou sentiers ? Communication non verbale : aspects technologiques alternatifs et augmentés / AIR - ASSOCIATION INFORMATION RECHERCHE
PermalinkClassroom Pivotal Response Teaching for Children with Autism / Aubyn C. STAHMER
PermalinkComment aider l'enfant autiste / Marie-Dominique AMY
PermalinkComment aider l'enfant autiste / Marie-Dominique AMY
PermalinkComment aider l'enfant autiste / Marie-Dominique AMY
PermalinkComment communiquer avec l'enfant autiste ? / Emmanuelle CLET-BIETH
PermalinkComment les enfants découvrent la pensée / Janet Wilde ASTINGTON
PermalinkComment favoriser les interactions dans les environnements destinés à la petite enfance / Janice GREENBERG
PermalinkComment pense une personne autiste ? / Peter VERMEULEN
PermalinkComment pense une personne autiste ? / Peter VERMEULEN
PermalinkComment pense une personne autiste ? / Peter VERMEULEN
PermalinkCommunication / Jeff SIGAFOOS
PermalinkCommunication alternative et augmentée / David R. BEUKELMAN
PermalinkCommunication and its development in autism spectrum disorders / Rhea PAUL
PermalinkCommunication and Social Skills Assessment / Jeff SIGAFOOS
PermalinkCommunication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile (CSBS DP). Infant-Toddler Checklist and Easy-Score / Amy M. WETHERBY
PermalinkLa communication animale: une formation alternative de relation aux animaux? / E. GOUABAULT in Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant - A.N.A.E., 117 (Mai 2012)
PermalinkCommunication as a social problem in autism / Deborah G. GARFIN
PermalinkCommunication Development and Assessment / Rhea PAUL
PermalinkCommunication difficile: le cas de l'autisme / Lucia BOLZONI
PermalinkCommunication et émotion : quelques questions posées par l’approche éducative / René PRY
PermalinkLa communication facilitée : quels enjeux dans la clinique de l’autisme ? / Laurence LE RHUN
PermalinkCommunication intervention / Jeff SIGAFOOS
PermalinkCommunication intervention for children with Autism Spectrum Disorders / Ralf W. SCHLOSSER
PermalinkLa communication positive parents-enfants / Sophie NEEL
PermalinkCommunication Problems in Autism / Gary MESIBOV
PermalinkCommunicative Intentions and Symbols in Autism: Examining a Case of Altered Development / Lisa L. TRAVIS
PermalinkCommuniquer et Apprendre par Pictogrammes / Catherine ROCHET
PermalinkCommuniquer autrement / Elisabeth CATAIX-NEGRE
PermalinkCommuniquer avec les personnes adultes en situation d’autisme : de leurs spécificités cognitives à l’adaptation d’aides visuelles à la communication, le PECS / Lydia MARICOURT
PermalinkA comparison of language issues in high-functioning autism and related disorders with onset in childhood and adolescence / Christiane A.M. BALTAXE
PermalinkA Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 1-4 Years / Julie A. KNAPP
PermalinkA Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 3-5 Years / Julie A. KNAPP
PermalinkA Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 4-7 Years / Julie A. KNAPP
PermalinkA Complete ABA Curriculum for Individuals on the Autism Spectrum with a Developmental Age of 7 Years Up to Young Adulthood / Julie A. KNAPP
PermalinkComprendre et accompagner l'enfant autiste / Jocelyne POULIOT
PermalinkComprendre et accompagner la personne autiste / Wendy LAWSON
PermalinkComprendre ce qu’ils comprennent : les niveaux de compréhension dans l’autisme et autres troubles envahissants du développement / Diane MARICHEZ
PermalinkConnecting With Your Asperger Partner / Louise WESTON
PermalinkConquérir le droit à la communication / Henri FAIVRE
PermalinkConstruire des habiletés en communication / Catherine DELAMAIN
PermalinkConstruire et reconstruire en musique pour des élèves avec autisme / Magali VIALLEFOND
PermalinkContes et couleurs, de puissants outils de communication / Marie-Alice COMPTE
PermalinkContes et divans / René KAES
PermalinkContribution of behavioral approaches to the language and communication of persons with autism / Catherine LORD
PermalinkControverses sur l'autisme et témoignages / Denys RIBAS
PermalinkConverging perspectives in psycholinguistics and behaviorism / Edward G. CARR
PermalinkCSBS DP Manual. Communication and Symbolic Behavior Scales Developmental Profile (CSBS DP), First Normed Edition / Amy M. WETHERBY
PermalinkDC : 0-3R / Robert N. EMDE
PermalinkDécrypter le langage des gestes et des émotions / Marie-Laure CUZACQ
PermalinkDe la défense à la création / Jean-Pierre ROUILLON
PermalinkDéficit de l'attention-hyperactivité chez l'adulte / Nader PERROUD
PermalinkAu-delà des mots / Isabelle MEILLEUR
PermalinkDémutisation dans les surdités du premier âge, appareillées ou non y compris en cas d’implantation cochléaire / Annie DUMONT
PermalinkDétresse langagière chez l'enfant / Véronique REY
PermalinkDevelopmental Approaches to Treatment / Amy M. WETHERBY
PermalinkDéveloppement cognitif et communicatif du jeune enfant / Nathalie NADER-GROSBOIS
PermalinkLe développement de la communication sociale et intersubjective / Claude BURSZTEJN
PermalinkLe développement psychomoteur de l’enfant jusqu’à trois ans / Marie FARMER
PermalinkLe développement de la sphère sociocommunicative dans un contexte de trouble du spectre autistique / Céline GARRIGOU
PermalinkDevenir détective de l’autisme / Jean-Philippe PIAT
PermalinkLes différents systèmes de communication visualisée / Stéphanie FIALAIRE
PermalinkDiscutons / Tiphaine CHEIPPE
PermalinkPermalinkDodo, petit pot et astuces de pro / Eve MENARD
PermalinkDoes Imitation Matter to Children with Autism? / Jacqueline NADEL
PermalinkDu double à l’écriture / Susana MASSUN DE ORLIEVSKY
PermalinkDrôles d'expressions
PermalinkLes dysfonctionnements du langage chez l’enfant autiste une étude de cas entre un et trois ans / Marie LEROY-COLLOMBEL
PermalinkE.P.O Adultes (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Céline LEMOINE
PermalinkE.P.O Enfants et Adolescents (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Céline LEMOINE
PermalinkE.P.O Polyhandicap (Évaluation pour la Programmation d’Objectifs) / Karen ABOU ASSI
PermalinkEarly indicators of autism spectrum disorders at 12 and 24 months of age: A prospective, longitudinal comparative study / Carly VENESS in Autism, 16-2 (March 2012)
PermalinkEarly Intervention for Children/Youth with Asperger Syndrome / Mary BAKER-ERICZEN
PermalinkEarly language milestones predict later language, but not autism symptoms in higher functioning children with autism spectrum disorders / Lauren E. KENWORTHY in Research in Autism Spectrum Disorders, 6-3 (July-September 2012)
PermalinkL'école dans l'hôpital de jour pour autistes et psychotiques / Jean-Luc CHABANNE
PermalinkEducation ou rééducation du langage dans le cadre de l’autisme / Nicole DENNI-KRICHEL
Permalink